初中歷史人教九年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新） 走向近代15課 探尋新航路 教案

1、15課 探尋新航路教案教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)點(diǎn)1、理解新航路開(kāi)辟的歷史背景以及對(duì)歐洲、對(duì)世界的影響，并在這個(gè)過(guò)程中掌握史料的搜集、梳理與運(yùn)用的能力。2、掌握迪亞士、哥倫布等人開(kāi)辟新航路的概況，并學(xué)會(huì)制作地理大發(fā)現(xiàn)的路線圖。3、理解地理大發(fā)現(xiàn)、商業(yè)革命等課標(biāo)中要求的歷史名詞的含義；學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作交流。（二）過(guò)程與方法通過(guò)課前搜集資料，課中小組匯報(bào)、合作交流，體驗(yàn)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)，再到理解歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合作；學(xué)會(huì)搜集史料，梳理歷史信息，從不同角度，全面辨證地分析歷史事件的歷史學(xué)習(xí)方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件作出價(jià)值評(píng)判2、初步形成歷史意識(shí)和全球觀念。

2、3、通過(guò)對(duì)歷史人物迪亞士、哥倫布、麥哲倫的學(xué)習(xí)，初步樹(shù)立健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的過(guò)程。2、難點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的影響。具體教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：今年是鄭和下西洋600周年，當(dāng)中國(guó)人遠(yuǎn)渡重洋到達(dá)非洲時(shí)，歐洲人眼中的世界是什么樣子呢？3分鐘 演示15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖?？吹貓D思考問(wèn)題；并感受15世紀(jì)歐洲的歷史氛圍。1、從學(xué)生的身邊生活入手，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2、用地圖和問(wèn)題把學(xué)生帶入教學(xué)情景。從而為講授新課內(nèi)容作準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)一、 新航路開(kāi)辟的背景9分鐘設(shè)置情景：假如

3、我們生活在15世紀(jì)的西班牙，作為商人，你最需要什么？當(dāng)時(shí)面臨著什么主要問(wèn)題？作為國(guó)王和宗教領(lǐng)袖，你意欲何為？作為航海家，你有什么抱負(fù)，當(dāng)時(shí)的條件支不支持你實(shí)現(xiàn)抱負(fù)？引導(dǎo)歸納： 比如講解歐洲當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的資本主義生產(chǎn)關(guān)系；比如適時(shí)引出當(dāng)時(shí)舊商路受阻這一學(xué)生可能不知道的原因；及時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)言加以歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)。 學(xué)生按課前所分的商人組、國(guó)王組、教會(huì)組和航海家組，根據(jù)所找資料分別匯報(bào)關(guān)于新航路開(kāi)辟的可行性報(bào)告。學(xué)生邊匯報(bào)探究成果，邊聽(tīng)老師的引導(dǎo)、糾正和總結(jié)。1、體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集史料，自主學(xué)習(xí)的能力。3、情景設(shè)置調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。避免了老師講解“新航路開(kāi)辟背景”的枯燥和低效。使學(xué)生

4、準(zhǔn)確掌握“新航路開(kāi)辟的背景”。學(xué)會(huì)怎樣分析歸納問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)二、 新航路開(kāi)辟的過(guò)程9分鐘過(guò)渡 組織學(xué)生活動(dòng)：組織四個(gè)小組的代表分別介紹迪亞十、達(dá)伽瑪、哥倫布和麥哲倫四位航海家開(kāi)辟新航路的過(guò)程。教師鼓勵(lì)性評(píng)點(diǎn)按課前的分工，四個(gè)小組各派一位代表以不同的形式展示探究成果（技術(shù)上有 ppt動(dòng)態(tài)路線圖；圖片；flash動(dòng)畫(huà)等。形式上有的以講解員的身份，有的以航海家本人的身份、有的以其船員的身份）。介紹四位航海家開(kāi)辟新航路的過(guò)程1、體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、運(yùn)用多媒體等不同形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)記憶效果。鞏固練習(xí)航

