商洛商南縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》沖刺強(qiáng)化試卷

1、第 頁(yè) 商洛商南縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力沖刺強(qiáng)化試卷一、單選題1下圖表示某草地上草、蟲(chóng)、鳥(niǎo)三類(lèi)生物數(shù)量的變化曲線，下列敘述正確的是（ ）。 A.甲、乙、丙依次是鳥(niǎo)、蟲(chóng)、草B.a點(diǎn)時(shí)丙數(shù)量的上升主要是食物的增加C.b點(diǎn)時(shí)丙的下降主要是天敵的減少D.生態(tài)系統(tǒng)崩潰的原因最可能是鳥(niǎo)類(lèi)的銳減 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。 【答案】D。 【解析】由圖根據(jù)生物數(shù)量可確定甲是蟲(chóng)，乙是草，丙是鳥(niǎo)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；a點(diǎn)時(shí)甲數(shù)量的上升主要是捕食者減少，B項(xiàng)錯(cuò)誤。b點(diǎn)時(shí)甲的下降是由食物(草)缺乏造成的，而并非是天敵(鳥(niǎo))的減少，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在a時(shí)，由于鳥(niǎo)(丙)種群數(shù)量銳減，導(dǎo)致蟲(chóng)(甲

2、)數(shù)量大增，致使草種群數(shù)量急劇下降，直至整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)崩潰，D項(xiàng)正確。故選D。 2屬于果實(shí)的是（ ）。A.玉米粒B.銀杏果C.松球果D.黃豆粒 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):果實(shí)的知識(shí)，果實(shí)是指被子植物的雌蕊經(jīng)過(guò)傳粉受精，由子房或花的其他部分參與發(fā)育而成的器官，一般包括果皮和種子。玉米粒果皮與種皮不易分離，屬于果實(shí)類(lèi)型中的穎果，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：銀杏屬于裸子植物，沒(méi)有果實(shí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：松鼠屬于裸子植物，沒(méi)有果實(shí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：黃豆粒屬于種子，黃豆粒和黃豆莢構(gòu)成果實(shí)。與題干不符，排除。 3人體產(chǎn)生的多種抗體能與促甲狀腺激素的受體相結(jié)合，其中TBAb（抗體）與促甲狀腺激素的受體親和力較強(qiáng)

3、，但不影響靶細(xì)胞的分泌功能。據(jù)此分析，下列敘述不正確的是（ ）。 A.TBAb的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)B.甲狀腺細(xì)胞可以是TBAb的靶細(xì)胞C.TBAb和促甲狀腺激素競(jìng)爭(zhēng)性地與促甲狀腺激素的受體結(jié)合D.若體內(nèi)TBAb的含量增多，則機(jī)體分泌的促甲狀腺激素減少 答案：D解析：TBAb是抗體，本質(zhì)是蛋白質(zhì)，A項(xiàng)正確。TBAb（抗體）與促甲狀腺激素的受體親和力較強(qiáng)，促甲狀腺激素的受體位于甲狀腺細(xì)胞，故甲狀腺細(xì)胞可以是TBAb的靶細(xì)胞，B項(xiàng)正確。TBAb與促甲狀腺激素的受體親和力較強(qiáng)，故和促甲狀腺激素競(jìng)爭(zhēng)性地與促甲狀腺激素的受體結(jié)合，C項(xiàng)正確。TBAb不影響靶細(xì)胞的分泌功能，所以機(jī)體分泌的促甲狀腺激素量不變，D

4、項(xiàng)錯(cuò)誤。 4興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，以下生理活動(dòng)不會(huì)發(fā)生的是（ ）。 A.生物膜的融合和轉(zhuǎn)化B.電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的相互轉(zhuǎn)變C.離子通道的開(kāi)放和關(guān)閉D.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸前膜上受體結(jié)合 答案：D解析：神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過(guò)突觸實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動(dòng)傳來(lái)時(shí)，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡受到刺激，就會(huì)經(jīng)突觸前膜釋放一種化學(xué)物質(zhì)神經(jīng)遞質(zhì)。神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)擴(kuò)散通過(guò)突觸間隙，然后與突觸后膜（另一神經(jīng)元）上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化。D項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吐，突觸小泡與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)化學(xué)信號(hào)電信號(hào)。B項(xiàng)正確。C

