張向麗下Unit1第課時(shí)單詞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、張向麗下Unit1第課時(shí)單詞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第一篇：張向麗六下Unit1第四課時(shí)單詞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思六英下冊(cè)Unit 1 How tall are you ? B Lets learn教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 陜縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校張向麗一、 教材分析本節(jié)課是六年級(jí)第一單元的第四課時(shí)，要求學(xué)生能用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约?、朋友及其他事物，能在活?dòng)中準(zhǔn)確表達(dá)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人和事物，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力，并為以后學(xué)習(xí)形容詞最高級(jí)打下基礎(chǔ)，在教材中處于舉足輕重的地位。二、 學(xué)情分析盡管本節(jié)涉及的內(nèi)容前三節(jié)課的學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)已有了解，但是還有少數(shù)同學(xué)在活動(dòng)中該方面知識(shí)運(yùn)用

2、起來(lái)有困難。因此，在本節(jié)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該以練習(xí)為主，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握比較級(jí)的用法。這節(jié)課中涉及到heavy,thin,big的比較級(jí)形式，和前面學(xué)習(xí)的比較級(jí)形式有區(qū)別，所以學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。三、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)形容詞的比較級(jí)形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinnerthan D. This apple is bigger than that one.等。能力目標(biāo)：1、能用以上形式描述人物和動(dòng)物的特征；2、能根據(jù)lets

3、 play提供的小圖進(jìn)行替換練習(xí)， 讓學(xué)生在自然的情境中運(yùn)用所學(xué)單詞，進(jìn)行對(duì)話。情感目標(biāo)： 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。四、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：掌握本課時(shí)要求四會(huì)的五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握形容詞heavy,thin,big的比較級(jí)構(gòu)成形式，以及 在交流中靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞比較級(jí)結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知提問(wèn)兩名同學(xué)：T: Whats your name? How old are you ? How tall are you 板書(shū)： 12 13145cm 150 cm T: Who is taller? Who is olde

4、r? Who is stronger ? 引導(dǎo) ：Zhang is older than Li. Li is younger thanZhang .Zhang is taller than Li.Li is shorter than Zhang .Zhang is stronger than Li.（出示詞卡） 指名學(xué)生把單詞貼到黑板相應(yīng)的位置(二)授新課1、 導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)PartB. 板書(shū)：Unit 1 How tall are you ?2、Play game: 吹氣球比賽請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)吹氣球，教師發(fā)指令“Make it big”.這兩名同學(xué)一邊吹氣球，其他同學(xué)隨他們吹的節(jié)奏加油

5、：Bigger ! Bigger！ Bigger ！看誰(shuí)在指定的時(shí)間內(nèi)吹得大，誰(shuí)就獲勝。板書(shū)：bigger。 T: Can you make it smaller ? 學(xué)生然后拿著吹大的氣球，慢慢地放出空氣，其他同學(xué)喊“ Smaller ! Smaller ! Smaller ! ”板書(shū)：smaller.3、 操練單詞bigger 和 smaller。（看大屏幕）(出示一大一小兩個(gè)蘋(píng)果)說(shuō)句子：This apple is bigger than that one. That apple is smaller than that one . (看大屏幕)指名說(shuō)：This orange is bi

6、gger than that one. That orange is smaller than this one .3、 師拿出卷尺，一邊拉長(zhǎng)一邊說(shuō)：Longer ! Longer! Longer! 慢慢放松卷尺，說(shuō)：Shorter ! Shorter ! Shorter !板書(shū)：longer 和shorter （看大屏幕）(出示兩個(gè)女孩像)生觀察，說(shuō)：Lilys hair is longer than Lucys.Lucys hair is shorter than Lilys. （看大屏幕）指名說(shuō)句子：This ruler is longer than that one. That rul

7、er is shorter than this one .4、 學(xué)習(xí)heavier和thinner 教師指名一學(xué)生到黑板前，和老師作比較，能用哪些詞說(shuō)出相貌特征？ （1）tall, short （2 ）fat, thin （ 3） old,young （4 ） heavy thin （ 板書(shū)） thinner heavier 仔細(xì)觀察以上兩詞，看他們的書(shū)寫(xiě)有什么特征？ 小結(jié)：a、雙寫(xiě)最后一個(gè)字母加 b、變y為i加. （大屏幕上）出示一男一女對(duì)比效果明顯的圖片，說(shuō)句子：例如：He is fat but she is thin . She is thinner than him . He is h

