湘西土家族苗族自治州二小五年級語文上冊第五單元16太陽2教案新人教版

1、太陽教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“氏、獸 等7個生字 ,會寫“差、抵”等 14個字,正確讀寫“傳說、寸草不生、差 不多”等詞 .2、朗讀課文，背誦最后一段。3、了解太陽的特點(diǎn)及作用，初步認(rèn)識太陽與人類的關(guān)系密切, 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。4、學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識本文說明事物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 朗讀課文，了解太陽的特點(diǎn)及作用，初步認(rèn)識太陽與人類的關(guān)系密切，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué) 的興趣 .一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵質(zhì)疑1、大家聽過關(guān)于太陽的傳說嗎？老師給大家講一個： 古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿 的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。2、老師講的故事可能嗎？

2、為什么不可能呢?請你們打開書 , 今天就讓我們一起走進(jìn)課文太陽（板書課題）。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、下面請大家自由輕聲讀課文，把課文讀通讀順，并標(biāo)好小節(jié)號. 像課文這類科普性的文章一般一小節(jié)說明一個意思 , 閱讀時試著要概括出每節(jié)的內(nèi)容。2、好了嗎？課文共有幾節(jié)？ 對，有八節(jié)，那就請八個同學(xué)來讀課文，還要說出每節(jié)的主要內(nèi)容 . 你來讀第一節(jié)，你讀第二節(jié)，第三節(jié)，第四節(jié)，第五節(jié),第六節(jié) ,第七節(jié) ,第八節(jié)。開始吧。（學(xué)生讀一節(jié)師總結(jié)一節(jié)）對，第一節(jié)告訴我們 （ 太陽離我們很遠(yuǎn)遠(yuǎn)；第二節(jié)是太陽很大大；第三節(jié)太陽很熱熱； 第四節(jié)太陽和植物、動物的關(guān)系植物、動物 ;第五節(jié)太陽和雨雪的關(guān)系雨雪； 第六

3、節(jié)太陽和風(fēng)的關(guān)系風(fēng)； 第七節(jié)太陽光有殺菌能力健康； 第八節(jié)太陽和人類關(guān)系密切關(guān)系密切） 真不錯 ! 一次就不僅能把課文讀正確、流利，通過大家的一起努力還知道了每一節(jié)講了什么 內(nèi)容 .3、概括起來講 , 課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn), 二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點(diǎn)。1、課文的 1-3 自然段是介紹太陽特點(diǎn)的，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點(diǎn) , 快速 默讀這 3 個自然段。選一個你最感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀, 看看課文是怎樣來寫這個特點(diǎn)的 .2、第一自然段：遠(yuǎn)誰是研究太陽遠(yuǎn)這個特點(diǎn)的？（出示課文第一

4、節(jié)）（太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。）（1）能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。你來，對，太陽離我們有 1.5億公里遠(yuǎn)，那 1。5億公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？你來，走 3500百年,你說，飛二十幾年。（2）老師這里有個練習(xí)，誰來 ？你來，太陽離我們有（1。5億公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要 走（3500百年）；就是坐飛機(jī)也要飛（二十幾年 ）。（3 ）你發(fā)現(xiàn)了什么？你說，你說你真會觀察（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某

5、一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。（師板書：列數(shù)字）而通過步行、坐飛機(jī)這些我們熟悉的事物來說明太陽離我們遠(yuǎn)這一特點(diǎn)，這就是舉例 子的說明方法（板：舉例子）（4）誰想讀，你來,確實(shí)很遠(yuǎn)。你再來讀真是無法想象。課文就是通過列數(shù)字和舉例子的方法來讓我們更容易得理解了太陽離我們有多遠(yuǎn)。所以-“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”你讀。這也就是說（“這么遠(yuǎn)，箭射不到。）3、第二自然段：大（我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽）自己讀讀課文第 2自然段，看看課文是怎樣寫太陽大這一特點(diǎn)。好了嗎？你來很好

6、，用了列數(shù)字的方法。還有嗎 ？你來是?。?130萬個地球才能抵得上一個太陽。誰能把這么大的太陽讀出來。誰能讀得更大一 些。你來。把太陽和地球進(jìn)行比較，有什么好處呢？你說，這種用我們熟悉的事物進(jìn)行比 較，我們就更清楚了，這就是作比較的說明方法。（板：作比較）4、第三自然段：熱（1）師：太陽表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的2500倍。那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。（一千五百萬度）（2）真有一千八百萬度嗎？（ “估計”）是?。√枩囟忍吡?，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。（3）同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的 方法。對，作者還用鋼鐵與太陽

