淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化授課淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化授課PAGEPAGE6淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化授課PAGE淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育【綱領(lǐng)】生活是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教育經(jīng)過中，很多教師經(jīng)常馬虎了結(jié)合生活實(shí)質(zhì)翻開數(shù)學(xué)教育的重要性，經(jīng)常過多地關(guān)懷于讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和理論，而馬虎了讓學(xué)生從實(shí)質(zhì)生活中去認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)、意會(huì)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而致使數(shù)學(xué)教育的古板化、機(jī)械化和抽象化，重要影響著教育奏效。本文中筆者對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析研究，期盼對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化起到必然的積極功能，全面提高課堂教育效率。【重點(diǎn)詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；問題；計(jì)策小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要想提高課堂教育效率，需要將教育與生活親近

2、貫穿，同時(shí)親近結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大一部分本源于生活，惟有將數(shù)學(xué)與生活親近貫穿才能全面提高課堂教育效率，更加利于學(xué)生練習(xí)生活進(jìn)行學(xué)習(xí)和思慮。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的歸納和意義小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化，主假如指在教育的經(jīng)過中，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容延伸到社會(huì)，在教育中融進(jìn)社會(huì)生活情況，增添數(shù)學(xué)教育的氣味和活力。以數(shù)學(xué)課程規(guī)范為依據(jù)，數(shù)學(xué)知識(shí)的教育以學(xué)生已有的生活水平經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系學(xué)生的平時(shí)生活。教材中的“生活中的數(shù)”和“生活中的學(xué)”是一種良好的教育資本，教師指點(diǎn)學(xué)生充分利用這一點(diǎn)，促使學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在生動(dòng)的例子中提高數(shù)學(xué)知識(shí)。新的教材有豐富的修養(yǎng)

3、，親近聯(lián)系生活。教師在數(shù)學(xué)教育中要找生活中的數(shù)學(xué)素材。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求是要從生活中來，到生活中去，也就是將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到課堂教育中，再將課堂所學(xué)使用到生活中間，這樣能夠抵達(dá)貫穿交融、活學(xué)活用的目標(biāo)，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)習(xí)到的知識(shí)辦理生活中的問題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、辦理問題的經(jīng)過中便掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，即提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)本領(lǐng)，同時(shí)又抵達(dá)了課堂教育的目標(biāo)。將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系在所有，既能夠讓書籍上古板的知識(shí)變得直觀、感性、形象化，又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，讓學(xué)生感覺到掌握知識(shí)、辦理生活問題的成績(jī)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生碰到年齡的限制，心智還沒

4、有成熟，因此提高課堂教育效率最好的方法就是激發(fā)學(xué)生的興趣。從教育專業(yè)角度講，學(xué)生的思想特質(zhì)更加趨于形象化，可是數(shù)學(xué)是一門理性和邏輯性特別強(qiáng)的學(xué)科，二者外面看起來特別矛盾，因此惟有經(jīng)過生活化的教育，才能將學(xué)生的形象思想與數(shù)學(xué)的邏輯性有機(jī)結(jié)合，提高數(shù)學(xué)課堂教育效率。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的一些問題在傳統(tǒng)教育見解的影響下，部分教師仍是以教材為絕對(duì)教育中心，并且，將考試綱領(lǐng)看作教育的重要教育參照目標(biāo)。而學(xué)生只幸虧很多時(shí)候機(jī)械性地背誦著某些規(guī)范答案。這樣，學(xué)生的思想碰到了拘束，發(fā)散思想很難獲得增進(jìn)。教師對(duì)問題辦理本領(lǐng)的培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)水平，直接關(guān)系到其在教育經(jīng)過中的教育內(nèi)容設(shè)定和教育流程綱領(lǐng)組織部署。同時(shí)，還影

