學(xué)校疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案五篇范例

1、學(xué)校新冠疫情防控心理健康教育工作方案為全力配合新冠防治工作，確保全校教職員工及學(xué)生的 生理、心理健康，到達(dá)積極預(yù)防并及時(shí)防治師生中可能發(fā)生 的情緒失控、不良生理反響、消極認(rèn)知反響以及錯(cuò)誤行為反 應(yīng)等心理問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際，特制定新冠疫情防控心理健 康教育工作方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落新冠疫情防控工作統(tǒng)部署和要求，進(jìn)一步增 強(qiáng)做好新冠狀疫情防控工作責(zé)任感、使命感。生命重于泰山, 疫情就是命令，防控就是責(zé)任。切實(shí)把我校師生的平安和身 體健康放在第一位，提高站位、認(rèn)清嚴(yán)峻形勢(shì)、堅(jiān)守底線思 維、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)防控措施，有效防 止疫情擴(kuò)散蔓延，確保我校平安穩(wěn)定。二、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：XX

2、副組長(zhǎng)：XX組員：XX各班主任各教研組長(zhǎng)職責(zé)：全面領(lǐng)導(dǎo)心理健康教育工作，制定健康教育方案, 開(kāi)學(xué)前，充分利用熱線或網(wǎng)絡(luò)資源等方式，面向全校師生和 家長(zhǎng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)；開(kāi)學(xué)后，努力營(yíng)造學(xué)校積極的心理環(huán)境, 絡(luò)平臺(tái)，持續(xù)更新防控新冠的知識(shí)信息，幫助大家科學(xué)了解 新冠疫情壓力中的各種心理特點(diǎn)和有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題, 學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)的策略。(4)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)。對(duì)心 理服務(wù)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)培 訓(xùn)，提高心理咨詢輔導(dǎo)特別是疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專(zhuān) 業(yè)水平。學(xué)習(xí)疫情心理援助知識(shí)，探索心理援助與干預(yù)技術(shù), 確保心理輔導(dǎo)、心理援助、心理危機(jī)干預(yù)的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化 和針

3、對(duì)性。學(xué)校疫情防控心理健康教育方案面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新冠疫情，的中小學(xué)都延遲開(kāi)學(xué)。在上 級(jí)部門(mén)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)部署下，上下眾志成城抗擊疫情。 當(dāng)前，隨著疫情得到有效控制，許多省份正在有序復(fù)工，中 小學(xué)也將迎來(lái)開(kāi)學(xué)。在這個(gè)特殊的假期，每一位學(xué)生不僅要面對(duì)嚴(yán)峻疫情所 帶來(lái)的心理沖擊，還要應(yīng)對(duì)在線學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)中小學(xué)生 心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理“復(fù)位”，是擺在所有學(xué)校 和每一位心理健康教師面前的一件大事。二、組織機(jī)構(gòu)成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管 德育校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，學(xué)校專(zhuān)兼職心理老師、行政人員和班主 任共同參與，制定學(xué)校心理健康工作計(jì)劃并明確分工和職責(zé)。三、工作舉措復(fù)學(xué)后建立三級(jí)

4、預(yù)防機(jī)制，實(shí)施全員輔導(dǎo)。具體說(shuō)，在 心理健康教育、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)三個(gè)方面協(xié)同開(kāi)展，系 統(tǒng)推進(jìn)。（一）緊抓契機(jī)，開(kāi)展人生意義輔導(dǎo)人生意義，不是一個(gè)空洞的話題，是健康人格形成的核 心，因而成了心理健康教育的重要組成局部，引發(fā)學(xué)生對(duì)人 生意義的感悟與思考。這次波瀾壯闊的全民戰(zhàn)疫，是青少年 學(xué)生人生意義輔導(dǎo)的大課堂。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槿松饬x輔導(dǎo)的關(guān)鍵是情感體 驗(yàn)。正如人們常說(shuō)，不經(jīng)歷生死，難以真正理解和感悟生命 的可貴和價(jià)值。真情實(shí)感是人生意義輔導(dǎo)的基石。當(dāng)代中小 學(xué)生未曾經(jīng)歷過(guò)2003年的“非點(diǎn)”疫情，也很難參與抗擊 非洲埃博拉病毒，缺乏真情實(shí)感。而在這次抗疫的戰(zhàn)爭(zhēng)中， 所有的中小學(xué)生都親身