8、eavier than her.5、 小組合作：四人小組運(yùn)用所學(xué)的形容詞的比較級(jí)，配上自己喜歡的節(jié)奏自編chant.，交流展示。6、 出示單詞卡片，領(lǐng)讀單詞，打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音跟讀。7、 小結(jié)：形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。（課件顯示）(三)學(xué)習(xí)Lets play .1、教師與一位同學(xué)比手掌大小，比手臂長(zhǎng)短引出： My arms are longer than yours . My hands are bigger than yours . 解釋：yours =your +名詞2、游戲兩人小組比身高，體重，五官，身體部位，至少說(shuō)出一種自己的優(yōu)勢(shì)。 例如：Im taller than you ,I ca

9、n catch the picture. My legs are longer than yours .I can run fast .請(qǐng)兩小組板前展示。 (四)拓展鞏固1、唱lets chant .(課件顯示)。2、（看大屏幕）用形容詞比較級(jí)自由描述動(dòng)物特征。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(一)寫(xiě)出下列各詞的比較級(jí)形式。1. old _young _short _small _2. big _thin _hot _ 3. heavy _funny _（二）形容詞比較級(jí)形式的構(gòu)成方法： 1 一般情況下直接加 _. 2 以重讀閉音節(jié)結(jié)尾、末尾只有一個(gè)輔音字母的單詞_. 3 以輔音字母加y結(jié)尾的單詞_（三）仿照例子

10、寫(xiě)句子。例：Im tall. Your brother is short. Im taller than your brother.1. Im151 cm tall. He is 154cm tall. _ 2. Chen Jie is 30kg. Amy is 31kg. _ 3. Miss Whiteshairisshort.Sarahshairis long._ 4. My handsaresmall.Yourhandsare big._七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，基本上以兩大組或四人小組來(lái)活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生以小組形式對(duì)比說(shuō)句子，提高學(xué)生的分辨能力，也可以暴露學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的地方，

11、以求教學(xué)效果更好。讓學(xué)生黑板前通過(guò)展示肢體優(yōu)勢(shì)練習(xí)比較級(jí)，表現(xiàn)好的有掌聲鼓勵(lì)。既鍛煉了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，又增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心?？傊还苁墙處熯€是小組成員的評(píng)價(jià)，實(shí)際上都是對(duì)學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)掌握的一種鞭策，無(wú)形中使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。八、教學(xué)反思本節(jié)課我設(shè)計(jì)了許多游戲活動(dòng)，如：吹氣球比賽，肢體比較等 ，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣無(wú)疑在很大的程度上 可以提高學(xué)生的興趣，但是如果學(xué)生整堂課都處于高度興奮之中，注意力都集中在游戲上，而忽略在游戲中使用和鞏固相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，那么這樣的活動(dòng)無(wú)疑是個(gè)無(wú)效的活動(dòng)，因此在每次活動(dòng)后，我都設(shè)有檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)

12、靜結(jié)合，節(jié)奏快慢結(jié)合，學(xué)生不易疲勞，樂(lè)于學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，課堂效率較高。不足之處：本節(jié)課雖說(shuō)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)面面俱到，但說(shuō)句子時(shí)拖音太長(zhǎng)，給人造成發(fā)音不準(zhǔn)的感覺(jué)，無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)說(shuō)英語(yǔ) 不利的一面。如果再讓我上這節(jié)課，除了改正不足之處，可能情況還會(huì)變化，我應(yīng)該因材施教，因人施教。第二篇：張向麗六下Unit1第五課時(shí)對(duì)話課教案設(shè)計(jì)與反思六下Unit 1 B Lets talk教案設(shè)計(jì)及反思陜縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校張向麗一 教材分析本課時(shí)主要解決的是熟練詢問(wèn)身邊的人和事物的年齡、身高、重量以及長(zhǎng)度，并做比較。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度和重量來(lái)描述自己或他人的身高、體重以及其他特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重

13、量、長(zhǎng)度、大小的判斷能力。本課教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際展開(kāi)，能更大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在做比較時(shí)，注意單復(fù)數(shù)的糾正與引導(dǎo)。二教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)：“How heavy are you ? Im 48 kg. Im thinner than you, and shorter.”并能在情景中正確運(yùn)用。2、能夠完成Pair work中的調(diào)查任務(wù)。3、能完成Lets try部分聽(tīng)錄音選圖片并填充句子的練習(xí)。三教學(xué)重點(diǎn)詢問(wèn)、回答有關(guān)體重、身高、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長(zhǎng)度等問(wèn)題，并能書(shū)寫(xiě)相關(guān)句型。 四教學(xué)難點(diǎn)1.四會(huì)掌握句型以及單位詞，如cm、kg的理解和使用。 2.關(guān)于頭發(fā)長(zhǎng)度的詢問(wèn)。 五

