《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計及反思

1、盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思第一篇：盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思盤古開天地教學(xué)設(shè)計與反思 樟樹市洋湖鄉(xiāng)東閣中心小學(xué)張娜教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。 教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本教材、生字卡片 教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、故事導(dǎo)入1.關(guān)于神話故事。2.我記憶中的神話

2、故事。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。3.播放盤古開天地動畫.4.揭題：盤古開天地。二、初讀感知1.識記生字。（1）、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。不會的可以借助同學(xué)的力量。（2）、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。2、指導(dǎo)寫字（1）、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。（2）、練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。 （3）、成果展示，師生評議。3、讀通課文。（1）、自由練讀課文。（2）、同座合作檢查課文朗讀情況。4、感知文意：這篇課文主要講了什么？5、課文圍繞哪句話寫？出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師

3、：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞?！?這句話你能讀成哪個詞？（創(chuàng)造）6、圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么？三、研讀第一自然段。1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。2、理解“混沌”，感受荒涼。（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）（2）請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫（混沌）。（3）在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎樣的？3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒

4、有動物和植物，世界一片荒涼。拓展閱讀學(xué)生讀2-3篇閱讀材料。隨堂寫話請用本課生字寫一段話。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。二、研讀24自然段板塊一：理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路1、這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？請同學(xué)們默讀24自然段，并想一想：盤古開天地做了哪些事？出示填空：盤古先_，再_,最后_。2、學(xué)生匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個小標(biāo)題。（板書：開天辟地、頂天立地、身化萬物）板塊二：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難1、默讀課文第

5、二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？ “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？（2）動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”（1）你從這個句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清濁輕重上升下降天地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了

6、天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？（5）請同學(xué)們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什么？（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。板塊三：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！3、說說你

7、們現(xiàn)在有什么感受嗎？4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個_的過程? （漫長、艱辛）5、請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？

8、請同學(xué)們自由讀第四自然段。4、（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說說你們有什么感受？5、請同學(xué)們再把這些詞語讀一讀，并積累下來。四季的風(fēng)飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露6、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；7、課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變

9、成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。他的牙齒，變成了（）的（）。他的五指，變成了（）的（）。他的鼻孔，變成了（）的（）。他的_ ，變成了（）的（）。8、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是_的過程。(板書：奉獻(xiàn)、犧牲)三、回讀全文，練習(xí)復(fù)述。1、盤古，使混沌的世界有了生機(jī)，使一切的生物得以生存繁衍。我們再次來稱頌盤古吧!（引讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”2、同學(xué)們，你最佩服盤古的什么？3、我們再讀讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。4、讀著這個神話故事，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫。你們能看著板

10、書，用自己的話把這連環(huán)畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽嗎？5、同桌互說，指名說。四、拓展延伸，親近神話1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？2、學(xué)后匯報交流后，教師出示精衛(wèi)填海、夸父逐日后羿射日等圖片，簡介。閱讀精衛(wèi)填海、夸父逐日后羿射日等神話故事3、有人把這些神話故事編成了一首民族文化千字文。屏幕出示，學(xué)生齊讀。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑眨?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。觀察物體

11、教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標(biāo)：1.通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀

12、察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊!老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星)楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí)：觀察物體。二、 探究體驗(yàn)1. 活動一：觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。(1)觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

13、(2)匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片?這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢?(3)討論：老師這兒還有一張圖片(從上面拍的)，討論一下，這是從哪個角度拍的呢?四個同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣?(4)請小組長把書和照片收到抽屜里。2.活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。(1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰啊?請出這位同學(xué)。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的?請同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。先出示一張正面和一張背面。當(dāng)?shù)谌齻€同學(xué)上臺找到位置后問下面的同學(xué)：他找的位置對嗎?你是怎么判斷的?出示第4張照

14、片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?(2)小明他們也在給小動物拍照呢，我們?nèi)タ纯?書：67頁，例1。三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的?請在照片下寫上小攝影師的名字。這一張照片拍的是小恐龍的哪個面?是誰拍攝的?(3)給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€人的眼里是什么樣的呢?請你與下面對應(yīng)的圖片連一連。書70頁，完成第一題。投影訂正后收起書。3.鞏固練習(xí)(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是

15、汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。匯報：請一位同學(xué)說說，你們小動物的臉面對著幾號位(小動物的正面對著幾號位)?(2)換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點(diǎn)要注意：1. 娃娃不能移動; 2. 不能看照片背面的數(shù)字提示;3. 找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。訂正：每個同學(xué)是不是找對觀察角度了呢?