5、項(xiàng)，C項(xiàng)，動(dòng)作電位產(chǎn)生時(shí)，Na+通道開(kāi)放，K+通道關(guān)閉，Na+內(nèi)流；恢復(fù)靜息電位時(shí)，K+通道開(kāi)放，Na+通道關(guān)閉，K+外流。C項(xiàng)正確。 5有一音像店的老板養(yǎng)了一只狗，天天聽(tīng)著騰格爾的美麗的草原可愛(ài)的家這首歌，漸漸地這只狗也會(huì)唱這首歌了，只要音樂(lè)響起就會(huì)仰起頭，跟著節(jié)律高聲嚎叫，狗的這種行為屬于（ ）。 A.社群行為B.繁殖行為C.后天學(xué)習(xí)行為D.先天性行為 答案：C解析：社群行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)。繁殖行為是一系列與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為，如占區(qū)、筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等。先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的、由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所

6、決定的行為，是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失，如蜜蜂采蜜。后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的行為。動(dòng)物建立學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射，參與的神經(jīng)中樞是大腦皮層。條件反射不是與生俱來(lái)的，而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為。題干中，狗的行為是通過(guò)學(xué)習(xí)模仿得來(lái)的行為，屬于后天學(xué)習(xí)行為。 6關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能以及穩(wěn)定性的敘述，正確的是（ ）。A.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者都屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)捕食者都是有利的C.穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)即使沒(méi)有物質(zhì)和能量的輸人也能維持穩(wěn)定D.越不容易被破壞的生態(tài)系統(tǒng)一旦嚴(yán)重破壞，恢復(fù)起來(lái)越容易 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的

7、結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者總是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)捕食者不一定都是有利的，比如警戒色是為了嚇退捕食者。與題干不符，排除。C項(xiàng)：穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量的輸人與輸出基本相等，保持平衡。與題干不符，排除。D項(xiàng)：生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性呈負(fù)相關(guān)，越不容易被破壞的生態(tài)系統(tǒng)一旦嚴(yán)重破壞，恢復(fù)起來(lái)越困難。與題干不符，排除。 7哺乳動(dòng)物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有細(xì)胞核的血細(xì)胞是（ ）。 A.白細(xì)胞B.血小板C.成熟的紅細(xì)胞D.以上三種都是 答案：A解析：血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，是血細(xì)胞中數(shù)量最多的一種細(xì)胞。白細(xì)胞無(wú)色，體積

8、比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核。血小板無(wú)細(xì)胞核，是最小的血細(xì)胞。故本題選A。 8關(guān)于下列植物的敘述，正確的是（ ）。 A.紫菜是藻類(lèi)植物，它依靠根固著在巖石上B.銀杏是裸子植物，“白果”不是它完整的種子C.鐵線蕨有根、莖、葉的分化，依靠種子來(lái)繁殖D.葫蘆蘚的莖、葉內(nèi)沒(méi)有輸導(dǎo)組織，不能在陸地上生活答案：B解析：紫菜是藻類(lèi)植物，沒(méi)有根，A項(xiàng)錯(cuò)誤。白果是沒(méi)有種皮包裹的種子，是不完整的種子，B項(xiàng)正確。鐵錢(qián)蕨是蕨類(lèi)植物，沒(méi)有種子，靠孢子來(lái)繁殖后代，C項(xiàng)錯(cuò)誤。葫蘆蘚屬于苔蘚類(lèi)植物，有假根用于固著，莖、葉內(nèi)沒(méi)有輸導(dǎo)組織，可以在陸地上生活，但只能生長(zhǎng)在陰濕的環(huán)境中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 9吞噬細(xì)胞可以吞噬整個(gè)細(xì)菌，這一事實(shí)說(shuō)明細(xì)

