小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-20陀螺

1、20 陀螺文本分析：這是一篇回憶性散文，同樣記敘了作者兒時(shí)的經(jīng)歷。本文以“陀螺”為線索，主要記述了作者的一只其貌不揚(yáng)的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的故事，作者從中悟到一個(gè)深刻的道理，并體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。作者以兒童的眼光和心理去觀察描寫(xiě)事物，字里行間充滿了童真童趣。由于文章內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言難度不大，教師可以以學(xué)生自學(xué)為主，嘗試用略讀課文的教學(xué)方式來(lái)解讀本文。教學(xué)過(guò)程中，一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們轉(zhuǎn)換身份，以教師的角度學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容；另一方面，教師也要做好引導(dǎo)和把關(guān)的工作，防止學(xué)生過(guò)度偏離文章中心或只重細(xì)節(jié)不重全貌，同時(shí)提點(diǎn)學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。此外，教師也要做好教學(xué)流程的統(tǒng)籌

2、工作，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“兵、恨、帥”等10個(gè)生字（包括2個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)“否、況、敗”等14個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.默讀課文，理清文章思路，領(lǐng)悟課文講述的道理。3.繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)批注筆記，提高閱讀思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。2.抓住“我”的情感變化過(guò)程，理解課文內(nèi)容。3.通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)分析人物心理。2.從情感、含義、修辭等角度賞析文章語(yǔ)言。課時(shí)安排：1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,引出主題1.出示童年玩具，引導(dǎo)學(xué)生講述有關(guān)玩具的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶童年游戲時(shí)光。導(dǎo)語(yǔ)：今天，咱們先不說(shuō)

3、學(xué)習(xí)上的事，來(lái)聊聊“玩”怎么樣？大家一定有過(guò)不少玩具吧？你們平常放學(xué)、放假都會(huì)玩些什么？現(xiàn)在課桌里或書(shū)包里是不是也放著你們的玩具？把它拿出來(lái)，跟我們分享分享“玩具的快樂(lè)”好嗎？（學(xué)生暢所欲言，如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽車(chē)模型等，引導(dǎo)學(xué)生回憶玩玩具過(guò)程中的快樂(lè)體驗(yàn)）你們玩的皮筋、毽子這些玩具老師小時(shí)候也玩過(guò)，除了這些，老師小時(shí)候還流行玩悠悠球、彈珠、彈弓、拍畫(huà)片（展示相關(guān)圖片或?qū)嵨铮┊?dāng)然，在男孩子中人氣最高的玩具就要數(shù)陀螺了。你們看，這個(gè)就是陀螺。（展示陀螺實(shí)物）大家見(jiàn)過(guò)它嗎？知道怎么玩嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如果有會(huì)玩的同學(xué)，可以請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)進(jìn)行演示）很好，看來(lái)大家都體會(huì)到了玩具帶來(lái)的快樂(lè)。

4、2.出示課題，引入課題。過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就與“陀螺”這個(gè)玩具密切相關(guān)，（課件出示課文標(biāo)題）文章的標(biāo)題就叫“陀螺”。依據(jù)這個(gè)標(biāo)題，請(qǐng)你們猜一猜，作者會(huì)寫(xiě)些什么呢？（學(xué)生發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)，不做正誤的評(píng)判）大家說(shuō)了不少內(nèi)容，那到底是不是這樣的呢？我們一起去讀課文吧！二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。高洪波 筆名向川，詩(shī)人、散文家，1951年生于內(nèi)蒙古。1971年開(kāi)始發(fā)表作品，1984年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。歷任文藝報(bào)新聞部副主任，中國(guó)作家協(xié)會(huì)辦公廳副主任，中國(guó)作家副主編，詩(shī)刊主編，中國(guó)作協(xié)副主席等。代表作品有兒童詩(shī)集大象法官鵝鵝鵝喊泉的秘密種葡萄的狐貍，散文集波斯貓柳桃花悄

5、悄話等。2.聽(tīng)音頻朗讀，一邊聽(tīng)，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣。注意自己讀不通順的地方。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，點(diǎn)名學(xué)生帶頭朗讀、識(shí)記，同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。會(huì)寫(xiě)的字： EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(fu),否)則 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(xun),旋)轉(zhuǎn) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(kun),況)且 金 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(

6、bn),兵) 一戰(zhàn)即 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(bi),敗) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(rn),仍)然 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(yu),尤)其 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(hn),恨)不得 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(shui),帥)氣 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(y),預(yù))料

7、EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ku),潰)敗 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(pn),品)到 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(chu),丑)小鴨 自 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ho),豪)會(huì)認(rèn)的字：鐵 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(dn),釘) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ch),徹)底 榮 EQ