16、我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。(3)轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎?想想你該坐在哪?請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。三、鞏固拓展(1)根據(jù)照片猜物體(體會物體局部與整體的關(guān)系)。同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子)看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換

17、個角度再來一張。(杯子)(冰箱、洗衣機(jī))(書包)(筆盒)(河馬、大象)適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的?(2)同學(xué)們真聰明，說到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個摸大象的故事：從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！蓖瑢W(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢?其實(shí)把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子?？磥砦覀冊谟^察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察

18、的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。四、課堂總結(jié)看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識?觀察物體教學(xué)設(shè)計二教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)(二年級上冊)第67頁。教學(xué)目標(biāo)：1.通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀

19、察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：每個小組：四本語文讀本(或別的書)、娃娃、從四個不同角度拍攝的四本語文讀本的照片、從四個不同角度拍攝的娃娃的照片;教師：楊桃、從上面拍攝的四本語文讀本的照片、從四個不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊!老師走過去看了看，不但沒有批評淘

20、氣，還表揚(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星)楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí)：觀察物體。二、 探究體驗(yàn)1. 活動一：觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。(1)觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。(2)匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片?這兩張照片都是側(cè)

21、面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢?(3)討論：老師這兒還有一張圖片(從上面拍的)，討論一下，這是從哪個角度拍的呢?四個同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣?(4)請小組長把書和照片收到抽屜里。2.活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。(1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰啊?請出這位同學(xué)。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的?請同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。先出示一張正面和一張背面。當(dāng)?shù)谌齻€同學(xué)上臺找到位置后問下面的同學(xué)：他找的位置對嗎?你是怎么判斷的?出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?(2)小明他們也在給小動物拍照呢，我們?nèi)タ纯?書：67頁，

22、例1。三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的?請在照片下寫上小攝影師的名字。這一張照片拍的是小恐龍的哪個面?是誰拍攝的?(3)給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€人的眼里是什么樣的呢?請你與下面對應(yīng)的圖片連一連。書70頁，完成第一題。投影訂正后收起書。3.鞏固練習(xí)(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個娃娃的

23、正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。匯報：請一位同學(xué)說說，你們小動物的臉面對著幾號位(小動物的正面對著幾號位)?(2)換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點(diǎn)要注意：1. 娃娃不能移動; 2. 不能看照片背面的數(shù)字提示;3. 找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。訂正：每個同學(xué)是不是找對觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。(3

24、)轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎?想想你該坐在哪?請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。說說你的座位怎么變化了?還原座位，小組長收起照片和娃娃。三、 鞏固拓展(1)根據(jù)照片猜物體(體會物體局部與整體的關(guān)系)。同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子)看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。(杯子)(冰箱、洗衣機(jī))(書包)(筆盒)(河馬

25、、大象)適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的?(2)同學(xué)們真聰明，說到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個摸大象的故事：從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了尾巴，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！蓖瑢W(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢?其實(shí)把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子?？磥砦覀冊谟^察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。四、 課堂總結(jié)看來我們

26、在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識?第一篇：5年級信息技術(shù)兒歌配畫教學(xué)設(shè)計及反思兒歌配畫插入圖片 教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，從而美化文檔。2、過程與方法在“兒歌配畫”活動中，通過看書及自主探究的方法來美化文檔。3、情感態(tài)度價值觀提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握搜索剪貼畫的方法及插入圖片的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)整圖片的位置和大小。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.計算機(jī) 2.教案 3.課本 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課同學(xué)們，剛才老師

