四川省農(nóng)村中小學(xué)心理健康水平分析

1、四川省農(nóng)村中小學(xué)心理安康程度分析論文關(guān)鍵詞】四川省農(nóng)村中小學(xué)心理安康心理安康診斷測(cè)驗(yàn)論文摘要】采用心理安康診斷測(cè)驗(yàn)(HT)和自編量表對(duì)四川省3363名農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生進(jìn)展了心理安康調(diào)查，通過(guò)SPSS的統(tǒng)計(jì)分析，從心理安康問(wèn)題的檢出率、性別差異、生源差異、年級(jí)差異以及年級(jí)組差異方面討論了四川省農(nóng)村中小學(xué)生心理安康程度。且根據(jù)研究結(jié)果與討論內(nèi)容提出相應(yīng)的結(jié)論與建議。引言目前，人們對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的心理安康狀況非常關(guān)注，尤其是中西部落后地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生。基于這種對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注情況Pl，本課題組于2022年9月至10月采用心理安康診斷測(cè)驗(yàn)(HTR)對(duì)安徽、河南、甘肅和四川四個(gè)省的中小學(xué)學(xué)生的心理安康

2、狀況進(jìn)展了抽樣調(diào)查，其中主要對(duì)象為五年級(jí)至高三年級(jí)的中小學(xué)生。這里我們僅以四川省為例，分析和討論四川省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理安康程度狀況。2對(duì)象及方法2.1調(diào)查對(duì)象主要以四川省德陽(yáng)和遂寧兩個(gè)地區(qū)的局部學(xué)校，以小學(xué)五年級(jí)到高中三年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。在農(nóng)村學(xué)生中發(fā)放問(wèn)卷3363份，回收問(wèn)卷3257份，回收率是%.85%。經(jīng)挑選問(wèn)卷作答不全者放棄錄人，錄人數(shù)據(jù)2704份，根據(jù)效度量表得分大于7分視為無(wú)效問(wèn)卷可剔除無(wú)效問(wèn)卷137份，最終得到有效問(wèn)卷2667份，有效率81.19%。其不同年級(jí)學(xué)生的人數(shù)比率如表1，其中小學(xué)生288人，初中生1078人，高中生1301人。本次調(diào)查，男生1261名，占總?cè)藬?shù)的

3、47.2870，女生1406名，占總?cè)藬?shù)的52.72%2.2方法2.2.1評(píng)定工具我們采用華東師范大學(xué)心理系周步成等編制并修訂的?心理安康診斷量表(HT-R)?作為測(cè)查材料2，該量表共有100個(gè)條目，包括8個(gè)內(nèi)容量表和1個(gè)效度量表。各分量表以8分為臨界分，大于8分表示存在明顯的心理安康問(wèn)題，該因子上顯示陽(yáng)性特征;全量表的標(biāo)準(zhǔn)分以64分臨界點(diǎn)，大于64分表示存在明顯的心理安康問(wèn)題，心理安康總體程度顯陽(yáng)性特征。各分量表折半信度為0.84-x.88，總量表的折半信度為0.91，全量表和分量表的重測(cè)信度為0.67-0.86。同時(shí)，我們還附加了中小學(xué)生根本情況調(diào)查表。2.2.2調(diào)查方法由巢湖學(xué)院教育系2

4、022級(jí)局部學(xué)生分赴各地施行調(diào)查。調(diào)查以班級(jí)為單位的團(tuán)體調(diào)查方式進(jìn)展。先由主試宣讀指導(dǎo)語(yǔ)和考前須知，然后學(xué)生以紙筆現(xiàn)場(chǎng)答復(fù)。2.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法本研究主要采用兩種統(tǒng)計(jì)方法。一種是運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)八個(gè)內(nèi)容量表和有關(guān)人口學(xué)變量進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析;另一種方法是人工分析附加量表，主要是分析學(xué)生答復(fù)“你認(rèn)為對(duì)你影響較大的事件或經(jīng)歷有(按主要順序列舉五個(gè))問(wèn)題的情況。3結(jié)果31農(nóng)村中小學(xué)生心理安康問(wèn)題檢出率(表2)表2顯示：以分量表分8界定，1411名學(xué)生有學(xué)習(xí)焦慮病癥，占總?cè)藬?shù)的5291，是農(nóng)村中小學(xué)生首要的心理問(wèn)題。各分量表的陽(yáng)性檢出率依次為：學(xué)習(xí)焦慮5291、身體病癥2628、過(guò)敏傾向23