9、胞膜具有（ ）。 A.全透性B.保護(hù)作用C.選擇透過(guò)性D.一定的流動(dòng)性答案：D解析：吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過(guò)程其實(shí)是胞吞的過(guò)程，胞吞體現(xiàn)的是細(xì)胞膜的流動(dòng)性，D項(xiàng)正確。細(xì)胞壁不能控制物質(zhì)進(jìn)出，具有支持和保護(hù)的作用，特點(diǎn)是全透性。細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性。題目所述事實(shí)不能體現(xiàn)出細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性。 10教師嘗試運(yùn)用科學(xué)史教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施一學(xué)期后，為了了解學(xué)生對(duì)此教學(xué)策略的看法，宜采用的教育研究方法是（）。 A實(shí)驗(yàn)研究法B行動(dòng)研究法C問(wèn)卷調(diào)查法D文獻(xiàn)研究法 答案：B解析：行動(dòng)研究法(實(shí)證研究法)是采用調(diào)查研究的方式對(duì)教學(xué)實(shí)際情況作深入細(xì)致的剖析，再經(jīng)過(guò)歸納、概括、提升后得出有關(guān)結(jié)論的研究方

10、法。一般要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)分析、差異性檢驗(yàn)與結(jié)果分析幾個(gè)階段。故本題選擇B選項(xiàng)。 11下列教學(xué)教導(dǎo)中，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的是（）。 A教師指導(dǎo)全班學(xué)生觀察動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)B帶領(lǐng)學(xué)生到博物館聽(tīng)講解員介紹動(dòng)物的主要類(lèi)群C對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并讓每個(gè)組分別探究反射活動(dòng)后進(jìn)行交流D與全班學(xué)生一起討論“探究光對(duì)鼠婦分布的影響”的元素 答案：C解析：本題考查教學(xué)策。合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中通過(guò)小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。故本題選擇C選項(xiàng)。 12“蜻蜒點(diǎn)水”所屬的動(dòng)物行為類(lèi)型是（）。 A攻擊行為B繁殖行為C防御行為D通訊行為 答案：B解析：本題考查昆蟲(chóng)的生殖特點(diǎn)。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓在向水中產(chǎn)

11、卵，該過(guò)程屬于繁殖行為。故本題選擇B選項(xiàng)。 13朱砂魚(yú)譜是我國(guó)最早的一本論述金魚(yú)生態(tài)習(xí)性和飼養(yǎng)方法的書(shū)籍。書(shū)中總結(jié)金魚(yú)選種的經(jīng)驗(yàn)時(shí)寫(xiě)道：“須 每年夏間市取數(shù)千頭，分?jǐn)?shù)十缸飼養(yǎng)，逐日去其不佳者，百存一二并作兩三缸蓄之，加意愛(ài)養(yǎng)自然奇品悉具?！蔽?中“逐日去其不佳者”的作用是（ ）。 A自然選擇 B人工選擇 C生殖隔離 D地理隔離 答案：B解析：達(dá)爾文把選擇分為兩種：一是自然選擇，指自然環(huán)境中緩慢發(fā)生著的生物適者生存、不適 者淘汰的演化過(guò)程；二是人工選擇，指通過(guò)人工方法保存具有有利變異的個(gè)體和淘汰具有不利變異的個(gè)體，以改良 生物的性狀和培育新品種的過(guò)程，即培養(yǎng)適合人類(lèi)需要的生物品種或性狀。隔離是新

12、物種形成的必要條件，隔離分 為兩種：一是生殖隔離，指不同種群的個(gè)體不能自由交配或交配后產(chǎn)生不可育后代的現(xiàn)象；二是地理隔離，指同一 種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象。題干中，“逐 H 去其不佳者” 的意思是飼養(yǎng)者每天把生活狀況不良的金魚(yú)拿出魚(yú)缸，只留下?tīng)顟B(tài)良好的金魚(yú)，其作用是人工選擇。 14下列有關(guān)人體內(nèi)水的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.水在病變細(xì)胞中以結(jié)合水和自由水形式存在B.在胰島素的合成過(guò)程中伴隨著水的產(chǎn)生C.人體衰老細(xì)胞中自由水含量減少，代謝緩慢D.冬季，植物體內(nèi)自由水含量相對(duì)增高，以增強(qiáng)植物的抗寒能力 答案：D解析：水在任何細(xì)胞中都有自由水和結(jié)合水