27、制作了兩個Word文檔，你們想不想和老師分享一下？我們來看這兩個文檔，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有什么相同之處、不同之處？你更喜哪一個文檔？接下來，教師進(jìn)一步提出：我們上節(jié)課已經(jīng)把我們已經(jīng)把自己喜歡的兒歌保存在我們的計算機(jī)上了，同學(xué)們想不想把自己的兒歌作品也變成像老師這樣漂亮的作品呢？為了同學(xué)們可以獨(dú)立的完成自己的制作，我們來玩一個闖關(guān)的游戲好不好？二、自主探究，掌握新知這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，我沒有直接講授，而是讓學(xué)生自己先根據(jù)課本上的介紹來探索，看能不能實(shí)現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)的給同學(xué)們分享一下方法，最后，我在總結(jié)。第一關(guān)：為秋天說了什么配上剪貼畫。先給學(xué)生幾分鐘時間去嘗試，然后找做的好的同學(xué)邊講解邊操作。之后，我

28、把插入剪貼畫的方法總結(jié)并給同學(xué)們細(xì)心講解，這樣更便于學(xué)生掌握要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動手操作，鞏固所學(xué)。這樣第一關(guān)通過了。第二關(guān)：改變圖片的“文字環(huán)繞”方式，移動圖片位置。這時出示課件中第二關(guān)，讓學(xué)生觀察，插入的圖片后，文檔發(fā)生變化了嗎，影響文件的美觀嗎？然后給學(xué)生時間讓學(xué)生動手嘗試，找做的好的學(xué)生示范，并讓他把自己的操作方法介紹給同學(xué)們，老師再總結(jié)，使學(xué)生明白“文字的環(huán)繞的方式”的設(shè)置方法，從而移動圖片。第三關(guān)：調(diào)整圖片大小及位置，美化文檔。師：同學(xué)們觀察自己插入的圖片和文檔，發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？ 學(xué)生回答。學(xué)生基本掌握后，自己給自己喜歡的兒歌配圖。三、鞏固新知，完善作品學(xué)生自我創(chuàng)作，教師在學(xué)生

29、中間巡回指導(dǎo)。四、成果展示，交流評價在作品完成之后，教師先鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)表：誰愿意把自己的作品展示給大家？你覺得自己的作品好不好？好在哪里？五、歸納拓展，教師小結(jié)教師和學(xué)生一起總結(jié)這節(jié)課的收獲？兒歌配畫插入圖片 教學(xué)反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。我認(rèn)為比較成功的地方有： 1在本課教學(xué)引入環(huán)節(jié)，我從學(xué)生喜歡對比兩個文檔導(dǎo)入，讓學(xué)生暢所欲言，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時自然引出課題，也使學(xué)生對本節(jié)課任務(wù)有一個大體的認(rèn)識。2、在自主探究，掌握新知階段我增添了闖關(guān)游戲，設(shè)置了三關(guān)，讓 “學(xué)生帶著探索的激情”使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動的地位，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。需改進(jìn)之

30、處：本節(jié)課老師只顧讓同學(xué)自己探究，沒有給同學(xué)討論的機(jī)會，雖有成果展示，交流評價環(huán)節(jié)，但未能充分體現(xiàn)了評價的作用。學(xué)生可能因?yàn)樵u價能力有限，評價語言匱乏，從而參與度不強(qiáng)，最終只能老師自導(dǎo)自演。另外，有的學(xué)生在操作過程中有惰性，缺乏參與學(xué)習(xí)的主動性。第二篇：信息技術(shù)教學(xué)案例(兒歌配畫插入圖片)第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫課題：兒歌配畫插入圖片第課 兒歌配畫插入圖片教材分析：本節(jié)課采用教材為河北大學(xué)出版社出版的信息技術(shù)小學(xué)版第三冊，教材以軟件為例進(jìn)行編寫，內(nèi)容相對單一，我們目前學(xué)生機(jī)安裝的是的版本。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在文章中插入圖片，進(jìn)一步美化自己的文章；同時學(xué)會調(diào)整插入文章的圖片大小

