2022年個(gè)案工作督導(dǎo)總結(jié)范文

1、第PAGE9頁共NUMPAGES9頁2022年個(gè)案工作督導(dǎo)總結(jié)范文心理與社會(huì)治療模式人本治療模式1.非指導(dǎo)性治療階段對治療技巧/工作者的角色的規(guī)定4.以人為中心治療階段治療技巧/工作者的角色的擴(kuò)展5.對人性的假設(shè)自我實(shí)現(xiàn)的傾向+自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力6.案主的主觀經(jīng)驗(yàn)世界從案主的主觀角度著手，以案主為中心7.自我概念內(nèi)化他人價(jià)值條件自我概念危機(jī)第二評估過程8.心理適應(yīng)不良和心理適應(yīng)失調(diào)選擇性知覺-曲解-否定-防御機(jī)制失效行為修正模式1.經(jīng)典條件作用的理論假設(shè)：強(qiáng)化、消退、泛化、分化、抗條件作用2.操作性條件作用的理論假設(shè)影響行為的單元：正增強(qiáng)、負(fù)增強(qiáng)、正懲罰、負(fù)懲罰強(qiáng)化的程序：固定比率、變動(dòng)比率、固定

2、時(shí)距、變動(dòng)時(shí)距強(qiáng)化物的類型：物質(zhì)、社會(huì)、生活3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的假設(shè)觀察學(xué)習(xí)過程：注意保持再現(xiàn)動(dòng)機(jī)確立l行為修正模式的一般理論假設(shè)以行為作為理論研究的中心以學(xué)習(xí)作為核心概念強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境在行為習(xí)得中的作用注重可觀察和可測量理性情緒治療模式1.對人性的基本假設(shè)人內(nèi)心有兩種傾向：一種是好的，發(fā)展出理性信念和健康的生活方式；一種是不好的，發(fā)展出非理性信念和不良的生活方式。非理性信念一方面來自人固有的傾向，一方面來自外部環(huán)境2.對心理失調(diào)的原因和機(jī)制的假設(shè)a(引發(fā)事件)b(信念系統(tǒng))c(導(dǎo)致的認(rèn)知、情緒和行為)理論+d(對非理性信念的識別和辯論)e(消除情緒和行為困擾，形成有效的理_方式)理論假設(shè)1.對人

3、性的假設(shè)：生理+心理+社會(huì)。人在情境中2.對求助者價(jià)值的假設(shè)：有價(jià)值，有發(fā)展?jié)撃艿娜藢η笾邌栴}的假設(shè)(優(yōu)勢視角)3.產(chǎn)生的背景(服務(wù)對象問題)(早年經(jīng)歷)+現(xiàn)狀(人格強(qiáng)度)_對人際溝通的假設(shè)自我與人際溝通的互相影響治療方法和技巧1.直接治療技巧：1)非反應(yīng)性接納+宣泄+改變a.支持削減案主的焦慮和不安b.接納、保證、實(shí)物幫助c.探索-描述-宣泄疏導(dǎo)案主情緒沖突。表達(dá)直覺性的負(fù)面感受和被壓制的內(nèi)心沖突d.直接影響消除心理困擾，改變不良行為。強(qiáng)調(diào)、提議、忠告、堅(jiān)持、干預(yù)2)反應(yīng)性分析過去+分析現(xiàn)在+引導(dǎo)a.現(xiàn)實(shí)情況反映理解評價(jià)當(dāng)前的內(nèi)心困擾和外部環(huán)境。外在+內(nèi)在+內(nèi)外在反映，對工作者和治療的反映

4、b.心理動(dòng)力反映認(rèn)識理解心理反映傾向和內(nèi)心反映方式。早年痛苦經(jīng)驗(yàn)c.人格發(fā)展反映不是治療案主的問題，而是_案主本身的發(fā)展，幫助案主開發(fā)內(nèi)在資源1.工作者的角色(非指導(dǎo)性)2.注重個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系真誠、不評價(jià)、同感、無條件接納、無條件的愛、獨(dú)立3.注重個(gè)案輔導(dǎo)過程4.治療技巧/工作者角色的擴(kuò)展1.放松練習(xí)(肌肉放松心理放松)漸進(jìn)式緊張松弛放松法_系統(tǒng)脫敏(在放松狀態(tài)下接觸恐懼對象)確定焦慮層次-每一層次做放松練習(xí)3.滿灌療法(反復(fù)置于最嚴(yán)重的焦慮狀態(tài))4.自我管理(自我管理技術(shù)的積極運(yùn)用)選擇目標(biāo)-監(jiān)測目標(biāo)行為-改變環(huán)境因素-取得有效結(jié)果-鞏固收獲5.厭惡性療法(將厭惡性刺激與不適應(yīng)行為對應(yīng))6.模