5、43、自責(zé)傾向1496、恐懼傾向915、對(duì)人焦慮829、沖動(dòng)傾向55l、孤獨(dú)傾向345，以總分65界定，檢出率為176，在八個(gè)分量表中，至少有1項(xiàng)以上8分的中小學(xué)生共有1833人，檢出率為6873。32不同年級(jí)和年級(jí)組中小學(xué)生心理安康程度差異比擬(如表3、4)從表3可以看出，不同年級(jí)的學(xué)生之間只有自責(zé)傾向不存在顯著的差異，其他各分量表均存在顯著差異，且總體得分存在顯著差異。詳細(xì)應(yīng)用方差分析中多重比擬方法LSD功能分析結(jié)果為:學(xué)習(xí)焦慮方面表現(xiàn)為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生與高中各年級(jí)存在差異，其他各年級(jí)不存在差異;對(duì)人焦慮方面小學(xué)五年級(jí)與高一、高三及初一之間存在差異，高三年級(jí)不僅與小五存在差異還與高二、初二、

6、初三年級(jí)之間存在差異;在孤獨(dú)傾向上，小五與初高中各年級(jí)之間均存在差異;自責(zé)傾向方面各年級(jí)之間沒(méi)有差異;過(guò)敏傾向上高一與小六及初一之間存在差異，高二與小五、小六、初一、初二之間存在差異，高三與小六及初一之間有差異，小五不僅與高二存在差異，與初三也存在差異，小六與初二以上各年級(jí)之間都存在差異，初一與初二以上各年級(jí)之間也都存在差異；身體病癥方面初一與高一、高二、小五及初三年級(jí)之間存在差異，小五與高三、小六、初一及初二之間存在差異，初三不僅與初一之間存在差異還與高三年級(jí)之間存在差異；恐懼傾向方面表如今高三與小五、小六、初一及初二年級(jí)之間有差異；沖動(dòng)傾向方面表如今初一與初三以上及小五各年級(jí)之間有差異；總

7、體上差異表如今高二與高三及初一之間，高三與高二小五之間，小五與高三及初一之間。從表4可以看出，不同年級(jí)組，也即是高中年級(jí)組、初中年級(jí)組和小學(xué)組之間存在差異，但總體得分沒(méi)有差異。詳細(xì)應(yīng)用LSD復(fù)選項(xiàng)功能分析如下：學(xué)習(xí)焦慮方面高中與初中小學(xué)都有差異，但小學(xué)與初中之間沒(méi)有差異；對(duì)人焦慮上小學(xué)與初高中之間沒(méi)有差異，初中與高中之間有差異；孤獨(dú)傾向上小學(xué)與高中沒(méi)有差異，初中與小學(xué)及高中之間都有差異；自責(zé)傾向上初中與小學(xué)及高中之間沒(méi)有差異，高中與小學(xué)之間存在差異；過(guò)敏傾向上三個(gè)年級(jí)組之間均有差異；身體病癥方面只有高中與小學(xué)之間存在差異；恐懼傾向上初中與小學(xué)沒(méi)有差異，與高中之間有差異，高中與小學(xué)之間也有差異；

8、沖動(dòng)傾向上是小學(xué)與初高中之間有差異，初高中之間沒(méi)有差異；總體得分上是三個(gè)年級(jí)組之間都沒(méi)有差異。這與前面表3所得到的各年級(jí)之間的結(jié)果根本一致，反映了各年級(jí)之間和各年級(jí)組階段總體上都是存在著區(qū)別的，即小學(xué)、初中和高中之間有差異，各個(gè)年級(jí)之間也有差異。主要表達(dá)在小學(xué)與高中年級(jí)之間的顯著差異，這些在影響農(nóng)村中小學(xué)生心理安康程度的負(fù)性事件上也可以表達(dá)出來(lái)。34不同性別的中小學(xué)生心理安康程度差異比擬(表5)從表5可以看出在性別差異上，各個(gè)分量表只有孤獨(dú)傾向維度不存在差異，其他各維度均有差異。35影響農(nóng)村中小學(xué)生心理安康程度的負(fù)性事件分析(表6)轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.對(duì)影響農(nóng)村中小學(xué)生心理安康程度的負(fù)性事件

