情境作文教學(xué)培養(yǎng)觀察力淺探

1、情境作文教學(xué)培養(yǎng)觀察力淺探觀察是一種有意識的知覺活動，善于正確全面深入地感 知事物特點的能力叫觀察力。觀察力的開展表現(xiàn)為觀察的目 的性、持久性、細(xì)致性和擴展性有較大的增長。小學(xué)的情境 作文教學(xué)要從低年級起培養(yǎng)初步的觀察能力，在中年級，觀 察能力的開展進入最正確時期，強化培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力非常 重要。一、明確觀察的目的性小學(xué)情境作文教學(xué)要圍繞作文訓(xùn)練的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在 觀察情境時有明確的目的性。這種有明確目的性的觀察力的 培養(yǎng)，能使學(xué)生透過現(xiàn)象美看到本質(zhì)美，透過外表美看到心 靈美。幫助學(xué)生圍繞作文目確實立觀察的目的性，展開觀察是 提高敏銳的觀察力的關(guān)鍵，教師從作文的訓(xùn)練目的出發(fā)，發(fā) 展學(xué)生觀察的

2、目的性還應(yīng)展開如下的訓(xùn)練：1、有重點地觀察。如教師帶著學(xué)生來到校園的花壇邊, 引導(dǎo)學(xué)生有重點地觀察景物的靜態(tài)美，仔細(xì)地觀察校園中麻 楝樹、紫荊花樹、鳳凰樹的樹干、樹皮、葉片、花朵等的形 狀、顏色、大小、生勢，又引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察景物的動態(tài) 美，仔細(xì)地觀察景物的動態(tài)變化并展開想像：風(fēng)吹樹木發(fā)出 的美好的聲響，風(fēng)吵葉子、花兒擺動的姿態(tài)美，蝴蝶在花叢 中翩翩起舞的形態(tài)美，2、多角度地觀察。教師在指導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察喜歡 的季節(jié)一一秋天時，她幫助學(xué)生明確觀察的目的是發(fā)現(xiàn)秋天 的美，她引導(dǎo)學(xué)生用眼看，觀察秋天帶來的季節(jié)特色：果園、 菜園、田野的“顏色美”；用心感受秋風(fēng)帶來的涼爽之意； 用鼻子想像感受嗅到

3、了果香之美。二、加強觀察的持久性小學(xué)的情境作文教學(xué)把觀察情境貫穿于教學(xué)的整個過 程，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的多種感官去感受、探索世界，深入地感 知客觀世界的豐富多彩。在觀察活動中，要善于利用感興趣 的作用，有意識地提出觀察要求，隨著孩子神經(jīng)系統(tǒng)的不斷 發(fā)育，自我控制能力增強，觀察的持久性也自然逐漸提高， 而觀察日記法就是鍛煉孩子觀察持久性的一個不錯的方法。 力求把觀察中所見所聞加以分析、綜合、完整、系統(tǒng)地把其 中的變化情況詳細(xì)地記錄下來。觀察的持久性訓(xùn)練，還要求教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的時 期，不同的階段去全面、深入地感知事物的特點。如觀察植 物綠豆寶寶成長記的系列日記中，每個學(xué)生親自動手操 作并持續(xù)記錄豆芽

4、的泡發(fā)、發(fā)芽、脫皮、長莖、長葉的生長 全過程，親身感知植物生長的顏色、形狀變化的全貌。又如 引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察老師在課堂上直接演示雞蛋浮起來 了及復(fù)原乒乓球的小實驗全過程，然后自己接步驟動 手再操作小實驗一遍，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地再次觀察所準(zhǔn)備的 材料，發(fā)現(xiàn)雞蛋及乒乓球前后的不同變化。這種持續(xù)性的觀 察能讓學(xué)生感知小實驗的趣味性及科學(xué)性。由此加深對事物 的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)觀察力的持久性，鍛煉孩子敏銳的洞察 力。三、強化觀察的細(xì)致性小學(xué)的情境作文教學(xué)要努力培養(yǎng)觀察細(xì)致的能力，引導(dǎo) 學(xué)生在細(xì)致觀察時體物入微，觀察要從形狀、聲音、顏色、 味道、數(shù)量等方面入手。如教師引導(dǎo)學(xué)生們細(xì)致觀察校園的 樹木在春天長

5、出綠葉的情況，一些學(xué)生細(xì)致地觀察各種樹木 的生長地勢、方向土質(zhì)、環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了南面的樹葉比擬茂盛, 北面的樹葉卻很稀少。又如引導(dǎo)了學(xué)生專注地觀察角落里的蜘蛛網(wǎng)，細(xì)致地捕 捉到天快下雨時，蜘蛛會織出豎網(wǎng)的奇妙現(xiàn)象這種細(xì)致性的觀察，是學(xué)生運用視覺、聽覺和心靈感受, 細(xì)致地捕捉事物的存在，并在教師的點悟、觸發(fā)的導(dǎo)引下， 用生動、幽默的語言描述事物的特點。只要學(xué)生養(yǎng)成了細(xì)致 觀察的習(xí)慣，掌握了觀察的方法，便可言之有物、言之有序、 言之有情！四、豐富觀察的擴展性中年部的孩子生活領(lǐng)域逐步擴大，視野逐步開闊，為促 進語言的交際功能、交流信息功能的開展提供了廣闊的天 地。因此，中年部的情境作文教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)豐富

6、多彩的課 堂模擬情境、表演情境、實物情境，要課內(nèi)外結(jié)合，把學(xué)生 帶進自然情境，社會生活情境應(yīng)該是引導(dǎo)孩子充滿童心、愛心地去觀察大自然，觀察 社會生活和學(xué)校生活，觀察身邊的美好事物，具體地感受自 然美、藝術(shù)美，并寫下情感體會。目前有不少學(xué)生寫作素材少，這也是制約習(xí)作訓(xùn)練與習(xí) 作水平提高的主要原因?！扒蓩D難為無米之炊”，寫作材料 是支撐文章的主體局部，表達文章中心價值的重要內(nèi)容。舞 臺搭得再好，無戲可唱也就不能成就一場好的演出。從身邊 擴大視野的切入點，只要老師善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去 觀察，用心體會，同樣也可積累不少寫作材料的。我們要努 力地使觀察能力的系統(tǒng)訓(xùn)練與作文的語言系統(tǒng)訓(xùn)練緊密地 結(jié)合起來，真正地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。生活中處處留心，處處留心皆學(xué)問，因此培養(yǎng)學(xué)生的觀 察力，更是在“雙減”政策之下提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生身 心負(fù)擔(dān)的要點之一。在課堂上，教師運用不同的教學(xué)方式，