5、參與其中，守衛(wèi)著自己的陣地。無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員、防控人員和志愿者，冒著生命危險(xiǎn)，奮 戰(zhàn)抗擊新冠一線，成為最美“逆行者”，生動(dòng)表達(dá)著偉大的 民族精神和核心價(jià)值觀。這一切都深深牽掛著、也感動(dòng)著包括所有學(xué)生在內(nèi)的的 心。經(jīng)歷過(guò)這樣的全民戰(zhàn)疫之后，學(xué)生對(duì)生與死的體驗(yàn)深刻, 正是引導(dǎo)學(xué)生思考、探尋人生意義的窗口期。一旦貽誤，將 錯(cuò)失“良機(jī)”。當(dāng)然，需要注意的是，在人生意義輔導(dǎo)中，宜融入思政 元素，與加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感緊密結(jié)合起來(lái)。不 僅要引導(dǎo)中小學(xué)生探索生命的本質(zhì)，理解生命的價(jià)值，珍愛(ài) 生命，還要引導(dǎo)他們將生命中的愛(ài)和潛能充分展現(xiàn)出來(lái)，為 實(shí)現(xiàn)偉大的夢(mèng)煥發(fā)出自己獨(dú)特的美麗和光彩。（二）營(yíng)造積極心態(tài)，

6、提升防疫抗疫的正能量新冠疫情迅速蔓延和疫情開(kāi)展的不確定性，給廣大中小 學(xué)生帶來(lái)了恐慌情緒。當(dāng)前，中小學(xué)生的積極心態(tài)對(duì)自身健 康和疫情防控都具有十分重要的意義。一方面，積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力，增強(qiáng) 對(duì)新冠的抵抗力。研究說(shuō)明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的 免疫系統(tǒng)。情緒低落、憂郁，會(huì)導(dǎo)致免疫功能的下降。相反， 積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)，會(huì)提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面, 積極心態(tài)可以提高人的警惕，做到自覺(jué)防護(hù)，阻斷病毒的傳 播，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。所以，一旦開(kāi)學(xué)，就要在全校營(yíng)造健康向上的校園文化 氣氛，并以班級(jí)為單位開(kāi)展重大疫情危機(jī)下心理調(diào)節(jié)活動(dòng)主 題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)

7、，增強(qiáng)防疫 抗疫的正能量。（三）分門(mén)分類(lèi)，實(shí)施精準(zhǔn)的個(gè)別與團(tuán)體輔導(dǎo)上述兩點(diǎn)是針對(duì)全校開(kāi)展的輔導(dǎo)。然而，每一個(gè)學(xué)生都有不同的輔導(dǎo)需求。經(jīng)受了這次嚴(yán)峻的疫情席卷，學(xué)生面臨 巨大壓力和挑戰(zhàn)，有的可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題，如 緊張、焦慮、恐懼、憂郁、喪失興趣、敵對(duì)、自卑和失眠等。 因此，迫切需要精準(zhǔn)分析，實(shí)施個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。中醫(yī)講 究“診脈觀色，一人一方“，心理輔導(dǎo)也一樣，需要針對(duì)不 同類(lèi)型的學(xué)生，開(kāi)展針對(duì)性的精準(zhǔn)輔導(dǎo)，包括個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán) 體輔導(dǎo)。只有摸準(zhǔn)學(xué)生存在的問(wèn)題，才能開(kāi)展針對(duì)性的心理 輔導(dǎo)，真正做到排憂解難，否那么難以奏效。（四）排摸重點(diǎn)，開(kāi)展危機(jī)干預(yù)開(kāi)學(xué)后宜通過(guò)班會(huì)活動(dòng)、課堂觀察、談話、

