初中地理廣東人民八年級(jí)下冊(cè)（2023年新編） 四大地理單元西北地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、姓名：黃曉菲單位：自貢市第二十八中學(xué)校學(xué)科：地理第三節(jié) 西北地區(qū)【課標(biāo)解讀】根據(jù)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2023版）關(guān)于我國(guó)不同地域差異的認(rèn)識(shí)提出以下要求：在地圖上指出我國(guó)四大地理區(qū)域的位置，比較各地理區(qū)域的地理環(huán)境差異；用實(shí)例說明四大地理區(qū)域的自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。具體到本節(jié)課標(biāo)要求如下：運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)西北地區(qū)的地理位置；在地形圖上識(shí)別西北地區(qū)主要地形并描述區(qū)域的自然地理環(huán)境特征；運(yùn)用地圖和其他資料說出西北地區(qū)自然地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響?！窘虒W(xué)內(nèi)容】本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為粵教版地理八年級(jí)下冊(cè)第五章第三節(jié)西北地區(qū)。本節(jié)教學(xué)以“跟著唐僧師徒去西游”為主要線索，以“我為師徒解煩憂”為

2、主要活動(dòng)內(nèi)容，通過“圖片展示+學(xué)生活動(dòng)+教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)”的方式認(rèn)識(shí)西北地區(qū)獨(dú)特的自然地理環(huán)境特征及其對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響?！緦W(xué)情分析】在認(rèn)識(shí)西北地區(qū)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了包括北方地區(qū)和南方地區(qū)在內(nèi)的一部分中國(guó)地理區(qū)域，盡管西北地區(qū)的自然地理環(huán)境特征與處在東部季風(fēng)區(qū)的北方地區(qū)和南方地區(qū)有很大差異，但認(rèn)識(shí)西北地區(qū)的自然地理環(huán)境及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響的方法、步驟與認(rèn)識(shí)北方地區(qū)和南方地區(qū)還是有很多相似之處。初二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，好奇心重，樂于接受新奇有趣的知識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，教師提出以“跟著唐僧師徒去西游”為主要教學(xué)線索，讓學(xué)生“為師徒西游解煩憂”出謀劃策，使學(xué)生主動(dòng)成為課堂的

3、主人，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力目標(biāo)1、運(yùn)用地圖，了解西北地區(qū)的位置與范圍、地形與地勢(shì)、氣候與河流等自然地理環(huán)境特征；2、理解西北地區(qū)自然環(huán)境特征的形成原因；3、掌握西北地區(qū)自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。二、過程與方法1、通過讀圖、討論等活動(dòng)，使學(xué)生能從地圖中找出有用的地理信息，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分析與歸納的方法學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力；2、通過課堂展示與點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析能力和語言表達(dá)能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)西北地區(qū)自然地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響的探討，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣與合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大

4、好河山的情感態(tài)度，使學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 通過對(duì)各類地圖和景觀圖片的閱讀與分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索與分析西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境特征及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響?！窘虒W(xué)方法】 自主學(xué)習(xí)法、合作探究展示法、分析比較法、歸納法?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖新課導(dǎo)入以“跟著唐僧師徒去西游”為切入點(diǎn)，展示西北地區(qū)地圖和西游記漫畫圖片觀察地圖和漫畫圖片，帶著好奇的心情跟著唐僧師徒去“西北地區(qū)”的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情第一部分唐僧師徒的“西游路”用多媒體展示西游記內(nèi)容簡(jiǎn)介以及唐僧西天取經(jīng)路線圖觀察圖片、閱讀資料，理解唐僧西天取經(jīng)故事

5、與西北地區(qū)的關(guān)聯(lián)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課第二部分（一）我為師徒解“煩憂”唐僧篇多媒體展示唐僧的“煩憂”，引導(dǎo)學(xué)生探討如何為唐僧解“煩憂”（我為唐僧支妙招）分組討論唐僧存在“煩憂”的原因以及如何為唐僧解“煩憂”（我為唐僧支妙招）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究能力以及知識(shí)應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)第二部分（二）我為師徒解“煩憂”孫悟空篇多媒體展示猴哥的“煩憂”，引導(dǎo)學(xué)生探討如何為猴哥解“煩憂”（我為猴哥支妙招）分組討論猴哥存在“煩憂”的原因以及如何為猴哥解“煩憂”（我為猴哥支妙招）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究能力以及知識(shí)應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)第二部分（三）我為師徒解“煩憂”豬八戒篇多媒

6、體展示豬八戒的“煩憂”，引導(dǎo)學(xué)生探討如何為豬八戒解“煩憂”（我為豬八戒支妙招）分組討論豬八戒存在“煩憂”的原因以及如何為豬八戒解“煩憂”（我為豬八戒支妙招）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究能力以及知識(shí)應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)第二部分（四）我為師徒解“煩憂”沙和尚篇多媒體展示沙和尚的“煩憂”，引導(dǎo)學(xué)生探討如何為沙和尚解“煩憂”（我為沙和尚支妙招）分組討論沙和尚存在“煩憂”的原因以及如何為沙和尚解“煩憂”（我為沙和尚支妙招）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究能力以及知識(shí)應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)第三部分歡歡喜喜去“西游”利用多媒體總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)各小組的課堂表現(xiàn)與教師一起參與本節(jié)內(nèi)容

7、的分析與歸納教師針對(duì)各小組的展示、點(diǎn)評(píng)、搶答以及參與課堂的程度進(jìn)行綜合性點(diǎn)評(píng)【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié) 西北地區(qū)一、唐僧師徒的“西游路”唐僧師徒西天取經(jīng)之路前半段要經(jīng)過我國(guó)四大地理區(qū)域之一的西北地區(qū)二、唐僧師徒“西游”的“煩憂”1、唐僧之“煩憂”西北地區(qū)的“衣”2、孫悟空之“煩憂”西北地區(qū)的“行”3、豬八戒之“煩憂”西北地區(qū)的“食”4、沙和尚之“煩憂”西北地區(qū)的“住”三、我為師徒解“煩憂”四、歡歡喜喜去“西游”【課后反思】西北地區(qū)雖然是中國(guó)區(qū)域地理的一部分，但與前面學(xué)習(xí)的北方地區(qū)和南方地區(qū)存在很大差異，在教學(xué)過程中如何突出西北地區(qū)自然環(huán)境特征干旱，以及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)為了兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