初中地理-認識地球教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、認識地球地球儀教學設(shè)計重點：地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線、經(jīng)緯網(wǎng)難點：經(jīng)線和緯線的特征教學手段： 地球儀模型， 經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、 人類認識地球形狀的過程等動 畫媒體、世界兩半球掛圖教學過程：教師引導隨著科學技術(shù)的發(fā)展， 人類對地球的認識不斷深入。 通過地球衛(wèi)星的精確計 算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度(學生計算、回答)承轉(zhuǎn)地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型-地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？(學生回答)板書二、地球儀-地球的模型提問地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)

2、動的？南北極點是如何確定的？(學生觀察、思考、討論、回答)演示講解地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏 色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點承轉(zhuǎn)想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？ (學生回答)是為了確定地球上任何 一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線-經(jīng)線和緯線。同學4 人一組，觀察 地球儀分析回答下列問題：什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？經(jīng)線和緯線各指示什么方向？在地

3、球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？(學生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學生填表對比二者的區(qū)別，加深印象)板書三、經(jīng)線和緯線經(jīng)線地球儀上連接南北兩極 并同緯線垂直相交的線半圓，兩條正相對的經(jīng) 線可以組成一個圓圈。每一條經(jīng)線長度相等南北方向無數(shù)條緯線地球儀上順東西方向 環(huán)繞地球儀一周的圓圈圓，每條緯線可以自 成一圈赤道最長，向兩側(cè)遞 減，到極點為零東西方向概念圓弧 狀況長度指示 方向數(shù)量提問導入地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？(學生回答：經(jīng)緯線可以有無數(shù)條，分別標注度數(shù)加以識別)板書經(jīng)度和緯度提問地球上最長的線是？因為它具有唯一性，所以定為緯度的起點

4、。(方案一)小組活動為主提出要求下面以小組為單位， 觀察地球儀， 討論緯度是如何劃分的？一會兒請各小組的同學用合適的方法(語言、圖示等)描述。(學生討論、教師巡視加以指導)學生匯報討論結(jié)果教師引導歸納填表 (學生按文字敘述紀錄也可以)板書或投影片提出問題緯度的劃分比較簡單。 經(jīng)度的劃分比較難， 請同學們討論完成經(jīng)度劃分、 東 西半球劃分的內(nèi)容。 比一比，看哪組同學觀察更細、總結(jié)歸納的更準確、更利于同學理解和掌握。討論結(jié)果可以按項目填入表中知識競賽為了檢查同學們對知識是否理解和掌握， 我們進行一個知識競賽 (內(nèi)容和方法見探究活動部分)(方案二)多媒體演示法為主提問什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南

5、北半球如何劃分？動畫演示用立體圖展示緯度的概念、 緯度的劃分和南北半球的劃分，學生觀察，總結(jié)規(guī)律讀圖分析回答問題：亞洲大部分位于_半球，南極洲大部分位于_半球，赤道穿過_、_、_、_大洲?？偨Y(jié)填表提問經(jīng)度是如何劃分的？因為所有的經(jīng)線都等長， 以誰為起點線呢？驚險又是如何劃分半球的呢？動畫演示用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與 180 度線的位置與特 征(東西經(jīng) 180 度線是一條線， 180 度與 0 度經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同)，同時展示將東西半球劃分讀圖分析讀課本圖 1.9，回答：東西半球的界線是，大部分在東半球的大洲，大部分在西半球的大洲，北京(116 度 E)位于半球?？偨Y(jié)填表

6、完成表格經(jīng)度 緯度度數(shù)起點線度數(shù)劃分代號半球劃分過渡經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用板書經(jīng)緯網(wǎng)提出問題一艘船只在海上遇難， 如何報告其遇難的位置？ (用紅點表示船只在地球儀上的位置)引導理解引導思考， 認識到問題的實質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點的位置”；進一步將學生已有的生活經(jīng)驗與需要解決的問題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級中自己的座位確定等尋求解決方法即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學生會發(fā)現(xiàn)在地球儀 上的經(jīng)線和緯線， 兩條線有一個交點， 就可以確定任何一點的位置， 引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分問題解決遇難的船只只要報告他所處的經(jīng)緯度， 別人就可以知道船只在茫茫大海上的 位置，進而得到救援。鞏固

7、練習學生在圖上找北京(116 度 E、40N) 、倫敦(0 度、51N) 、紐約 (41N、 74 度 W)及課本“想一想”內(nèi)容認識地球地球儀學情分析地球儀是選自湘教版版-七年級地理上冊第二單元第一節(jié)認識地球的內(nèi)容。這 節(jié)內(nèi)容既是本章的重點，也是學好地理的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容包括：地球的模型-地球儀；緯線 與經(jīng)線；緯度與經(jīng)度；經(jīng)緯網(wǎng)等四個內(nèi)容，教材內(nèi)容抽象難于理解，涉及高中立體幾何知識 內(nèi)容，所以教材安排上安排增加地圖，減少文字敘述，并增加學生活動以減輕教材的難度。初一學生對地球知識的感性和理性認識都很少， 空間思維能力較弱。 本節(jié)課內(nèi)容比較抽象， 故在學習過程中設(shè)計學生自學自畫、 合作互助等環(huán)節(jié)來