14、教具學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)磁帶，課件，一張調(diào)查表，B. Lets learn 部分的單詞卡，四人一組準(zhǔn)備一把軟尺。 六教學(xué)過(guò)程Step 1: Warm up. 1.師生問(wèn)候，：Hello, nice to see you. How are you today? Whats the weather like today? What day is it today? （設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)熱身可以融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。） 2.Lets sing a song.教師播放課件，展示本單元歌曲，師生一起跟錄音唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中進(jìn)入英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生自然地感受英語(yǔ)的魅力。） 3.單詞拼讀小比

15、賽：教師手持Lets learn的單詞卡，快速閃現(xiàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：比賽中不僅復(fù)習(xí)了單詞的讀音，還復(fù)習(xí)了它們的拼寫(xiě)，可以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀習(xí)慣。）4.說(shuō)話練習(xí)：教師出示單詞卡，請(qǐng)人說(shuō)句子，如：My pencil is longer than your pencil. Her hands are smaller than my hands. （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)句型結(jié)構(gòu)，以便引出后面的Lets try.） Step 2：Pre-view.教師播放Lets try錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音兩遍，做圈圈和填空練習(xí),然后匯報(bào)結(jié)果完成練習(xí)。請(qǐng)人回答，核對(duì)答案。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生先感知語(yǔ)言材料，能盡快的接受后面的對(duì)話，更

16、好地融入到英語(yǔ)會(huì)話中來(lái)。) Step 3 : Presentation. 1.與學(xué)生會(huì)話，檢查他們回家測(cè)量任務(wù)完成情況：Hello, A! How tall are you? How heavy are you? 多與幾個(gè)學(xué)生對(duì)話，注意強(qiáng)調(diào)、糾正centimeter(s)和kilogram(s)的發(fā)音。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：“Im 145 cm tall. Im 45 kg.”（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)及時(shí)檢查，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)。）2.練習(xí)一會(huì)兒后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生猜老師的體重：“Im heavier than A. Can you guess how tall I am ?

17、”,用up和down提示其猜出老師的正確體重。學(xué)生用“Are you 55 kg ?”猜測(cè)教師的體重，直到猜對(duì)為止。（設(shè)計(jì)意圖：利用孩子們的好奇心，激發(fā)其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渴望。）3、教師與猜中的學(xué)生對(duì)話：“How heavy are you?” 學(xué)生回答后，老師進(jìn)行比較：“Youre thinner than me, and shorter.”板書(shū)How heavy are you？Im 52 kg . Youre thinner than me, and shorter.教讀幾遍。然后檢查學(xué)生是否會(huì)讀。學(xué)生與教師對(duì)話；學(xué)說(shuō)句子，以齊讀、小組讀和個(gè)人讀的形式練習(xí)句型。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式

18、的操練，讓學(xué)生將本課重點(diǎn)內(nèi)容熟練掌握。） 4.教師播放Lets talk課件，讓學(xué)生觀看后回答：How heavy is Zhang Peng ? Who is thinner? Who is stronger? 學(xué)生看課件后回答問(wèn)題。 （設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)會(huì)話內(nèi)容的理解。） 5再次放課件，學(xué)生跟讀對(duì)話。 （設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。） 6.請(qǐng)組與組、生與生進(jìn)行分角色朗讀對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言材料的機(jī)械操練可以使學(xué)生盡快熟悉句型模式。） Step 4: Practice and consolidation. 1.仿照文中的對(duì)話，根據(jù)實(shí)際自編對(duì)話。教師先和一名學(xué)生示范，然后要求學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)

19、。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生做到正確運(yùn)用語(yǔ)言材料進(jìn)行交際活動(dòng)。） 2.檢查練習(xí)情況。學(xué)生展示對(duì)話。 （設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)練習(xí)情況。）3.教師引出下面話題：If we want to know the weight of someones body, we can ask “How heavy are you?”. If we want to know the length of someones body, we can ask “How tall are you?”.放課件，展示就腳的大小、腿的長(zhǎng)短和頭發(fā)的長(zhǎng)短進(jìn)行詢問(wèn)的對(duì)話，讓學(xué)生了解如何替換練習(xí)對(duì)話：How long is your hair? I

20、ts 26 cm long. How big are your feet? I wear size 36. How long are your legs? Theyre 76 cm .學(xué)生邊看課件邊學(xué)說(shuō)，學(xué)說(shuō)如何去詢問(wèn)腳的大小、腿的長(zhǎng)短和頭發(fā)的長(zhǎng)短等，以及任何正確回答。 （設(shè)計(jì)意圖：示范展示如何對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。）4.出示調(diào)查表，請(qǐng)全體學(xué)生問(wèn)，老師回答并填寫(xiě)。memy friendweighthairfeetlegs（設(shè)計(jì)意圖：操練語(yǔ)言材料。） 5然后老師采訪一位學(xué)生并填寫(xiě)信息。 （設(shè)計(jì)意圖：示范操練語(yǔ)言材料。）6.要求學(xué)生四人小組用軟尺量一量他們的頭發(fā)、腿、胳膊