8、問(wèn)卷等各種 渠道全面了解學(xué)生的身心狀況。對(duì)有親人病故、個(gè)人或親朋 好友感染新冠、曾密切接觸確診或疑似患者的學(xué)生，如果有 過(guò)度的恐懼和焦慮反響，或出現(xiàn)神經(jīng)癥、短暫精神病性障礙 和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等病癥，需要及時(shí)對(duì)其開(kāi)展危機(jī)干預(yù)。只 有早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，才能幫助學(xué)生迅速擺脫困擾，克服心理 障礙，恢復(fù)心理健康。具體做法：.第一時(shí)間開(kāi)設(shè)專(zhuān)題心理講座，指導(dǎo)各年級(jí)、各班級(jí)做 好防疫心理健康教育工作。要針對(duì)全體教職工開(kāi)展防疫心理 輔導(dǎo)和危急干預(yù)培訓(xùn)，提高其觀察與識(shí)別學(xué)生心理行為變化 的能力，同時(shí)，要建立全員教職工參與的心理輔導(dǎo)體系，正 確應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，構(gòu)建起家長(zhǎng)、班級(jí)、 年級(jí)、學(xué)校四級(jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)

9、生心理健康教育模式。.對(duì)特殊需要學(xué)生可開(kāi)展心理輔導(dǎo)。各班級(jí)要通過(guò)班會(huì) 活動(dòng)、課堂觀察、談話、問(wèn)卷等各種渠道，全面了解學(xué)生的 身心狀況，準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)疫情的恐慌、對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮、對(duì) 開(kāi)學(xué)后自身健康的擔(dān)憂等真實(shí)心理需求，共同商討確定各班 集體心理輔導(dǎo)主題。.要以班級(jí)為單位開(kāi)展重大疫情危急下心理調(diào)節(jié)活動(dòng) 主題班會(huì)，面向有親友感染發(fā)病的學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo), 面向因疫情導(dǎo)致不良心理狀態(tài)的學(xué)生開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)，對(duì) 面臨升學(xué)壓力的學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)，對(duì)貧困、留 守、殘疾、單親等困境學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生形成積 極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)。.心理輔導(dǎo)嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私。有效幫助學(xué)生心理“復(fù) 位”，需要

10、有效提升學(xué)校心理輔導(dǎo)的科學(xué)性與有效性。根據(jù) 要求，學(xué)校要嚴(yán)格按照要求，規(guī)范和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與 管理，建好心理檔案，開(kāi)設(shè)心理熱線。心理健康教師要利用 心理輔導(dǎo)室，通過(guò)開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生 解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的困惑。.對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介 的情況，應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到其他專(zhuān)業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué) 心理診治部門(mén)，并建立跟蹤反響制度。開(kāi)展心理輔導(dǎo)必須遵 循職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循 保密原那么，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè) 試手段，不得強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測(cè)試，防止心理健康教育醫(yī) 學(xué)傾向化。.心理教育重在日常潛移默化

11、。班級(jí)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò) 程中最重要的場(chǎng)所，心理教育日常潛移默化更具有良好效果。 要積極引導(dǎo)教師在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律， 將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)浸入到日常教育 教學(xué)之中，注重挖掘?qū)W科體系中蘊(yùn)含的心理要素。.班主任在班級(jí)日常管理工作中，要注重建立良好的班 級(jí)心理環(huán)境，注重師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、制度文 化等要素建設(shè)，定期召開(kāi)心理健康教育活動(dòng)形式的班會(huì)，在 學(xué)生教育和輔導(dǎo)過(guò)程中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，對(duì)特殊學(xué)生群里開(kāi) 展經(jīng)常性談心活動(dòng)，給予必要的關(guān)愛(ài)。.心理健康教育作為學(xué)校必修課。開(kāi)好心理健康教育課 程是做好學(xué)校心理健康教育最核心、最重要的途徑。根據(jù)要 求，要將心理健康教育

