學(xué)前教育研究方法測試題

1、、單選題1、世界上第一個心理學(xué)實驗室創(chuàng)辦于（A）18791881188318852、教育理論的邏輯形成由兩個基本因素構(gòu)成，即教育概念和（C）教育現(xiàn)象教育問題教育命題教育范疇3、根據(jù)事物的因果聯(lián)系，推出某類事物中所有對象都具有某種屬性的歸納法是（C）不完全枚舉法完全歸納法科學(xué)歸納法經(jīng)驗歸納法4、反映不同研究者同時研究同一研究對象所得結(jié)果的一致程度的是資料的（B）吻合率一致率完整率有效率5、用來表示研究所依據(jù)的理論以及從研究結(jié)果中建立起來的理論是否真實反映了所研究現(xiàn) 象的效度是（ C）描述型效度解釋型效度理論型效度評價型效度二、多選題1、訪談時聽的態(tài)度，從認知層面上看，分為（）、（）、（）三種（

2、ABC）主觀判斷客觀接收意義建構(gòu)區(qū)間估計2、以結(jié)構(gòu)形式為標準，問卷法可劃分為（） 、（）兩種類型。 （AD）結(jié)構(gòu)型鋼結(jié)構(gòu)核心結(jié)構(gòu)無結(jié)構(gòu)型3、結(jié)構(gòu)型訪問法、半結(jié)構(gòu)訪問法、無結(jié)構(gòu)型訪問法又被稱作（）、（）、（）（ ACD）封閉型半開型半封閉型開放型4、半結(jié)構(gòu)型訪問法是把（）交給訪問者，但無一定的（），這種方法訪問時比較方便，被試易于合作。（ AB）有關(guān)問題問題順序問題答案亂序問題5、在進行調(diào)查訪問時，下面那幾種敘述是正確的（CD）在訪問時，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的在訪問時，座位的安排無關(guān)緊要一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機提問時，應(yīng)盡量回避那些敏感性問題一、

3、單選題1、用來表示研究所依據(jù)的理論以及從研究結(jié)果中建立起來的理論是否真實反映了所研究現(xiàn) 象的效度是（ C）描述型效度解釋型效度理論型效度評價型效度2、由樣本特性推斷出總體特征并估計出誤差范圍，從而得出科學(xué)結(jié)論的定量分析是（A）數(shù)據(jù)推斷數(shù)據(jù)綜合分析數(shù)據(jù)描述數(shù)據(jù)概率分析3、在調(diào)查報告的正文部分，把教育調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個部分來寫，這種 寫法屬于（ A）點估計區(qū)間估計相關(guān)估計差異估計4、在調(diào)查報告的正文部分，把教育調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個部分來寫，這種 寫法屬于（ B）順序式并列式定性式定量式5、在對教育科學(xué)研究成果進行評價時，按評定標準對成果做出評語式的鑒定，這種評價方 法

4、是（ B）定量評價定性評價通訊評價會議評價二、多選題1、根據(jù)觀察時是否借助儀器設(shè)備，觀察法分為_。（ ACD）直接觀察法實驗觀察法自然觀察法間接觀察法2、在實驗實施階段，應(yīng)完成的任務(wù)具體有_。（AB）操縱自變量控制自變量觀察和測量因變量控制無關(guān)變量3、根據(jù)一次訪談對象的多少，可將訪談分為_。（ ABCD）個別訪談集體訪談直接訪談間接訪談4、測試的準備工作有 _。（BCD）掌握測驗的基本知識技能熟悉測量表準備測驗要使用的材料和場所做好測驗約定5、教育實驗內(nèi)在效度取決于三個方面的因素,即_。（ ABD）實驗設(shè)計的可行性實驗設(shè)計的科學(xué)性水平實驗者對自變量操縱的正確性實驗者對無關(guān)變量控制的有效性一、單

