五年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃

1、Word 五年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃五班級(jí)教學(xué)工作方案 篇1 一、教學(xué)理念 (一)突出共性進(jìn)展，敬重同學(xué)共性世界，培育同學(xué)共性。 (二)語文教育要面對(duì)全體，落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，并全方位提高每個(gè)同學(xué)的語文素養(yǎng)。 (三)語文老師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。 (四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。 (五)建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有共性的學(xué)習(xí)。 (六)注意過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。 二、學(xué)情分析： 本

2、班本學(xué)期共有同學(xué)58人，其中男生26人，女生32人。外學(xué)區(qū)有29人，大部分都是民工子女。從總體狀況來看，我班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助，但同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問把握較差，學(xué)習(xí)樂觀性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在學(xué)問方面，大多數(shù)同學(xué)能在基礎(chǔ)部分把握的還比較堅(jiān)固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用力量方面，許多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的力量沒有形成。在閱讀方面，有部分同學(xué)練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在習(xí)作方面，有的同學(xué)寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，

3、美感差;甚至還有個(gè)別同學(xué)基本語句都不能寫通順。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱忱，家長(zhǎng)又疏于督促，還需要老師好好引導(dǎo)教育。本學(xué)期將重點(diǎn)從培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和習(xí)作練習(xí)，提高同學(xué)的綜合力量，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。 三、教材分析： 本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱

4、之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。 除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 四、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000;寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字23

5、00個(gè)。 2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。 3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分鐘不少于300字)。 4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能辨別詞語的感情顏色，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。 5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。 6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。 7、能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較詳細(xì)，感情真實(shí)。練寫書信

6、，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。 8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。 9、聽，能抓住要點(diǎn);說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。 10、樂觀參加語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂方案、開展活動(dòng)、進(jìn)行展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獵取的資料，寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。 五、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： (一)識(shí)字與寫字教學(xué) 本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，同學(xué)在閱讀中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解決。老師要鼓舞同學(xué)在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

7、(二)閱讀教學(xué) 1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。 提高默讀速度。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)要求仔細(xì)思索，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。 2、通過課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 3、要依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采納敏捷多樣的教學(xué)過程與方法策略。 (三)口語交際教學(xué) 要激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的.情境。 (四)習(xí)作教學(xué) 1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。 2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。 (五)綜合性學(xué)習(xí) 充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事、因特網(wǎng)將世界連成一家、奇妙的電腦魔術(shù)師、網(wǎng)上呼救等文

8、章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。 六、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)： 第一單元：一是引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的力量，并不斷積累語言，增加語感;三是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 其次單元：一是讓同學(xué)通過讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方

9、式;三是豐富語言積累;四是溝通和描繪自己的童年生活。 第三單元：一是讓同學(xué)通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)同學(xué)積累美麗的語言。 第四單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀力量。 第五單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛好。 第六單元：引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。 第七單元：讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物

10、的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí);二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法;三是要留意積累課文中的美麗語言;四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。 七、教學(xué)措施與方法： (一)充分備好課 討論教材，教材是老師和同學(xué)的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，老師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。 1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學(xué)問進(jìn)行歸類，把握各部分學(xué)問的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。 2、討論單元教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理

11、。 3、鉆研本課教材，理解并把握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的學(xué)問變成自己的學(xué)問。 4、了解把握同學(xué)原有學(xué)問基礎(chǔ)、同學(xué)的智力水平、力量水平以及在班上的分類狀況; 5、了解把握同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類狀況。備好了同學(xué)，再對(duì)不同的同學(xué)實(shí)行分層次教學(xué)。 (二)加強(qiáng)積累 我們必需很好地結(jié)合平常的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)同學(xué)對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。 1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等; 2、能留意在課外閱讀中積累語言材料。 3、能在生活中廣泛積累語言材料。 (三)教給方法 “授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是同學(xué)為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所

