人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)2 小數(shù)加減混合運(yùn)算(1課時(shí))教案與反思

1、2小數(shù)加減混合運(yùn)算滿招損，謙受益。尚書原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】店鋪，不迷路！課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加減混合運(yùn)算。(教材第 76 頁例 3)教學(xué)目標(biāo)1掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。 2能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。 3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：綜合應(yīng)用小數(shù)加減法解決問題。教學(xué)過程一、情景引入小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一 下吧。二、學(xué)習(xí)新課1小數(shù)連加運(yùn)算。少兒繪畫 ABC的單價(jià)是 7.45 元，太空漫步的單價(jià)是 5.8 元，海洋世 界的單價(jià)

2、是 4.69 元。小剛買了這 3 本書，一共花了多少錢？(出示教材第 76 頁例 3(1)(1)求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？明確：就是求上面的三本書單價(jià)的總和，即求 7.45、5.8 與 4.69 的和。(2)求和我們用什么計(jì)算，你會(huì)列出算式嗎？ 明確：用加法計(jì)算，列式為 7.455.84.69。 (3)怎樣計(jì)算 7.455.84.69?學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，討論。(方法一)列豎式計(jì)算。117547.1.4869594教師提示：連加豎式仍要按相同數(shù)位對(duì)齊，從最低位加起，滿幾十就要向前 一位進(jìn)幾。(方法二)脫式計(jì)算。7.455.84.6913.254.6917.94教師提示：同

3、整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同，小數(shù)連加要按從左到右的順序依次 計(jì)算(沒有括號(hào))。2小數(shù)加減混合運(yùn)算。小林買了兩本書，一本單價(jià)是 6.45 元、一本單價(jià)是 8.3 元。如果小林付出 20 元，應(yīng)找回多少錢？(出示教材第 76 頁例 3(2)(1)“找回多少錢？”是什么意思？明確：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應(yīng)該找回的 錢數(shù)。(2)畫圖理解其中的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生嘗試畫圖，投影展示。(3)根據(jù)給出的線段圖，誰能說一說付出的錢數(shù)、花掉的錢數(shù)與找的錢數(shù)之間 有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生交流、匯報(bào)，總結(jié)。明確：等量關(guān)系 1：付出的錢數(shù)買單價(jià) 6.45 元的書花掉的錢數(shù)買單價(jià) 8.3 元的書花掉的錢數(shù)

4、應(yīng)找回的錢數(shù)。等量關(guān)系 2：付出的錢數(shù)(買單價(jià) 6.45 元的書花掉的錢數(shù)買單價(jià) 8.3 元的書花掉的錢數(shù))應(yīng)找回的錢數(shù)。(4)根據(jù)上面的關(guān)系式，你會(huì)列式解答嗎？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組交流，全班匯報(bào))(方法一)206.458.313.558.35.25(元)答：應(yīng)找回 5.25 元。(方法二)20(6.458.3)2014755.25(元)答：應(yīng)找回 5.25 元。(5)計(jì)算小數(shù)的混合運(yùn)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流并總結(jié)。同整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同，小數(shù)的加減混合運(yùn)算要按從左到右的順序依次 計(jì)算(沒有括號(hào))。(6)觀察上面兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)：206.458.320(6.458.3)(7)這

5、一發(fā)現(xiàn)與我們學(xué)過的什么性質(zhì)相似？整數(shù)的減法性質(zhì)。教師提示：非常正確，由 206.458320(6.458.3)可知，整數(shù)減法 的運(yùn)算性質(zhì)在小數(shù)減法中同樣適用。三、鞏固反饋1完成教材第 76 頁“一做”。第 1 題：3.24 3.6 117.3第 2 題：50(38.54.8)6.7(元)答：要找回 6.7 元。2完成教材第 7778 頁“練習(xí)十八”第 3、4、6、8 題。第 3 題：39.36 9.69 24.4 75.2 36.39 8.22第 4 題：511.491.42.12(億平方千米)答：海洋面積比陸地面積多 2.12 億平方千米。第 6 題：368.4 343.32 337.62第

6、 8 題：680kg0.68t470kg0.47t2650.680.473.8(t)因?yàn)?3.84，所以能一起過橋。四、課堂小結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是什么？整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)在小數(shù)運(yùn)算中同樣適 用嗎？板書設(shè)計(jì)小數(shù)加減混合運(yùn)算7455.84.6917.94答：一共花了 17.94 元。206.458.3 20(6.458.3)13.558.32014.755.255.25答：應(yīng)找回 5.25 元。小數(shù)的加減混合運(yùn)算同整數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。教學(xué)反思1理解算理和掌握算法是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴于成立的數(shù)學(xué)原理。計(jì)算是一項(xiàng)技能，需要一定的時(shí)間訓(xùn)練才能形

7、 成。要在直觀算理與抽象算法之間架設(shè)橋梁，讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理向抽象 算法過渡和演變的過程，從而達(dá)到對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)把握。為了 更好地凸顯計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷“解讀情境、提出問題、列出算式、 嘗試計(jì)算、會(huì)算法、明算理、總結(jié)計(jì)算方法、鞏固算法的計(jì)算練習(xí)、提升算法的 應(yīng)用練習(xí)”的過程。采取先嘗試計(jì)算，再討論算理，最后總結(jié)算法的教學(xué)策略。2這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，問題出示以后， 引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)，在探究之后，學(xué)生自己得出了結(jié)論：小數(shù)加減混合運(yùn)算的 運(yùn)算順序和以前學(xué)過的整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是一樣的。讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去 總結(jié)，而教師一直處于引導(dǎo)

8、、合作的地位，不僅提高了孩子的觀察能力，也體現(xiàn) 了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的教師的主導(dǎo)性。備課資料參考典型例題準(zhǔn)備【典例】孫陽用豎式計(jì)算 3.72 減一個(gè)兩位小數(shù)時(shí)，由于把減號(hào)看成了加號(hào)， 得 5.48，你能幫他算出正確的結(jié)果嗎？分析：根據(jù)題意，用結(jié)果 5.48 減去 3.72，求出減數(shù)，即 5.483.721.76， 再用 3.72 減去 1.76 即可。解答：3.72(5.483.72)3.721.761.96答：正確的結(jié)果是 1.96?！舅夭姆e累】從誕生的那一刻起，我們就像一支離弦的箭，嗖嗖地直向著生命的終點(diǎn)射去。 但我們無論怎樣地氣喘吁吁疾步如飛，也趕不上歲月那輕捷的步履。她無聲無息 波瀾不驚地帶走紛沓的人群，卷走一個(gè)又一個(gè)朝代，不在世界的任何一個(gè)角落停 留，也不在心靈的重重羈絆前稍一駐足。無論歷經(jīng)了多少滄海桑田的變遷，她永 遠(yuǎn)年輕、純潔、輕盈、清澈如初。 時(shí)光不老人易老。穿行在一片