7、的溫度作比較 出示句子:；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。你讀。還不夠熱。誰再讀你來，有進(jìn)步。誰還想試一下。你來，好熱啊，確實(shí)是個大火球（4 ）大家都很會動腦筋，很聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道了作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比 喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)介紹的這么生動、具體，給我們留下了深刻的印象5、讓我們一起來讀第 1 3自然段6、其實(shí)太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，誰能用因?yàn)樗詠碚f說太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”與我們地球的 關(guān)系。你說，說得很好太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。你說，太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。還有嗎？你

8、說，因?yàn)樘柎?，所以整個地球太陽都照得到。你說，因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖四、寫字寫話。這堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真 ， 你們看太陽公公都把眼睛瞇成一條縫 . （課件 ）聽，他又在說什 么？“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人，讓大家都了解 我嗎？請你們以第一人稱向大家介紹我吧 ! 你說，你說。下節(jié)課，我們再去了解太陽，與人 類的關(guān)系吧 !五 寫字。抵 氏 差作業(yè)：回家熟讀課文，練習(xí)生字。教學(xué)反思參考 2）小樹苗與大樹的對話小苗與大樹的對話是一篇略讀課文，是一篇“訪談錄”，也是孩子們第一次接觸的一 種文體。文中的兩個人物雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距

9、，但在交流的過程中卻平等 和諧。所以 , 在他們的對話中可以感受到季老的和藹親切。對下一代人的殷切希望和關(guān)愛 .在教學(xué)中由于內(nèi)容比較簡單，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的：一開 始，我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季老來朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽 . 等他倆讀完后 , 我再問其他學(xué)生：“這兩個人在干什么?”孩子們聯(lián)系了之前學(xué)過的對話形式說出了這是在“對話”?！耙粋€問一個答，他們在干什么？”“采訪。”一個孩子馬上接上來了?！罢?好! 那如果將采訪的內(nèi)容記錄下來呢，我們就叫它為訪談錄，這是我們第一次碰到的.而且它就像我們平時對話一樣，內(nèi)容很簡單”在學(xué)生認(rèn)識這種文體之后，我再拋出問題：“苗苗提了些什么問題

10、?季羨林爺爺是怎么回答的？用自己的話說一說 . ”根據(jù)學(xué)生的回答再分四類，如下：討論看閑書 - 多讀課外書談學(xué)習(xí)偏科提倡三貫通請教學(xué)外語 - 鼓勵早學(xué)習(xí)4。背誦古詩文加大積累量 以上四點(diǎn)，既是文章的骨架，理清了條理，也讓學(xué)生學(xué)到了知識。我接著問學(xué)生 : 你們喜歡看閑書嗎？有的說喜歡；有的干脆就保持沉默，不表 態(tài)，其實(shí)我心里清楚：他們愛玩，愛看電視，即使有書也不去翻一翻. 于是，我先給他們讀季老先生的作品我的童年節(jié)選，然后結(jié)合老先生的主張教育學(xué)生: 平時多看一些閑書可以多學(xué)一些知識，也可能多寫一些好的文章。季先生有如此高的成就，其實(shí)跟他小時侯愛 看閑書是分不開的 ， 且小時侯記的東西長大了也不容

11、易忘記 . 而文章寫得好，苗苗說的那兩 個重要條件寫真事、多看課外書 ， 我認(rèn)為也是有道理的。我希望經(jīng)過我不間斷的提醒， 能慢慢地使孩子們有愛看閑書的意識，并能主動積錢買書看，從提醒到自覺，讓“書香伴 我行”不再是空話。我認(rèn)為自己的教學(xué)設(shè)計簡潔、高效 . 學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。后來，我又翻閱了其他 老師的教學(xué)設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)，他們的教學(xué)設(shè)計得很生動，比如從藝術(shù)人生小崔說事 等一些訪談節(jié)目入手，讓學(xué)生了解訪談錄的特點(diǎn)，在“主張看閑書”這個觀點(diǎn)教學(xué)時， 通過“閑書不閑 , 體現(xiàn)季老先生毫的討論 , 讓學(xué)生在交流中，自己了解閱讀的重要性；最后通過分角色朗讀 無名人架子，親切隨和 , 滿含對下一代的關(guān)懷，也

12、挺好的。第四單元教材解析人文主題本單元以“責(zé)任”為主題，編排了從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感聞官軍收河南 河北三首古詩和青山處處埋忠骨軍神清貧三篇課文，意在讓學(xué)生感受先輩 們的責(zé)任感與使命感。語文要素1。 通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。2。嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫 ，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。習(xí)作話題他了教學(xué)目標(biāo)字詞認(rèn)識28個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫 35個字，會寫29個詞語。習(xí)作）1能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。能從多個角度把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心有感情地朗讀課文。背誦三首古詩，默寫從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感。能把握課文的主要內(nèi)容，通過課文

