試論小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

1、試論小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)試論小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞：小學(xué)生語文自學(xué)能力論文摘要：語文自學(xué)能力是激發(fā)小學(xué)生主體性的有效途徑之一，是一種不可或缺的重要能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，從自學(xué)方法、自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)動機(jī)三方面入手培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力收到了良好的效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過：小學(xué)的主要任務(wù)就是教會兒童去使用工具，一個(gè)人在他的一生中就是借助這個(gè)工具去把握知識的。1蘇霍姆林斯基講的這個(gè)工具就是教給兒童學(xué)習(xí)的方法，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)對于激發(fā)兒童的主體意識、加強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)能力和提高兒童的學(xué)習(xí)效率等方面均具有極其重要的意義。可是，我國的小學(xué)語文教學(xué)一直存在著重教法輕

2、學(xué)法、重知識輕能力的現(xiàn)象，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法匱乏，更嚴(yán)重的是導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力低下，以致于很多學(xué)生一旦離開老師便不知怎樣學(xué)習(xí)。因而，廣大小學(xué)語文老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將語文自學(xué)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位。一、教給正確的自學(xué)方法正確的自學(xué)方法是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的基礎(chǔ)。其最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)需要老師安排，屬于典型的任務(wù)驅(qū)動型。因而，教給學(xué)生自學(xué)的方法是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。首先，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要措施，故老師不僅要備好預(yù)習(xí)課，而且要詳細(xì)指導(dǎo)好學(xué)生怎樣做預(yù)習(xí)。詳細(xì)做法如下：首先，在上新課之前以書面作業(yè)的形式進(jìn)行自學(xué)，主要內(nèi)容有：朗讀課文二至三遍，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)自然段；

3、把本課中你不認(rèn)識的字詞摘抄下來，利用工具書給生字注音，給生詞釋義；課文各段落是按什么順序串聯(lián)起來的，即課文的寫作順序是什么；課文主要告訴了我們什么及作者的寫作目的是什么；在學(xué)習(xí)中你沒弄懂的問題是什么，寫下來與次日同學(xué)溝通溝通；關(guān)于這篇課文你最想問的問題是什么。然后，在上課時(shí)老師要用一節(jié)課的時(shí)間對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，并對典型問題進(jìn)行討論、溝通。最后，老師再對此次預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，對認(rèn)真的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)。值得注意的是老師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的課文類型給出不同的自學(xué)提示及要求，盡量是預(yù)習(xí)作業(yè)形式多樣、生動活潑，時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在認(rèn)真程度和習(xí)慣的養(yǎng)成上而

4、不是正確率上；在預(yù)習(xí)作業(yè)的評價(jià)上應(yīng)以正面肯定為主，注意維持學(xué)生的較高的學(xué)習(xí)動機(jī)水平。其次，訓(xùn)練學(xué)生把握自學(xué)步驟。對于課文的自學(xué)能夠采用四步瀏覽法進(jìn)行：第一步，初讀課文，整體感悟。一方面讀通讀順，劃出生字生詞；另一方面弄清記敘文的六要素。第二步，再讀課文，復(fù)述大意。理解課文的組織方式，了解個(gè)段落間的關(guān)系。第三步，品讀深化，重點(diǎn)領(lǐng)悟。找出課文的重點(diǎn)部分反復(fù)品讀，理解作者的寫作方法。第四步，設(shè)問答疑，拓展延伸。逐步解開在瀏覽經(jīng)過中的產(chǎn)生的疑問，進(jìn)一步了解思想主旨。這是由整體到局部，再到整體的總分總式的瀏覽形式，它教會學(xué)生由淺入深逐層深化地瀏覽和理解課文，不僅會使學(xué)生養(yǎng)成良好的瀏覽習(xí)慣，也會對其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后，要求學(xué)生做到讀思結(jié)合。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？鬃觾汕Ф嗄昵熬蜕钊氲卣J(rèn)識到了學(xué)習(xí)與考慮的關(guān)系。小學(xué)生在瀏覽時(shí)往往是讀歸讀，寫歸寫，想歸想，讀書不拿筆現(xiàn)象特別普遍，沒有養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。因而，語文老師要催促學(xué)生做到不動筆不讀書，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。如（尊嚴(yán)）一文的教學(xué)，能夠設(shè)計(jì)多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)：通過外