31、和調(diào)整圖片周圍文字的環(huán)繞方式。學(xué)情分析：本課教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，他們剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)已經(jīng)有兩個學(xué)年，本課內(nèi)容學(xué)生并不是很陌生難掌握，在四年級學(xué)習(xí)時用過插入圖片，對于熟悉電腦操作的孩子來講不難，對于不熟悉電腦基本操作的學(xué)生需要進(jìn)一步強(qiáng)化，激發(fā)他們的興趣，特別是調(diào)整圖片的大小及調(diào)整文字環(huán)繞方向，是本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想：首先通過教師機(jī)給學(xué)生演示一張插有圖片的文章，讓學(xué)生欣賞作品，引起學(xué)生對在文章中插入圖片的興趣。給學(xué)生準(zhǔn)備文字和圖片素材，然后布置任務(wù)（三個子任務(wù)），讓同學(xué)們根據(jù)自已的興趣愛好分步來完成。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)、學(xué)會在文章中插入圖片。、學(xué)會調(diào)整圖片的大小。了解圖片被選

32、中時，對圖片控制時的八個控制點(diǎn)的操作，會移動圖片。、學(xué)會調(diào)整圖片周圍文字的環(huán)繞方式。過程與方法：、以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。以“任務(wù)驅(qū)動”與“問題解決”為主線，完成每個教學(xué)任務(wù)，從解決問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)、開展交流、相互合作的過程。、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及獨(dú)立分析問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：共8頁，第1頁懷來縣沙城第四小學(xué)第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫、提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的美感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備：教師機(jī)一臺，學(xué)生機(jī)臺，學(xué)生自已經(jīng)錄入的兒歌一首。 教學(xué)

33、過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)。對比演示演示幾張插有圖片的兒歌文章和一張沒有插入圖片的兒歌文章。讓學(xué)生們欣賞文章，并說一說對比兩個兒歌文章有何區(qū)別，說一說哪篇文章好，好在哪兒？引起學(xué)生的興趣。師生互動：（師生互動講解時，控制學(xué)生電腦，不要讓學(xué)生操作電腦，有利用學(xué)生認(rèn)真聽講）1、教師活動：同學(xué)們，大家好！我們先來復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課我們大家學(xué)會了簡單的格式設(shè)置，即文字、字體、字號的設(shè)置。下面請一位同學(xué)上來操作一下，請愿意呀，請舉手示意老師。（打開兒歌一首，要求字體為黑體、字號為二號字、顏色為每行不同色。5分鐘時間） 、學(xué)生活動：請一位學(xué)生上臺實(shí)際操作，溫習(xí)舊知。冬姥姥冬姥姥，心腸好， 戴

34、上花鏡針線找。 捻起一縷西北風(fēng)， 穿過松針輕輕挑。 一心想給小麥娃， 縫制一件大雪襖。、教師活動：看來大家已經(jīng)會學(xué)會格式設(shè)置中的字體、字號與字體顏色的設(shè)置。下面請同學(xué)們一起來欣賞一下。（作品如下，加配音樂）共8頁，第2頁懷來縣沙城第四小學(xué)第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫共8頁，第3頁懷來縣沙城第四小學(xué)第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫請你說一說他們有什么不同？（總結(jié)如下） 左邊文章雖然有文字但單一右邊文字有修飾，圖片陪襯很新穎吸引眼球、教師活動：好了，我們欣賞了幾篇文章，我們談一件事兒吧。什么事兒呢？是我女兒的事兒。女兒最近要參加一年級兒歌大賽。她讓我拿電腦給打印出來，我知道咱們前幾