12、采納的某種方式、手段、途徑。同學(xué)只有把握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能自立地探究新的領(lǐng)域，獵取新的學(xué)問，并運(yùn)用這些學(xué)問去組合、去創(chuàng)新。 1、教給同學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)力量。 2、教給同學(xué)讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 3、教給同學(xué)課外閱讀的方法 (四)培育習(xí)慣 在習(xí)慣的培育上，特殊是閱讀習(xí)慣的培育更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培育作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過平常的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教育，逐步培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。 (五)家校結(jié)合，形成合力。 爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，通過

13、家訪、話訪，家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與老師親密協(xié)作，形成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補(bǔ)差方案，開展一幫一活動(dòng)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。 八、習(xí)作支配 篇 序題目教 學(xué) 要 求課 前 準(zhǔn) 備周 次一給遠(yuǎn)方伴侶的一封信1、可以先介紹自己的狀況，再說說準(zhǔn)備開展手拉手活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。 2、信寫好后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。1、復(fù)習(xí)書信的格式。 2、口語交際：策劃手拉手活動(dòng)。二二1、看圖作文 2、童年趣事1、認(rèn)真看圖，想象正在進(jìn)行的足球賽的緊急、激烈，把看到的、想到的內(nèi)容寫下來。 2、內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順。 3、寫趣事：把事情經(jīng)過寫清晰，寫出自己的真實(shí)感受?？谡Z

14、交際：難忘的童年。四三寫發(fā)言稿1、內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)，語句要通順。 2、寫好后，聽取別人的看法仔細(xì)改一改，還可以當(dāng)眾練一練。回憶班級(jí)競(jìng)選班領(lǐng)導(dǎo)演講賽 八四一件令人難忘的事1、把事情說清晰，說詳細(xì)，讓聽的人被你講的故事所打動(dòng)。 2、內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，感情要真實(shí)。開展口語交際：令人感動(dòng)的一件事十一五縮寫1、抓住原文要點(diǎn)。 2、保留主要內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。把原文多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)。十三六寫簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告1、探究的問題明確。 2、材料、信息、數(shù)據(jù)真實(shí)。開展調(diào)查活動(dòng)十五七寫一個(gè)特點(diǎn)鮮亮的人1、運(yùn)用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。 2、同學(xué)之間相互評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特

15、點(diǎn)更加突出。留心觀看身邊特點(diǎn)鮮亮的人。十七八自由作文1、內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)，語句要通順。 2、不少于400字。 3、讀一讀，有不滿足的地方仔細(xì)改一改?；貞涍@學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些表達(dá)方法。十九九、教學(xué)進(jìn)度月份周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容、 課 時(shí) 安 排備 注 二 月一5-111、草原（2） 2、絲綢之路（1） 3、白楊 （2）4二12-184、把鐵路修到拉薩去（1）口語交際與習(xí)作（2）回顧拓展一（2）6三19-25一單元考試（2）機(jī)動(dòng)（1）5、古詩(shī)詞三首（3）6 三 月四26-36、冬陽童年駱駝隊(duì)（2）7、祖父的園子（2）8、童年的發(fā)覺（2）6五4-109、兒童詩(shī)兩首（2） 口語交際與習(xí)作（2） 回顧

16、拓展二（2）6六11-17二單元考試（2）10、 楊氏之子（2）11、晏子使楚（2）6七18-2412、半截蠟燭（2）13、打電話（1）口語交際與習(xí)作（2）5八25-31回顧拓展三（2）三單元考試（2）14、再見了，親人（2）6 五班級(jí)教學(xué)工作方案 篇2 人教版學(xué)校五班級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)方案 一、學(xué)情分析： 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五班級(jí)的英語教學(xué)工作，他們已經(jīng)有了肯定的英語基礎(chǔ)，但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好難以保持，兩極分化較嚴(yán)峻。因此，本學(xué)期老師要面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨，始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好放在首位，引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握良好的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

