幼兒園大班科學(xué)說課稿《奇妙的磁鐵》含反思

1、Word - 4 -幼兒園大班科學(xué)說課稿奇妙的磁鐵含反思 磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性打算了它備受幼兒青睞。特殊是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的戲耍，還沒有學(xué)問的建構(gòu)。新綱要科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種愛好和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的學(xué)問目標(biāo)。讓幼兒試試按一定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動(dòng)的能力目標(biāo)。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是試試

2、按一定標(biāo)準(zhǔn)分類?；顒?dòng)前老師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種實(shí)驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探究區(qū)小貓釣魚的玩具外老師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、設(shè)置情景，啟發(fā)愛好。幼兒喜愛嬉戲，活動(dòng)的開頭幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的嬉戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，用心的投入嬉戲。奇怪心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。老師引領(lǐng)幼兒探究為什么有些魚能吊到魚竿上，有些魚卻吊不到。幼兒初次探究磁鐵的存在和神秘（會(huì)吸鐵）。本來有些小魚上有回形針，有些沒有。將情景嬉戲和科學(xué)有機(jī)學(xué)問結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會(huì)了

3、探究和發(fā)覺。這一環(huán)節(jié)主要采納的是情景激趣法和問題設(shè)置法。2、試分類，滿足求知欲。利用前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了深厚的愛好。在老師的引領(lǐng)下，幼兒繼續(xù)探究磁鐵的特性并試試探究分類。桌子上有無數(shù)物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能幼兒自由的試試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。老師用問題設(shè)置的辦法，邊觀看幼兒操作，邊準(zhǔn)時(shí)地提出問題舉行引領(lǐng)。幼兒試試操作的過程中倡導(dǎo)幼兒溝通、合作。幼兒學(xué)習(xí)辦法，主要是試試法和操作法。3、聯(lián)系生活，感觸樂趣。幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)尋覓鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動(dòng)過程。這次活動(dòng)從探究認(rèn)識(shí)的嬉戲，到探究身邊的事物，做到了大綱中提出

4、的引領(lǐng)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化邏輯產(chǎn)生愛好和探究欲望。讓幼兒用語言表示出自己的探究過程和結(jié)果，促進(jìn)了幼兒的語言表述能力和溝通能力。這一環(huán)節(jié)主要采納的是操作法。最后是活動(dòng)延長(zhǎng)部分：活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、外形不同的磁鐵，發(fā)覺磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。引領(lǐng)幼兒尋覓、發(fā)覺更多的通過磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探究，將學(xué)到的技能舉行運(yùn)用，已達(dá)到教導(dǎo)的終于目的。 教學(xué)反思： 上完課之后我并沒有覺得頓時(shí)輕松了，我知道鎮(zhèn)靜的反思能帶來更多的心得。本次活動(dòng)是從幼兒的愛好動(dòng)身挑選活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，讓幼兒利用對(duì)磁鐵的探索，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探索，經(jīng)受科學(xué)探索的過程，把握觀看、思量、試驗(yàn)等探索辦法，培養(yǎng)科學(xué)探索的愛好。囫圇活動(dòng)過程圍圍著觀看、思量、動(dòng)手操作來綻開。小伴侶既有觀看的過程，思量動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過程，讓他們經(jīng)受發(fā)覺問題試驗(yàn)探索獲得結(jié)論，因此小伴侶們產(chǎn)生了深厚的愛好并樂觀的探究，從而培養(yǎng)了小伴侶的探究精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的挑選上，一些教師課后跟我說