12、作為必修課列入課程計(jì)劃，小學(xué)各年 級(jí)每學(xué)年不少于12課時(shí)，中學(xué)各年級(jí)每學(xué)年不少于14課時(shí)， 所需課時(shí)在地方課程或?qū)W校課程中統(tǒng)籌安排。五、工作要求.因新冠疫情的嚴(yán)密防范要求，根據(jù)我校教學(xué)分布情況, 心理輔導(dǎo)室作出新的調(diào)整。高年級(jí)由XX和XX分別負(fù)責(zé)。按 照值班要求按時(shí)到崗開(kāi)展工作。.利用廣播，做好積極上進(jìn)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。.各班主任密切關(guān)注本班學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。對(duì)未返校級(jí), 班主任要與家長(zhǎng)構(gòu)建好溝通平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生“云開(kāi)學(xué)” 學(xué)習(xí)狀態(tài)。四,心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要結(jié)合疫情防控，對(duì)全校師生開(kāi)展好 心理調(diào)適主題活動(dòng)，為復(fù)學(xué)做好積極的心理準(zhǔn)備。學(xué)校疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案為進(jìn)一步做好疫情防

13、控期間學(xué)生心理健康教育工作，預(yù) 防學(xué)生心理狀況的波動(dòng)和心理危機(jī)事件的發(fā)生，幫助學(xué)生科 學(xué)對(duì)待疫情，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進(jìn)校園和諧 穩(wěn)定，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本工作實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想按照上級(jí)相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)部署，堅(jiān)持統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)，全體人員相 互配合;科學(xué)防控，快速應(yīng)對(duì)；預(yù)防為主，防治結(jié)合;群防群 控，分級(jí)負(fù)責(zé)；加強(qiáng)宣教，全員參與，堅(jiān)決執(zhí)行各項(xiàng)要求, 根據(jù)疫情防控工作進(jìn)展情況，動(dòng)態(tài)掌握疫情期間我校學(xué)生的 思想和心理動(dòng)態(tài)，緩解疫情對(duì)學(xué)生心理健康的干擾和可能造 成的傷害，保障我校學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。二、工作目標(biāo)加強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生心理健康教育服務(wù)，堅(jiān)定抗擊疫 情必勝信心，教育引導(dǎo)廣大學(xué)

14、生培養(yǎng)健康、積極向上的心態(tài)， 努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識(shí)到位、職責(zé) 到位、保障到位，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。三、主要工作及措施（一）以學(xué)校心理健康教育工作體系為依托開(kāi)展工作， 把心理健康教育工作納入疫情防控工作整體部署，制定工作 計(jì)劃方案，有序推進(jìn)相關(guān)工作。心理健康教育與咨詢中心主要工作：.結(jié)合我校實(shí)際情況制定疫情防控期間學(xué)生心理健康 教育工作方案；.組織各班級(jí)開(kāi)展心理排查，對(duì)排查出的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行 重點(diǎn)關(guān)注和反響；.各班級(jí)配合、協(xié)助學(xué)校開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)；.開(kāi)展在線心理咨詢；.組織舉辦在線心理健康講座；.在線宣傳疫情防控期間的心理保健和心理危機(jī)預(yù)防 干預(yù)知識(shí)；.指導(dǎo)各班級(jí)開(kāi)展相關(guān)