8、引導學生積極思考， 從而學習掌 握地理知識、培養(yǎng)地理技能。本節(jié)課將在教授知識的同時教會學生自主探究、合作分享、列 表對比知識的學習方法。初中學生的理解和表述能力逐漸增強，教師出示圖片、數(shù)字、視頻和生活場景，讓學生 進行分析， 以學生自己的生活經(jīng)驗和認知評價自己或父母的具體做法， 活躍學習氣氛， 并通 過師生互動、 給其他同學推薦感冒良方， 讓學生的學習與生活緊密的聯(lián)系在一起， 激發(fā)了他 們的學習熱情。教學中，讓他們結(jié)合自己的切身體驗、生活經(jīng)驗， 加上教師創(chuàng)設(shè)的生活情境，我相信學 生還是能融入文本，與文中的知識引發(fā)共鳴的。認識地球地球儀效果分析一、測試題的基本概況：本課的測試題共有兩種題型：選擇

9、題與讀圖分析題，試題的基本特點： (1)基礎(chǔ)性強。試題立足于地理基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學生對地理 基礎(chǔ)知識的掌握情況。 (2)標高適度?；谀壳俺踔袑W生的學習能力和初中地理教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)偏題、 怪題。整卷的試題難度應(yīng)該說比較適中。(3)題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一 目了然。二、學生答題情況分析：本節(jié)課的教學效果測評試題， 采用了由學生主持搶答的形式， 從搶答情況來看， 第一題選擇題，學生掌握較好；第二題讀圖解析題，學生回答不夠積極主動。出現(xiàn)上述情況的原因大致是：1、優(yōu)點 (1)對地理教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求

10、加以鞏固，對重點知識的掌握較 熟練。 (2)能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。 (3)能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答 案 (4)部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現(xiàn)能力增強；部分學生善于運用 已知知識進行分析判斷， 此次地圖題的得分率略高， 在一定程度上反映學生具備了理解、 分 析能力。2、存在問題 (1)學生對于地圖解析題不會從地圖中提取有效信息，并且對有些題目完全可以從地圖中 找到答案，還不是很明確，需要教師的引導。 (2)概括能力、歸納能力差。地理學科要求學生具體問題具體分析，由于平時訓練較少

11、， 學生這方面的能力欠缺。 (3)讀圖類的知識掌握不到位，對地圖中的信息不能進行正確的判斷，不能根據(jù)時間這個 關(guān)鍵的判斷依據(jù)回歸課本內(nèi)容。三、改進措施1 、重視基礎(chǔ)知識和基本能力的訓練，堅持講練結(jié)合。2 、在注重地理基本知識的傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的地理概念。在這過程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)新意識。 3、提高學生閱讀地圖的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進多種圖片，培養(yǎng)學生 的閱讀分析地圖的能力。 4、注重學生分析、 概括和綜合能力的訓練。 分析、 概括和綜合是地理學習中最常用的方法， 也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。 5、加強學法指導，

12、教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信 息。6、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用地理學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。 強調(diào)考試中學生一定要分點逐條書寫， 注意條理一定要清晰， 特別是要強調(diào)答案書寫 的序號化。 7、必須注意地理與相關(guān)學科知識的結(jié)合，比如和歷史、文學以及政治常識初步的思想教育 的重要陣地， 變成還素質(zhì)教育的重要陣地。 地理內(nèi)容本身的博大精深就注定了它是實施素質(zhì) 教育的最好的園地。認識地球地球儀教材分析一、教材分析。我將從教材的地位與作用；教學目標；教學重點難點三個方面加以說明。 1.地位與作用地球儀是選自湘教版版-七年級地理上冊第二單元第一節(jié)

13、認識地球的內(nèi)容。這 節(jié)內(nèi)容既是本章的重點，也是學好地理的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容包括：地球的模型-地球儀；緯線 與經(jīng)線；緯度與經(jīng)度；經(jīng)緯網(wǎng)等四個內(nèi)容，教材內(nèi)容抽象難于理解，涉及高中立體幾何知識 內(nèi)容，所以教材安排上安排增加地圖，減少文字敘述，并增加學生活動以減輕教材的難度。根據(jù)教材內(nèi)容和課程標準，制定本節(jié)內(nèi)容的教學目標：2.教學目標(1)知識目標：使學生認識地球儀，并能識別緯線和經(jīng)線，赤道，本初子午線；了解 緯線與經(jīng)線的特點；掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點的地理位置。(2)過程與方法目標：主動體驗探究地理規(guī)律的思維過程。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：關(guān)注生活中的地理，了解生活中處處有地理，從而增強 學生學

14、習地理的興趣，養(yǎng)成良好的地理學習習慣。3.教學重點，難點由于七年級學生年齡小， 解決實際問題能力弱， 對理論聯(lián)系實際問題的理解難度大因此 確定本課的重點是：(1)經(jīng)緯線，經(jīng)緯度的劃分(2)運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置。難點是：經(jīng)緯線的特點與經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用。二、教法分析中學生心理學研究指出， 初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵階段， 學生邏輯思維由經(jīng)驗型逐步 向理論型發(fā)展， 觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學 生好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學生的這些特點，結(jié)合教材內(nèi)容特點，我在教學過程中采用以 下教學方法：1.直觀教學法：借助活動和課件動畫演示，讓學生口，腦，手并用，形象直觀的獲取知