35、節(jié)課在電腦中輸入了幾首兒歌，便給打打印了幾份。拿給她看，她說不好看。以上是我上午做的，可是她要十篇兒歌參加比賽，我沒時間來做，所以想請大家?guī)兔υO(shè)計一下，你們愿意嗎？、學(xué)生回答：愿意，可以。給予肯定，愿意幫忙。、教師活動：（布置任務(wù)，指出操作要求，說明要求）好！下面我把兒歌下分發(fā)到你們的電腦中，存放到你的電腦桌面上，它們分別是長城長、風(fēng)來了，雨來了、白貓和黑貓和唐老鴨不敢去北京，同時把我剛從網(wǎng)上下載的相關(guān)圖片也發(fā)給你們，在你們電腦中“我的文檔”中的“講課素材”文件夾里有圖片。下面請同學(xué)們查收和查閱圖片。 、學(xué)生活動：檢查桌面下發(fā)的兒歌文件，同時找到“講課素材”文件夾，欣賞其中的圖片。（分鐘）、教

36、師活動：好，大家都找到了吧！接下來就讓我們共同來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：“第課 兒歌配畫插入圖片”（師進(jìn)行板書課題）二、任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)。、教師活動：請同學(xué)從我剛給你下發(fā)的兒歌中選擇一首你最喜歡的進(jìn)行編輯設(shè)置。（給學(xué)生時間，用打開喜歡的兒歌）打開兒歌了嗎？好，那么如何在文章中插入圖片呢？我把我插入圖片的過程寫下來，請你們參照。如在操作過程中遇到困難，同桌同學(xué)共8頁，第4頁懷來縣沙城第四小學(xué)第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫或前后桌同學(xué)可以相互幫助，給予技術(shù)支持。（出示操作過程，請學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流。） 為唐老鴨不敢去北京配上“來自文件”的圖片1、插入圖片。第一步：確定插入點(diǎn)后，單擊“

37、插入”菜單，選擇“圖片”“來自文件”，出現(xiàn)“插入圖片”對話框。第2步：在“查找范圍”下拉列表框中，從“我的文檔”文件夾中找“講課素材”文件夾，從中找所需圖片。 第3步：單擊“插入”按鈕。10、學(xué)生活動：學(xué)生按提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在文章中插入自己喜歡的圖片。（5分鐘學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流。）11、教師活動：巡視輔導(dǎo)，對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。突破任務(wù)二、調(diào)整圖片的大小。（5分鐘）12、教師活動：同學(xué)們觀察自己插入的圖片和文章，發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？13、學(xué)生回答：圖太大了，圖片把文字?jǐn)D一邊去了。）14、教師活動：怎么辦呢，誰知道怎么調(diào)整圖片的大小？（請會操作的學(xué)生給同學(xué)們演示，教師講述過程

38、）共8頁，第5頁懷來縣沙城第四小學(xué)第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫15、學(xué)生活動：請會操作的學(xué)生給同學(xué)們演示，教師講述過程。（調(diào)整圖片的位置和大小。將鼠標(biāo)移動插入的圖片上進(jìn)行單擊，當(dāng)圖片四周出現(xiàn)8個控制點(diǎn)時，可以通過拖動鼠標(biāo)來改變圖片的大小。注意找對控制點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。）（演示調(diào)整過程）16、教師活動：同學(xué)們， 調(diào)整圖片的大小可不容易呀，要是不小心，圖片就會變沒了，這需要你細(xì)心操作，不可大意或隨意。認(rèn)真看同學(xué)的操作，聽老師的講解。（重復(fù)操作）大家看清楚了嗎？如看清楚了，我要求大家操作要細(xì)心、要認(rèn)真。把圖片調(diào)整到合適大小，讓圖片看起來與文章合二為一，是一個整體。你就成功一大半。（提要求，鼓勵你

39、能行）17、學(xué)生活動：同桌或前后桌同學(xué)為一小組，小組合作、探究完成。（約10分鐘）。18、教師活動： 巡視學(xué)生，讓學(xué)生在嘗試中掌握操作方法，給予提醒和幫助。任務(wù)三、調(diào)整圖片周圍文字的環(huán)繞方式。（5分鐘）19、教師活動：同學(xué)們看，我們插入的圖片雖然變小了，可是圖片仍把文章給分開了，影響文件的美觀。下面我們怎么做，才能讓文章變的美觀呢？ 20、學(xué)生思考：怎么做，才能讓文章變的美觀呢？21、教師活動：插入的圖片雖然變小了，但仍獨(dú)自占據(jù)一個段落，不僅浪費(fèi)空間，而且版面也顯得呆板。怎么樣才能讓圖片和文字融合在一起并且讓圖片有一個合適的位置呢？請看老師演示。將圖片的“文字環(huán)繞”類型設(shè)置為“浮于文字上方”時