21、等的長(zhǎng)度，用英語(yǔ)會(huì)話完成Pair work 中的調(diào)查任務(wù)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)語(yǔ)言的拓展延伸有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。） 7.Make a report.老師示范匯報(bào)：Im heavier than ,her hair is longeretc.再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。） Step 5 :summing-up. 教師總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容：Today, we learned how to ask about the length of our feet 、legs, and the weight of our body, tell me please, how

22、do you ask? 讓學(xué)生一起讀一讀本課重點(diǎn)句型: How heavy are you? Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter. How long is .? Its 26 cm long . How long are . ? Theyre 76 cm. How big are your feet? I wear size 36. （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固重難點(diǎn)。） 七達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）選擇填空. () 1._ monkey do you like? A. WhoB. WhatC. Which () 2. Im_ than you. A. stro

23、ngB. thinC. thinner () 3. My hands are bigger than_. A. youB. yourC. yours () 4. How _is your pencil?A. tallB. longC. longer () 5. Im 5 _ older than you. A. yearsB. cmC. year（二）選詞填空。1. I _ taller than John. ( is, am , are) 2. _ you heavier than Tom? ( is, am, are ) 3. She _ three years older than he

24、r litter sister.( is, am, are ) 4. How _ is your brother? ( tall, taller, high ) 5. An elephant is _, and it is _than a panda.( big, biger, bigger ) 6. The monkeys tail is _ than the rabbits tail. (long, longer, short ) 7. Im taller than _.(him, his, he ) But he is stronger than _.( me, my, I ) 8.My

25、 arms are longer than _.( you, your, yours ) 八.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 B Lets talk-How heavy are you?-Im 52 kg.-Im heavier than you ,and taller. How long is .? Its 26 cm long .How long are .? Theyre 76 cm.How big are your feet? I wear size 36.九.教學(xué)反思:本節(jié)課結(jié)合實(shí)際，要求學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)對(duì)話，會(huì)詢問(wèn)身邊的人和事物的年齡、身高、重量以及長(zhǎng)度，并做比較。如何引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言材料

26、，并能運(yùn)用材料進(jìn)行拓展與延伸，是英語(yǔ)課堂有效與否的關(guān)鍵所在。教學(xué)Lets talk時(shí)，我曾經(jīng)以為，教材提供的語(yǔ)言材料，也就是四會(huì)句子，被學(xué)生熟練掌握就可以了，沒(méi)有必要花功夫去訓(xùn)練拓展練習(xí)。殊不知，英語(yǔ)課堂有效與否，不僅應(yīng)該看學(xué)生學(xué)到了什么，更應(yīng)該看他們學(xué)會(huì)了什么，能不能運(yùn)用所學(xué)。教師只要求學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)文章中所給的語(yǔ)言材料，時(shí)間一長(zhǎng)，就造成了學(xué)生只會(huì)背所學(xué)的單詞和主要句型，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交際的現(xiàn)象。培養(yǎng)出的學(xué)生只不過(guò)是背書(shū)的機(jī)器。這與我們英語(yǔ)教學(xué)的基本理念是背道而馳的，也是與對(duì)話課的功能或目的相抵觸的。這樣的課堂稱不上是有效的。因此，在本課中，以我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查，要求學(xué)生用尺子量一量，用語(yǔ)言材

27、料說(shuō)一說(shuō)。（當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，由于個(gè)別環(huán)節(jié)還沒(méi)有處理好，所以沒(méi)能在課堂上實(shí)現(xiàn)。）這樣，就對(duì)基本句型“How heavy are you? How tall are you?”進(jìn)行了拓展延伸，運(yùn)用活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到鍛煉和提高，也使課堂更具實(shí)效性。第三篇：Unit 1 Hello 第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 1 Hell 第六時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書(shū)包，與本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學(xué)過(guò)程：1熱身、復(fù)習(xí)（1）師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hell”。（2）復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通

28、過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示。（3）游戲：用Sheur請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來(lái)，按教師指令做動(dòng)作。（4）游戲用Sinsas復(fù)習(xí)第8頁(yè)所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加Sinsas的句子，學(xué)生做動(dòng)作，若沒(méi)說(shuō)Sinsas就不做動(dòng)作。2呈現(xiàn)新教師從自己準(zhǔn)備的書(shū)包中拿出一本書(shū)，并指著自己說(shuō)：Ihaveab隨后再掏出筆袋，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Ihaveapenil-ase再?gòu)墓P袋里拿出一支鉛筆說(shuō)：Ihaveapenil拿出一把尺子說(shuō)：Ihavearuler等等。待學(xué)生熟悉了Ihavea是“我有一個(gè)”后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：Ihavea請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)自己所有的物品，如果他/她說(shuō)Ihaveab時(shí)，教師則舉起自己的書(shū)說(shuō)et!告