13、兩種形式，A項(xiàng)正確。胰島素是蛋白質(zhì)，在形成的過(guò)程中，發(fā)生脫水縮合反應(yīng)，有水生成，B項(xiàng)正確。衰老細(xì)胞中的自由水減少，代謝緩慢，C項(xiàng)正確。冬季植物細(xì)胞中結(jié)合水增加，自由水減少，植物抗寒能力增強(qiáng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15下圖表示一家族中眼睛顏色的遺傳，若以B和b分別代表眼色的顯性和隱性基因，則Q的基因型是（ ）。 A.BBB.BbC.XBXBD.XBXb 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B。【解析】由圖示可知，兩個(gè)棕眼的人生的子女中有的是棕眼，有的是藍(lán)眼，說(shuō)明棕眼是顯性性狀。S是棕眼，而中有女兒的眼是藍(lán)眼，所以控制眼色的基因位于常染色體上。所

14、以Q是雜合子。基因型為Bb，故選B。 16將圖2中甲、乙、丙三支試管按要求處理(加入饅頭是等量的)后放入37左右的溫水中，510分鐘后各滴人2毫升碘液，其結(jié)果分析正確的是( )。 17某同學(xué)正患膽囊炎，你認(rèn)為他目前最不應(yīng)該食用下列哪種食物 （） A香椿炒雞蛋B海米油菜C白菜燉粉條D肥而不膩的紅燒肉 答案：D解析：本題主要考查膽汁的作用。該同學(xué)患有膽囊炎，影響膽汁的分泌，由于膽汁能對(duì)脂肪進(jìn)行物理性消化，所以該同學(xué)目前不應(yīng)該食用含有脂肪較高的食物，故選D。 18關(guān)于人體免疫的敘述不正確的是（）。 AB細(xì)胞和T細(xì)胞均是在骨髓中產(chǎn)生和成熟的B體液免疫中能特異性地識(shí)別抗原的細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞和記憶細(xì)胞

15、C效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解的過(guò)程屬于細(xì)胞免疫D吞噬細(xì)胞在特異性免疫與非特異性免疫中均能發(fā)揮作用 答案：A解析：B細(xì)胞與T細(xì)胞均來(lái)源于骨髓的多能干細(xì)胞。B細(xì)胞在骨髓成熟，T細(xì)胞在胸腺成熟，故不正確。 19下列關(guān)于人類(lèi)遺傳病的敘述，錯(cuò)誤的是（）。 A單基因突變可以導(dǎo)致遺傳病B染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病C近親婚配可以增加隱性遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)D環(huán)境因素對(duì)多基因遺傳病的發(fā)病無(wú)影響 答案：D解析：人類(lèi)遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類(lèi)疾病，主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類(lèi)。D錯(cuò)誤，多基因遺傳病不僅表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，還比較容易受環(huán)境因素的影響。 20高中

16、生物課程作為必修課程。應(yīng)該（）。 A.面向全體學(xué)生課程的主要目的是進(jìn)一步提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)B.面向大多數(shù)學(xué)生課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程C.面向全體初中生課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程D.面向部分高中生課程的主要目的是為學(xué)生步人社會(huì)、擇業(yè)、終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ) 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查高中生物課程的基本理念。 【答案】A?！窘馕觥扛咧猩镎n程的基本理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 21葉綠體和線粒體是植物細(xì)胞內(nèi)兩種重要的細(xì)胞器在光合條件下它們各自產(chǎn)生的部分物質(zhì)是可以循環(huán)利用的。下列有關(guān)敘述正確的

17、是（）。葉綠體中合成的葡萄糖可進(jìn)入線粒體內(nèi)直接被氧化分解線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳可進(jìn)入葉綠體內(nèi)被利用葉綠體中產(chǎn)生的氧氣可進(jìn)入線粒體內(nèi)被利用線粒體中產(chǎn)生的水可進(jìn)入葉綠體內(nèi)被利用 A.B.C.D. 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)胞呼吸作用和光合作用的聯(lián)系。 【答案】B。【解析】葡萄糖先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸，然后丙酮酸進(jìn)入線粒體內(nèi)進(jìn)一步氧化，故錯(cuò)誤。因此B項(xiàng)當(dāng)選。 22在課堂教學(xué)中，教師身體的移動(dòng)有利于師生情感的交流和信息傳遞，這是運(yùn)用了教學(xué)技能中變化技能的哪種類(lèi)型（） A.師生互動(dòng)B.教學(xué)媒體變化C.教態(tài)變化D.信息傳輸信道變化 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查教態(tài)變化技能。 【答案】C。