15、心理健康教育活動(dòng)。各班級(jí)主要工作：.結(jié)合實(shí)際，各班級(jí)制定本校的心理健康教育活動(dòng)方案;.實(shí)施心理排查，并向心理中心反響排查結(jié)果；.組織開(kāi)展線上心理健康主題班會(huì)及其他宣傳教育；.活動(dòng)結(jié)束后各班級(jí)將活動(dòng)圖文資料報(bào)送至學(xué)校心理 中心。班級(jí)心理委員、宿舍長(zhǎng)主要工作：.及時(shí)了解和掌握本班、本宿舍學(xué)生的心理狀況，并向 輔導(dǎo)員及時(shí)上報(bào)問(wèn)題學(xué)生；.做好朋輩幫扶、危機(jī)識(shí)別和抗疫知識(shí)、心理調(diào)適方法 的普及和活動(dòng)宣傳工作。（二）加強(qiáng)學(xué)生心理狀況的精準(zhǔn)排查學(xué)校輔導(dǎo)員、各班主任、學(xué)生干部和家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制, 共同關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校原有重點(diǎn) 關(guān)注學(xué)生的排查。宿舍長(zhǎng)執(zhí)行“宿舍成員心理健康狀況日?qǐng)?bào) 制度和零

16、報(bào)制度”，每日填寫(xiě)“疫情防控期間宿舍成員心理 狀況日?qǐng)?bào)表“向班級(jí)心理委員報(bào)送舍員心理動(dòng)態(tài)；心理委員 執(zhí)行“班級(jí)成員心理健康狀況周報(bào)制度”，填寫(xiě)“疫情防控 期間班級(jí)成員心理健康狀況周報(bào)表”，每周將匯總的班級(jí)成 員心理動(dòng)態(tài)上報(bào)至輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員填寫(xiě)“疫情防控期間心理 問(wèn)題學(xué)生周報(bào)表”，每周對(duì)上報(bào)的問(wèn)題學(xué)生心理狀況進(jìn)行分 級(jí)分類(lèi)，將需要心理中心協(xié)助的學(xué)生信息報(bào)送心理中心。如 發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生和產(chǎn)生心理危機(jī)的學(xué)生，需立即上 報(bào)輔導(dǎo)員。針對(duì)原有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，輔導(dǎo)員需每周與其進(jìn)行 心理談話，并與其家長(zhǎng)一對(duì)一溝通學(xué)生心理狀況，有效防止 心理危機(jī)的產(chǎn)生。在精準(zhǔn)排查的基礎(chǔ)上，心理中心老師需根 據(jù)學(xué)生心理分級(jí)

17、分類(lèi)情況，反響學(xué)校指導(dǎo)意見(jiàn)，共同進(jìn)行重 點(diǎn)關(guān)注學(xué)生XX的跟蹤監(jiān)護(hù)、精細(xì)幫扶。通過(guò)在線心理咨詢 和朋輩互助為學(xué)生提供持續(xù)的心理支持。（三）加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別和干預(yù)充分利用學(xué)校心理危機(jī)體系識(shí)別學(xué)生的心理危機(jī)，同時(shí) 通過(guò)夜間查宿、同學(xué)之間觀察和公寓暢通危機(jī)干預(yù)渠道，管 理員的觀察等途徑，及時(shí)識(shí)別和上報(bào)心理危機(jī)學(xué)生個(gè)體；依 托“學(xué)生一輔導(dǎo)員一學(xué)院一心理中心一學(xué)校心理健康教育 工作領(lǐng)導(dǎo)小組”五級(jí)心理危機(jī)預(yù)機(jī)，開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)防干預(yù) 工作，做到危機(jī)干預(yù)工作鏈條運(yùn)轉(zhuǎn)及時(shí)、快速、合力；利用 校醫(yī)合作平臺(tái)，對(duì)已在服藥治療的學(xué)生，做好醫(yī)療保障服務(wù), 確保學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)診和藥品；對(duì)于出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生， 及時(shí)轉(zhuǎn)介

18、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行診斷和治療。（四）完善線上心理健康教育服務(wù)工作機(jī)制心理中心積極整合校內(nèi)外資源力量，提供校內(nèi)外線上心 理咨詢服務(wù)。學(xué)校心理中心開(kāi)通 、微信和QQ等形式的 咨詢方式，為受疫情及封控管理措施影響的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行情 緒疏導(dǎo)和心理支持。具體聯(lián)系方式為：馬老師、李老師，心 理中心和學(xué)校需積極向?qū)W生宣傳介紹“抗疫心理援助平 臺(tái)“，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極、主動(dòng)求助。采用多種途徑面向師生和家長(zhǎng)廣泛開(kāi)展心理健康教育。三、工作措施（一）開(kāi)學(xué)前（1）網(wǎng)絡(luò)心理健康宣傳教育：積極利用釘釘直播課堂、 微信群和QQ群等開(kāi)展師生心理健康教育，為師生提供有針 對(duì)性的心理健康教育。一是幫助師生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)新冠，學(xué)會(huì) 自我防護(hù)，

