2022年賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿

1、第 頁(yè)2022賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是我精心整理的賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課表達(dá)詳略

2、得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、欣賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心

3、活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)課時(shí)分為2課時(shí)第一課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、欣賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。2、能讀通課文，積累詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)第14自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。第二課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)515自然段，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。2、感情朗讀課文。三、說(shuō)教法語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原那么。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：1

4、、采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容。2、朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。3、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書(shū)法等，多法并舉。分頁(yè)標(biāo)題#e#四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下兩點(diǎn)：、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。、在教學(xué)中，進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。五、說(shuō)教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入首先教師

5、談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過(guò)什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的視頻片斷，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。讀題，提問(wèn)。二、初讀課文。先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書(shū)的情況，抽讀生字卡片、詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。三、再讀課文，我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？這一問(wèn)題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過(guò)交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過(guò)“瀑布、木雕又是怎么樣的？請(qǐng)小朋友用標(biāo)出來(lái)，并想想你讀懂了什

6、么？四、品讀課文的重點(diǎn)詞句，加深體會(huì)。指名說(shuō)瀑布是怎樣的，邊出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。品讀這句話，理解“名不虛傳、“游人如織、“壯觀，感情朗讀這句話。然后是指名說(shuō)木雕是怎樣的，邊出示：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇、“栩栩如生，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。分頁(yè)標(biāo)題#e#讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目、“各式各樣，并進(jìn)行想象說(shuō)話，然后播放投影圖片讓學(xué)生觀看，再進(jìn)行感情朗讀。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課老師帶著大家一起去

7、欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣(mài)木雕的少年又給大家留下了什么印象？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)摘錄4字詞語(yǔ)我覺(jué)得自己在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的答復(fù)也沒(méi)有精彩的評(píng)價(jià)，有一個(gè)學(xué)生造句：“升旗時(shí)，天安門(mén)廣場(chǎng)上游人如織。我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥判斷正誤。由于課前讓學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，所以在朗讀時(shí)沒(méi)有質(zhì)的提高。俗化說(shuō)：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，所以還需要我不斷地學(xué)習(xí)，使之變得完美一些。賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材：?賣(mài)木雕的少年?是第七單元中的一篇課文，這個(gè)單元是圍繞“國(guó)際理解和友誼組織教材內(nèi)容的；這篇課文是表達(dá)性文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重。在前提下，我將這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定位在通過(guò)

8、描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，從而體會(huì)中國(guó)人民與非洲人民的友好情誼。課文講了“我到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕作紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈。課文表達(dá)詳略得當(dāng)，作者圍繞重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)。本課能表達(dá)的學(xué)段“課標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要

9、內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。二、說(shuō)學(xué)情：本班共有學(xué)生36名，男生多女生少。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比擬高，并且有一些字理方面的根底。學(xué)生能夠根據(jù)字的構(gòu)成猜想字的意思，能根據(jù)字的意思大致了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能做到正確且比擬流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)了默讀，能邊默讀邊思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能初步了解課文內(nèi)容，但表達(dá)主要內(nèi)容是不夠簡(jiǎn)練和全面，因此需要借助老師的提示才能完成對(duì)課文主要內(nèi)容的表達(dá)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)能夠結(jié)合上下文理解意思，但對(duì)于一些體驗(yàn)情感的詞語(yǔ)還不能很好的

10、理解，需要借助老師的幫助。三、說(shuō)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手等。學(xué)生能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中國(guó)人民同非洲人民的感情。通過(guò)學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)生能感受到賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人的友誼。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手等。通過(guò)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，學(xué)生能夠做到揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)中國(guó)人與非洲人民的友好情誼。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，學(xué)生能夠揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)中國(guó)人與非洲人民的友好情誼。四、說(shuō)思路：在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)過(guò)程中力求畫(huà)出語(yǔ)文教學(xué)的圓。詞

11、語(yǔ)訓(xùn)練畫(huà)個(gè)圓：課文開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中能感受到木雕是精美的工藝品。學(xué)生找到了這樣幾個(gè)詞語(yǔ)：構(gòu)思新奇、栩栩如生、仔細(xì)欣賞、愛(ài)不釋手。緊接著，我讓學(xué)生自己從哪里感受到木雕是精美的工藝品，并用讀告訴大家。學(xué)生在此處進(jìn)行的是詞語(yǔ)的積累。課文的后面，學(xué)到少年送我一個(gè)一模一樣的小木雕時(shí)，我又問(wèn)學(xué)生，這個(gè)小木雕什么樣，你能完成這個(gè)填空嗎：這個(gè)小象墩和白天見(jiàn)到的一模一樣，也是一個(gè)，它，雕得讓我。學(xué)生完成這個(gè)填空就是要用到上面學(xué)習(xí)到的四字詞語(yǔ)。由學(xué)習(xí)積累到運(yùn)用我在此處為我的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的圓。課文理解畫(huà)個(gè)圓。在備課時(shí)，我讀到了遺憾這個(gè)詞語(yǔ)。于是我就緊緊圍繞這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。首先找到帶