29、訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說(shuō)et!3趣味操練（1）操練Letshanta全體學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Letshant部分的內(nèi)容。b不聽(tīng)錄音，邊打節(jié)拍邊試說(shuō)本部分的內(nèi)容。將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀Ihaveapenil第二組一齊讀et!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類推。d小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書(shū)上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。e用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。（2）聽(tīng)力練習(xí)：Letshe根據(jù)聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。錄音內(nèi)容：1pentheb2Sheurpenil3-Gdbe!-Be!4Hell!naeisie

30、答案：1A2A3B4B4堂評(píng)價(jià)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說(shuō)出他們所找到的物品。活動(dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。擴(kuò)展性活動(dòng)室外活動(dòng)學(xué)生圍成一個(gè)大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑跳，外圈的學(xué)生向后跑跳，同時(shí)放音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),里、外圈的學(xué)生面對(duì)面站立，里圈學(xué)生共同說(shuō)Nae,nae,hatsurnae?外圈

31、學(xué)生回答其提問(wèn)。第二次放音樂(lè)停止時(shí)，改為里圈學(xué)生回答，外圈學(xué)生提問(wèn)。用此方法交換進(jìn)行練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教案點(diǎn)評(píng)：本時(shí)是對(duì)本單元所學(xué)的內(nèi)容作綜合練習(xí)和復(fù)習(xí)，沒(méi)有太多新知識(shí)，Letshant部分的歌謠中出現(xiàn)了Ihave和et！兩個(gè)新句型，所以將其作為重點(diǎn)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上再學(xué)唱歌謠，學(xué)生容易理解和接受。在大量的復(fù)習(xí)活動(dòng)之后，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，做Letshe部分的練習(xí)會(huì)容易很多。如果時(shí)間和條允許，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外活動(dòng)，使學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：Unit1_第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1 My day 第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)：A Lets try. Lets talk

32、.一、教材分析這是本單元的第一課時(shí)。Lets try為與本課主題相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)。Lets talk為交際對(duì)話，通過(guò)Zhang Peng詢問(wèn)Pedro在西班牙的作息時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)別人的作息時(shí)間并作答。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)懂對(duì)話，能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并按意群朗讀對(duì)話。2. 能夠在情景中運(yùn)用句型“When do you (usually) ?”詢問(wèn)他人的作息時(shí)間作答。 3. 能夠在語(yǔ)境中理解新詞“l(fā)ate”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正確發(fā)音。三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：在情景中運(yùn)用句型“

33、When do you (usually).?”詢問(wèn)他人的作息時(shí)間作答。 2. 難點(diǎn)：?jiǎn)卧~“usually”表示的頻率及其用法；“at +時(shí)間點(diǎn)”表示“在某個(gè)具體的時(shí)間點(diǎn)”。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）四、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 通過(guò)仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)Role-play及“Pairwork”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況） 3. 通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境及仿讀課文來(lái)理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）五、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 教師在上課前播放四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 B

34、Lets sing歌曲“Our school”，讓學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。2. 教師歡迎學(xué)生返校，師生相互問(wèn)候。3. 教師播放四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 B Lets sing歌曲“Its twelve oclock”，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。4. 教師出示鐘表，鐘表時(shí)間分別為：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，師生用1 / 15四下學(xué)過(guò)的What time is it? Its . Its time to .對(duì)話。 Step 2：Presentation 1. Lets try.(1) 教師介紹聽(tīng)力任務(wù)。(2) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給正確的圖片打鉤。 (3) 教

35、師第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。 2. Lets talk.(1) 教師在課件上出示本部分的情境圖并介紹情境圖內(nèi)容。(2) 教師播放A Lets talk課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊畫(huà)出生詞，然后回答問(wèn)題：Where is Pedro from?（如學(xué)生回答不出，教師出示西班牙國(guó)旗，給予提醒。學(xué)生可以用用漢語(yǔ)回答。）(3) 教師通過(guò)與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解新詞when, after, start, usually, late. 如：教師：What time is it now? 學(xué)生：Its教師： If we want to know the time, we can also a

36、sk: “When is it?”. Now please answer my question again. When is it? 學(xué)生：Its 教師：When do we begin our class? 學(xué)生：.教師：Yes, we start our class at . What class do you have after 9:00? 學(xué)生：We have after 9:00. 教師：When do we usually have English class on Mondays? 學(xué)生：.（教師重讀“usually”，提醒學(xué)生“usually”表示的頻率及用法） 教師：Wh