17、慣，應(yīng)注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 二、教材分析 全書共六個(gè)新授單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)新授單元分“A、B、C”三個(gè)部分。每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題綻開其相關(guān)的單詞及句型學(xué)習(xí)，教材編寫詞不離句，句不離篇。 本套教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和進(jìn)展。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用英語完成有意義的語言任務(wù)，即話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。 2養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。 3能按三會(huì)與四會(huì)的要求把握所學(xué)詞語。 4按四會(huì)要求把握所學(xué)句型。 5能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)潔的日常溝通，并做

18、到大膽開口，樂觀參加，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。 詳細(xì)四點(diǎn)： 聽： 1,能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的關(guān)心下，聽懂簡(jiǎn)潔的話語和錄音材料。 說： 1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清晰、語調(diào)達(dá)意； 2、能就所熟識(shí)的個(gè)人和家庭狀況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話； 3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告辭、致謝、致歉等)； 4、能在老師的關(guān)心下敘述簡(jiǎn)潔的小故事。 讀： 1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語； 2、能依據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)潔的單詞； 3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)潔信息； 5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)潔的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 寫： 1、能仿照范例寫句子；

19、2、能寫出簡(jiǎn)潔的問候語； 3、能依據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述 4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 詞匯 1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語； 2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。 語法 1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式； 2、知道主要人稱代詞的區(qū)分； 3、知道動(dòng)詞在不憐憫況下會(huì)有形式上的變化； 4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞； 5、了解英語簡(jiǎn)潔句的基本形式和表意功能。 功能 了解問候、告辭、感謝、致歉、介紹、懇求等交際功能的基本表達(dá)形式。 話題 能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)潔信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人狀況、家庭、

20、學(xué)校、伴侶、文體活動(dòng)、節(jié)日等。 四、教材重難點(diǎn) 1重點(diǎn)： 四會(huì)句型、單詞。 在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言學(xué)問和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。 運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)潔的日常溝通，并做到大膽開口，樂觀參加，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。 2難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習(xí)慣。 五、教學(xué)措施 1依據(jù)同學(xué)的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。 3 2在教學(xué)過程中，采納情景教學(xué)法，讓同學(xué)身臨其境，樂觀主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)同學(xué)的非智力因素，提高同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語言的力量。 3活用教材，依據(jù)同學(xué)會(huì)的實(shí)際狀況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。 4

21、、在課堂上多開展一些好玩的活動(dòng)、嬉戲讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。 5、平常多與同學(xué)進(jìn)行思想溝通，了解其思想動(dòng)向，關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)和生活中狀況，有困難時(shí)助其克服困難。 六、教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)支配 五班級(jí)教學(xué)工作方案 篇3 五班級(jí)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方案 雙基把握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等 一、原有狀況分析 五班級(jí)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有肯定的基礎(chǔ)，基本學(xué)問與技能的把握狀況還比較抱負(fù)，如王華、張林、姜燕、許王紅等同學(xué)比較突出，但大部分同學(xué)在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還嫌狹窄，對(duì)于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠嫻熟或者不規(guī)范，少部分同學(xué)正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒形成，考慮到五班級(jí)同學(xué)本學(xué)期的上課特點(diǎn)，所以，本學(xué)期將連續(xù)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好外，著重連續(xù)鞏固和加深對(duì)word的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能盡量熟識(shí)和使用word，提高同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用力量，努力讓每個(gè)同學(xué)都能學(xué)到學(xué)問，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用力量，為下階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。 二、本冊(cè)教材分析 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是學(xué)會(huì)應(yīng)用，能嫻熟操作計(jì)算機(jī)，提高計(jì)算機(jī)在日常生活中對(duì)我們學(xué)習(xí)和工作的有益幫助效率，所以，由于考慮到五班級(jí)同學(xué)的實(shí)際需要和接受力量，為切實(shí)提高同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好和自覺性，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性