新人教部編版九年級(jí)上冊(cè)語文 第12課 湖心亭看雪 教學(xué)課件

1、九年級(jí)上冊(cè)新人教部編版初中語文湖心亭看雪作者：張岱教學(xué)目標(biāo)：1品味雪后西湖的奇景。2初步了解白描的寫作手法。3理解作者的精神世界。學(xué)情診斷 情境導(dǎo)入畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。-錢塘湖春行-曉出凈慈寺送林子方學(xué)情診斷 作家作品張岱 15971689字宗子，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰(今浙江紹興)人。寓居杭州。 主要作品：瑯?gòu)治募这謮魬?西湖夢尋 石匱書學(xué)情診斷 背景資料湖心亭看雪張岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直過著布衣悠游的生活。明亡以后，他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述。陶庵夢憶

2、和西湖夢尋即寫于他明亡入山以后。書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。本文選自陶庵夢憶。學(xué)情診斷 生字、新詞更定崇禎霧凇沆碭喃喃擁毳衣余舟一芥鋪氈對(duì)坐余拏一小舟( gng )( cu )( zhn )( hng dng )( ji )( zhn )( n )( nn )( sng )自主探究 掃清字詞障礙一 詞 多 義1.是：A.是日更定 B.是金陵人 ( 表判斷 )（ 代詞，這 ）2.一：A.上下一白 B.長堤一痕 ( 表數(shù)量 )（ 副詞，全 ）自主探究 掃清字詞障礙3.更：A.更有癡似相公者 B.是日更定 （ 副詞，還 ）（ 古代夜間的計(jì)時(shí)單位 ）4.

3、白：A.強(qiáng)飲三大白而別 B.上下一白 （ 文中代指酒 ）（ 白色 ）自主探究 掃清字詞障礙古今異義是日更定古義：完了，結(jié)束； 今義：確定，決定。自主探究 掃清字詞障礙詞 類 活 用1.大雪三日-名詞活用作動(dòng)詞，下雪。2.客此-名詞活用為動(dòng)詞，客居。自主探究 疏通文意1. 崇禎五年十二月，余住西湖。參考譯文：崇禎五年十二月，我住在杭州西湖邊。2. 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。參考譯文：下了三天大雪，湖中游人全無， 連鳥聲也都聽不見了。自主探究 疏通文意3. 是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火， 獨(dú)往湖心亭看雪。參考譯文：這一天晚上八時(shí)左右，我劃著一只小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，一個(gè)人去湖心亭欣賞雪

4、景。自主探究 疏通文意4. 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。參考譯文：冰花周圍彌漫著白汽，天、云、山、水， 上上下下一片雪白。自主探究 疏通文意5.湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥， 舟中人兩三粒而已。參考譯文：湖上能見到的影子，只有西湖長堤的一道淡淡的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上的人像兩三粒小小的芥子，唯此而已。自主探究 疏通文意6.到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐， 一童子燒酒爐正沸。參考譯文：到了湖心亭上，已經(jīng)有兩個(gè)人鋪著氈席，相對(duì)而坐，一個(gè)小書童燒著酒爐，爐上的酒正在沸騰。自主探究 疏通文意7.見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。參考譯文：那兩個(gè)人看見我，

5、十分驚喜地說：“湖中哪能還有這樣賞雪的癡情人！”便拉著我一同喝酒。自主探究 疏通文意8.余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。參考譯文：勉強(qiáng)喝了三大杯就告別。問他們的姓氏，原是金陵人客居此地。自主探究 疏通文意9.及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！眳⒖甲g文：等到下船的時(shí)候，船夫喃喃自語地說：“不要說先生您癡，還有像你一樣癡的人??！”合作探究 賞析西湖雪景作者去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景？霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。合作探究 賞析西湖雪景霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。生動(dòng)地寫出了天空、云層、湖

6、水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的全景，著眼于“大”字，寫出了天地蒼茫的浩大氣象，突出闊大遼遠(yuǎn)之勢。合作探究 賞析西湖雪景湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。由大到小，突出“小”字，給人一種似有若無、依稀恍惚之感?！疤斓氐目諘纭迸c“人的渺小”形成對(duì)比，表達(dá)了在山水之中感受天人合一的人生境界。合作探究 賞析西湖雪景“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”，使用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化。長與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動(dòng)與靜，簡潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面。悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這

7、就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。合作探究 賞析西湖雪景白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。合作探究 理解作者的思想感情哪些地方讓你看出“相公癡”？看雪的時(shí)間：是日更定矣(晚上八時(shí)左右)原因：是為了不見著人，也不被人見，當(dāng)然，這里的“人”是指 世俗之人。這表達(dá)了他清高脫俗、與眾不同的情趣。環(huán)境：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（大雪后西湖空曠、肅殺、冷寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，不敢出聲，連空氣仿佛也凍結(jié)

8、了）。合作探究 理解作者的思想感情“客此”-說明這兩人也不是杭州人，跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。有同樣的情趣，有同樣的遭遇。突出“金陵”-“金陵”就是現(xiàn)在的南京，曾是明朝的京都。作者強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對(duì)故國的思念。合作探究 理解作者的思想感情“余強(qiáng)飲三大白而別”，作者沒有說過多的話，只是喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢？這表達(dá)了作者怎樣的感情？傷感，惆悵。知己難覓，知音難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，遇到的人卻引起了他的故國之思。此等心情怎么還能繼續(xù)賞景？只能無語而別了。課堂小結(jié)湖心亭看雪游蹤：余住西湖獨(dú)往湖心