18、【解析】教師身體的移動(dòng)有利于師生情感的交流和信息傳遞，這是運(yùn)用了教態(tài)變化技能。 23下列關(guān)于核酸的描述中，哪項(xiàng)是不正確的 （） A.核酸既有磷酸基團(tuán)又有堿性基團(tuán)，所以是兩性電解質(zhì)，因磷酸的酸性強(qiáng)，通常表現(xiàn)為酸性B.核酸變性后會(huì)發(fā)生減色效應(yīng)，而復(fù)性時(shí)會(huì)發(fā)生增色效應(yīng)C.核酸的最高紫外吸收峰值接近260 nmD.GC對(duì)的含量愈高，介質(zhì)的離子強(qiáng)度越高，核酸的Tm值就越高 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查核酸的有關(guān)內(nèi)容。 【答案】B?！窘馕觥亢怂嶙冃院髸?huì)發(fā)生增色效應(yīng)，而復(fù)性時(shí)會(huì)發(fā)生減色效應(yīng)。 24下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和利用的敘述，正確的是（）。 A.微生物培養(yǎng)前需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行消毒B.平板劃線法適用于微生

19、物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)C.接種前需了解固體培養(yǎng)基是否被污染?？山臃N無(wú)菌水來(lái)培養(yǎng)檢測(cè)D.以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別纖維素分解菌 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用。 【答案】B。 【解析】微生物培養(yǎng)前需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，而不是消毒，A項(xiàng)錯(cuò)誤；平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)，B項(xiàng)正確；檢查固體培養(yǎng)基是否被污染，應(yīng)將未接種的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時(shí)間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生，C項(xiàng)錯(cuò)誤：以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇纖維素分解菌，但不能鑒定它，D項(xiàng)錯(cuò)誤：故選B。 25研究人員對(duì)幾種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期進(jìn)行研究，

20、獲得的結(jié)果如下表所示。據(jù)表分析，可以得出的結(jié)論是（ ）。 A.不同植物細(xì)胞的分裂都是同步進(jìn)行的B.分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)是自然選擇的結(jié)果C.分裂期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是丙細(xì)胞D.分裂間期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是乙細(xì)胞 答案：C解析：不同植物細(xì)胞的分裂期不一樣，因此不是同步進(jìn)行分裂的，A項(xiàng)錯(cuò)誤?！胺至验g期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)是自然選擇的結(jié)果”從表格中看不出來(lái)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。甲、乙、丙三種植物細(xì)胞分裂期占細(xì)胞周期時(shí)間的比例分別約為36、108、181，可見(jiàn)比例最大的是丙細(xì)胞，C項(xiàng)正確。三種植物細(xì)胞分裂間期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是甲細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 26楊樹(shù)是生活中常見(jiàn)的木本植物，其莖從外到內(nèi)的結(jié)構(gòu)依

21、次是（ ）。 A.樹(shù)皮形成層木質(zhì)部髓B.樹(shù)皮木質(zhì)部形成層髓C.樹(shù)皮形成層髓木質(zhì)部D.樹(shù)皮木質(zhì)部髓 答案：A解析：木質(zhì)莖結(jié)構(gòu)如圖：木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次為樹(shù)皮（包括表皮和韌皮部）、形成層、木質(zhì)部和髓。其中，維管束由韌皮部、形成層和木質(zhì)部組成；形成層是位于木質(zhì)部和韌皮部之間的一種分生組織，形成層細(xì)胞能不斷地側(cè)向分裂增生，其中，大部分細(xì)胞向內(nèi)形成木質(zhì)部，少量細(xì)胞向外形成韌皮部，從而使樹(shù)干不斷地生長(zhǎng)加粗。 27圖2表示某綠色植物的葉肉細(xì)胞在其他條件不變且比較適宜時(shí)，分別在光照強(qiáng)度為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生量的變化。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.光照強(qiáng)度為a時(shí)，該植物不能進(jìn)行