37、o is late for our English class today? 學(xué)生：. (4) 教師在課件上出示新詞，學(xué)生跟錄音讀。 (5) 教師再次播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟著讀。(6) 教師再次播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生聽(tīng)完錄音后回答問(wèn)題： When does Pedro finish class in the morning? When does Pedro go back to school after lunch? When does Pedro usually eat dinner in Spain? Answers：2 / 15 At 1 oclock. At 2:30. Usually at

38、 9:30 or 10 oclock. (7) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)） Step 3：Practice 1. 師生分角色朗讀課文；同桌分角色朗讀對(duì)話；教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。 2. Role-play. (1) 請(qǐng)兩位學(xué)生站起來(lái)，一位學(xué)生扮演訪問(wèn)者，一位扮演出租車(chē)司機(jī)，示范讀對(duì)話。(2) 學(xué)生同桌合作，根據(jù)圖片提示，替換對(duì)話中的關(guān)鍵短語(yǔ)，編新對(duì)話，并嘗試表演新對(duì)話。(3) 請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上臺(tái)，戴上頭飾，表演新對(duì)話。(4) 問(wèn)答接龍：教師把班里學(xué)生分成若干組，A問(wèn)B “When do you (usually) ?”，B回答后問(wèn)C，C

39、回答后問(wèn)D。依次類推，循環(huán)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。最先完成任務(wù)的小組獲勝。教師可提供參考詞匯：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class3. Pairwork: 教師讓學(xué)生列出一張自己的作息時(shí)間表（包括起床、吃飯、上各種課、回家、看電視、睡覺(jué)），同桌兩人就彼此的時(shí)間表進(jìn)行對(duì)話。 參考句型：When do you (usually)? I (usually) at oclock. Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總

40、結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。 Step 5: Homework 1. 按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。2. 運(yùn)用句型“When do you (usually)? I (usually) at oclock.”和你的朋友一起根據(jù)彼此的作息時(shí)間對(duì)話。 3. 預(yù)習(xí)A Lets learn中的單詞。3 / 15Unit1 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)A Lets learn. Ask and write.一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“exercise”和動(dòng)詞短語(yǔ)“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have . class”, “play sp

41、orts”, “eat dinner”； 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“a.m. ”, “p. m. ”。2. 能運(yùn)用句型“When do you . ? I at a.m. /p.m./At oclock.” 詢問(wèn)別人的作息時(shí)間并回答。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。2. 難點(diǎn)：exercise的發(fā)音；“a.m.”和“p.m.”的含義和運(yùn)用。 (此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)三、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 通過(guò)動(dòng)作、游戲“唱反調(diào)”和“I say you do”來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及“Ask and write.”來(lái)運(yùn)用重

42、點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）四、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問(wèn)候。3. 師生用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型When do you (usually) ? I at oclock.進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話；同桌之間用以上句型對(duì)話。 Step 2：Presentation 1. 呈現(xiàn)新短語(yǔ)。(1) 教師做“do morning exercises” 的動(dòng)作，并問(wèn)：“What am I doing now?”學(xué)生可能會(huì)用漢語(yǔ)回答，教師接著說(shuō)：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. Whe

43、n do you do morning4 / 15exercises?”引導(dǎo)學(xué)生用句型 “I usually do morning exercises at ./At .”回答； 教師可多問(wèn)幾名學(xué)生，讓學(xué)生熟練答語(yǔ)； 同桌之間相互問(wèn)答。教師用同樣的方法引出“eat breakfast”, “have . class”, “play sports”, “eat dinner”。 (2) 教師在黑板上板書(shū)do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner。師生用“唱反調(diào)”的方法鞏固上面的動(dòng)詞短語(yǔ)。規(guī)則:教

44、師大聲讀短語(yǔ)，學(xué)生就小聲讀；反之，教師小聲讀短語(yǔ)，學(xué)生就大聲讀。（單詞exercises的發(fā)音較難，教師要幫助學(xué)生多練習(xí)幾遍）。 2. Lets learn.(1) 教師播放A Lets learn課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟著錄音讀動(dòng)詞短語(yǔ)和對(duì)話。 (2) 教師再次播放A Lets learn課文動(dòng)畫(huà)，男女生分角色跟著錄音讀。(3) 學(xué)生同桌合作，根據(jù)情境圖中的動(dòng)詞短語(yǔ)和時(shí)間，替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞，重新編寫(xiě)對(duì)話。請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話（表?yè)P(yáng)表演到位的學(xué)生）。 Step 3：Practice 1. 游戲：I say you do. 規(guī)則：教師說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作；教師做動(dòng)作，學(xué)生猜短語(yǔ)。2. 教師在課件中