5、仿(榜樣的示范+案主的模仿練習(xí))7.代幣管制法(將原無強(qiáng)化作用的刺激物與真正的強(qiáng)化物建立聯(lián)系)8.果敢訓(xùn)練(表達(dá)難于表達(dá)的正面或負(fù)面感受)1.輔導(dǎo)目標(biāo)幫助案主消除不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)幫助案主改變不良的非理性信念_個(gè)案工作者的輔導(dǎo)角色采取綜合的改變途徑(認(rèn)知、情感、行為)注重案主此時(shí)此地的感受強(qiáng)調(diào)頓悟(案主對自己問題與非理性信念之間關(guān)系的理解)3.治療技巧1)檢查技巧(反映感受、角色扮演、冒險(xiǎn)、識別)2)辯論技巧(辯論、理性功課、放棄自我評價(jià)、自我表露、示范、替代性選擇、去災(zāi)難化、想象)4.實(shí)施原則1)各種輔導(dǎo)技巧的綜合運(yùn)用2)注重對非理性信念的分析、辨別和爭論(不注重問題的起源和過去生活的經(jīng)歷；以

6、當(dāng)前生活為分治療過程重新認(rèn)識早年經(jīng)歷、調(diào)整人格發(fā)展。宣泄、分析、修正_間接治療支持、宣泄、直接影響、現(xiàn)實(shí)情況反映1)辨析案主人際關(guān)系的性質(zhì)2)案主自決3)工作者的角色轉(zhuǎn)換1.研究特定情境中的人際互動(dòng)；與過去經(jīng)歷、目前行為相關(guān)的內(nèi)心沖突；自我形象與他人實(shí)際評價(jià)之間的差距2.診斷心理動(dòng)態(tài)診斷(本我、自我、超我)；原由診斷(縱向)；分類診斷(橫向)3.治療減輕案主的焦慮和不安減輕案主的系統(tǒng)功能失調(diào)增強(qiáng)案主的自。我適應(yīng)功能增強(qiáng)案主的自我實(shí)現(xiàn)需要改善案主的社會(huì)生活環(huán)境析起點(diǎn)，探索其中各種非理性信念與情緒和行為之間的關(guān)系)3)面談輔導(dǎo)+自助輔導(dǎo)求助者改變過程輔導(dǎo)目標(biāo)。2022年個(gè)案工作督導(dǎo)總結(jié)范文（二）一

7、、基本資料仲某，男，_年_月出生，_。_市寶山區(qū)人，性格內(nèi)向，懶散、無上進(jìn)心。經(jīng)常迷戀網(wǎng)吧，徹夜不歸，與不良青少年接觸密切。二、背景資料案主自幼父母離異，此后隨父親生活，父親再婚，案主有一同父異母的弟弟，全家靠政府的低保度日，生活上非常艱難。在小學(xué)時(shí)，案主的學(xué)習(xí)成績還算可以，但由于長期缺少必要的母愛和家庭的約束，到了初中便一落千丈，無心學(xué)習(xí)。無所事事的案主平日里就天天逛網(wǎng)吧，癡迷于網(wǎng)上游戲，經(jīng)常徹夜不歸，總是和他那群“哥們”混在一起。這樣，他連初中都沒畢業(yè)就結(jié)束了自己的讀書生涯，最終也只能拿到_證書，連最起碼的勞動(dòng)手冊也無法辦理。三、主要問題1、家庭問題。由于父親再婚，案主有一同父異母的弟弟，

8、父親將更多的關(guān)愛傾注在弟弟身上，對案主的思想和生活關(guān)心不夠。2、心理問題。案主性格比較內(nèi)向、自卑，對學(xué)習(xí)、就業(yè)缺乏主動(dòng)性，對將來的生活沒有目標(biāo)。3、就業(yè)問題。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件困難，導(dǎo)致案主初二時(shí)就輟學(xué)在家，無法辦理勞動(dòng)手冊，就業(yè)問題十分突出。四、問題分析案主的生活環(huán)境造成了他的自卑心理，由于無人管教和自控能力較差，終日沉湎于網(wǎng)吧。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，他尋求到了一種自我滿足和肯定。平時(shí)，案主經(jīng)常與其他閑散青少年在社區(qū)里游蕩，無所事事，他覺得在同輩中有認(rèn)同感，自尊心得到了滿足。因此，同輩群體對案主行為產(chǎn)生了重要影響。案主一方面養(yǎng)成了散漫的生活習(xí)慣，缺乏上進(jìn)心，另一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件困難，成為他進(jìn)

