2023四年級(jí)語文上冊 第六單元 口語交際：安慰配套說課稿 新人教版

2023四年級(jí)語文上冊第六單元口語交際：安慰配套說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級(jí)語文上冊第六單元口語交際：安慰配套說課稿新人教版教材分析2023四年級(jí)語文上冊第六單元口語交際：安慰，以《安慰》為主題，通過具體情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。本單元內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、傳遞溫暖的良好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確安慰的語言表達(dá)方式，包括使用溫暖、鼓勵(lì)性的詞匯和語句。

-學(xué)會(huì)傾聽他人的感受，理解他人的情緒需求。

-運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌参考记?，如同理心、安慰和支持?/p>

例如，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演或?qū)嶋H情境模擬，學(xué)會(huì)如何用“你真勇敢！”、“別擔(dān)心，我會(huì)陪在你身邊”等話語來安慰他人。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確把握安慰的時(shí)機(jī)和場合，避免不當(dāng)?shù)陌参糠绞健?/p>

-在安慰他人時(shí)，如何既表達(dá)關(guān)心又不讓對(duì)方感到壓力。

-將同理心融入安慰語言中，使安慰更加真誠和有效。

例如，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解，安慰他人時(shí)不僅要表達(dá)關(guān)心，還要注意對(duì)方的感受，避免使用可能會(huì)讓對(duì)方感到不舒服的話語，如“至少?zèng)]發(fā)生更糟的事情”。通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在不同的情境下恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安慰。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，明確安慰的基本原則和技巧。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體情境展開討論，分享安慰他人的經(jīng)驗(yàn)。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)不同情境下的安慰過程。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示安慰他人的案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.運(yùn)用互動(dòng)軟件，進(jìn)行在線角色扮演，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.制作多媒體課件，結(jié)合文本內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶安慰的技巧。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《安慰》這一課。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都會(huì)遇到各種困難和挫折，這時(shí)，一個(gè)溫暖、真誠的安慰就像一縷陽光，能夠照亮他人的心靈。今天，就讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受作者是如何用文字傳遞安慰之情的。

二、整體感知

1.自主閱讀

請(qǐng)大家翻開課本，仔細(xì)閱讀《安慰》這篇課文，要求大家在閱讀過程中劃出重點(diǎn)句子，思考文章想要表達(dá)的中心思想。

2.小組討論

請(qǐng)大家將桌上的課桌拼成小組，和同學(xué)們一起交流閱讀感受。在討論過程中，要注意關(guān)注文章中的關(guān)鍵句子，嘗試總結(jié)出文章的中心思想。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.體會(huì)安慰的溫暖

教師引導(dǎo)：文章中哪句話讓你感受到了安慰的溫暖？請(qǐng)大家一起朗讀這句話，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生朗讀并分享：例如，“在風(fēng)雨中，有一雙手緊緊握住你，讓你感受到力量?！?/p>

2.理解安慰的意義

教師引導(dǎo)：文章中的安慰給我們帶來了哪些啟示？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)安慰的理解。

學(xué)生分享：例如，“安慰不僅是一種語言表達(dá)，更是一種關(guān)心和關(guān)愛，它能夠幫助我們度過困難時(shí)刻?！?/p>

3.學(xué)習(xí)安慰的技巧

教師引導(dǎo)：文章中，作者運(yùn)用了哪些技巧來安慰他人？請(qǐng)同學(xué)們舉例說明。

學(xué)生舉例：例如，“作者用‘風(fēng)雨中’的比喻，讓我們感受到安慰的溫暖；用‘緊緊握住’的描寫，表達(dá)出作者的關(guān)心。”

4.拓展思考

教師引導(dǎo)：在實(shí)際生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用文章中的技巧來安慰他人？

學(xué)生思考并分享：例如，“在朋友遇到困難時(shí)，我們可以用鼓勵(lì)的話語安慰他們，如‘別擔(dān)心，一切都會(huì)好起來的’；在家人遇到挫折時(shí)，我們可以陪伴在他們身邊，給予他們關(guān)愛和支持?！?/p>