40、，圖片和文字不在一層中，便于移動位置。（要求同學(xué)們，插入的圖片與文章有關(guān)，對文章起到畫龍點(diǎn)睛的作用為好。這是難點(diǎn)。）22、學(xué)生活動：自主探究、小組合作完成。教師巡視，幫助解決問題。三、總結(jié)交流，反饋延伸。23、教師活動：請同學(xué)給大家展示一下你的佳作。（給予表揚(yáng)和指正2-3分鐘） 看到同學(xué)們這么好的作品，我想我的女兒看到會比我還要高興和快樂。怎么感謝大家呢？ 為表達(dá)對大家的謝意，我們來做個小游戲吧：叫做“小螞蟻不小，大象不大”。請你把螞蟻?zhàn)冃?，把大象變大?？凑l做得又對又快。24、學(xué)生活動：操作鞏固，“小螞蟻不小，大象不大”，進(jìn)行圖片大小的調(diào)整。（1分鐘） “小螞蟻不小，大象不大”，進(jìn)行圖片大小的

41、調(diào)整。共8頁，第6頁懷來縣沙城第四小學(xué)第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫共8頁，第7頁懷來縣沙城第四小學(xué)第4課 兒歌配畫插入圖片 授課者李建鑫 制作心得（總結(jié)） 在WORD文檔中插入圖片主要可以使用兩種方法；一種是插入OFFICE剪輯庫中的剪貼畫，但剪輯庫中的素材是有限的，不可能滿足所有的需求。我們可以搜集一些素材圖片存入電腦，這樣就可以使用另一種方法插入“來自文件”的圖片。 將圖片的“文字環(huán)繞”類型設(shè)置為“浮于文字上方”時，圖片和文字不在同一層中，便于移動位置。 拖動圖片四周8個控制點(diǎn)能夠調(diào)整圖片大小。在兒歌文檔中插入圖片后，感覺整個文檔有什么變化嗎？你插入的圖片是否起到了畫龍點(diǎn)睛的作用

42、呢？同學(xué)們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的文章，真為你們高興！只要同學(xué)們多動手，多動腦，就能做出更漂亮的文章。希望同學(xué)們在實(shí)際生活中也要多動手，多動腦。教學(xué)反思：1、 PPT中的內(nèi)容過多，只需一個純文本與配有圖片的文章對比就可。2、 對學(xué)生作品激勵性的評價太少。要從兩個方面給予評價，一是審美方面，另一方面是技能方面。共8頁，第8頁懷來縣沙城第四小學(xué)第三篇：兒歌配畫第十一課兒歌變畫教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?yàn)樽约合矚g的兒歌配畫。2、能夠根據(jù)所選的兒歌內(nèi)容進(jìn)行配畫，畫面自由、大膽，色彩和諧，構(gòu)圖合理。3、通過感受兒歌、給兒歌配畫，了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會構(gòu)圖，畫面主體

43、突出，色彩和諧，畫面完整。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)兒歌構(gòu)思畫面。 教具準(zhǔn)備：繪畫工具。 教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段課前讓學(xué)生去收集1-3首自己熟悉的或喜歡的兒歌，請學(xué)生互相交流兒歌。 出示拔蘿卜、小老鼠頭有吃、小白兔白又白這三首學(xué)生比較熟悉的兒歌配合畫面，請學(xué)生根據(jù)圖意說說這幾幅畫面分別是什么兒歌？揭示課題：兒歌變畫二、發(fā)展階段剛才同學(xué)們很快地就能根據(jù)圖畫想出了每幅圖所配的兒歌，那現(xiàn)在老師想反過來，我出一首兒歌，想一想這首兒歌的圖畫可以怎樣畫？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行想象。 欣賞教科書上的兒歌繪畫作品，讓學(xué)生在欣賞的過程中認(rèn)真體會學(xué)習(xí)兒歌配畫的畫面構(gòu)圖及色彩。學(xué)生選擇自己喜愛或

