初中生物北師大八年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）第8單元 生物與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性辜潔

1、第二十三章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能一、教學(xué)目標(biāo)： 1、分析生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的能量關(guān)系，概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)；2、以碳循環(huán)為例，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)； 3、概述生態(tài)系統(tǒng)的功能以及特點(diǎn)。二、本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：1、以食物鏈為基礎(chǔ)的能量流動(dòng)特點(diǎn)；2、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)；三、本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)四、知識(shí)結(jié)構(gòu)： 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈與食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 生態(tài)系統(tǒng)的功能 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)碳循環(huán)第2課時(shí)一、引入新課1、從提問(wèn)開(kāi)始導(dǎo)入新課（1）食物鏈的概念？（2）食物網(wǎng)的概念？3）食物鏈與食物

2、網(wǎng)的意義？進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)：討論教材上的6個(gè)思考題1、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第77頁(yè)圖237， 3、仔細(xì)看圖。思考。分析回答所提的問(wèn)題：（1）、能量的來(lái)源？ （1）、太陽(yáng)能（2）、能量的流動(dòng)方向是怎樣的？ （2）、沿著食物依次流動(dòng)。（3）、在能量流動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，能量會(huì)出現(xiàn) （3）、能量在流動(dòng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)能量逐級(jí)怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 減少的變化，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們來(lái)思考下面幾 1、回顧所學(xué)內(nèi)容，積極思考： 個(gè)問(wèn)題：（1）、在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多的生 （1）、綠色植物（生產(chǎn)者）物是什么？（2）、生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的能量是從什么地方 （2）、能量來(lái)自太陽(yáng)能。通過(guò)光合作用

3、儲(chǔ)存得到的？能量又是從什么途徑流入生態(tài)各系 在有機(jī)物中。統(tǒng)中的？（3）、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)得方向是？ （3）、沿著食物鏈依次流動(dòng)（4）在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)具有怎樣的特 （4）、具有單向性，在流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)遞減。點(diǎn)？2生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)傳遞又是怎樣的規(guī)律 2、進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。呢？二、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖，以 1、仔細(xì)觀察掛圖，討論：此來(lái)認(rèn)識(shí)綠色植物的作用，并討論有關(guān)碳循環(huán)的問(wèn)題：（1）、環(huán)境中的二氧化碳是通過(guò)什么生物，（1）、二氧化碳是通過(guò)綠色植物的光合作用合成以什么方式進(jìn)入生物體的？ 有機(jī)物，進(jìn)入植物體的。動(dòng)物直接或者間接以綠色植物為食，這樣含碳的

4、有機(jī)物就進(jìn)入了動(dòng)物體內(nèi)。（2）、與生產(chǎn)者相比，消費(fèi)者獲得含碳化合（2）、綠色植物可以直接利用無(wú)機(jī)環(huán)境中的二氧物的方式有什么特點(diǎn)？ 化碳合成有機(jī)物，而消費(fèi)者只能利用現(xiàn)成的含碳有機(jī)物，而不能利用無(wú)機(jī)環(huán)境中的二氧化碳。（3）、生物體的哪些生命活動(dòng)可以使無(wú)機(jī)環(huán)（3）、植物、動(dòng)物和人類(lèi)的呼吸作用要產(chǎn)生二氧境中的二氧化碳得到補(bǔ)充？ 化碳,微生物的分解以及人類(lèi)生產(chǎn)都要排放二氧化碳。這些都可以使大氣中的二氧化碳得到哦補(bǔ)充。（4）、在生態(tài)系統(tǒng)中，碳是怎樣循環(huán)的？ （4）、在非生物環(huán)境與生物之間，碳是往還循環(huán)的，從而使環(huán)境中的碳物質(zhì)含量保持著一定的穩(wěn)定性。（5）、組成生物體的物質(zhì)都來(lái)自于無(wú)機(jī)環(huán) （5）、它們通過(guò)綠

5、色植物獲得，并構(gòu)成植物體，境，它們是否也循環(huán)？ 使物質(zhì)進(jìn)入食物鏈，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的往還循環(huán)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)通過(guò)食物鏈和 2、明確概念和意義。食物網(wǎng)這一營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，使生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能能量流動(dòng)和物質(zhì)流動(dòng)。3、組織學(xué)生展示自己制作的生態(tài)瓶。介紹 3、分組討論自己的制作過(guò)程中的得失。（1）、在你們小組所制作的生態(tài)瓶中，生產(chǎn)（1）、根據(jù)自己的回答者、消費(fèi)者、分解者分別是什么？（2）按相同的方案制作的生態(tài)瓶，有的能 （2）、影響的因素有很多。陽(yáng)光、空氣等等。夠維持較長(zhǎng)的時(shí)間，而有的卻不能，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要因素是什么？（3）、為什么在相對(duì)封閉的生態(tài)瓶中，生物（3）、生態(tài)瓶是一個(gè)生態(tài)系

6、統(tǒng)，其中包含了生能存活較長(zhǎng)的時(shí)間？ 態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，只要保證生態(tài)瓶的能 量供應(yīng)，維持其中生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相 對(duì)穩(wěn)定，就可以使其中的生物存活較長(zhǎng)的時(shí)間。三、課堂總結(jié) 對(duì)本章節(jié)內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，讓學(xué)生知道這一章節(jié)在正本書(shū)中的位置，要學(xué)生掌握并能夠運(yùn)用本章節(jié)的知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題。五、課堂練習(xí)：作業(yè)：教材P801、不同生物之間由于_而形成的鏈條式聯(lián)系，叫做_2、食物網(wǎng)是指_.3、食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的_，反映了生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系而形成的復(fù)雜的_關(guān)系。4、生態(tài)系統(tǒng)中能量的來(lái)源是_，能量流動(dòng)的方向是_,能量流動(dòng)是沿著_依次流動(dòng)的，其特點(diǎn)是_。5、分析圖片： （1）、食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是_。（2）、食物網(wǎng)中有_條食物鏈。（3）、在圖中食物網(wǎng)里，最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)莀。（4）、假設(shè)某種原因，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)