8、 * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(y),譽(yù))（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。字謎示例：三國(guó)鼎立盡空城。（打一字）（謎底：品）生字加法示例：尤+忄=憂尤+亻=優(yōu)尤+犭=猶尤+扌=擾尤+魚(yú)=魷（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：否上下結(jié)構(gòu)，上寬大，下窄小，整體居中，“不”下端整體過(guò)橫中線。帥左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，豎撇撇尖伸向短豎左下方，“巾”中豎為懸針豎，略長(zhǎng)于左邊的豎撇。品上下結(jié)構(gòu)，第一個(gè)“口”在橫中線上方，第二、三個(gè)“口”分居下半格豎中線左右，第二個(gè)“口”略小。丑上窄下寬，豎筆均略向左斜，中間橫筆最短，右端不出頭，末筆長(zhǎng)橫

9、平而穩(wěn)。否帥品丑易錯(cuò)提示：況部首不要多加一點(diǎn)寫(xiě)成“氵”。尤不要漏寫(xiě)右上一點(diǎn)。預(yù)不要左右部寫(xiě)反，左邊的“予”不要多加一筆寫(xiě)成“矛”。豪橫畫(huà)和撇畫(huà)較多，不要多寫(xiě)或少寫(xiě)。（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。5.交流生詞，掃清詞語(yǔ)障礙。（1）在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，（顧名思義），就是冰上的小家伙。預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生逐字理解“顧名思義”的含義，再將字義串聯(lián)起來(lái)，初步揣測(cè)詞義。然后用“冰尜兒”和“冰上的小家伙”的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，獲知詞語(yǔ)的真實(shí)含義。最后查閱詞典，準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的含義和用法。（2）好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多（嫵媚）。預(yù)設(shè)：教師先解釋“嫵媚

10、”的意思，并提示學(xué)生該詞語(yǔ)的使用范圍，然后播放“女子?jì)趁摹奔啊盎緥趁摹钡囊曨l片段，讓學(xué)生形象感知該詞語(yǔ)的含義。（3）這消息曾使我一整天處于（恍惚）的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生查字典了解“恍惚”一詞有幾個(gè)義項(xiàng)，然后根據(jù)句子的意思確定該詞語(yǔ)在句中的具體含義?！盎秀薄痹谧值渲杏袃蓚€(gè)義項(xiàng)：神志不清，精神不集中；（記得、聽(tīng)得、看得）不真切，不清楚。引導(dǎo)學(xué)生想象，作者聽(tīng)到會(huì)獲得一個(gè)極想得到的禮物時(shí)，心思會(huì)放在哪里？做其他事情時(shí)的精神狀態(tài)會(huì)是怎樣？從而明白“恍惚”在句中的正確含義。（4）的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長(zhǎng)得（不倫不類(lèi)）預(yù)設(shè)：學(xué)生先根據(jù)上下文猜測(cè)詞語(yǔ)的意思（可能是說(shuō)陀螺

11、不好看，不像樣等），然后查閱字典，進(jìn)行印證。在理解詞義的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：這個(gè)詞語(yǔ)可以用在哪些情境里？能不能試著造句？三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫(huà)不懂的地方。2.反復(fù)默讀，標(biāo)注感受深刻的地方。3.教師參考“自主學(xué)習(xí)卡”設(shè)問(wèn)，學(xué)生分組交流討論。自主學(xué)習(xí)卡（1）填一填：按照以下提示理清課文思路。說(shuō)陀螺（ ）陀螺得陀螺（ ）陀螺（ ）陀螺。畫(huà)一畫(huà)：劃分文章的段落。（2）品一品：文中的哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感觸特別深刻，或令你覺(jué)得描寫(xiě)得特別精準(zhǔn)？（3）想一想：本文寫(xiě)的是作者兒時(shí)的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷讓他現(xiàn)在依然難忘，作者難忘的是什么？（4）批一批：圍繞童

12、年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊作批注。（5）玩一玩：選一個(gè)玩具進(jìn)行小游戲，思考游戲帶給自己的收獲。4.匯報(bào)展示，品析佳文。（1）填一填，畫(huà)一畫(huà)。填一填：按照以下提示理清課文思路。預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生找到“說(shuō)陀螺”和“得陀螺”大致對(duì)應(yīng)的文章段落；然后分析“說(shuō)”和“得”之間講述了什么內(nèi)容，并用一個(gè)字進(jìn)行概括；最后分析“得陀螺”后，“我”又進(jìn)行了什么活動(dòng)，文章結(jié)尾講的是什么內(nèi)容，分別用一個(gè)字概括。明確：說(shuō)陀螺（做）陀螺得陀螺（斗/賽）陀螺（悟）陀螺。畫(huà)一畫(huà)：劃分文章的段落。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面填寫(xiě)的思路，準(zhǔn)確劃分段落層次，并概括出段落大意。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第13自然