12、有遺憾這個(gè)詞語(yǔ)的兩句話，分別是：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材?賣(mài)木雕的少年?是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)的第27課。課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課表達(dá)詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等

13、內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；趯?duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、欣賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。二、說(shuō)教法語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，

14、以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原那么。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用的教學(xué)方法為：1、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)中非人民的友情。2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。3、讀寫(xiě)結(jié)合法。在閱讀感悟文本的根底上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話，使“其言皆假設(shè)出吾口，其意皆假設(shè)出吾心，強(qiáng)化表達(dá)能力。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生以“遺憾為中心點(diǎn)，以賣(mài)木雕少年的言行、神情為線索，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在自讀、自悟、交流反應(yīng)中，逐步實(shí)現(xiàn)

15、對(duì)文本的深層理解，深入感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。通過(guò)寫(xiě)話，拓展思維，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字三、熟讀課文，了解大意四、精讀描寫(xiě)瀑布、木雕的句子這節(jié)課老師帶著大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣(mài)木雕的少年又給大家留下了什么印象？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、讀讀詞語(yǔ)名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨大瀑布琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生木雕仔細(xì)欣賞愛(ài)不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)倫次人物2、運(yùn)用詞語(yǔ)請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。將文中詞語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言練習(xí)表

16、達(dá)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，訓(xùn)練組織語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生積累好的語(yǔ)言，促其語(yǔ)言的內(nèi)化。二、品讀課文抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。1、學(xué)生自讀。師引導(dǎo)：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，確實(shí)讓人愛(ài)不釋手；但賣(mài)木雕的少年更可愛(ài)，更讓人感動(dòng)。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動(dòng)呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫(huà)出寫(xiě)少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。教師巡視，了解學(xué)情2、學(xué)生讀后反應(yīng)。誰(shuí)想站起來(lái)讀讀你畫(huà)出來(lái)的描寫(xiě)少年的句子。3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。課文里寫(xiě)少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說(shuō)，眼睛是心

17、靈的窗戶。寫(xiě)少年神情有個(gè)句子是寫(xiě)眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。指名讀這個(gè)句子讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？生質(zhì)疑：少年為什么感到遺憾？他怎樣對(duì)待遺憾呢？設(shè)計(jì)“質(zhì)疑問(wèn)難的環(huán)節(jié)，意在以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。4、研讀第一次對(duì)話課件出示對(duì)話：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重我有些語(yǔ)無(wú)倫次。“您是中國(guó)人吧？那少年望著我，猜想道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。1自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。2誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。

18、猜想的話誰(shuí)來(lái)試一試。3分角色朗讀。誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我的話誰(shuí)想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。4少年為什么感到遺憾，明白了嗎？5、研讀第二次對(duì)話“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里“太好了！我快樂(lè)地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。他笑了，露出兩排潔白的牙齒。指導(dǎo)朗讀：我說(shuō)的話都有提示語(yǔ)，你看，“快樂(lè)地喊、“感動(dòng)極了，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？自由讀對(duì)話，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話，表達(dá)表達(dá)感情；誰(shuí)想讀讀“我的話，快樂(lè)快樂(lè)，感動(dòng)感動(dòng)！讀著讀著，你明白

19、了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？三、補(bǔ)充閱讀小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國(guó)人曾大力援助非洲。教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè)：周總理訪問(wèn)非洲。中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病。坦贊鐵路。周總理曾三次赴非，訪問(wèn)非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長(zhǎng)1860公里，全部由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，政府提供無(wú)息貸款9。

20、88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了珍貴的生命。黑人少年對(duì)中國(guó)人的友好是有著歷史淵源的，不了解那些歷史背景，就很難理解這位少年的表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，表達(dá)了對(duì)語(yǔ)文教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要。圖片資料感性、直觀，具有強(qiáng)烈的感染力和震撼力。文字資料引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累課外知識(shí)。本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)這些資料的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生理解課文，提升情感。四、情境寫(xiě)話1、屏幕出示提示：那天晚上，“我和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一