22、光合作用B.光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用速率等于呼吸作用速率C.光照強(qiáng)度為c時(shí)，光合作用速率等于呼吸作用速率D.光照強(qiáng)度為d時(shí)，細(xì)胞要從周?chē)?個(gè)單位的CO2 答案：B解析：光照強(qiáng)度為a時(shí)，葉肉細(xì)胞沒(méi)有O2的產(chǎn)生，因此植物不進(jìn)行光合作用，A項(xiàng)正確。光照強(qiáng)度為b時(shí)，植物的呼吸速率不變，與a相同，只是部分CO2被光合作用吸收，因此光合作用速率小于呼吸作用速率，B項(xiàng)錯(cuò)誤。光照強(qiáng)度為e時(shí)，光合作用O2的產(chǎn)生量剛好等于呼吸作用釋放的CO2量，表明此時(shí)光合作用等于呼吸作用，C項(xiàng)正確。光照強(qiáng)度為d時(shí)，O2的產(chǎn)生量為8個(gè)單位，即光合作用要吸收8個(gè)單位的CO2，由于呼吸作用能夠產(chǎn)生6個(gè)單位的CO2，因此細(xì)胞要從周

23、圍吸收2個(gè)單位的CO2，D項(xiàng)正確。 28根據(jù)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂圖像判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.甲存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中B.乙的成分主要含有DNA和蛋白質(zhì)C.丙能牽引均分后的染色體移向兩極D.最終細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板將細(xì)胞質(zhì)一分為二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是染色體，丙是紡錘絲，故A、B、C三項(xiàng)正確。圖中所示細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞壁，不會(huì)在中央形成細(xì)胞板，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 29用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。有關(guān)敘述正確的是( )。?A.如果視野過(guò)暗可以轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦距螺旋增加視野亮度B.如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞，可改用高倍鏡繼續(xù)觀察C.觀察處于分裂中期的細(xì)胞可清晰地看到赤道板的結(jié)構(gòu)

24、D.如果在視野中不能看全各個(gè)時(shí)期，可移動(dòng)裝片從周?chē)?xì)胞中尋找 答案：D解析：使用顯微鏡觀察物象時(shí)，如果視野過(guò)暗，可以調(diào)節(jié)光圈大小，或調(diào)節(jié)反光鏡。轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可以調(diào)節(jié)物像清晰度，但不能調(diào)節(jié)視野亮度，A錯(cuò)誤；如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞，則說(shuō)明細(xì)胞不在視野中此時(shí)應(yīng)移動(dòng)載玻片，將細(xì)胞移到視野中央，B錯(cuò)誤；有絲分裂中期，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，但赤道板并不是一個(gè)真實(shí)存在的結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，細(xì)胞停留在不同的分裂時(shí)期，如果在視野中看不全各個(gè)時(shí)期，可以移動(dòng)裝片從周?chē)?xì)胞中尋找，D正確。 二、問(wèn)答題30實(shí)驗(yàn)人員從蝌蚪x體內(nèi)取得上皮細(xì)胞，又從同種青蛙Y體內(nèi)取得卵細(xì)胞并去掉其細(xì)胞核：之后取出蝌蚪上皮細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核的青蛙卵細(xì)胞；最終這顆卵細(xì)胞發(fā)育成青蛙Z，圖7為該實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖。 問(wèn)題：(1)該實(shí)驗(yàn)采用的技術(shù)屬于現(xiàn)代生物技術(shù)中的_工程，圖7中將蝌蚪細(xì)胞核植入去核的青蛙卵細(xì)胞時(shí)，所使用的技術(shù)是_。(2)青蛙Y體細(xì)胞染色體數(shù)目是青蛙Z的_(124)倍。(3)青蛙Z與蝌蚪X發(fā)育后的青蛙具有相同的特征，說(shuō)明生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與有關(guān)。(4)在細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程中，要控制傳代培養(yǎng)的次數(shù)，避免細(xì)胞突破接觸抑制，發(fā)生_(衰苦癌變凋亡)。 解析：