5、海家支持國(guó)方向目的地練習(xí)（動(dòng)畫(huà)形式的填表題）： 6分鐘1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)2、觀察學(xué)生答題，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的問(wèn)題，并進(jìn)行講解。利用網(wǎng)絡(luò)課件中的Flash進(jìn)行網(wǎng)上做題。讓學(xué)生及時(shí)加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充小結(jié)補(bǔ)充講解：15世紀(jì)末到16世紀(jì)，繼葡萄牙、西班牙開(kāi)辟新航路之后荷蘭、英國(guó)等紛紛開(kāi)辟了歐洲到世界各地的航路，因而歐洲人發(fā)現(xiàn)了許多以前不知道的地方，人們把這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為“地理大發(fā)現(xiàn)”2分鐘補(bǔ)充講解 演示 “地理大發(fā)現(xiàn)紀(jì)念碑”。領(lǐng)會(huì)記憶相關(guān)知識(shí)內(nèi)容“地理大發(fā)現(xiàn)”是教材上沒(méi)有但課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的歷史概念。這里為學(xué)生補(bǔ)充，幫助構(gòu)建完

6、整知識(shí)體系。探究學(xué)習(xí)三、新航路開(kāi)辟的影響10分鐘創(chuàng)設(shè)情景新航路開(kāi)辟以后，你作為當(dāng)時(shí)駐歐洲或美洲、非洲或亞洲的記者，請(qǐng)你寫(xiě)篇短訊或消息來(lái)報(bào)道各洲可能發(fā)生的變化。請(qǐng)同學(xué)們把報(bào)道發(fā)布到“石中論壇”上。提供探究材料引導(dǎo)小結(jié) 老師適時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行有條理的小結(jié)。學(xué)生參看網(wǎng)絡(luò)和課件中的相關(guān)資料，進(jìn)入“石中論壇”鏈接，發(fā)表自己的報(bào)道和通訊。1、新航路開(kāi)辟的影響復(fù)雜，涉及的知識(shí)廣泛，這種設(shè)計(jì)符合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)知能力。2、學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的認(rèn)知途徑和思維方式具有多樣性、求異性、靈活性的特點(diǎn)，特別在新課程背景下，更加鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)見(jiàn)性的思維。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)延伸探究 探究題目

7、：對(duì)比鄭和下西洋與哥倫布等遠(yuǎn)航的結(jié)果與意義，你認(rèn)為怎樣評(píng)價(jià)他們。5分鐘演示問(wèn)題 并進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)評(píng)歸納。思考問(wèn)題，討論發(fā)言。1、拓展學(xué)生知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的分析、評(píng)價(jià)和比較的能力。課堂小結(jié)小結(jié)、評(píng)價(jià)2分鐘小結(jié)知識(shí)和課堂活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)反思：本節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)：第一是恰當(dāng)而新穎的情景設(shè)置，比如15世紀(jì)西班牙商人組、國(guó)王組、宗教組、航海家組的設(shè)置；讓學(xué)生作為各州記者報(bào)道新航路開(kāi)辟以后的變化等；第二是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，本課不但設(shè)置了很多學(xué)生活動(dòng)，而且相關(guān)知識(shí)和結(jié)論都是學(xué)生自主探究得出的；第三是有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合。在本課例中網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)真正成為了學(xué)習(xí)資源獲取的主要來(lái)源；展示交流、知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐的信息平臺(tái)；自我評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)反饋的有效工具。同時(shí)本課也留給我兩點(diǎn)思考：第一信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)在45分鐘內(nèi)怎樣完成？通過(guò)本課的課文容量與整合后的信息量的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，整合后的內(nèi)容，一個(gè)課時(shí)是很難完成的。所以本課例中沒(méi)能把教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)部分完全完成。但我個(gè)人認(rèn)為，教師決不能因顧慮完不成教學(xué)進(jìn)度而刻意壓縮學(xué)生的課堂活動(dòng)時(shí)空，否則制定教學(xué)目標(biāo)就有作秀之嫌。那么如何把握整合