21、想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫(xiě)幾句話夸夸這個(gè)少年。2、學(xué)生自由寫(xiě)話。3、交流評(píng)點(diǎn)。學(xué)生在理解感悟、體驗(yàn)情感的根底上，與文本產(chǎn)生共鳴，對(duì)賣(mài)木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫(xiě)結(jié)合，在寫(xiě)中積淀語(yǔ)言，在寫(xiě)中升華情感。賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材?賣(mài)木雕的少年?是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)的第27課。這篇課文講述“我到非洲旅行與一位賣(mài)木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼。本課表達(dá)詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞

22、語(yǔ)。選編這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個(gè)目的：一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，其課時(shí)目標(biāo)分別為：第一課時(shí)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，寫(xiě)14個(gè)生字。并積累詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)第14自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情地朗讀。第二課時(shí)1、穩(wěn)固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。2、學(xué)習(xí)515自然段，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)表達(dá)。3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。我把第二課時(shí)定為說(shuō)

23、課對(duì)象。本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段，“通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)表達(dá)。這一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)情的了解決定著教學(xué)方法的運(yùn)用。三年級(jí)的學(xué)生身心開(kāi)展還不夠成熟，但他們的求知欲和接受能力較強(qiáng)，可塑性大，因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要遵循因材施教的教學(xué)原那么。對(duì)學(xué)生不求一樣的開(kāi)展，但要有開(kāi)展；不是同步的提高，但要有提高；不追求相同的規(guī)格，但必須合格。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。使“預(yù)設(shè)和生成為課堂注入生命活力。三、說(shuō)教法語(yǔ)文教學(xué)要符合教學(xué)規(guī)律，追求

24、教學(xué)效率，教師教學(xué)方法的運(yùn)用以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性為根本原那么。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本堂課將采用的教學(xué)方法為：1、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，要扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。3、讀寫(xiě)結(jié)合法。在閱讀感悟文本的根底上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話，強(qiáng)化表達(dá)能力，升華對(duì)買(mǎi)木雕少年的喜愛(ài)之情。4、多媒體課件展示法。課件演示起著直觀的作用，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段和相關(guān)背景資料的展示

25、，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解中非人民的友好之情。四、說(shuō)學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法地指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法，體會(huì)文章的主旨。如四字詞組和兩個(gè)“遺憾的不同意義。2、學(xué)會(huì)自主探究，他們帶著要求自讀自悟。在完成任務(wù)的過(guò)程中生成新的知識(shí)，形成新的技能。3、通過(guò)寫(xiě)話，拓展思維，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析課文講的是“我到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中

26、可以看到少年的美好心靈。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。2、本課教學(xué)目標(biāo)定為：1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品等20個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。3學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，明白少年為什么送木雕給“我。3、教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)和讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情是教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是“讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給我，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。二、說(shuō)教法

27、遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原那么，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用的教學(xué)方法為：1、朗讀體會(huì)法。扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)中非人民的友情。2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。3、讀寫(xiě)結(jié)合法。在閱讀感悟文本的根底上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話，強(qiáng)化表達(dá)能力。三、說(shuō)學(xué)法以“遺憾為中心點(diǎn)，以賣(mài)木雕少年的言行、神情為線索，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在自讀、自悟、交流反應(yīng)中，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，深入感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。通過(guò)

28、寫(xiě)話，拓展思維，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、引入新課板書(shū)課題，讀課題，思考：你想知道什么？2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字1出示生字卡，指名讀，其他的同學(xué)正音。2輕聲讀課文，想一想課文講一件什么事？3指名分自然段讀課文，評(píng)讀。4討論交流：課文講一件什么事？3、品讀課文1學(xué)生自讀。師導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫(huà)出寫(xiě)少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。教師巡視，了解學(xué)情2學(xué)生讀后反應(yīng)。誰(shuí)想站起來(lái)讀讀你畫(huà)出來(lái)的描寫(xiě)少年的句子。3尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。眼睛是心靈的窗戶。寫(xiě)少年神情有個(gè)句子是寫(xiě)眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？出示“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。讀這個(gè)句子引起你怎樣

29、的思考呢？生質(zhì)疑。設(shè)計(jì)“質(zhì)疑問(wèn)難的環(huán)節(jié)，意在以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。4研讀第一次對(duì)話課件出示對(duì)話：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重我有些語(yǔ)無(wú)倫次。“您是中國(guó)人吧？那少年望著我，猜想道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。自由讀。分角色朗讀。討論：少年為什么感到遺憾，明白了嗎？5研讀第二次對(duì)話“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里“太好了！我快樂(lè)地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。他笑了，露出兩排潔白的牙齒。自