45、出示情境圖中出現(xiàn)的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m. 6:00 p.m. 9:00 p.m. 教師可先讓學(xué)生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。 a.m.意為“上午”，p.m.意為“下午”，兩者在用法上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。 兩者都不能單獨(dú)使用，要與表示時(shí)間的數(shù)字連用，且位于數(shù)字之后。 兩者都不能與in the morning或in the afternoon連用，以免造成用詞重復(fù)。 兩者都不能與oclock連用。如： 他早上六點(diǎn)起床。 He gets up at 7:00 a. m. () He gets up at 7 (oclock) in the mo

46、rning. ( ) He gets up at 7 a. m. in the morning. () He gets up at 7 oclock a. m. () 3. Ask and write. (1) 學(xué)生同桌互讀書(shū)上的8個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，說(shuō)出這些動(dòng)詞短語(yǔ)的漢語(yǔ)意思。5 / 15(2) 學(xué)生同桌互相調(diào)查彼此的作息時(shí)間表，將時(shí)間填在橫線上。 (3) 教師請(qǐng)一位學(xué)生和自己示范讀對(duì)話。 教師：When do you get up? 學(xué)生：. (4) 學(xué)生同桌合作，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對(duì)話。 Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。 Step 5: Ho

47、mework 1. 在四線三格中正確抄寫(xiě)“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have . class”, “play sports”, “eat dinner”5遍。2. 運(yùn)用句型“When do you (usually)? I (usually) at a.m. /p.m./At oclock.”和你的朋友一起根據(jù)彼此的作息時(shí)間對(duì)話。第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第3課時(shí)：A Lets spell.一、教材分析這是本單元的第三課時(shí)。Letsspell為語(yǔ)音學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)大量含有cl和pl的單二、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知

48、道字母組合cl和pl在單詞中的發(fā)音。2. 能夠在練習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立拼讀出單詞。三、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問(wèn)候。2.師生用上節(jié)課多學(xué)重點(diǎn)句型“When do you . ?I at a.m./At oclock.”進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答。 Step 2：Presentation Read, listen and chant. (1) 依次出示本部分的圖片，引出單詞。(2) 在課件中出示這8個(gè)單詞，播放錄音，學(xué)生跟讀。6 / 15(3) 請(qǐng)學(xué)生觀察兩組單詞，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)。師生一起總結(jié)：第一組單詞中包含字母組合cl，第二組單詞中都包含字母組合pl。(4) 播放本部分的

49、教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)音，尤其要注意發(fā)好輔音字母組合cl和pl的音。 （提醒學(xué)生：字母組合cl中，“cl”發(fā)/kl/音，而字母組合pl中的兩個(gè)字母則各發(fā)各的音。）(5)教師請(qǐng)學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)讀”讀的方式練習(xí)拼讀單詞，教師注意學(xué)生的發(fā)音。 Step 3：Practice 1. Bingo! (1)學(xué)生跟錄音讀單詞；學(xué)生分組自讀單詞。 class eggplant please classroom cloudy playground clever uncleclean play clock clothes plate people play

50、er clear (2) 教師任意讀課本上表格中的單詞，如果哪位學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞組成一個(gè)橫行、豎行或斜行，那么該學(xué)生就舉起自己的手，并說(shuō):“Bingo!”，則該學(xué)生所在小組可加一分。(3) 教師也可以讓學(xué)生在四人或六人小組內(nèi)玩這個(gè)游戲。 2. Choose, write and say. (1)請(qǐng)兩位學(xué)生站起來(lái)讀本部分的句子。(2)學(xué)生用表格中的單詞替換句子中的關(guān)鍵詞，重新寫(xiě)句子，然后同桌相互讀一讀。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)cl和pl的發(fā)音，讓學(xué)生說(shuō)出今天所學(xué)的含有cl和pl的單詞（可請(qǐng)一位學(xué)生先說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師及時(shí)評(píng)價(jià)） Step 5: Homework 1. 正確

51、拼讀課本第6頁(yè)的單詞。 2. 預(yù)習(xí)B Lets learn中的單詞。7 / 15Unit1 第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第4課時(shí)：B Lets try. Lets talk.一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)懂對(duì)話，能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并按意群朗讀對(duì)話。2. 能夠在情景中運(yùn)用句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes .”詢問(wèn)并表達(dá)自己的周末活動(dòng)。3. 能夠在語(yǔ)境中理解新詞“why”, “shop”, “work”, “l(fā)ast”, “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思，

52、并能正確發(fā)音。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：在情景中運(yùn)用句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes .”詢問(wèn)并表達(dá)自己的周末活動(dòng)。2. 難點(diǎn)：正確使用頻度副詞表達(dá)自己的周末活動(dòng)。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）三、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 通過(guò)仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)“句子接龍”及“Make a survey”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境及仿讀課文來(lái)理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）四、教學(xué)過(guò)程 S