19、客觀地評(píng)價(jià)自已，及時(shí)發(fā)覺(jué)并調(diào)整不合理認(rèn)知, 引導(dǎo)其進(jìn)行積極思維和正向思維。二是鼓勵(lì)師生和家長(zhǎng)進(jìn)行 積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)過(guò)度的焦慮和緊張情緒, 從正規(guī)網(wǎng)站和權(quán)威媒體獲取相關(guān)疫情信息，緩解對(duì)疫情的恐 慌和害怕心理，正確處理負(fù)面情緒。三是維持正常健康的生 活，作息規(guī)律，掌握積極的休閑方式，堅(jiān)持科學(xué)的體育活動(dòng)， 合理安排個(gè)人時(shí)間，適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力，做好個(gè)人防護(hù)。（2）心理健康現(xiàn)狀調(diào)查：采取網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查、 訪 問(wèn)、個(gè)案追蹤等方式，全面了解師生的心理健康狀況，切實(shí) 診斷，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。（3）心理輔導(dǎo)熱線或網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)：學(xué)校心理健康教 師在學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)下，有序開(kāi)展心理支持熱線或網(wǎng)絡(luò)心理輔

20、導(dǎo) 工作，明確輔導(dǎo)對(duì)象和輔導(dǎo)服務(wù)范圍，使用規(guī)范、科學(xué)的助 人方法開(kāi)展工作，并遵循心理咨詢的基本倫理，工作人員定 期接受心理督導(dǎo)。（二）開(kāi)學(xué)后（五）舉辦抗疫心理健康講座心理中心充分利用兄弟學(xué)校的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共同舉辦“抗疫心理講堂”公益講座，幫助師生因疫情防控而產(chǎn)生的 壓力。心理中心根據(jù)講座時(shí)間通過(guò)微信公眾平臺(tái)提前發(fā)布, 提醒我校學(xué)生按時(shí)聆聽(tīng)。（六）開(kāi)展豐富多彩的線上宣傳教育和校園文化活動(dòng)利 用校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、抖音、QQ群、網(wǎng)絡(luò)課堂等“云”形 式開(kāi)展心理健康班會(huì)、沙龍、疫情防控心理調(diào)適知識(shí)講座等 主題教育活動(dòng)，重點(diǎn)從珍愛(ài)生命、情緒宣泄、壓力調(diào)節(jié)、睡 眠調(diào)控、疫情心理健康指導(dǎo)、職前心理適應(yīng)等方面

21、，引導(dǎo)學(xué) 生調(diào)整心態(tài)，提升心理應(yīng)對(duì)能力。（1）開(kāi)設(shè)心理健康課程：一是通過(guò)心理健康課程對(duì)學(xué) 生進(jìn)行有計(jì)劃的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)， 使學(xué)生更快地適應(yīng)環(huán)境，不斷提高心理素質(zhì)。幫助學(xué)生盡快 適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，通過(guò)疫情來(lái)客觀認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)， 更加積極地面對(duì)未來(lái)。二是開(kāi)展心理班會(huì)活動(dòng)。以學(xué)生為主 體，班主任為導(dǎo)，利用每周一次的班會(huì)課，通過(guò)播放心育視 頻、組織課外閱讀、開(kāi)展趣味游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào) 節(jié)、主動(dòng)解壓。（2）開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育：一是有針對(duì)性地開(kāi)展心 理團(tuán)輔活動(dòng)。由心理教師牽頭，針對(duì)個(gè)別班級(jí)的突出問(wèn)題， 積極開(kāi)展專(zhuān)題心理團(tuán)輔活動(dòng)，從而更加有效地減輕學(xué)生恐慌、 維護(hù)學(xué)生心理

