人教版l四年級(jí)下冊(cè)：13夜鶯的歌聲教案

1、 人教版l四年級(jí)下冊(cè)：13、夜鶯的歌聲教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“寂靜、盤(pán)問(wèn)、口哨、潛伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。 理解課文中含義深刻句子的意思。 有感情地朗讀課文。 課前預(yù)備 布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗的資料。（歷史背景、有關(guān)故事） 沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。 預(yù)習(xí)課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。 回憶自己熟識(shí)的小英雄的故事。 A案 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入 同學(xué)們

2、，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲悅耳宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉盡情唱歌。今日，就讓我們穿過(guò)時(shí)間隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗，走近一只英勇的夜鶯，去傾聽(tīng)他奇妙、機(jī)靈的歌聲吧?。ò鍟?shū)課題） 學(xué)情調(diào)查 看到課題，你想知道什么？ 對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗，你了解多少？ 初讀課文 學(xué)生自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 指名朗讀課文，訂正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。 再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。 溝通讀后印象。 精讀課文 過(guò)渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)靈、英勇的小夜鶯形象便清楚地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕獲

3、到小夜鶯的機(jī)靈、英勇的呢？下面，我們就來(lái)重點(diǎn)討論一下這些地方。 學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。 研讀重點(diǎn)句子。 a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做，他心里是怎么想的。德國(guó)官兵觀察他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想。 b.形式：先自讀自想，再與同桌溝通。 其次課時(shí) 溝通爭(zhēng)論 溝通、爭(zhēng)論內(nèi)容。 以下句子應(yīng)組織全班學(xué)生爭(zhēng)論。 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用愉快的藍(lán)眼睛望著他。 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就

4、都跑了。 有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。 你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。 其次天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，似乎在等誰(shuí)似的。 溝通爭(zhēng)論方法。 逐句爭(zhēng)論溝通。爭(zhēng)論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充。最終指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來(lái)讀，另外，

5、還可以鼓舞學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。 朗讀升華 過(guò)渡：剛剛，我們一起爭(zhēng)論了幾個(gè)句子，通過(guò)爭(zhēng)論，你有什么新的感受。 是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)靈、英勇。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。 組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。 安排作業(yè) 練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。 跟家人講講小夜鶯的故事。 B案 第一課時(shí) 溝通預(yù)習(xí)狀況，確定學(xué)習(xí)本課的方法 指名讀文，讀后評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。 溝通：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。 過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。 把握故事的根本內(nèi)容 自讀課文，留意課文中的空行。

6、想一想：“夜鶯”是怎樣奇妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？ 重點(diǎn)讀課文的一、二局部，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。 試著把這篇故事的根本內(nèi)容講一講?？稍陬A(yù)備的根底上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的根本內(nèi)容。 其次課時(shí) 連續(xù)練講故事 過(guò)渡：上節(jié)課，我們?cè)囍v了講這篇故事。不過(guò)這樣講故事唯恐還不能吸引聽(tīng)眾。怎樣把故事講精彩呢？我們還要進(jìn)一步地理解課文。特殊是要把課文沒(méi)有明明白白寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容想象出來(lái)，如“夜鶯”這樣做、這樣說(shuō)時(shí)心里是怎么想的，德國(guó)兵又會(huì)怎么想。 研讀重點(diǎn)句子 要求：找出寫(xiě)“夜鶯”說(shuō)、做的句子，再讀這些句子，聯(lián)系上下文想一想：小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做？他心里是怎么想的，德國(guó)兵觀察他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想。 形式：先自讀自想，再與同桌或分小組溝通。 組織講故事競(jìng)賽 要求：不僅要講清晰故事的根本內(nèi)容，還要發(fā)揮想象，把課文中沒(méi)有明明白白寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容講出來(lái)，也可以加進(jìn)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，講演結(jié)合。 形式：先自己預(yù)備，然后分小組講