44、熟悉的兒歌進(jìn)行創(chuàng)作。三、展示與評價階段1、展示學(xué)生作品。2、師生評價學(xué)生作品。四、知識延伸與拓展初步認(rèn)識兒歌配畫實(shí)際是插圖的一種。圖畫除了可以為兒歌配畫外，還可以為什么配畫？嘗試為故事配畫、古詩配畫。我說課的題目是兒歌配畫插入圖片。我的設(shè)計理念是：1改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新）獲取信息，掌握操作。2任務(wù)驅(qū)動法。事先設(shè)計好由易到難的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時掌握新課內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。3探究法。對于每個操作任務(wù)，鼓勵學(xué)生思考，嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”。一、說教材（一）教材簡析

45、本課教學(xué)中，主要通過學(xué)習(xí)插入圖片、編輯圖片從而為兒歌配畫。本課教學(xué)在本單元中起承上啟下的作用。（二）學(xué)情分析（三）教學(xué)目標(biāo)過程與方法：通過“兒歌配畫”活動，讓學(xué)生體會圖、文結(jié)合,形象直觀，內(nèi)容更加協(xié)調(diào)，達(dá)到圖文并茂的效果。情感與態(tài)度：提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生的信息素養(yǎng),體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入圖片的方法。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)整圖片的位置和大小。二、說教法信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。因此

46、，在本課的教學(xué)中，我把“兒歌配畫”活動貫穿整個教學(xué)，采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，激起學(xué)生的求知欲。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。三、說學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)自我探索思考討論合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自我探索，課堂討論，實(shí)際操作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺

47、實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。四、說教學(xué)環(huán)境1教學(xué)媒體：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；五、說教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入在課的開始我是這樣設(shè)計：首先播放兒歌視頻小兔子乖乖，激發(fā)學(xué)生的興趣。再讓學(xué)生伴隨著音樂說自己喜歡的兒歌，孩子們伴隨著音樂，沉浸在美好的氛圍中。并讓學(xué)生把兒歌輸入并保存在電腦中。學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)說：同學(xué)們，掌握了這么多首兒歌，老師對你們真是刮目相看。但老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比?！保ù笃聊徽故荆╇娔X小博士。展示“兒歌作品”。引出了這節(jié)課課題：兒歌配畫插入圖片。教師用電腦

48、小博士來激勵學(xué)生：小博士在關(guān)注著我們，你們對自己有信心嗎？（二）自主探究，主動建構(gòu)在操作過程中學(xué)生解決不了的問題，有3種求助方法：1教材的閱讀；2同學(xué)之間的幫助；3教師的指點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。學(xué)生在操作中會發(fā)現(xiàn)：1插入的圖片要適合這首兒歌的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的。學(xué)生基本掌握后，選取不同層次的學(xué)生走上講臺為大家演示，給學(xué)生提供一個展示才能的機(jī)會。在演示操作過程中出現(xiàn)的問題，全班同學(xué)一起想辦

49、法解決，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：在課堂上不是讓老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）（三）鞏固新知，作品創(chuàng)作學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握操作技巧，就有一種創(chuàng)作的欲望。這時教師讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，完善自己的作品。學(xué)生自我創(chuàng)作，教師走到學(xué)生中間巡回指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。及時掌握學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，針對普遍性問題就需要面向全班反饋。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。）（四）匯報成果，評價交流一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選取好的作品讓全班評。評價本著發(fā)展學(xué)生個性為原則，評價方法靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好來評價，而是要說出好在哪里，實(shí)現(xiàn)評價結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，信息的辨別力，學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)力求的目標(biāo)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是，計算機(jī)成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，開拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互啟迪。通過這樣的展評，使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，構(gòu)思出更好的作品。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生