13、中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。能感受革命先輩的崇高精神。能交流、總結(jié)“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”的閱讀方法。能體會“描寫人物與平時不同的表現(xiàn)”這一表達(dá)方式的效果，并能仿說句子。朗讀、背誦古詩涼州詞黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)建議注意問題要處理好落實(shí)語文要素和課文整體學(xué)習(xí)之間的關(guān)系本單元的思想教育要滲透在語言文字的教學(xué)過程中要注意閱讀和習(xí)作之間的聯(lián)系。古詩三首青山蛀處埋忠亍軍神清貧習(xí)作話文園地合計2-32-32-3P222-31M6 1用目光傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩歌 , 整體體會詩歌蘊(yùn)含的意思。2、有感情朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽 的理解明確寫作目的：與人交往

14、要真誠。3、體會詩歌在表達(dá)上的方法及用韻的特點(diǎn)。4 、引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、體會作者是怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題的。2、理解“用目光傾聽”的含義，體會詩歌在表達(dá)上的方法及詩歌所展現(xiàn)的真誠，培 養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。課前三分鐘 :交流真誠格言或諺語一、猜謎語導(dǎo)入新課 1、教師神秘地給學(xué)生出謎，學(xué)生猜謎.（謎一 : 東一片，西一片，隔個山頭不見面。打一人體器官）（謎二：上邊毛 , 下邊毛，中間夾個黑葡萄，到了晚上毛對毛。 ） 2、學(xué)生猜出后 , 談話引入課題 .問: 耳朵的干什么的？（學(xué)生答：聽的）眼睛是干什么的 ?（看的） 可是有一個人，他卻說“用目光傾聽”。（

15、板書課題） 他是不是搞錯了？他是誰？他為什么說“用目光傾聽”？二、預(yù)習(xí)檢測： 1、學(xué)生交流查找的作者金波資料，教師總結(jié):（金波： 1935年 7月生于北京 ,中國作家協(xié)會會員，現(xiàn)為中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會 委員 .出版過兒童詩集回聲、綠色的太陽、會飛的花朵，兒童散文集 媽媽的愛等。2、讀課題，問：課題中“傾聽”是什么意思？ （傾聽：仔細(xì)認(rèn)真地聽，用心地聽 . ） 過渡：為什么用目光傾聽呢 ?我們來一起學(xué)習(xí)課文。3、媽媽說過一句最平常的話是什么？（聽別人說話，你要望著對方）4、別人說話的時候看著對方呢 ?請在二、三小節(jié)中找一找 .5、學(xué)生用課文上的話來回答 :6、這首詩里有一個推理，誰能把它找出來

16、？ （聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠，怎樣表現(xiàn)你的真誠，用目光交 流。）7、為什么要“用目光傾聽 ？誰來說一說。 說得好！誰再來說一說？8、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)呢 ?三、創(chuàng)設(shè)情景 理解“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天”。1、你給媽媽說話時最希望什么 ? （媽媽聽你說，媽媽望著你，用目光和你交流）2、當(dāng)你上課回答問題的時候，你最希望什么？（同學(xué)聽你說 , 老師望著你，用目光來表示對你回答的肯定或否定）3 如果有一個人受了委屈，他想找別人訴說的時候，最渴望什么?（別人能認(rèn)真地聽他訴說）4、你說：“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天 是什么意思？（ 學(xué)生談

17、理解：與別人交談，要望著對方，才能表現(xiàn)出你的真誠，才能與別人很好 的交流。）四、升華主題 , 創(chuàng)作練習(xí)1、你認(rèn)為“用目光傾聽”是什么的表現(xiàn)？（ 學(xué)生說：禮貌的表現(xiàn) ; 對人尊重的表現(xiàn) ; 對他人所受的苦表示理解 , 是對他人關(guān)懷 的表現(xiàn)；是對他人贊賞的表現(xiàn)：是對人同情的表現(xiàn)）2、把這些表現(xiàn)寫成一首詩嗎？請同學(xué)們把他寫在你的書上。3、學(xué)交流自己寫的詩 .4、學(xué)生交流后總結(jié) : 從同學(xué)們的詩中可以看出，“用目光傾聽”不單單的是一種行為，其 實(shí)他是一種品質(zhì)，是一種美德， 是一個人最真誠的表現(xiàn)，我希望同學(xué)要繼承這種品質(zhì)，發(fā) 揚(yáng)這種美德，真心實(shí)義地與人交往。5、好，讓我們齊背這首詩吧 .14、再見了，親

18、人課題14、再見了，親人教學(xué)內(nèi)容教材68頁一-71頁1。會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙聯(lián)系上下文理解“噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、冋歸于盡、深情厚誼”等詞語結(jié)合句子能用“雪中送炭”造句2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄使自己感動的詞句。教學(xué)目標(biāo)3.理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。4。領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼教學(xué)難點(diǎn)體會課文在表達(dá)方法上有哪些突出的特點(diǎn)，理解這樣寫的好處預(yù)習(xí)要求學(xué)習(xí)字、詞