9、一步升學(xué)及就業(yè)的主要障礙。五、服務(wù)模式：人本治療法人本治療法是以案主為中心的治療方法，認(rèn)為人本質(zhì)上是善良的、理智的、可信賴的。這種方法強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是案主的自我實(shí)現(xiàn)，要求社工要有真誠一致的態(tài)度，無條件的積極_案主，尊重案主表達(dá)任何意見與情緒的權(quán)利，同情和理解案主。六、工作者計(jì)劃1、總目標(biāo)。引導(dǎo)案主擺脫不良群體的影響，協(xié)助案主找到生活的目標(biāo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。2、具體工作計(jì)劃：(1)、與案主初步接觸，建立良好的專業(yè)關(guān)系。(2)、針對案主既自卑又想積極向上的矛盾心理，社工采取循序漸進(jìn)的工作方式，安排案主參加多次的團(tuán)康活動(dòng)，通過談話及團(tuán)康活動(dòng)來增強(qiáng)他的自信心。(3)、協(xié)助案主

10、咨詢辦理勞動(dòng)手冊的相關(guān)政策，并幫他報(bào)名參加了免費(fèi)的勞動(dòng)技能培訓(xùn)。目前，他正在積極接受電子商務(wù)收銀員的職業(yè)培訓(xùn)。(4)、在案主的思想狀態(tài)有了一定的轉(zhuǎn)變后，鼓勵(lì)案主積極參加社區(qū)的公益性活動(dòng)，加強(qiáng)案主的社會(huì)責(zé)任感。(5)、回顧整個(gè)個(gè)案服務(wù)過程，對案主進(jìn)行贊揚(yáng)和肯定，制定未來的服務(wù)計(jì)劃。七、服務(wù)過程當(dāng)時(shí)案主正沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界難以自拔時(shí)，青少年社工走近了他的生活。起初，案主對社工存有戒心，對社工的提問愛理不理，但在社工不厭其煩的多次上門走訪，像朋友一樣與他聊他感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲之后，慢慢消除了對社工的防備心理，道出了自己心中的苦悶：我也想學(xué)好，也想學(xué)得一技之長，像同齡人一樣正常地生活，但由于學(xué)歷低，又沒有勞

11、動(dòng)手冊，困難確實(shí)太多，沒有人關(guān)心，久而久之也就放棄了自己的追求。從與案主的談話中社工了解到他對自己的將來非常茫然，“助人自助”的工作理念使社工感到：當(dāng)前最關(guān)鍵的是引導(dǎo)他建立一個(gè)比較積極、正確的人生目標(biāo)。幫助他就業(yè)是使其走上正常人生軌道的首要任務(wù)。在與案主的多次談話后，他逐漸接納了我們。我們多次邀請他來參加團(tuán)康活動(dòng)，活動(dòng)中我們積極鼓勵(lì)案主發(fā)言，讓他說出自己的所思所想，并給予他充分的肯定。漸漸的，小辰從剛開始不合群的被動(dòng)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诤髞淼幕顒?dòng)中都表現(xiàn)的積極踴躍。在一次卡拉ok比賽中，他竟主動(dòng)獻(xiàn)歌一曲，博得了在場社工及參加活動(dòng)的居委老師的一致好評，這些都極大提高了他的自信心。當(dāng)案主整個(gè)人的形象和精

12、神面貌都有改觀后，我們鼓勵(lì)他參加免費(fèi)職業(yè)培訓(xùn)，以掌握一技之長，案主對此表示出了濃厚的興趣。過了幾天，案主主動(dòng)來找社工詢問培訓(xùn)的有關(guān)事項(xiàng)。之后，社工陪同案主一起去了寶山區(qū)職介所咨詢了辦理勞動(dòng)手冊的相關(guān)政策，并幫他報(bào)名參加了免費(fèi)的勞動(dòng)技能培訓(xùn)。目前，他正在接受電子商務(wù)收銀員的職業(yè)培訓(xùn)。此后，案主主動(dòng)要求幫助社工去各居委張貼自制的海報(bào)，這讓社工感到特別的欣慰。在張貼海報(bào)時(shí)，社工從居委老師處得知，有一個(gè)叫郭某的青少年常到小區(qū)附近的雜貨店不付錢就拿東西，不僅踢壞小店的鐵門，還對前來勸阻的鄰居進(jìn)行辱罵，雜貨店老板敢怒不敢言。在一邊的案主聽到后立即表示他愿意去做郭某的工作。通過這件事情，社工發(fā)現(xiàn)案主已有了很大的轉(zhuǎn)變，就向他提出：“你能夠協(xié)助我們做好小郭的工作，這說明你是有能力協(xié)助我們做好社區(qū)青少年事務(wù)工作的，我們希望你能加入我們的志愿者隊(duì)伍。”案主欣然同意。八、個(gè)案反思個(gè)案會(huì)談中注意發(fā)揮了“同理心”的作用。我們社工在走近失學(xué)、失業(yè)的青少年時(shí)，我們也許從來沒有體會(huì)過他們的真實(shí)生活是怎樣的，所以