9、亭到亭上及下船雪景一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒宇宙的空闊人的渺小對(duì)比巧遇驚喜見余大驚喜暢快強(qiáng)飲三大白傷感客此湖心亭看雪作者：張岱教學(xué)目標(biāo)：1品味雪后西湖的奇景。2初步了解白描的寫作手法。3理解作者的精神世界。學(xué)情診斷 情境導(dǎo)入畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。-錢塘湖春行-曉出凈慈寺送林子方學(xué)情診斷 作家作品張岱 15971689字宗子，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰(今浙江紹興)人。寓居杭州。 主要作品：瑯?gòu)治募这謮魬?西湖夢尋 石匱書學(xué)情診斷 背景資料湖心亭看雪張岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直過著布衣悠游的生活。明亡

10、以后，他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述。陶庵夢憶和西湖夢尋即寫于他明亡入山以后。書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。本文選自陶庵夢憶。學(xué)情診斷 生字、新詞更定崇禎霧凇沆碭喃喃擁毳衣余舟一芥鋪氈對(duì)坐余拏一小舟( gng )( cu )( zhn )( hng dng )( ji )( zhn )( n )( nn )( sng )自主探究 掃清字詞障礙一 詞 多 義1.是：A.是日更定 B.是金陵人 ( 表判斷 )（ 代詞，這 ）2.一：A.上下一白 B.長堤一痕 ( 表數(shù)量 )（ 副詞，全 ）自主探究 掃清字詞障礙3.更：A.更

11、有癡似相公者 B.是日更定 （ 副詞，還 ）（ 古代夜間的計(jì)時(shí)單位 ）4.白：A.強(qiáng)飲三大白而別 B.上下一白 （ 文中代指酒 ）（ 白色 ）自主探究 掃清字詞障礙古今異義是日更定古義：完了，結(jié)束； 今義：確定，決定。自主探究 掃清字詞障礙詞 類 活 用1.大雪三日-名詞活用作動(dòng)詞，下雪。2.客此-名詞活用為動(dòng)詞，客居。自主探究 疏通文意1. 崇禎五年十二月，余住西湖。參考譯文：崇禎五年十二月，我住在杭州西湖邊。2. 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。參考譯文：下了三天大雪，湖中游人全無， 連鳥聲也都聽不見了。自主探究 疏通文意3. 是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火， 獨(dú)往湖心亭看雪。參考譯文：這一

12、天晚上八時(shí)左右，我劃著一只小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，一個(gè)人去湖心亭欣賞雪景。自主探究 疏通文意4. 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。參考譯文：冰花周圍彌漫著白汽，天、云、山、水， 上上下下一片雪白。自主探究 疏通文意5.湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥， 舟中人兩三粒而已。參考譯文：湖上能見到的影子，只有西湖長堤的一道淡淡的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上的人像兩三粒小小的芥子，唯此而已。自主探究 疏通文意6.到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐， 一童子燒酒爐正沸。參考譯文：到了湖心亭上，已經(jīng)有兩個(gè)人鋪著氈席，相對(duì)而坐，一個(gè)小書童燒著酒爐，爐上的酒正在沸騰。自主探究 疏通文意

13、7.見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。參考譯文：那兩個(gè)人看見我，十分驚喜地說：“湖中哪能還有這樣賞雪的癡情人！”便拉著我一同喝酒。自主探究 疏通文意8.余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。參考譯文：勉強(qiáng)喝了三大杯就告別。問他們的姓氏，原是金陵人客居此地。自主探究 疏通文意9.及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！眳⒖甲g文：等到下船的時(shí)候，船夫喃喃自語地說：“不要說先生您癡，還有像你一樣癡的人啊！”合作探究 賞析西湖雪景作者去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景？霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。合作探究

14、賞析西湖雪景霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。生動(dòng)地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的全景，著眼于“大”字，寫出了天地蒼茫的浩大氣象，突出闊大遼遠(yuǎn)之勢。合作探究 賞析西湖雪景湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。由大到小，突出“小”字，給人一種似有若無、依稀恍惚之感?！疤斓氐目諘纭迸c“人的渺小”形成對(duì)比，表達(dá)了在山水之中感受天人合一的人生境界。合作探究 賞析西湖雪景“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！保褂冒酌枋址?，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化。長與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動(dòng)與靜，簡潔概括，人與自然共同構(gòu)

15、成富有意境的藝術(shù)畫面。悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。合作探究 賞析西湖雪景白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。合作探究 理解作者的思想感情哪些地方讓你看出“相公癡”？看雪的時(shí)間：是日更定矣(晚上八時(shí)左右)原因：是為了不見著人，也不被人見，當(dāng)然，這里的“人”是指 世俗之人。這表達(dá)了他清高脫俗、與眾不同的情趣。環(huán)境：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（大雪后西湖空曠、肅殺、冷寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，不敢出聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了）。合作探究 理解作者的思想感情“客此”-說明這兩人也不是杭州人，跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。有同樣的情趣，有同樣的遭遇。突出“金陵”-“金陵”就是現(xiàn)在的南京，曾是明朝的京都。作者強(qiáng)調(diào)“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，