也談“讓語文走進生活生活走進語文”

1、也談“讓語文走進生活，生活走進語文隨著研究性學(xué)習(xí)在高中課堂的逐步展開，語文教學(xué)改革顯得越來越重要和迫在眉睫，在以前的教學(xué)研究中，我們雖然在提醒要注重把語文和生活結(jié)合起來，可在實際教學(xué)中，往往只是老師藝人唱獨角戲，學(xué)生迫于生活的壓力，學(xué)習(xí)語文只是為了考試，很少真正有興趣，更不用說走進生活學(xué)語文。如今，開展的研究性學(xué)習(xí)課程，給他們提供了很多自己動手動腦的時機，不再是老師課堂上全權(quán)代理，而是他們走進生活，走出校園，真正把語文教學(xué)與生活相結(jié)合，使得他們的學(xué)習(xí)更加靈敏，知識面也變得更加廣闊，常新才能也得到了進步。當(dāng)代的許多語文教育大家，從葉圣陶到劉國正，都主張語文學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生局限于課堂，而應(yīng)引導(dǎo)他們向

2、生活的各個領(lǐng)域拓展、延伸，把語文學(xué)習(xí)同家庭生活、學(xué)校生活有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在廣泛的社會理論中汲取生活素材和語文素材，進步學(xué)生的語文實際運用才能。蘇霍姆林斯基層鞭辟入里地提醒了學(xué)習(xí)的本質(zhì)：“只有可以激發(fā)學(xué)生進展自我教育的教育，才是真正學(xué)習(xí)的教育?？梢娢覀兡壳暗慕逃?，特別是語文學(xué)習(xí)的教育，與我們所提產(chǎn)個素質(zhì)教育近乎南轅北轍了。語文學(xué)習(xí)的難言為難和深入危機已呈如今我們面前，僅埋頭苦干應(yīng)付考試根本不能讓語文學(xué)習(xí)綻放出生命的精彩?！耙驗檎Z文不同于理化課程，它是重感情的，必須用心去體會。草嬰語它不是幾個僵硬的方塊字，而是非常美麗的形象組合。只有把語文學(xué)習(xí)的人文性內(nèi)化為既有，借助豐富的聯(lián)想從而真正領(lǐng)悟了語

3、文的意蘊，語文素養(yǎng)才能有所哦進步，而光是掌握了語文素養(yǎng)的求證辨誤的方法，掌握語言表達的克隆模擬的技巧，理解也只能是支離破碎的，表達也只能是左支右絀的，而以此來進步語文素養(yǎng)更也是舍本逐末或是緣木求魚。在高考這根指揮棒下，我們以前的教學(xué)常有一下偏向：只重照本宣科，不重激發(fā)興趣；只重機械訓(xùn)練，不重美感陶冶；只重傳授知識，不重培養(yǎng)才能；只重課內(nèi)灌輸，不重課外開發(fā)；只重應(yīng)付考試，不重培養(yǎng)素質(zhì)。在平時的訓(xùn)練中總是注重編題、答題、講題，唯考是圖。老師和學(xué)生都希望與文學(xué)系可以立竿見影，這種急功近利的心態(tài)導(dǎo)致了語文學(xué)習(xí)的工具性功能被極度地強化了。而作為最重要的文化載體也是最能表達于文在生活中的積累作文教學(xué),卻訓(xùn)

4、練得極少，從視野狹窄文化淺薄最終連語文學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無存，是語文學(xué)習(xí)陷入了搞好低效的泥潭之中我們要讓學(xué)生走進斑斕的生活但由于應(yīng)試的導(dǎo)向，致使學(xué)校老師過度地侵占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間可以說，語文在學(xué)生心中的地位已變得越來越無關(guān)緊要了，他們每天的花大量的時間做數(shù)理化，相反，語文卻極少有人問津，更不用說閱讀課外書籍了，即使有學(xué)生有這樣的興趣，往往會被班主任扼殺在搖籃之中，不少老師認(rèn)為學(xué)生閱讀課外書既會影響他們的學(xué)習(xí)成績，這不能不讓語文老師和語文教學(xué)感到為難和無所適從葉圣陶先生老早就說過：學(xué)生須能閱讀，須能作文，故特設(shè)語文以訓(xùn)練之最終的目的為：自能讀書，不待老師教；自能作文，不待老師改可是，不少老師認(rèn)為訓(xùn)