13、段）：介紹陀螺的別稱(chēng)、制作方法與玩法。第二部分（第4自然段）：寫(xiě)“我”削陀螺的經(jīng)歷。第三部分（第57自然段）：寫(xiě)叔叔送了“我”一個(gè)陀螺作為生日禮物。第四部分（第811自然段）：寫(xiě)在斗陀螺時(shí)“我”獲得了勝利，非常高興。第五部分（第1213自然段）：寫(xiě)“我”從中獲得的感受和啟發(fā)。方法拓展：敘事類(lèi)文章劃分層次，可以按事情發(fā)展的順序來(lái)劃分，可以按事情的因果關(guān)系劃分，可以按時(shí)間順序劃分，可以按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換劃分，還可以“情”的變化劃分。（2）品一品：文中的哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感觸特別深刻，或令你覺(jué)得描寫(xiě)得特別精準(zhǔn)？預(yù)設(shè)：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前自身疑惑的語(yǔ)句或做了批注的語(yǔ)句來(lái)思考。此處也比較適合做小組討論。

14、可以點(diǎn)名某小組成員發(fā)表看法，教師予以講解，教導(dǎo)學(xué)生品讀句子的角度和技巧，再小組內(nèi)部討論，然后選擇部分小組代表發(fā)言。選擇相同語(yǔ)句的不同組之間可面對(duì)面暢談各自的見(jiàn)解，形成大致統(tǒng)一的看法。在順序上應(yīng)同步課文的敘述順序。示例：我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。（此句是一個(gè)難句。“金兵見(jiàn)到岳家軍”指金朝軍隊(duì)被南宋岳飛的軍隊(duì)打敗的情景，作者運(yùn)用這個(gè)比喻，形象地刻畫(huà)出“我”的勝負(fù)心。）于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了。（椅子腿顯然是有用的，此處卻說(shuō)是“廢物利用”，顯然“我”找木頭找得不管不顧快魔怔了，幽默詼諧的語(yǔ)言讓文章充滿童趣。）大陀螺搖

15、頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。（這一句描寫(xiě)了斗陀螺的場(chǎng)面，仿佛是兩個(gè)武藝高超的人在進(jìn)行擂臺(tái)比賽?！皳u頭晃腦”“挺著肚皮”“不動(dòng)聲色地閃躲”等擬人化的描述極富畫(huà)面感，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，“大陀螺”的自信和“鴨蛋”的穩(wěn)重一一浮現(xiàn)在眼前。）人不可貌相，海水不可斗量。（這是一句俗語(yǔ)，字面意思是說(shuō)不能以貌取人，如同海水不能用斗來(lái)量一樣。它告訴我們，不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品性和行為等。）（3）想一想：本文寫(xiě)的是作者兒時(shí)的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷讓他現(xiàn)在依然難忘，作者難忘的是什么？預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果是自己，會(huì)難忘這段經(jīng)歷里的什么內(nèi)容？再讓學(xué)生組織語(yǔ)言，點(diǎn)名回答。學(xué)生

16、的發(fā)言可能不準(zhǔn)確甚至有所偏差，教師應(yīng)適時(shí)予以提示和引導(dǎo)。明確：作者真正難以忘懷的是那時(shí)真摯鮮明的情感、天真單純的童趣和成長(zhǎng)的感悟。（4）批一批：圍繞童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊作批注。預(yù)設(shè)：學(xué)生先在小組內(nèi)討論并畫(huà)出描寫(xiě)“我”心情的句子，再派代表發(fā)言。其他小組有不同意見(jiàn)的，等發(fā)言的同學(xué)講完后進(jìn)行補(bǔ)充或修正，教師做好引導(dǎo)工作?？山Y(jié)合課后練習(xí)題2的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。在理解的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充形容人物心情的詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，修訂之前所作的批注。明確：文中描寫(xiě)“我”心情的句子有多處。因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地

17、方去了。（“烏云”營(yíng)造陰沉的氛圍，“快樂(lè)像燕子一般”找不到了，這個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，表達(dá)了“我”對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。）這消息曾使我一整天處于神情恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。（“我”恍惚是因?yàn)橐恢毕胫?，可?jiàn)“我”對(duì)它充滿了期待。）尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手?。ā笆治枳愕浮薄耙伙@身手”等語(yǔ)句充分說(shuō)明了“我”的快樂(lè)和迫不及待。）我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。（“我”心愛(ài)的陀螺卻被伙伴們嘲笑了，我自然變得沮喪。）這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。（感嘆句充分說(shuō)明了“我