9、分析可以發(fā)現(xiàn)，不管是在學(xué)校、家庭或社會(huì)方面，人際關(guān)系都是影響他們心理安康程度的最主要因素，學(xué)生在學(xué)校主要面臨學(xué)習(xí)壓力，其發(fā)生的頻率為19.57%，是學(xué)生在學(xué)校中影響最大的負(fù)性事件，且有2.06%的學(xué)生在學(xué)校因生活方式的轉(zhuǎn)變而受到影響;而在家庭方面，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中不僅要承受來(lái)自周?chē)娜穗H關(guān)系影響，同時(shí)還要承受生活中發(fā)生的各種意外事件的影響，受到這方面的學(xué)生有23.62%，從家庭事件方面可以看出，生活方式的轉(zhuǎn)變、意外事件、經(jīng)濟(jì)狀況等也表達(dá)了農(nóng)村中小學(xué)生承受許多的負(fù)面影響。在社會(huì)方面，他們主要還是受到人際關(guān)系的影響，但并不高，僅14.77%,且不良社會(huì)經(jīng)歷只有1.16%，這可能是因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)學(xué)

10、生與社會(huì)接觸還不多有關(guān)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要還是生活在家庭與學(xué)校之中。3.6父母有無(wú)外出務(wù)工對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的心理安康影響分析統(tǒng)計(jì)顯示，父母無(wú)外出務(wù)工者有564人，占21.1%，父親外出務(wù)工者691人，占25.9%，母親外出務(wù)工者165人，占6.2%，父母都外出務(wù)工者1247人，占46.8%，父母有一人或雙方都外出務(wù)工者有2103人，占78.9%。這反映了當(dāng)前四川省農(nóng)村人口外出務(wù)工者很多，大量的子女成為留守兒童。對(duì)其進(jìn)展分析如表7。詳細(xì)應(yīng)用LSD復(fù)選項(xiàng)功能分析如下:在學(xué)習(xí)焦慮、恐懼傾向及沖動(dòng)傾向上父母都外出務(wù)工者與父親外出務(wù)工及父母沒(méi)有外出務(wù)工者之間有顯著差異，這反映了父親對(duì)孩子在學(xué)習(xí)焦慮、

11、恐懼傾向及沖動(dòng)傾向上具有重要影響;孤獨(dú)傾向上父母有無(wú)外出務(wù)工對(duì)子女的影響不顯著;自責(zé)傾向上父母都外出與都不外出及母親外出之間具有較大差異;在對(duì)人焦慮、過(guò)敏傾向及身體病癥上只表達(dá)在父母都外出務(wù)工與都不外出務(wù)工之間具有差異，反映了父母都外出對(duì)孩子影響較大，父母有一人在孩子身邊，那么孩子的對(duì)人焦慮、過(guò)敏傾向及身體病癥差異不顯著;總體上只有父母都外出務(wù)工與父母無(wú)外出務(wù)工者之間有差異。分析可以看出，父母雙方無(wú)一人在子女身邊的家庭，對(duì)其子女的安康成長(zhǎng)具有較大的影響，且父母親對(duì)子女心理安康維度上的影響不一。總體上是父親對(duì)子女的影響較大。4討論4.1農(nóng)村中小學(xué)心理安康問(wèn)題檢出率此次調(diào)查結(jié)果顯示:四川省農(nóng)村中小

12、學(xué)生心理安康問(wèn)題較嚴(yán)重者檢出率是1.76%，這個(gè)數(shù)字與國(guó)內(nèi)其他學(xué)者調(diào)查結(jié)果相比也根本保持一致問(wèn)。說(shuō)明四川省農(nóng)村中小學(xué)生心理安康程度總體情況是較好的，但同時(shí)也存在不容無(wú)視的問(wèn)題，那就是至少有一項(xiàng)以上曾現(xiàn)陽(yáng)性病癥的學(xué)生1833人，檢出率為68.73%，說(shuō)明這些中小學(xué)生至少在某一個(gè)工程上存在心理問(wèn)題，和其他地區(qū)的調(diào)查結(jié)果相比可以看出n，農(nóng)村中小學(xué)生心理安康問(wèn)題是普遍存在的，應(yīng)予以充分重視。學(xué)習(xí)焦慮是影響中小學(xué)生心理安康的首要問(wèn)題，檢出率高達(dá)52.91%。這個(gè)數(shù)據(jù)反映了當(dāng)前中小學(xué)生仍然具有相當(dāng)繁重的學(xué)習(xí)壓力。身體病癥是僅次于學(xué)習(xí)焦慮的影響中小學(xué)生心理安康的第二重要因素。這表達(dá)了中小學(xué)生仍然需要加強(qiáng)體育