5、練只有在課堂上進展，而無視了課外這一廣闊天地事項，課內(nèi)是訓(xùn)練，課外難道就不是訓(xùn)練了嗎？老師們常常感慨：如今的學(xué)生作文越來越差了確實，在平常的作文和考場作文中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的句子或詞語哇噻酷斃了帥呆了笑死我了類是這樣的口語，在學(xué)生作文中真是屢見不鮮，由此說明，我們的學(xué)生閱讀量實在太少，詞匯積累很是薄弱許多作家都是到生活中去提煉素材，脫離了生活，作品猶如失去了泉源的流水詩人何其芳曾熱情洋溢的巴廣闊的生活比作浩瀚的海洋，而生活語文就是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生走進廣闊多彩的生活中去；讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然這部偉大的書，去汲取大自然的乳汁。同時，課外閱讀也算是比擬好的一個方法，“學(xué)生課外閱讀的東西越多，掌握課內(nèi)

6、的根底知識就越容易。生活是五彩斑斕的，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該開拓越能活畫的學(xué)習(xí)新疆域，讓學(xué)生走進生活，真正激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的非智力因素，真正讓學(xué)生從生活中歷練語文學(xué)習(xí)的才能，開掘其語文學(xué)習(xí)的潛在才能，進而讓語文生活化、生活與文化成為可能，最終建立科學(xué)的生活語文教學(xué)觀念。如今開展的研究性學(xué)習(xí)課程就讓學(xué)生把語文和生活聯(lián)絡(luò)了起來。作為語文教學(xué)工作者，我越來越感受到語文教學(xué)的蒼白無力和無可奈何。在懸著研究性課題時，我首先就想到要利用這個時機，讓課題和語文學(xué)科相結(jié)合。同時利用這一時機培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。注重書本知識和生活知識相結(jié)合。我們注意到，近年來，隨著商品經(jīng)濟的不斷開展，各式各樣的廣告鋪天蓋地，良莠不齊，

7、一些廣告詞本身就有錯誤，比方，濫用成語，錯別字，語法錯誤等，嚴(yán)重影響了在校學(xué)生。對于正在承受漢語文化教育的中小學(xué)生來說，這種濫用諧音、肢解成語的廣告詞，將對他們產(chǎn)生難以估量的不好影響。這些報刊、電視、路牌和燈箱廣告，就像一塊塊流動的黑板，每時每刻都在影響著孩子們。假如這些“黑板上充滿著似是而非、以假亂真的“成語新編，勢必容易使孩子們混淆是非，陷入誤區(qū)，從而使他們在承受學(xué)校教育時產(chǎn)生困惑。在這新錯誤廣告的影響下，學(xué)生的作業(yè)、作文也錯別字連篇，又一位老師這樣說道，再一次考試中，班上個學(xué)生有個把“刻不容緩寫成了“咳不容緩，個學(xué)生把“引以為榮新城“飲以為榮。我們課題組認(rèn)為，面對這種良莠不齊的廣告語，作

8、為中學(xué)生，應(yīng)該怎么做？應(yīng)以何種態(tài)度來對待廣告？就成為了一個非常重要的課題而且如今學(xué)生的病句越開越時尚了，錯別字也越來越滑稽，這無疑不與廣告語的濫用有關(guān)系，為此，我們就提出了廣告語的濫用對中學(xué)生的影響這一課進展研究目的是想通過這種方式，讓全體中學(xué)生都來關(guān)注我們的語言運用，來進化我們的語言環(huán)境，讓各種媒體標(biāo)準(zhǔn)廣告語，在廣告制作中，遵循廣告法令，不用錯別字，不犯語法錯誤，不濫用成語等同時，這也能進步學(xué)生自身的語文素質(zhì)，標(biāo)準(zhǔn)祖國的語言文字課題提出以后，學(xué)生反映非常積極，不管是在學(xué)校還是回家，便多了一項任務(wù)，那就是留意各種媒體和各種廣告宣傳牌以便搜集資料。最終整理出了一些廣告語中的錯誤，如屢見不鮮的錯別字，“有油備杯無患；“合盒情合盒理；“其騎樂無窮；“一衣鳴明驚人；“無微胃不至；“無懈鞋可擊還有語法錯誤，如“今年過節(jié)不收禮，收禮還是腦白金，此句廣告詞就犯了前后矛盾的語法錯誤。通過這種方式，學(xué)生的才能得到了進步，學(xué)習(xí)語文的興趣也得到了培養(yǎng)。真正體會到了語文與生活相結(jié)合的樂趣，原來語文天地真是其樂無窮。讓語文走進生活，讓生活走進語文，天地非常廣闊，令人耳目一新。因為語文根生活相結(jié)合乃至熔鑄到一起，從量上說，開拓了一塊新天地，老師樂教學(xué)生也樂學(xué)?！岸顚τ谡Z文得以一記勢，生活是開展語文才能的根