53、tep 1: Warm-up 1. 師生相互問(wèn)候。2. 教師播放本單元歌曲“My weekend”，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟唱，活躍氣氛。 3. 教師出示之前所學(xué)的一些短語(yǔ)動(dòng)詞，師生或同桌之間用所學(xué)重點(diǎn)句型“When do you . ? I at a.m. /p.m./At oclock.”對(duì)話。參考短語(yǔ)動(dòng)詞：get up, eat breakfast, do morning exercises, eat breakfast, have class, eat lunch, play sports, eat dinner, go to bed. Step 2：Presentation 1. Let

54、s try.8 / 15(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并說(shuō)出圖中三個(gè)建筑物的名稱：shop, library, school。 (2) 教師介紹聽(tīng)力任務(wù)。教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的圖片。 (3) 教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。 2. Lets talk.(1) 教師出示本部分的情境圖，師生一起談?wù)撉榫硤D內(nèi)容。 教師： Look at the picture. Whore in the picture? 學(xué)生：教師： Whats Sarah doing? 學(xué)生：(2) 教師播放B Lets talk課文動(dòng)畫(huà)教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，初步感知課文。 再次播放教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀。(

55、3) 教師再次播放B Lets talk課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看完后回答問(wèn)題。 Why is Sarah shopping today? What does Sarah do on the weekend? What does Sarah need? Answers：（教師簡(jiǎn)單介紹頻度副詞：頻度副詞是表示與次數(shù)、頻率有關(guān)的副詞。我們學(xué)過(guò)的頻度副詞有：always, usually, often, sometimes。這四個(gè)頻率副詞表示的頻率大小不同。如果按照百分制來(lái)計(jì)算的話，通常說(shuō)來(lái)，它們所表示的頻率大小為：9 / 15always(100%) usually(80%) often (60%) so

56、metimes(40%)） 2. Ask the question and then pass it on. (1) 學(xué)生一起讀方框中的動(dòng)詞短語(yǔ)，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞短語(yǔ)的漢語(yǔ)意思。六個(gè)同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演電視臺(tái)記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的周末活動(dòng)；學(xué)生輪流做小記者來(lái)采訪。 Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。 Step 5: Homework 1. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫(huà)，按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。 2. 運(yùn)用句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ som

57、etimes .”和朋友一起根據(jù)彼此的周末活動(dòng)對(duì)話。 3. 預(yù)習(xí)B Lets learn中的單詞。 【教學(xué)反思】Unit1 第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第5課時(shí)：A Lets learn. Do a survey.一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“take”, “dancing”和短語(yǔ)“clean my room”, “go for a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”。 2. 能靈活運(yùn)用頻度副詞介紹自己的周末活動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)10 / 151. 重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。2. 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用頻度副詞介紹自己的周末活動(dòng)。 (此

58、難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)三、教學(xué)評(píng)價(jià)1. 通過(guò)動(dòng)作、游戲 “I say you do”來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及活動(dòng)“我是小記者”和“Do a survey.”來(lái)運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）四、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問(wèn)候。2. 教師播放本單元歌曲“My weekend”，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟唱，活躍氣氛。 3. 師生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes .”詢問(wèn)并表達(dá)自己的周末活動(dòng)；同

59、桌之間用以上句型對(duì)話。 Step 2：Presentation 1. 呈現(xiàn)新短語(yǔ)。(1) 教師出示打掃房間、散步、購(gòu)物、上舞蹈課的圖片，并分別問(wèn)學(xué)生：“Do you often clean your room/go for a walk/go shopping/take a dancing class on the weekend?” 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。以此引出新短語(yǔ)。 教師板書(shū)這些動(dòng)詞短語(yǔ)。(2) 教師播放單詞錄音，學(xué)生齊讀、分男女生讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。 (3) 同桌之間用剛學(xué)的短語(yǔ)動(dòng)詞及上節(jié)課所學(xué)句型“What do you do on the weekend? I usual

60、ly/often/ sometimes .”來(lái)對(duì)話。 2. Lets learn.(1) 教師播放A Lets learn課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟著錄音讀動(dòng)詞短語(yǔ)和對(duì)話。 (2) 教師再次播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。(3) 學(xué)生同桌合作，用圖片上面的動(dòng)詞短語(yǔ)做替換練習(xí)，相互介紹自己的周末活動(dòng)。請(qǐng)五六名學(xué)生起來(lái)講述自己的周末活動(dòng)。 Step 3：Practice11 / 151. 游戲：I say you do. 規(guī)則：教師說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作；教師做動(dòng)作，學(xué)生猜短語(yǔ)。 2. Do a survey. (1) 教師簡(jiǎn)單介紹頻度副詞：頻度副詞是表示與次數(shù)、頻率有關(guān)的副詞。我們學(xué)過(guò)的頻度副詞有：alway