15、識；2.結(jié)合教材內(nèi)容比較性強，故采用比較教學法；3.采用問題解決式地理教學法： 將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，理解問題， 尋求解決問題的辦法。三、學法分析：素質(zhì)教育對課堂教學提出了新的要求，既要讓學生“學會 ”，“學好“，更要讓學生“會 學”，達到知識內(nèi)化，能力提高的雙重目的。1.通過學生參與活動的方式，讓他們積極主動探究地理問題。2.通過觀察，比較等方式認識地理事物的特征。3.學會小組合作學習，增強互助能力。認識地球地球儀評測練習1根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)，可以( )A量距離 B定方向 C定地點 D辨高低2南北半球、東西半球的劃分是 ( )AO緯線 把地球平分為東、西兩半球 B本初子午線把地球平分為南、北兩半球

16、CO緯線把地球平分為南、 北兩半球 D20W 經(jīng)線和 160E 經(jīng)線把地球平分為東、西兩半球 3.一飛行員駕駛飛機向 西飛行，在飛行途中方向不變，他能否飛回出發(fā)點？( ) A 能 B 不能4.一人從北京出發(fā)，向北行進， 一直向前，并保持方向不變，他能否回到出發(fā)點？ ( )A 能 B 不能5.讀右面經(jīng)緯網(wǎng)圖，回答：(1)寫出 A、B、E 三點的經(jīng)緯度：A_ B_ E_(2)A 在 B 的_方向， B 在 C 的_方向， D 在 C的_方向。(3)A、B、C、D、E 五點中，位于東半球的是_，位于北半球的是_。認識地球地球儀課后反思地球儀 位于七年級上冊地理第二章第一節(jié)， 地理課程標準對此節(jié)的要求

17、是“了解地 球儀的相關(guān)知識，運用地球儀， 比較歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特點， 熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置?！币簿褪钦f讓學生自己拿著地球儀，觀察經(jīng)緯線的特點，發(fā)現(xiàn)且歸納 經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。地球儀是進行地理學習的基礎(chǔ)內(nèi)容， 其中經(jīng)緯度的變化規(guī)律及經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的 位置是重點內(nèi)容。進行備課時， 我將此節(jié)內(nèi)容分為三個部分進行分別備課， 第一部分： 地球 的模型地球儀；第二部分：緯線和緯度；第三部分：經(jīng)線和經(jīng)度，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。講解地球儀，記住地球儀五大要素(一軸兩點和兩線)。再講解緯線和緯度的時候，讓 學生在地球儀上找出緯線，并且發(fā)現(xiàn)緯線的形狀、指示方向、 長短分布狀況、

18、數(shù)量以及緯線 之間的關(guān)系。為了區(qū)分，引出緯度，從特殊緯線，緯度范圍、起始點、代號、度數(shù)的變化規(guī) 律以及半球分界線方面進行講解，也是學生重點記憶的。第三部分，講解經(jīng)線和經(jīng)度的時候， 對比緯線和緯度，讓學生找出經(jīng)線的形狀、指示方向、長短分布狀況、數(shù)量以及經(jīng)線之間的 關(guān)系，統(tǒng)同樣為了區(qū)分，引出經(jīng)度，從特殊經(jīng)線，經(jīng)度范圍、起始點、代號、度數(shù)的變化規(guī) 律以及半球分界線方面進行講解，也是學生重點記憶的。其中東西半球分界線(西經(jīng)20 度 和東經(jīng) 160 度)和東西經(jīng)的分界線(0 度和 180 度)容易混淆，是學生記憶了解的難度，加 以強調(diào)。利用經(jīng)緯網(wǎng)進行定位的知識點主要是以習題的方式，讓學生自己動手動腦。教

19、學是遺憾的藝術(shù)， 整節(jié)課下來， 在反思成功做法的同時我發(fā)現(xiàn)自己在教學中還有很多 問題：1、教學活動的設(shè)計比較務(wù)實，符合學生的認知特點，但實際落實情況也有不容樂觀的 地方。 例如，本課中教師設(shè)計了多次合作討論，全體學生是否參與其中，小組討論的效用是 否得到發(fā)揮， 是否是個別優(yōu)秀學生的一言堂？這些都需要教師高超的組織能力和駕馭課堂的 技巧。2、運用小組合作學習，但缺少對小組的評價機制，也未對小組合作情況和學生展示情 況進行總結(jié)，對優(yōu)秀學生和優(yōu)秀小組也未進行表揚，這都會間接影響學生的積極性和主動性。總之， 讓學生在積極、 主動的學習過程中得到素質(zhì)的全面發(fā)展， 并形成正確的價值觀和 積極的人生態(tài)度。本節(jié)課的教學力求體現(xiàn)學習終身有用的地理這一理念的功能。認識地球地