四、課文朗讀

1.指導(dǎo)朗讀

教師引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、語氣，使朗讀更具感染力。

2.分角色朗讀

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的人物角色，進(jìn)行分角色朗讀，進(jìn)一步感受文章的感染力。

五、總結(jié)全文

今天我們學(xué)習(xí)了《安慰》這篇課文，了解了安慰的溫暖和意義，以及安慰的技巧。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠用所學(xué)到的技巧，傳遞關(guān)愛，成為溫暖他人的人。

六、作業(yè)布置

1.課后閱讀《安慰》這篇課文，思考文章中的安慰技巧在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

2.寫一篇關(guān)于安慰的短文，分享自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《愛的教育》：這本書通過講述一個(gè)小學(xué)生的成長故事，展現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛和安慰。學(xué)生可以閱讀這本書，了解在不同生活階段，人們?nèi)绾谓o予和接受安慰。

-《小王子》：雖然這是一本童話故事，但其中許多關(guān)于友情、關(guān)愛和安慰的情節(jié)，可以讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到安慰的力量。

-《人間失格》：太宰治的這部作品以自傳體形式展現(xiàn)了作者的生活經(jīng)歷，其中包含了許多關(guān)于如何安慰他人的深刻思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于安慰他人的感人故事，如新聞報(bào)道、文學(xué)作品中的經(jīng)典片段等，并撰寫讀后感，分享自己的理解和感悟。

-組織學(xué)生開展“安慰他人”的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的安慰他人的經(jīng)歷，以及從中得到的啟示。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于安慰的短文，通過虛構(gòu)的情節(jié)，展現(xiàn)安慰他人的重要性，以及如何運(yùn)用安慰技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，如關(guān)愛老人、幫助留守兒童等，通過實(shí)際行動(dòng)，體驗(yàn)安慰他人的樂趣和意義。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-了解不同文化背景下安慰他人的差異，例如，在一些文化中，直接表達(dá)關(guān)心和安慰可能被視為不禮貌，而在另一些文化中，則被視為必要的關(guān)心。

-探究心理學(xué)中關(guān)于安慰的理論，如積極心理學(xué)中的“同理心”和“積極情緒”等概念，以及它們在安慰他人過程中的作用。

-研究不同年齡段的安慰需求，了解如何針對(duì)不同人群提供有效的安慰。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“安慰信”活動(dòng)，讓學(xué)生為親朋好友寫一封安慰信，表達(dá)關(guān)心和支持。

-組織一個(gè)“傾聽與分享”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流分享自己的困擾和挫折，其他同學(xué)則扮演傾聽者，提供安慰和建議。

-邀請(qǐng)心理健康專家來校開展講座，為學(xué)生提供關(guān)于如何給予和接受安慰的專業(yè)指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)安慰他人的過程，比如模擬生活中的一些常見情境，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)會(huì)如何有效地安慰他人。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使他們在實(shí)踐中提高了安慰技巧。

2.引入心理健康知識(shí)：在教學(xué)中，我引入了一些基礎(chǔ)的心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生理解安慰的本質(zhì)和重要性，從而在情感上和知識(shí)上都有所收獲。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)安慰這一主題不夠敏感或者缺乏自信心。這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，提供更多的鼓勵(lì)和支持。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我嘗試?yán)枚嗝襟w設(shè)備，但感覺在教學(xué)資源的利用上還有待提高。有時(shí)候，學(xué)生對(duì)于多媒體展示的內(nèi)容反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)閮?nèi)容不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活或者形式不夠吸引人。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的真實(shí)能力。我需要探索更多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如設(shè)立“安慰之星”評(píng)選，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)關(guān)心他人，并提供安慰。

2.優(yōu)化教學(xué)資源：我將更多地關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇更貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源，同時(shí)嘗試使用更多樣化的教