十一月上旬大學(xué)心理學(xué)專業(yè)試卷(完整版)綜合測試

1、十一月上旬大學(xué)心理學(xué)專業(yè)試卷（完整版）綜合測試一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計(jì) 40 分）1、20 世紀(jì) 60年代末出現(xiàn)心理抗拒理論，把心理抗拒現(xiàn)象及其抗 拒效果作為一種態(tài)度進(jìn)行研究。發(fā)現(xiàn)在（）的情況下，事先的說服教 育不僅不利于態(tài)度轉(zhuǎn)變工作，反而會促使態(tài)度向預(yù)期相反的方向變化。A、心理抗拒B、意識動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】： A2、社會心理學(xué)對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理論：認(rèn)知均衡理論。出發(fā)點(diǎn)是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一致的 需要，當(dāng)人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉(zhuǎn)化的趨勢。 態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進(jìn)態(tài)度改變的（）。A、物質(zhì)文化

2、B、精神文化C、主要因素D制度文化【參考答案】： C3、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次的心理學(xué)流派 是（）A、機(jī)能主義心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)D格式塔心理學(xué)【參考答案】： C4、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學(xué)習(xí)理論C、人本主義理論D認(rèn)知理論【參考答案】： C5、70 年代后期以來，隨著整個(gè)心理學(xué)、特別是醫(yī)學(xué)心理學(xué)在中國 的迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進(jìn)展。A、奧爾波特B、變態(tài)心理學(xué)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B6、美國心理學(xué)家James和丹麥生理學(xué)家Lange分別提出內(nèi)容相同 的一種情緒理論。他們強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性

3、神經(jīng)活動(dòng)的產(chǎn)物。后 人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C7、經(jīng)驗(yàn)智力是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異的 或（）的問題。A、奧爾波特B、常規(guī)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：8、產(chǎn)生態(tài)度和行為不一致的原因，除了可以歸之于（）及調(diào)查等 方法問題外，還由于從態(tài)度到具體的行為之間存在著各種中介因素， 主要包括：個(gè)體心理、人格因素。社會的環(huán)境因素。這兩類因素 往往共同起作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、態(tài)度測定D制度文化【參考答案】： C9、

4、公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動(dòng)，會受到以下因素的影 響（）A、絕對報(bào)酬與相對報(bào)酬B、實(shí)際值與期望值C、效益與收入D情感管理與提供舞臺【參考答案】： A10、美國心理學(xué)家沙赫特和辛格提出。認(rèn)為：情緒的產(chǎn)生有兩個(gè) 不可缺少的因素：一個(gè)是個(gè)體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒；二個(gè)是個(gè) 體必須對生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、 （）、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、生理狀態(tài)D制度文化【參考答案】： C11、具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方 設(shè)法地利用自己的優(yōu)勢 ,同時(shí)，能夠補(bǔ)償自己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原 因之一。A、奧爾

5、波特B、能夠認(rèn)識C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B12、在個(gè)體鍛煉時(shí)，會呼吸加快吸進(jìn)更多的氧氣，機(jī)體釋放更多 的葡萄糖進(jìn)入血液，心臟跳動(dòng)更快更強(qiáng)以運(yùn)輸這些東西。在下丘腦探 測到體內(nèi)失衡時(shí)，它啟動(dòng)這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可 能被將來的活動(dòng)損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準(zhǔn)備。A、身體平衡B、意識動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】： A13、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A、班級管理能力B、心理輔導(dǎo)能力C、敏銳的思維能力D教學(xué)的能力【參考答案】： D14、心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了 量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實(shí)現(xiàn)，這就是我們說的 智力（）（智

6、商測試）。A、商數(shù)測試B、意識動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】： A15、“社會道德反應(yīng)測驗(yàn)”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： B16、流行于 80 年代，并在我國 90 年代引起教育界極大關(guān)注，被 認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（）A、意義學(xué)習(xí)理論B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【參考答案】： D17、弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素 組成（）A、保健因素與激勵(lì)因素B、主觀因素與客觀因素C、認(rèn)知因素與情感因素D目標(biāo)效價(jià)與期望值【參考答案】： D18、主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準(zhǔn)備狀