30、由讀對(duì)話。分角色朗讀。討論：最后，黑人少年為什么笑了？4、補(bǔ)充閱讀賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？師補(bǔ)充：在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國(guó)人曾大力援助非洲。教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè)：周總理訪問(wèn)非洲。中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病。坦贊鐵路。周總理曾三次赴非，訪問(wèn)非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，表達(dá)了對(duì)語(yǔ)文教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要。本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)這些資料的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生理解課文，提升情感。5、情境寫(xiě)話1請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸這個(gè)少年。學(xué)生自由寫(xiě)話2交流評(píng)點(diǎn)。

31、學(xué)生在理解感悟、體驗(yàn)情感的根底上，與文本產(chǎn)生共鳴，對(duì)賣(mài)木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讀寫(xiě)結(jié)合，在寫(xiě)中積淀語(yǔ)言，在寫(xiě)中升華情感。6、作業(yè)超市熟讀課文，找出四個(gè)字的詞語(yǔ)并摘抄下來(lái)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)27、賣(mài)木雕的少年介紹木雕挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的情誼放棄木雕贈(zèng)送木雕賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿6我所執(zhí)教的是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)中?賣(mài)木雕的少年?一課的第二課時(shí)。文本講述“我非洲之行與賣(mài)木雕少年令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼。一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，第二課時(shí)目標(biāo)為：1、積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清晰可辨、掏錢(qián)、一模一

32、樣等四字詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：本文篇幅較長(zhǎng)，我運(yùn)用簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段，“通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)表達(dá)。這一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說(shuō)教法針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本堂課將采用的主要教學(xué)方法為：1、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，要扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。2、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通

33、課文的內(nèi)容。3、多媒體課件展示法。課件演示起著直觀的作用，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段和相關(guān)背景資料的展示，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解文本。四、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中我主要遵循因材施教的教學(xué)原那么。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。使“預(yù)設(shè)和生成為課堂注入生命活力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法地指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法，體會(huì)文章的主旨。如四字詞組和對(duì)人物心理的直接描寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)自主探究，他們帶著要求自讀自悟。在完成任務(wù)的過(guò)程中生成新的知識(shí)，形成新的技能。3、拓展思維，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程因?yàn)槲恼?/p>

34、內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我從三個(gè)方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)的：一、簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)：在備課時(shí)我認(rèn)真閱讀文章，從文章段落結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言文字即中心思想多方面思考。記得鄭板橋有句名言：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。閱讀教學(xué)也要求教師大刀闊斧的勇敢的簡(jiǎn)化閱讀的過(guò)程。二、從這篇文章的內(nèi)容中，由抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作入手，一下子從文章中扣住作者，特別是賣(mài)木雕少年的言行，將這作為這一節(jié)課突破的線索，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心感受，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，從而在對(duì)話中抓住“賣(mài)和“送這兩個(gè)迥然不同的環(huán)節(jié)，隨后深入理解其中引發(fā)變化的關(guān)鍵，目的是直插文章的中非人們的友情。我在涉及學(xué)生的閱讀文

35、本時(shí)，也力求注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，注重品詞品句。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)教師帶著學(xué)生品味對(duì)話，使學(xué)生感受到在不同的情境之中人物的內(nèi)心感受，力求學(xué)生有自己的理解，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在這樣的課堂上也非常有利于知識(shí)的生成與共享。同時(shí)個(gè)性化的思考方式也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣的有效途徑。第三方面：將閱讀與積累、寫(xiě)作相結(jié)合。語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵是運(yùn)用，沒(méi)有運(yùn)用就無(wú)從說(shuō)掌握，在這節(jié)課中，我結(jié)合文章的特點(diǎn)設(shè)計(jì)在課上帶著學(xué)生進(jìn)行四字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累，并且在教學(xué)過(guò)程滲透文章中對(duì)人物內(nèi)心直接描寫(xiě)，目的是將我們的閱讀教學(xué)與積累、寫(xiě)作緊密相結(jié)合。賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿7今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，第27課?賣(mài)木雕的少年?。下面我

36、從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔业椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課表達(dá)詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。選編這篇課

37、文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1穩(wěn)固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。2通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)表達(dá)。3了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。二、說(shuō)教法“教有多法，但無(wú)定法，貴在得法。因此，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，

38、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，積累語(yǔ)言，拓寬視野。具體的教學(xué)方法為：1、朗讀體會(huì)法?？圩￡P(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)中非人民的友情。2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。3、情境寫(xiě)話法。在閱讀感悟文本的根底上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話，使“其言皆假設(shè)出吾口，其意皆假設(shè)出吾心，強(qiáng)化表達(dá)能力。4、情景表演法。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，使教師和學(xué)生在自然的對(duì)話中，真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。5、想象補(bǔ)白法。通過(guò)在情境中激發(fā)想象，將揣摩到的

