“立德樹人”視角下中職思政課教學(xué)的創(chuàng)新研究

1、PAGE PAGE - 5 -“立德樹人”視角下中職思政課教學(xué)的創(chuàng)新研究高晨晨摘要：就讀于中職學(xué)校的學(xué)生，一般都是中考失利或者中職時候成績不太好的學(xué)生，他們的知識水平、素質(zhì)參差不齊，有部分中職生道德觀念淡薄、是非不分，愛攀比，問題不少。因此，立足于學(xué)生實際情況，落實“立德樹人”工作刻不容緩。中職教師要堅持立德樹人的理念，以學(xué)生為本，組織多樣化的教育活動，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。下面，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劷處熑绾螆猿至⒌聵淙说睦砟?，?yōu)化中職思政教育。關(guān)鍵詞：立德樹人;中職思政教育;優(yōu)化教學(xué)引言在立德樹人教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)將德育放在首要的位置，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生形

2、成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生在良好的校園氛圍內(nèi)接受德育引導(dǎo)和啟發(fā)，最終形成高尚的道德情操和綜合素養(yǎng)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長來說至關(guān)重要。在開展中職思政課的過程中，教師除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識外，也應(yīng)對學(xué)生進行德育熏陶和教育，這樣才能有效貫徹立德樹人的教育目標。一、中職思政教學(xué)中德育資源運用現(xiàn)狀（一）對德育存在認知誤區(qū)，德育資源開發(fā)有限由于中職學(xué)校的大部分學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)，為了讓學(xué)生能夠有好的就業(yè)出路，很多中職教師更多的是注重專業(yè)技能教學(xué)，對思政教學(xué)重視程度不夠，甚至認為思政教學(xué)可有可無，因而教師在教學(xué)過程中比較隨意，對德育教育資源開發(fā)不足，缺少必要的德育教育體系，使德育

3、成為了形式教育。中職思政課教學(xué)必須打破傳統(tǒng)思政課教育思想的束縛，加強教師和學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過中職思政課教學(xué)促使中職生提高職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。（二）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，德育資源呈現(xiàn)方式單一受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣的影響，很多中職思政教師在教學(xué)形式上缺乏創(chuàng)新，一直將學(xué)生限定在課堂教學(xué)中采用填鴨式的教學(xué)方法向?qū)W生傳輸思政理論知識，對案例教學(xué)、情境教學(xué)、實踐教學(xué)等新型教學(xué)模式運用不足，造成德育教育資源的呈現(xiàn)方式單一。而且德育教育目標不明確，很多有價值的德育資源沒有被開發(fā)出來，一些好的德育資源也沒得到合理的利用，被白

4、白浪費掉了。學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中感受更多的是知識的枯燥、乏味，很難感受到德育的熏陶和教育，影響了德育的實施效果。二、“立德樹人”視角下中職思政課教學(xué)的創(chuàng)新策略（一）結(jié)合社會熱點，開發(fā)德育資源在中職教育體系中，中職思政在落實立德樹人理念上發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在新的時代背景下，傳統(tǒng)機械灌輸式的思政教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，也難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就要求中職思政教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將思政教學(xué)與社會熱點聯(lián)系起來，將校內(nèi)的思政“小課堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來，依托社會現(xiàn)實向?qū)W生滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的志向，為民族復(fù)興貢獻自己的力量。在教學(xué)過程中，中職思政教師可以引入社會熱點人物，組織學(xué)

5、生從思政的角度對人物行為進行點評，褒獎?chuàng)P善、戒免丑惡，在人物點評中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值走向。思政教師在引入社會熱點人物時，要盡量選取正面典型、學(xué)生感興趣或崇拜的人物，為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)和生活中的榜樣，促使學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，效仿榜樣的言行，形成高尚的道德品質(zhì)。中職思政教師可以引入社會熱點事件或現(xiàn)象，組織學(xué)生進行交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上所學(xué)的思政理論對其進行點評和解讀，形成更加直觀的感受，既增進了學(xué)生對思政知識的掌握和應(yīng)用，又對學(xué)生進行了德育教育，使其學(xué)會辨別社會生活中的真、善、美、假、丑、惡。中職思政教師還要不斷提升自己的思想高度，站在世界和國家發(fā)展的立場進行思政教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入世界熱點

6、、國家發(fā)展、社會焦點等，讓學(xué)生站在思政的立場去審視當前的國際局勢、解讀國家的大政方針，啟發(fā)學(xué)生用辯證唯物主義觀點去看待身邊的事物，讓學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中學(xué)會明辨是非，提高學(xué)生的思想境界。中職思政教師要鼓勵學(xué)生在課后觀看新聞聯(lián)播或者新聞網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識的能力，同時大量的新聞為學(xué)生提供了說、寫的素材，從而實現(xiàn)“厚積薄發(fā)”的效果。（二）引入紅色資源，豐富德育內(nèi)容紅色文化資源具有鮮明的思政立場、正確的價值觀和優(yōu)良的奮斗精神，是中職思政教學(xué)的主要內(nèi)容，也是對學(xué)生進行德育教育的重要資源。中職思政教師要在仔細研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰當引入紅色資源，發(fā)掘其中所蘊含的理想信念，優(yōu)良品質(zhì)和高尚

7、的革命精神，增強學(xué)生的思政認同和文化操守，加大學(xué)生的民族自豪感和奉獻精神。在中職思政課教學(xué)中，講授式教學(xué)方法是教師普遍采用的教學(xué)方式之一，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和中國特色社會主義理論的教學(xué)中，中職思政教師可以利用紅色資源向?qū)W生講述革命歷史故事，讓學(xué)生可以充分理解中國特色社會主義和新民主主義道路的相關(guān)知識點，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，提升學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣。在課前預(yù)習(xí)階段，思政教師可以將紅色資源制作成微課件的形式，并將其上傳到班級共享平臺中，讓學(xué)生在課前進行閱讀和觀看，增強學(xué)生的感受和體驗，提高思政學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，中職思政教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，利用多媒體展示英雄人物的事跡和英勇抗爭的影視資料，也可以為學(xué)生播放中國共產(chǎn)黨發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的紀實報道等，豐富學(xué)生的視聽感受，使學(xué)生可以切身感受到中國共產(chǎn)黨人的崇高精神和中華民族的生命力，幫助學(xué)生在思想道德和知識水平上協(xié)調(diào)發(fā)展。結(jié)束語綜上所述，在立德樹人教育理念的指引下，圍繞素質(zhì)教育和新課改要求、目標、任務(wù)，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生拓展見識，同時也應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，不斷提高自律性和自覺性。在中職思政課堂中融入立德樹人理念，有助于提升德育的效率、質(zhì)量和為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。參考文獻1王嬋.探析