7、態(tài)或一定的行為 傾向。 1862年美國心理學(xué)家K.W.斯彭斯最早注意到（），認(rèn)為是一種先有之見。A、生理過程B、態(tài)度現(xiàn)象C、自然過程D物理過程【參考答案】： B19、環(huán)境和教育的決定作用，只能機(jī)械、被動(dòng)地（）的發(fā)展。如 果沒有主觀努力和個(gè)人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是 根本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能力D制度文化【參考答案】： C20、公平理論的提出者是（）A、馬斯洛B、赫茨伯格C、弗魯姆D亞當(dāng)斯【參考答案】： D21、羅伯特 ?斯騰伯格提出了智力的三（），認(rèn)為智力包括三個(gè)部 分一一成分、經(jīng)驗(yàn)和情境。A、生理過程B、因素理論C、自然過程D物理過程【參考答案】： B2

8、2、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗(yàn)即（）A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德丿意志D道德行為【參考答案】： B23、伊扎德認(rèn)為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的 （）。情緒系統(tǒng)與認(rèn)知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)情緒與其 他系統(tǒng)的相互作用。下面簡要介紹這個(gè)理論的主要內(nèi)容。A、動(dòng)力核心B、意識動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】： A24、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C25、變態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了 社會普遍認(rèn)可的準(zhǔn)則。這是心理學(xué)上對變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài) 在任何一

9、種文化中。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、社會D制度文化【參考答案】： C26、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的 過程，也叫做（）A、印象整飾B、印象形成C、印象提升D印象策略參考答案】： A27、一種有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或 改變被試者的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析的研究方法是（）。A、調(diào)查法B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D測驗(yàn)法【參考答案】： B28、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微 的情緒等變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、簡述語意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D澄清技術(shù)【參考答案】： B29、只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組

10、合起來，成為 有意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨(dú)立單位按照各種方式組合 成（），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、不可遏制型B、活潑型C、語言語句D抑郁型參考答案】： C30、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師 身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個(gè)特征是（）A、復(fù)雜性B、獨(dú)立性C、示范性D長效性【參考答案】： C31、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期D下降期【參考答案】： C32、社會知覺最早是有哪位心理學(xué)家提出的？（）A、弗洛伊德B、洛克C、布魯納D斯滕伯格【參考答案】： C33、通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)象稱為常態(tài)， 反之

11、則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為（），若以智 商表示，群體中 95%以上的人的智商在 70129 之間，屬正常；智商不 到 70 者，約占 5%以下，則被視為智力低下； 130 以上者則一般稱之為 智力超常。A、常態(tài)曲線B、意識動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】： A34、校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色， 它主要反映的文化形態(tài)是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： A35、成功智力，就是為了完成個(gè)人的以及自己群體或者文化的目 標(biāo)，從而去適應(yīng)環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。如果一個(gè)人具有 （），那么，他就懂得什么時(shí)

12、候該適應(yīng)環(huán)境，什么時(shí)候可以改變環(huán)境， 什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇環(huán)境，能夠在三者之間進(jìn)行平衡。A、物質(zhì)文化B、成功智力C、組織規(guī)律D制度文化【參考答案】： C36、狹義的文化的核心是（）A、物質(zhì)文化B、精神文化C、價(jià)值觀及其行為方式D制度文化【參考答案】： C37、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重 （）A、自我熏陶B、道德灌輸C、制度約束D榜樣作用【參考答案】： D38、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個(gè) 特征？（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性參考答案】： C39、處于無意識中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會的 制約而不得不被意識壓制下去，于是形成內(nèi)

13、心沖突，因而往往引起焦 慮。為了減輕或消除焦慮時(shí)的緊張不安，以保障內(nèi)心的安寧，在人的 心理活動(dòng)中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機(jī)制單個(gè) 的或多個(gè)組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機(jī)制（如壓抑）的 過度運(yùn)用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、心理防御機(jī)制B、意識動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】： A40、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進(jìn)行測定， 并使之量表化，是態(tài)度測定中的（） oA、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計(jì) 40分）1、吉爾福特認(rèn)為，個(gè)體的智力活動(dòng)表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)

14、？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD2、可以通過以下哪幾個(gè)方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進(jìn)師生和諧的文化D加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】： ABC3、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認(rèn)知過程B、意志過程C、個(gè)性傾向性D個(gè)性心理特征【參考答案】： AB4、大學(xué)生要學(xué)會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導(dǎo)法B、學(xué)思并重法C、省察克治法D積善成德法【參考答案】： BCD5、意義學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識

15、之間的聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】： ABC6、人的個(gè)性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、情緒B、需要D動(dòng)機(jī)【參考答案】： BD7、個(gè)別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情D具體化技術(shù)【參考答案】： ABCD8、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個(gè)體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學(xué)科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)【參考答案】： ABCD9、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學(xué)的認(rèn)識D個(gè)性特征【參考答案】： ABCD10、教師的教育機(jī)智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在（）A、善