19、，有感情地朗讀課文 想一想：課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？學(xué)法指導(dǎo)觀察法、遷移法、讀悟法。教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)法、遷移法、以讀代講法問導(dǎo)法、 暗示法、創(chuàng)設(shè)情景法。教具準(zhǔn)備生字卡片、收集有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭的圖片。教學(xué)課時2課時第一課時教 學(xué) 過 程教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為備注一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1。（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給冋學(xué)們帶來兩幅 具有歷史性意義的圖片 ，請大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣 著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意 2。指名描述。3。 師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離 開朝鮮回國，在車站上冋朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼

20、喚著一一再見了，親人?。◣煱鍟n題）二、整體感知，理清脈絡(luò)展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩 句話介紹。2。 在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn).八年來，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）一一再見了，親人！三、初讀課文，整體感知1。提出初讀要求。（1 ）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句 子，遇到生詞多讀兩遍.（2）思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？2。學(xué)生初讀課文，思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？教師巡視，適時指導(dǎo).3。反饋、交流。1、生認(rèn)真觀察，注意人物的衣 著、神態(tài)、動作，用一兩句話描

21、述 圖意。2。甲、乙、丙等學(xué)生描述。師小結(jié)，生讀課題 .思考：誰跟 誰再見？展示學(xué)生收集的有關(guān)的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。師指課題，生齊讀）一一再見了，親人！三、初讀課文1。學(xué)生自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生初讀課文，并思考。教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”(n i)“耗(h d o)等生字、+ &讀曰.讓學(xué)生匯報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂(師板書)，并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什 么事.4.速讀課文。(1 )找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀.(2)指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落(46).四、激情朗讀，引發(fā)懸念是啊，分別的時刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又

22、明白了 什么？有感情朗讀并交流匯報。小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士 不忍心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢？按常理 說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年之久，“歸心 似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊?？墒撬麄儏s希望(齊讀)列車啊，請開得慢些4。那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什 么比祖國的召喚還令人留戀？課文1 3段會讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們再細(xì)細(xì)品味13段內(nèi)容。生交流、反饋。(1 )生讀生詞。(2)學(xué)生匯報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂.生說.4。速讀課文。生放聲讀讀。指名讀。四、激情朗讀。匯報、交流(看送別圖、有

23、感情朗讀)。2。思考并回答.（生齊讀）生聽作業(yè)1。背誦46段，熟讀13段。抄寫本課生字新詞。第二課時教學(xué) 過 程呈教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為備注一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)課1。志愿軍叔叔們在回國之際，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動了，他們拼命揮手，深情地呼喚（全班齊背46段）到底是一種什么樣的情感 ，牽動著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？1全班齊背46段。這節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)品味課文13段。二、精讀品味，體現(xiàn)真情（一）教學(xué)第一自然段1。請同學(xué)們放聲讀第一自然段 ，邊讀邊畫出最讓你感動的句2.思考：到底是一種什么樣的情 感，牽動著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？子,圈出你認(rèn)為最重要的詞語并細(xì)細(xì)體會體會。2.反饋交流（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言 ，

24、出示句子）（1 ）您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？1。學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫出 最讓你感動的句子，圈出你認(rèn)為重 要的詞語。反饋交流，學(xué)生發(fā)言.齊讀，讀了這一句話，你有什么要問的嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“什么事能比山還高比海還深”。再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍展示與朝鮮人民之間比山 高比海深的事例?？偨Y(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻(xiàn) 身;為了親人失雙腿。（2 ）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂 著打糕，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。W(xué)生可抓住“冒”“穿” “頂”“送”等動詞展開想象 ，體 會大娘的真情。指出“雪中送炭”這個詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理

25、解詞意。指導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解。指導(dǎo)朗讀，體會感情。（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段?？偨Y(jié)學(xué)法：放聲讀，劃句子。讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，展開想像，體會真情。有感情朗讀，讀中悟情。（小黑板出 示）按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。例如，（1）齊讀：您說，這比山還高比海 還深的情誼，我們怎么能忘懷？引 導(dǎo)學(xué)生思考“什么事能比山還高比 海還深” 再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍 展示與朝鮮人民之間比山高比海深 的事例。學(xué)生可抓住動詞展開想象，體會 大娘的真情讓學(xué)生解釋：“雪中送炭”這個 詞，并理解詞意。指導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。放聲讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，展開 想像，體會真情。小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。反饋交流。品味“噩耗”、“同 歸于盡”兩個詞。抓住“代價” 一詞，說說“代價” 具體指什么？把反問句改成陳述（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你 媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”“同歸于 盡兩個詞品味。）再討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？1。有感情朗讀 13段，體會大 娘、小金花、大嫂的感人事例 2。同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝 鮮人民做了什么？3.指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事（2）您為我們付出了這樣高的代價，