2022年讀書(shū)心得《做一名合格的班主任》

1、第PAGE5頁(yè)共NUMPAGES5頁(yè)2022年讀書(shū)心得做一名合格的班主任寒假期間，我閱讀了做一名合格的班主任這本書(shū)，它使我逐漸明白：伴隨時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面逐漸寬廣，鮮明的個(gè)性更為突出。而對(duì)學(xué)生的諸多變化，作為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的班主任面臨的問(wèn)題逐漸增多，要做學(xué)生最喜歡的班主任，除加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)鍛煉外，還應(yīng)向智慧性發(fā)展。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，離開(kāi)創(chuàng)新，藝術(shù)也就會(huì)失去生命的活力與發(fā)展的動(dòng)力。班主任工作那么至關(guān)重要，怎么才能做一名合格的班主任呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一、要走近學(xué)生，了解學(xué)生班主任要走近學(xué)生，觸摸到兒童的心靈世界，就必須首先了解學(xué)生，熟悉他們的心理需求，并時(shí)

2、刻關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，這樣，學(xué)生才會(huì)不斷地走近你，響應(yīng)你。盧梭在愛(ài)彌兒一書(shū)中寫(xiě)到：“你必須好好地了解你的學(xué)生之后，才能對(duì)他說(shuō)第一句話(huà)?！比绾尾拍芰私鈱W(xué)生，首先要注意觀(guān)察，觀(guān)察是了解學(xué)生的重要手段。其次要加強(qiáng)溝通，溝通是通往學(xué)生心靈的橋梁。再次要耐心傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是深入學(xué)生內(nèi)心世界的有效方法。二、要開(kāi)啟學(xué)生的心靈為了溝通班主任與學(xué)生之間的感情，我們要善于進(jìn)行心理移位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)常把自己放到學(xué)生的位置去思考、去體驗(yàn)。理解學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的看法和態(tài)度，以便和他們有共同語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，不斷調(diào)整自己的工作方法和措施，使他們正確理解自己的意圖和做法。那么，班主任應(yīng)該從哪些方面去理解學(xué)生呢？

3、首先要理解學(xué)生的心理感受，從學(xué)生的心理出發(fā)才能滿(mǎn)足他們的合理需求。其次要理解學(xué)生的“忘乎所以”。學(xué)生因癡迷而“忘乎所以”是童心的一種表現(xiàn)。再次要理解學(xué)生的“難言之隱”，體諒學(xué)生的“難言之隱”，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境。另外，還要理解學(xué)生的心理壓力，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，為他們的心靈減負(fù)。三、要獲取兒童世界的“通告證”自尊的需求是人的天性，美國(guó)著名作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生就是要把學(xué)生看成有思想、有個(gè)性的、與成人“完全平等”的人。你尊重學(xué)生，學(xué)生就愿意接納你。要尊重學(xué)生，首先要保護(hù)學(xué)生的自尊與自信。自尊與自信是學(xué)生健康發(fā)展的基石。其次要尊重學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利。學(xué)生是在錯(cuò)誤

4、中接受教訓(xùn)而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。再次，要尊重學(xué)生自己的選擇。只有敢于挑戰(zhàn)自我，才能不斷取得進(jìn)步?？傊@本書(shū)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺，向合格的班主任又邁進(jìn)了一步。2022年讀書(shū)心得做一名合格的班主任（二）讀完了做最好的老師，我深深得陷入了沉思，我覺(jué)得貫穿本書(shū)的靈魂所在就是“愛(ài)的教育”。在“愛(ài)的教育里”沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)。充滿(mǎn)了讓人羨慕的愛(ài)。我的體會(huì)：一、以教育為主題的美麗、可愛(ài)又動(dòng)人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家

5、都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機(jī)會(huì)加以整理，如同本書(shū)一樣，一定叫好又叫座的一本好書(shū)。二、我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀(guān)念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對(duì)任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。三、看過(guò)的書(shū)頗多，很少再回味一遍，重新再來(lái)；寫(xiě)過(guò)的報(bào)告、資料也不少，也很少再重新翻開(kāi)研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當(dāng)從何說(shuō)起？只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺(jué)的功夫，也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中，忽略了

6、別人的感受。四、時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書(shū)人很會(huì)讀書(shū)，很多學(xué)生光會(huì)讀書(shū)，不會(huì)讀人；只會(huì)做事、不會(huì)做人，個(gè)人過(guò)度重視IQ，忽視EQ；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對(duì)話(huà)，卻無(wú)法與人溝通。從事教育工作，針對(duì)教育問(wèn)題而言，通常也是值得思考的問(wèn)題，到底哪些是“要”或者是“不要”？這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。一、教師的“要”：(一)教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為有而不是無(wú)。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)不，教育則潛移默化。(二)了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、茁壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適

7、時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢(xún)與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。(三)教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽(tīng)看看。(四)教師要多憐愛(ài)和鼓勵(lì)(五)教師要專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知二、教師的“不要”：(一)教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。(二)教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。(三)教師不要妄想“教育萬(wàn)能”，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥，有其極限。(四)教師不要過(guò)分執(zhí)著“立竿見(jiàn)影”，潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。(五)教師不要悲觀(guān)，要樂(lè)觀(guān)以對(duì)，充滿(mǎn)希望與理想。啟發(fā)：(一)多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。(二)堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。(三)學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：1、系統(tǒng)思考2、自我增進(jìn)3、改善心智模式4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。(四)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)