5、響到教育評(píng)估的討論內(nèi)容策劃和詳細(xì)的考評(píng)路子選擇。關(guān)于“問題辦理”的教育目標(biāo)，部分教師由于對(duì)其認(rèn)識(shí)的不足全面，進(jìn)而感覺在實(shí)質(zhì)的教育經(jīng)過中，其實(shí)不能夠圓滿地得以達(dá)成。其經(jīng)常以為小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展和知識(shí)貯備無法抵達(dá)辦理實(shí)詰責(zé)題的本領(lǐng)，致使于很難在教育經(jīng)過中真切地達(dá)成這個(gè)教育目標(biāo)。因此，在這種思想的影響下，多數(shù)的教育課堂上仍是教師為主體，學(xué)生的主體能動(dòng)性并無真切地浮現(xiàn)出來，致使于對(duì)素質(zhì)教育形成了很大影響。學(xué)生自己擁有的圓滿的、組織好的知識(shí)系統(tǒng)，其屬于知識(shí)的整合結(jié)構(gòu)。這些存在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生辦理問題的重要知識(shí)貯備，特別是平時(shí)綜合的問題辦理經(jīng)驗(yàn)可以為學(xué)生提高辦理新問題的重要思路和方式。研究與發(fā)現(xiàn)是辦

6、理問題的必經(jīng)經(jīng)過，其中的所有環(huán)節(jié)都離不開學(xué)生的元認(rèn)知本領(lǐng)。學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)的使用本領(lǐng)越強(qiáng)，其能夠辦理的問題越多。在個(gè)體差異等因素的影響下，學(xué)生對(duì)同樣的問題也或許表現(xiàn)出不同樣樣的認(rèn)知，而這亦使得學(xué)生辦理問題時(shí)表現(xiàn)出了差異性，進(jìn)而表現(xiàn)出學(xué)生辦理問題的本領(lǐng)差異。心智技術(shù)是學(xué)生辦理問題的重要影響因素，其為辦理問題供應(yīng)了思想本領(lǐng)。其亦是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，也是問題辦理的重要手段。相對(duì)來說，高才華學(xué)生其思想本領(lǐng)較強(qiáng)，問題辦理本領(lǐng)也相對(duì)水平偏高。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的詳細(xì)舉措（一）教材內(nèi)容更聚攏生活教師為了促使教育更加生活化，在備課時(shí)要仔細(xì)研究和分析教材，今后以學(xué)生實(shí)質(zhì)的水平和接受本領(lǐng)為基礎(chǔ)，合理部署教

7、材內(nèi)容，選擇和學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，今后漸漸擬訂年、月、周的教育計(jì)劃，分層擬訂每節(jié)課的課堂目標(biāo)。其他，也要有針對(duì)性的設(shè)置不同樣樣的問題和內(nèi)容，促使備課更具奏效。第一，教師要設(shè)定基礎(chǔ)目標(biāo)，促使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容，在消化和吸取基礎(chǔ)知識(shí)今后再提高目標(biāo)。第二，教師要提高知識(shí)的鏈接性和規(guī)律性，并且親近聯(lián)系實(shí)質(zhì)生活，促使學(xué)生連續(xù)保持對(duì)知識(shí)的熱情。（二）課后作業(yè)要更加生活化數(shù)學(xué)教育既然要生活化，那么作業(yè)環(huán)節(jié)也應(yīng)該向生活化發(fā)展。既然課堂教育融入了生活化的見解，那么課后作業(yè)的練習(xí)經(jīng)過中同樣要讓學(xué)生用生活化的思想來辦理問題。這樣不單增添學(xué)生的積極性，同時(shí)可以然學(xué)生輕松快樂地達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。其他，教師也要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況部署課后作業(yè)，并且加強(qiáng)檢察，促使他們達(dá)成獨(dú)立達(dá)成練習(xí)題或許實(shí)踐作業(yè)。四、結(jié)語數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思想的教程，學(xué)生假如從小培養(yǎng)優(yōu)秀的邏輯思想思想本領(lǐng)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活將起到特別重要的功能。可是邏輯思想本領(lǐng)偏向于理性思想和邏輯性，意義特別抽象，惟有經(jīng)過生活這種具象化的指點(diǎn)才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)本領(lǐng)和邏輯思