16、于因勢利導(dǎo)B、善于隨機(jī)應(yīng)變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD11、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語言、等進(jìn)行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺D通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進(jìn)行自我知覺【參考答案】： ABCD12、大學(xué)生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D知覺行為【參考答案】： AB13、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認(rèn)知過程B、意志過程C、個(gè)性傾向性D個(gè)性心理特征【參考答案】： AB14、校園文化形態(tài)被

17、分為以下哪幾個(gè)方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD15、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采 用（）A、問題式教學(xué)B、案例式教學(xué)C、問答式教學(xué)D沙龍式教學(xué)【參考答案】： AD16、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個(gè)過程的循環(huán)而不 斷發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D順應(yīng)過程【參考答案】： BD17、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）A、全體與個(gè)別兼顧的原則B、科學(xué)性原則C、主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】： ABCD18、在我國高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式

18、C、同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】： AC19、可以通過以下哪幾個(gè)方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進(jìn)師生和諧的文化D加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】： ABC20、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、兩件事物一有利、一有弊，容易抉擇；目標(biāo)沖突，兩種方向相 反、強(qiáng)度相似的需要；行動(dòng)沖突，要達(dá)到目

19、的可采取兩種行動(dòng)，各有 利弊不知如何抉擇；目標(biāo)沖突，要達(dá)到最后需求，有不同目標(biāo)，但又 顧此失彼，不能抉擇。參考答案】：對2、人出生后，首先掌握和使用的語言，叫第一語言。第二語言專 指本國內(nèi)非本族語。在全世界里，第二語言往往是和第一語言同時(shí)被 使用的?！緟⒖即鸢浮浚簩?、貪財(cái)心理：有的人認(rèn)為交朋友的目的就是為了“互相利用”， 見到對自己有用、能給自己帶來好處的朋友才交往，而且常是“過河 拆橋”。這種貪圖財(cái)利，沾別人光的不良心理，會使自己的人格受到 損害?！緟⒖即鸢浮浚簩?、在正常條件下，只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€(gè)體本身的努力，每 一個(gè)個(gè)體都能發(fā)展和加強(qiáng)自己的任何一種智力。影響每一個(gè)人的智力 發(fā)展有

20、三種因素，即先天資質(zhì)、個(gè)人成長經(jīng)歷和個(gè)人生存的歷史文化 背景。這三種因素是相互影響、相互作用的雖然人的先天資質(zhì)對智力 的類型起決定作用，但智力發(fā)展水平的高低更取決于個(gè)體后天的歷史 文化教育活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、大學(xué)生的從眾行為一定是不好的行為?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)6、從品德心理結(jié)構(gòu)的視角看，品德形成發(fā)展一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn) 變與鞏固和穩(wěn)定三個(gè)階段?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)7、斯滕伯格認(rèn)為愛情包括親密、激情和承諾三種成分?！緟⒖即鸢浮浚簩?、與自然語言相對的是邏輯語言。自然語言是人腦與人腦的交際 工具，邏輯語言是人腦與電腦的交際工具。認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，思維和認(rèn)知是知識的邏輯運(yùn)算，任何計(jì)算化的自然語言分析都主要

21、依賴邏輯語 言對這種分析的表述?！緟⒖即鸢浮浚簩?、群居在一起的動(dòng)物，相互影響、相互作用的種種表現(xiàn)形式，我 們稱之為社會行為與個(gè)體單獨(dú)行為相對應(yīng)，是指動(dòng)物與其社會相關(guān)聯(lián) 的行為動(dòng)物對其他的同種個(gè)體所表現(xiàn)的行為，稱為社會行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、學(xué)術(shù)文化是校園文化中的主導(dǎo)文化?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、人格又稱個(gè)性。是個(gè)人帶有傾向性的、本質(zhì)的、比較穩(wěn)定的 心理特征 （ 興趣、愛好、能力、氣質(zhì)、性格等 ） 的總和。一個(gè)人的人格 表現(xiàn)在知、情、意等心理活動(dòng)的各個(gè)方面 , 包括個(gè)人的認(rèn)知能力的特征、 行為動(dòng)機(jī)的特征、情緒反應(yīng)的特征、人際關(guān)系協(xié)調(diào)的程度、態(tài)度和信 仰的體系、道德價(jià)值的特征等?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、人們的社會行為都是有目的行為。在外界環(huán)境的刺激下，人 們產(chǎn)生了某種需求，受需求的驅(qū)動(dòng)，出現(xiàn)了追求一定目標(biāo)的行為。人 們追求目標(biāo)的行為是受社會條件制約的?！緟⒖即鸢浮浚簩?3