5、選1、科研報告的引言應(yīng)包括的內(nèi)容有 _。（ C）科研報告的引言應(yīng)包括的內(nèi)容有 _ 。問題研究的背景和緣由提出并闡述研究假設(shè)研究過程二、單選題1、一個好的教育實驗應(yīng)該合理控制的是（A）因變量無關(guān)變量自變量相關(guān)變量2、中國古代教育家研究教育主要采用（B）歸納與演繹為主的研究方法觀察與歸納為主的研究方法觀察與演繹為主的研究方法觀察與實證為主的研究方法D）3、20 世紀初，形成了以實用主義研究方法為主的潮流，其代表人物是（赫爾巴特斯賓塞烏申斯基杜威4、教育研究中，形成與檢驗理論構(gòu)思的研究方法應(yīng)該是（C）以定性分析為主以定量分析為主定性分析與定量分析相結(jié)合視具體情況，或采取定性分析，或采取定量分析5、得

6、出研究結(jié)果或初步結(jié)論后，研究者通過廣泛聽取專家、同行、同事或被研究者本人的 意見，力圖多個不同角度分析研究結(jié)果，檢查其有效程度，這種檢驗效度的方法稱為（D）檢查法比較法三角互證法反饋法三、多選題1、按照課題的來源不同可以將課題分為_。（ ABD）縱向來源的課題因果性課題橫向來源的課題研究者自選課題2、選擇觀察方法時應(yīng)系統(tǒng)地考慮 _因素。（ ABCD）觀察的目的研究對象活動的特點被觀察者的條件觀察者具備的觀察條件3、根據(jù)研究者是否對訪談過程進行控制和訪談過程是否使用經(jīng)過嚴格設(shè)計的問卷或提綱， 訪談分為 _。（ AD）非結(jié)構(gòu)性訪談間接訪直接訪談結(jié)構(gòu)性訪談4、按結(jié)構(gòu)分，調(diào)查訪問法類型有（） 、（）、

7、 （）三種（ ABC）結(jié)構(gòu)型訪問法半結(jié)構(gòu)訪問法無結(jié)構(gòu)型訪問法半封閉型一、單選題1、處理教育科學(xué)研究結(jié)果時，幾種集中量數(shù)中應(yīng)用最多的是（A）算術(shù)平均數(shù)幾何平均數(shù)中數(shù)和眾數(shù)加數(shù)平均數(shù)2、測量最簡單的數(shù)值化形式是（ D）定序測量定距測量比率測量定名測量3、適于對調(diào)查對象進行深入訪談的調(diào)查類型是（B）抽樣調(diào)查個案調(diào)查現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)展調(diào)查4、首次提出“實驗教育學(xué)”名稱的學(xué)者是（B）拉伊梅依曼桑代克高爾頓5、教育科學(xué)研究成果評價的基礎(chǔ)是（ C）同行專家評價行政部門評價研究者自評研究團體評價二、多選題1、測驗法的優(yōu)點是 _。（ BCD）效率高比較準確可靠施測過程容易控制結(jié)果處理方便2、評價者在建立教育成果評價的

8、標準體系時應(yīng)遵循的基本要求是_。（ ABD）一致性精練可行性學(xué)術(shù)性可測性3、數(shù)據(jù)資料整理的一般步驟有 _。（ ABC）數(shù)據(jù)資料的檢查數(shù)據(jù)資料的分類數(shù)據(jù)資料的呈現(xiàn)數(shù)據(jù)資料的評價。（ ABC）4、在學(xué)前教育科學(xué)研究中， 問卷調(diào)查與其他形式的調(diào)查相比， 其優(yōu)勢表現(xiàn)在：收集資料的效率高能獲取多種形式的資料匿名性強節(jié)約研究資源5、確定先進的、有推廣價值的經(jīng)驗的標準有_。（ ABCD）現(xiàn)實性典型性適用性創(chuàng)造性一、單選1、描述記錄法可分為 _。（D）佚事記錄法表格記錄法日記描述法連續(xù)記錄法二、單選題1、半結(jié)構(gòu)式教育觀察研究大多實施于（D）初中高中大學(xué)幼兒園2、把總體的每個觀測單位依次編上號碼并做成簽，多次抽