22、健康。專(zhuān)題教育采取多種形式，促進(jìn)學(xué)生心理、 人格積極健康開(kāi)展，最大程度地預(yù)防和消除師生發(fā)生和疫情 相關(guān)的心理行為問(wèn)題。二是提倡疫情中的積極情緒反響，學(xué) 會(huì)調(diào)節(jié)開(kāi)學(xué)引發(fā)的焦慮和緊張情緒，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情緒。 三是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持健康的學(xué)習(xí)生活作息規(guī)律和良好的衛(wèi)生 習(xí)慣，科學(xué)鍛煉身體，樹(shù)立健康飲食習(xí)慣，減少和消除影響 健康的不利因素。（3）實(shí)施個(gè)體心理輔導(dǎo)：一是開(kāi)放心理咨詢室、壓力 發(fā)泄室。每周一至周五（中午12： 30-13:00、下午18:00-18:30） 心理健康教師要竭盡全力地為學(xué)生服務(wù)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 及時(shí)解決問(wèn)題；二是要開(kāi)通心理熱線以及心理信箱，滿足學(xué) 生多種多樣的心理需求，讓心理干

23、預(yù)教師有更多了解學(xué)生心 理健康現(xiàn)狀的途徑和渠道；三是要建立疫情心理危機(jī)轉(zhuǎn)介制 度。要在原有心理危機(jī)轉(zhuǎn)介制度的基礎(chǔ)上，建立完善的疫情 心理危機(jī)轉(zhuǎn)介制度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)有的心理資源無(wú)法滿足 某些同學(xué)的需求，要立刻求助外界，力求滿足每一名學(xué)生的 心理咨詢需求、保障每一名學(xué)生的心理健康。（4）家校協(xié)同教育：要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家 長(zhǎng)了解和掌握孩子心理特點(diǎn)，協(xié)助家長(zhǎng)共同解決孩子在疫情 后出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。2022年疫情防控心理健康教育工作方案為做好疫情防控管理期間師生的心理健康教育工作，保 障全體師生的生命平安和身心健康，預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā) 生，幫助師生提高心理調(diào)適能力，構(gòu)建平安、友善、和諧、

24、 穩(wěn)定的校園氣氛，按照學(xué)院整體防控工作的要求，制定心理 健康教育工作方案：一、成立組織，認(rèn)清責(zé)任。統(tǒng)籌成立心理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)師生開(kāi)展心理防護(hù)與 干預(yù)工作。按照“學(xué)校一班級(jí)一宿舍”四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警體 系，明確責(zé)任，開(kāi)展工作。認(rèn)真執(zhí)行班級(jí)晴雨表周報(bào)制 度，由心理委員負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)本班學(xué)生，每周匯總并上報(bào)學(xué)生心 理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，要及時(shí)研判，并為學(xué)生 提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù)。二、多種形式，提供援助。開(kāi)展教職工和學(xué)生的心理援助和疏導(dǎo)。學(xué)院心理健康教 育中心采用線上的方式為師生提供常態(tài)化的心理咨詢服務(wù), 開(kāi)通 預(yù)約、微信預(yù)約服務(wù)，積極開(kāi)展線上和線下團(tuán)體心 理輔導(dǎo)，在有條件的情況下，針對(duì)不同X