18、”此時(shí)的激動(dòng)心情。）（5）玩一玩：選一個(gè)玩具進(jìn)行小游戲，思考游戲帶給自己的收獲。預(yù)設(shè)：可選擇24名學(xué)生上臺(tái)玩玩具（如拍畫(huà)片等），其余同學(xué)觀察他們的動(dòng)作、表情等，用幾句話進(jìn)行場(chǎng)景描述。引導(dǎo)學(xué)生從他們的游戲過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)玩得好或玩得差的原因，再進(jìn)行口頭表達(dá)。教師可進(jìn)行一定的游戲指導(dǎo)。最后，把自己的發(fā)言用文字記錄下來(lái)。5.教師提示引讀，升華情感體驗(yàn)。教師：抽陀螺的小伙伴們，都愛(ài)比個(gè)高下。作為一個(gè)從小就不甘人后的男孩，“我”更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是（原文：四處尋找木頭可仍然不肯住手。）然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此（原文：曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云飛到一個(gè)

19、誰(shuí)也看不到的地方去了。）“我”的懊惱引起了一位叔叔的注意，他送給“我”如同一枚鴨蛋的陀螺，這枚“鴨蛋”剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。因?yàn)椋ㄔ模核L(zhǎng)得不倫不類(lèi)不敢向任何人挑戰(zhàn)。）奇怪的是，“我”的陀螺個(gè)頭雖小，卻頑強(qiáng)得出奇，它打敗了大陀螺，這不但讓“我”嘗到了勝利的滋味，還讓“我”明白了（原文：人不可貌相，海水不可斗量。）四、課堂回顧，交流收獲1.適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：玩具不僅能帶給我們快樂(lè)，還能帶給我們無(wú)數(shù)的思考和啟迪。作者通過(guò)玩陀螺，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理；我們通過(guò)玩拍畫(huà)片，明白了“不僅要強(qiáng)攻，還需要智取”的道理。小結(jié)：今天這堂課上，我看到了你們

20、的無(wú)限可能。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）熟讀課文，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（2）摘抄、積累課文中的好詞好句。（3）積累有效的自學(xué)方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）找準(zhǔn)角度，學(xué)會(huì)作批注師：這是某位同學(xué)的批注，請(qǐng)大家看看它有沒(méi)有什么問(wèn)題。（批注內(nèi)容：“兩只陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ帧薄皠傄唤佑|，又各自閃向一邊”“然后重整旗鼓再戰(zhàn)”寫(xiě)得真有趣，我覺(jué)得可以從描寫(xiě)手法和修辭手法的角度來(lái)進(jìn)行賞析）生1：我覺(jué)得這個(gè)批注非常啰唆。師：你的感觸非常正確。因?yàn)榭臻g的局限，我們?cè)谧髋r(shí)需要盡量做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練。那么，上面的這

21、個(gè)批注啰唆之處在哪里呢？生1：它摘抄了大量的原文，像是好詞好句摘抄，不像是作批注。師：那你有什么好辦法把它改簡(jiǎn)潔嗎？生1：可以用圈點(diǎn)的辦法，在原文中直接畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)上自己的感悟。師：很好，你提供了一個(gè)作批注時(shí)非常常見(jiàn)的技巧圈點(diǎn)法。用圈點(diǎn)法批注時(shí)，一般用曲線畫(huà)文章精辟和重要的語(yǔ)句，用空心圓標(biāo)注文章難詞，用直線標(biāo)注需要著重領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)句，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注有疑問(wèn)的地方。師：除了啰唆外，這個(gè)批注還有別的問(wèn)題嗎？生2：這個(gè)批注只寫(xiě)了自己的思考角度，沒(méi)有寫(xiě)清楚真切的體會(huì)和感想。師：你的發(fā)現(xiàn)也非常正確。批注的目的是留下自己的閱讀感受，而不是閱讀時(shí)的切入點(diǎn)。大家在作批注時(shí)也需要注意，不要犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。生3：這個(gè)批注寫(xiě)得不深入，非常淺顯，起不了批注的作用。師：這位同學(xué)說(shuō)到了重點(diǎn)。批注實(shí)際屬于文學(xué)鑒賞和批評(píng)的范疇，所以內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)文字的鑒賞或評(píng)價(jià)。如果讓你們針對(duì)這一句寫(xiě)批注，你們會(huì)怎么寫(xiě)？生4：可以從描寫(xiě)手法來(lái)寫(xiě)。這一句采用了動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象。師：說(shuō)得既準(zhǔn)確又精練。不錯(cuò)，還可以寫(xiě)些什么呢？生5：這一句運(yùn)用擬人修辭手法，營(yíng)造激烈的