9、取進行取樣的方法屬于（A）簡單隨機取樣機械抽樣配額抽樣整群隨機取樣3、將散見于其他書籍中的有關(guān)內(nèi)容搜集編排以反映遺失典籍的梗概被稱為（A）輯佚考證?？庇?xùn)詁4、教育科學(xué)研究應(yīng)具備的三個基本要素是（B）現(xiàn)象與客觀事實；科學(xué)理論；結(jié)論現(xiàn)象與客觀事實；科學(xué)理論；方法和技術(shù)現(xiàn)象與客觀事實；假設(shè)；結(jié)論假設(shè)；推導(dǎo)；結(jié)論5、教育文獻中的動態(tài)綜述、專題評論、進展報告等屬于（D）零次文獻一次文獻二次文獻三次文獻三、多選題1、觀察的準備包括 _。（ BCD）確定觀察時間做好觀察的計劃培訓(xùn)觀察人員邊觀察邊思考2、根據(jù)研究活動對問題探討的深度，可將課題分為_。（ BCD）應(yīng)用性課題描述性課題因果性課題預(yù)測性課題3、整理

10、和分析資料時要注意 _問題。（AB）對研究資料的整理和分析要及時對研究資料的整理和分析要客觀整理資料要規(guī)范對資料的整理要仔細4、根據(jù)對研究對象行為取樣的方式不同，觀察法分為_ 。（AD）時間取樣觀察法有結(jié)構(gòu)觀察法無結(jié)構(gòu)觀察法事件取樣觀察法一、單選題1、使教育科學(xué)研究中的理論構(gòu)思具體化并得到初步驗證的方法是（B）理論假設(shè)建立指標體系實驗研究理論推導(dǎo)2、教育的歷史研究是以哪種研究方法為主（A）邏輯分析法調(diào)查分析法統(tǒng)計分析法比較分析法3、在教育的歷史研究中，確定資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭缘脑u論是（A）外部評論內(nèi)部評論客觀評論主觀評論4、描述記錄法是教育觀察研究中重要的記錄方法之一。它一般分為（D）日記描述法

11、、軼事記錄法和取樣記錄法日記描述法、軼事記錄法和時間記錄法日記描述法、軼事記錄法和地點記錄法日記描述法、軼事記錄法和連續(xù)記錄法5、對于任何一種教育測量來說，最重要的指標是測量的（B）信度效度難易度區(qū)分度二、多選題1、根據(jù)是否對觀察活動進行嚴格的控制，觀察法分為_。（ABC）時間取樣觀察法有結(jié)構(gòu)觀察法無結(jié)構(gòu)觀察法事件取樣觀察法2、教育實驗的基本要素是 _。（ BCD）因變量自變量無關(guān)變量控制變量3、影響教育實驗外在效度的因素有 _。（ ABCD）測驗的交互作用抽樣偏差和實驗處理的交互作用實驗安排的副效應(yīng)多重處理干擾4、和其他研究方法相比較而言，個案研究法具有_的特點。（ BCD）研究過程的開放性

12、研究手段的多樣性研究內(nèi)容的廣泛性研究對象的獨特性5、同其他形式的教育科研成果相比較而言，科研報告具有_特點（ ABD）規(guī)范性客觀性和準確性學(xué)術(shù)性新穎性一、單選題1、教育調(diào)查研究最常用的類型是（ C）個案調(diào)查普遍調(diào)查抽樣調(diào)查整體調(diào)查2、某校擬進行一項改革課堂教學(xué)方法和手段，通過師生互動展示特定教學(xué)情景，提高學(xué)生外語會話能力的實驗。這項實驗的因變量是（D）教學(xué)方法和手段師生互動教學(xué)情景外語會話能力3、歸納和演繹是教育理論研究中兩種基本的邏輯思維方法。其中歸納法包括（B）完全歸納法、不完全歸納法和簡單枚舉法完全歸納法、簡單枚舉法和科學(xué)歸納法整體歸納法、個別歸納法和科學(xué)歸納法簡單枚舉法、因果歸納法和科

13、學(xué)歸納法D）4、判定某定性研究的內(nèi)在信度，主要是依據(jù)研究的（普遍性個別性相異性一致性5、確定兩個樣本統(tǒng)計量是否存在實質(zhì)性差異，主要借助于（A）假設(shè)檢驗信度檢驗效度檢驗總體參數(shù)估計二、多選題1、根據(jù)對觀察的環(huán)境條件是否進行控制和改變,觀察法分為 _。（BC）直接觀察法實驗觀察法自然觀察法間接觀察法2、觀察記錄表的主要形式有 _。（ ABCD）事件記錄表時間取樣記錄表行為核對表等級評定記錄表3、自編測驗的優(yōu)點在于 _。（ABD）針對性強靈活性強節(jié)約時間操作相對簡便4、前實驗設(shè)計常見的模式有 _。（ ABC）單組后測設(shè)計單組前后測設(shè)計固定組比較設(shè)計單組時間系列設(shè)計5、運用個案法研究學(xué)前教育問題時，一