25、X分層次組織開(kāi)展 團(tuán)體心理輔導(dǎo)，提高心理輔導(dǎo)的覆蓋面，最大程度的幫助學(xué) 生解決防疫期間遇到的心理困擾。三、精準(zhǔn)幫扶，抓住關(guān)鍵。要密切關(guān)注特殊XX （有發(fā)熱咳嗽病癥的、被隔離的）、 高危學(xué)生XX,及時(shí)掌握心理動(dòng)態(tài)，排查情況，分類(lèi)管理。與 他們保持密切聯(lián)系，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)或 一對(duì)一溝通交流，定期 了解學(xué)生健康狀況，鼓勵(lì)他們調(diào)整心態(tài)、堅(jiān)定信心，幫助學(xué) 生緩解緊張情緒。家校聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑，如 、電子郵件、QQ、微信等，保 證與家長(zhǎng)間的溝通渠道暢通；在學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)時(shí)，及時(shí) 與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的危機(jī)及可能 出現(xiàn)的后果，建議家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人尋求專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的檢 查、評(píng)估和

26、治療，依法依規(guī)與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人協(xié)商危機(jī)學(xué)生的 休復(fù)學(xué)、陪讀陪護(hù)等事宜，形成工作合力，共同幫助他們度 過(guò)心理難關(guān)。五、重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)。充分利用心理危機(jī)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系識(shí)別學(xué)生的心理危機(jī)， 同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)課堂考勤、夜間查寢、參加實(shí)踐活動(dòng)情況評(píng)估 以及同學(xué)之間觀察等途徑，及時(shí)識(shí)別心理危機(jī)學(xué)生個(gè)體；暢 通危機(jī)干預(yù)渠道，依托四級(jí)工作體系，開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)防干 預(yù)工作。對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)介到醫(yī)院進(jìn)行診斷和 治療，對(duì)于因心理疾病休學(xué)返校的學(xué)生，按照規(guī)定出具專(zhuān)業(yè) 精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的診斷后，辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。六、做好教學(xué)，知識(shí)普及。組織開(kāi)展好學(xué)生心理健康教育教學(xué)工作，發(fā)揮課堂普及 心理知識(shí)的主渠道作用，全面提高學(xué)生的

27、心理素質(zhì)。教學(xué)中 要設(shè)計(jì)加入疫情防控知識(shí)、心理調(diào)適方法和生命教育等內(nèi)容, 保證教學(xué)的互動(dòng)性、參與性、操作性與實(shí)效性，保證教學(xué)質(zhì) 量，全面普及心理健康知識(shí)，教會(huì)學(xué)生基本的心理調(diào)適技能。七、宣傳活動(dòng)，拓展創(chuàng)新。大力開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)，不斷豐富宣傳途徑， 根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展線上、線下相結(jié)合的主題活動(dòng)，利用校園 網(wǎng)、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，不斷增強(qiáng)心理健康教育的吸 引力和感染力，傳播自尊自信、樂(lè)觀向上的文明理念和健康 意識(shí)，倡導(dǎo)健康生活方式，提高心理保健能力，營(yíng)造健康和 諧的校園環(huán)境。八、心理援助，延時(shí)服務(wù)。為方便師學(xué)生求助，心理健康教育中心在疫情防控封閉 期間，開(kāi)通心理疏導(dǎo)線：XX-XXX,并增

28、加休息時(shí)間心理疏導(dǎo)： 每天中午13： 0014： 00,晚上19： 0020： 30。同時(shí)，開(kāi) 放心理宣泄室，方便學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)和宣泄。不同校區(qū)的 師生可以通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，了解心理健康狀況, 可通過(guò)微信公眾號(hào)、 等進(jìn)行預(yù)約網(wǎng)絡(luò)咨詢。通過(guò)心理輔 導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù)，緩解師生的不良情緒，引導(dǎo)他們積 極面對(duì)生活，盡快恢復(fù)心理平衡。疫情期間學(xué)校學(xué)生心理健康干預(yù)工作方案為做好疫情防控期間師生的心理防護(hù)，幫助同學(xué)們緩解 疫情帶來(lái)的心理困惑，提高心理免疫力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信 心，構(gòu)建學(xué)生防疫心理平安網(wǎng)，制定“構(gòu)建防疫心理平安網(wǎng) 保障學(xué)生健康成長(zhǎng)”方案，在特殊時(shí)期維護(hù)全校師生心理健 康。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹執(zhí)行開(kāi)展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作的通知 精神，堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主, 重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理