13、鍛煉，進(jìn)步體能素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該增開(kāi)體育課程，創(chuàng)設(shè)健身?xiàng)l件，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的鍛煉身體，從而以安康的身體來(lái)作為安康心理的基石，使學(xué)生在身心安康的條件下進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。過(guò)敏傾向和自責(zé)傾向也是影響中小學(xué)生心理安康較為嚴(yán)重的指標(biāo)，分別處在第三和第四的位子。這可能與他們所處的成長(zhǎng)階段和生活環(huán)境有關(guān)。這個(gè)階段的學(xué)生身心開(kāi)展都比擬迅速，極易受各種因素的影響，這是過(guò)敏傾向和自責(zé)傾向產(chǎn)生的個(gè)體因素。4.2不同年級(jí)及不同性別的農(nóng)村中小學(xué)生的心理安康程度分析在不同的年級(jí)和不同年級(jí)組之間進(jìn)展比擬時(shí)可以看出，八個(gè)年級(jí)之間進(jìn)展比擬的結(jié)果是只有自責(zé)傾向不存在差異，三個(gè)年級(jí)組之間的比擬結(jié)果是各項(xiàng)均存在顯著差異，但在總體上沒(méi)有顯

14、著差異，這在進(jìn)展附加量表的手工統(tǒng)計(jì)中也有明顯表達(dá)。在對(duì)量表進(jìn)展手工統(tǒng)計(jì)分析影響中小學(xué)學(xué)生心理安康事件時(shí)，發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)的學(xué)生有各自的一些特酬表現(xiàn)。其中，高中學(xué)生的不良習(xí)慣比初中生和小等生的不良習(xí)慣明顯較多一些，且高中生的自尊心夏強(qiáng)更敏感等。從中小學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)來(lái)看，劍在不同階段的學(xué)生具有不同的身心特征，這些現(xiàn)身應(yīng)該是與他們的身心開(kāi)展特點(diǎn)相一致的。在性別去異上，男女生之間只有孤獨(dú)傾向不存在差異，其扭各項(xiàng)均有顯著差異。這告訴我們，在四川省農(nóng)村呼小學(xué)進(jìn)展心理安康教育時(shí)應(yīng)注意性別上的差異。4.3影響農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生心理安康的負(fù)性事件及父母是否外出務(wù)工的分析對(duì)影響四川省農(nóng)村中小學(xué)生心理安康程度跳負(fù)性事件分析中可知，人際關(guān)系是影響四川省農(nóng)利中小學(xué)生心理安康程度的最主要因素，且人際關(guān)系問(wèn)題事件出現(xiàn)的頻率高達(dá)60.59%，這是出現(xiàn)頻率最高的負(fù)性事件，鑒于此，農(nóng)村中小學(xué)心理安康教育需要開(kāi)展有效的人際關(guān)系教育。另外，學(xué)生在學(xué)校還面臨學(xué)習(xí)壓力，是學(xué)生在學(xué)校中影響最大的負(fù)性事件，在家庭方面，他們受生活中發(fā)生的各種意外事件的影響，這可能是農(nóng)村的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中體驗(yàn)到的艱辛比城市孩子深入以及與社會(huì)接觸還不多有關(guān)。關(guān)于父母是否外出務(wù)工對(duì)子女的心理安康程度具有顯著影響，從表7的分析可知，只有孤獨(dú)傾向維度上，不存在父母是否外出務(wù)工的差異，其他各維度均有影響。5結(jié)論此次調(diào)查發(fā)現(xiàn):四川省農(nóng)村中小學(xué)生有較嚴(yán)重心理安康問(wèn)