14、般由_四個基本步驟組成（ ABCD）選定個案研究對象制訂研究計劃收集和分析研究資料形成研究結(jié)論和撰寫研究報告、單選題1、在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析中，一般采用不同的符號來表示差異量數(shù)。其中S 表示（ B）全距標準差四分差方差2、一般來說，基礎(chǔ)理論研究成果更多地表現(xiàn)為（C）應(yīng)用價值實踐價值學(xué)術(shù)價值推廣價值3、教育科學(xué)研究方法形成發(fā)展的第二個時期是（D）直覺觀察時期綜合發(fā)展時期歸納演繹時期分析為主的時期4、通過觀察分析教育現(xiàn)象，應(yīng)用歸納法得出結(jié)論的方法，最早可追溯到（C）柏拉圖亞里士多德培根洛克5、教育研究中經(jīng)驗和理論層次的第二種水平是（D）直覺觀察水平理論研究水平遷移推廣水平探究原因水平二、多選題1、在學(xué)前

15、教育研究中用來收集資料的主要方法有_。（ ABCD）觀察問卷訪談測驗2、學(xué)前教育科學(xué)研究的研究階段有 _ （ ABC）研究實施階段研究準備階段研究總結(jié)階段研究評價階段3、文字資料整理的基本要求是 _。（ ACD）真實及時具體簡明扼要4、觀察記錄的主要方法有 _。（ BCD）日記記錄法描述記錄法儀器記錄法表格記錄法5、抽樣包括 _步驟。（ ABCD）規(guī)定研究總體判斷并糾正抽樣偏差抽取樣本確定樣本容量 一、單選題1、下列屬于一次文獻的是（ B）索引論文手冊文摘2、系統(tǒng)隨機取樣又稱為（ C）分層抽樣類型抽樣機械抽樣配額抽樣3、搜集、整理分析處理史料屬于歷史研究的（A）第一層次第二層次第三層次第四層次

16、B）4、在對歷史資料進行分析鑒別中， 主要確定史料的客觀性、 可靠性的考證和評價過程是外部評論內(nèi)部評論間接評論直接評論5、教育觀察研究，按照觀察實施的方式來劃分，可分為（C）情境觀察與實驗觀察直接觀察與間接觀察結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察參與性觀察與非參與性觀察二、多選題1、關(guān)于教育事實的研究報告有 _ （ ABC）教育調(diào)查報告教育實驗報告專著教育觀察報告2、研究準備階段包括 _步驟（ AD）選擇課題研究設(shè)計制訂工作計劃評定計劃3、根據(jù)研究的目的不同，可以將學(xué)前教育研究的課題分為_。（ AC）理論性課題橫向來源的課題因果性課題應(yīng)用性課題4、觀察者具備的觀察條件有 _。（ ABD）觀察者的主客觀條件

17、觀察目的觀察設(shè)備觀察活動的特點5、教育科研成果表述包括 _步驟（ BC）確定研究成果的表述形式擬定題目研究報告或論文的寫作無結(jié)構(gòu)觀察法事件取樣觀察法一、單選1、自變量的不同水平稱為（）或（） （ B）檢查點實驗處理目標機制二、單選題1、影響觀察客觀性的因素有先入為主，無意過失和（B）自覺性假象經(jīng)驗計劃2、教育調(diào)查研究，按照調(diào)查目的來劃分，可分為（B）個案調(diào)查和抽樣調(diào)查現(xiàn)狀調(diào)查和預(yù)測調(diào)查問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查測量調(diào)查和調(diào)查表法C）3、按事物的大小、輕重等特征依次排列進行分類比較的測量是（定名測量定距測量定序測量比率測量4、首次提出“實驗科學(xué)”概念的是（D）伽利略達芬奇哥白尼羅吉爾培根5、最能集中體現(xiàn)教育觀察法完備狀態(tài)的是（C）參與性教育觀察非參與性教育觀察全結(jié)構(gòu)式教育觀察半結(jié)構(gòu)式教育