初中生物人教七年級(jí)上冊(cè)（2023年更新） 生物和生物圈生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“生態(tài)系統(tǒng)”微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)意圖“生態(tài)系統(tǒng)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容，也是生物與環(huán)境這一主題的重點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)和實(shí)施好這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，把握好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)知識(shí)和環(huán)境教育是至關(guān)重要的。通過本節(jié)課的教學(xué)了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的統(tǒng)一整體關(guān)系，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。通過人與生物圈之間的相互影響、相互作用，有利于學(xué)生形成辯證唯物主義觀點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成2、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠判斷是否是生態(tài)系統(tǒng)3、認(rèn)同生物和環(huán)境是統(tǒng)一整體的意識(shí)，形成保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)才能使我們的生存環(huán)境更加美好的思想。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)在整體

2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上秉著培養(yǎng)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的指導(dǎo)思想，將教學(xué)思路擬定為“創(chuàng)設(shè)情境分析引導(dǎo)鞏固內(nèi)化拓展延伸”（一）創(chuàng)設(shè)情境：通過課本“想一想，議一議”草原上的生物形成的現(xiàn)象：加了網(wǎng)罩的試驗(yàn)區(qū)，草幾乎被蟲吃光，而未加罩網(wǎng)的草原，草卻生長良好。這是為什么呢？原來草地被網(wǎng)罩起來以后，鳥飛不進(jìn)去了，吃草的昆蟲失去了鳥的控制，就猖獗起來，最終導(dǎo)致草被吃光。由此可以看出鳥這種生物原本應(yīng)該存在于該環(huán)境中，但由于人為使鳥類與環(huán)境分割開來，最終導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭到破壞，因此這個(gè)實(shí)例說明了生物與環(huán)境是緊密相連的，是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一的整體，而我們把這個(gè)整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。（二）分析引導(dǎo)：因?yàn)閷W(xué)生都來自于

3、農(nóng)村，所以在生態(tài)系統(tǒng)的組成上，通過農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)為例分析組成，找到生態(tài)系統(tǒng)的組成：植物-生產(chǎn)者（通過光合作用制造有機(jī)物，滿足生活所需）動(dòng)物-消費(fèi)者（不能自己制造有機(jī)物，不斷直接或間接從植物身上獲取營養(yǎng)）細(xì)菌和真菌-分解者（將動(dòng)植物的遺體中的有機(jī)物分解為無機(jī)物）生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者都屬于生物，所以他們共同組成生態(tài)系統(tǒng)的生物部分，那么在農(nóng)田中還有什么呢？農(nóng)田中還有水、空氣等，而這些都屬于非生物，所以他們共同組成生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分，即生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成小結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成，讓知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。（三）鞏固內(nèi)化：1、通過下列題型，分析生態(tài)系統(tǒng)組成，能夠判斷是否是生態(tài)系統(tǒng)。判斷以下描述是

4、否是生態(tài)系統(tǒng)？ 一片樹林 （ ） 一塊農(nóng)田（ ） 一群人 （ ） 一個(gè)湖泊（ ） 一片草原上的所有生物（ ）通過分析找到判斷生態(tài)系統(tǒng)的依據(jù)，就是看該環(huán)境中成分是否包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌以及非生物部分。2、通過對(duì)生態(tài)系統(tǒng)成分關(guān)系的分析，真正明白生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間緊密聯(lián)系的關(guān)系，體會(huì)到統(tǒng)一整體的思想，并形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境和生物的意識(shí)。（四）拓展延伸：生物學(xué)是一門了解生命科學(xué)，關(guān)注環(huán)境生態(tài)的學(xué)科，僅僅局限于課堂是不夠的。我用學(xué)生們熟悉的生態(tài)瓶引入，體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)的組成和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。六、教學(xué)總結(jié)“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物與某種活動(dòng)的積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；也是學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望，可以讓學(xué)生自主地運(yùn)用在課堂，增加他們的成