39、人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，到達(dá)了情感體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練的和諧開(kāi)展。三、說(shuō)學(xué)法以“遺憾為中心點(diǎn)，以賣(mài)木雕少年的言行、神情為線索，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在自讀、自悟、交流反應(yīng)中，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，深入感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。通過(guò)寫(xiě)話、說(shuō)話來(lái)拓展思維，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)。1、出示文中的四字詞，指名讀，齊讀。名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨大瀑布琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生木雕仔細(xì)欣賞愛(ài)不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)倫次人物2、通過(guò)欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕，聽(tīng)非洲擊鼓樂(lè)。通過(guò)看莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕，聽(tīng)非洲擊鼓樂(lè)，感受非洲人民

40、的淳樸和智慧，在情境中走進(jìn)文本，喚起學(xué)習(xí)愿望。3、通過(guò)復(fù)習(xí)、朗讀課文，讓孩子們?cè)陬^腦中對(duì)文章有了一個(gè)整體的再認(rèn)識(shí)。既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，積累了詞語(yǔ)，又理清了作者的寫(xiě)作順序，概括了文章的主要內(nèi)容。4、研讀第一次見(jiàn)面，體會(huì)遺憾。通過(guò)抓住兩個(gè)遺憾，凸顯全文的主要矛盾。從而通過(guò)理解為什么遺憾，如何彌補(bǔ)遺憾，輻射全篇。5、在研讀文本的同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用因?yàn)開(kāi)所以_填空。通過(guò)填寫(xiě)句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思，體會(huì)到三個(gè)意思的并列關(guān)系，以及和“我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選之間的因果關(guān)系，從而讀懂了這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)，體會(huì)到了作者買(mǎi)不回去木雕的遺憾。6、想象雕刻的大象的樣子。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)比喻句，從而使

41、眼前出現(xiàn)了大象的畫(huà)面，使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生“構(gòu)思新奇。7、我捧著象墩，仔細(xì)欣賞，愛(ài)不釋手。在這句話中，通過(guò)讓學(xué)生找一找，哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)出作者喜愛(ài)象墩的感情。通過(guò)找一找，讀一讀，換一換，比一比等詞語(yǔ)教學(xué)的方法，使學(xué)生通過(guò)研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂了句子的意思。再讓學(xué)生試著把“捧換一換，看行不行。通過(guò)改一改、比一比等方法，訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問(wèn)句和陳述句的不同，體會(huì)到作者遺憾的心情。8、接下來(lái)再讓學(xué)生分角色讀一讀第一次對(duì)話，通過(guò)和少年的對(duì)話，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣(mài)出去的心情。通過(guò)作者的語(yǔ)無(wú)倫次，體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來(lái)自于作者是個(gè)中國(guó)人。9

42、、通過(guò)對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的間，表達(dá)充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，提升情感。10、讓孩子們發(fā)揮想象，如果自己就是那位少年，你會(huì)怎么做？創(chuàng)設(shè)幾種情景，老師和孩子分角色交流。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，使教師和學(xué)生在自然的對(duì)話中，真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個(gè)性化的：想象小木雕的來(lái)歷是多角度的，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他們的對(duì)話中，少年所表達(dá)的意思卻是共性的，都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)根底上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，升華了少年的美好品質(zhì)，初步體會(huì)了對(duì)于朋友的理解。11、在第二

43、次對(duì)話中，我把每句話后加上了省略號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可能還說(shuō)了什么？去掉提示語(yǔ)讀對(duì)話，更有人物之間交流的真實(shí)感。通過(guò)指導(dǎo)兩個(gè)人物之間的對(duì)話，深刻體會(huì)人物的內(nèi)心世界。在每一個(gè)人物語(yǔ)言描寫(xiě)后邊，加上一個(gè)省略號(hào)，給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過(guò)給對(duì)話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年，一個(gè)是沖動(dòng)驚喜的作者。12、總結(jié)、情感升華最后，我安排了一組句子，讓學(xué)生通過(guò)配樂(lè)深情朗讀。通過(guò)三次復(fù)沓讀，總結(jié)提升，將情感表達(dá)推向高潮。以上就是我的說(shuō)課設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，存在有不同程度的問(wèn)題，還請(qǐng)?jiān)u委們指正。謝謝大家！賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材?賣(mài)

44、木雕的少年?是人教版三下第7單元的第三篇課文。課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔业椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課表達(dá)詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。其中選木雕和放棄買(mǎi)木雕為課文的39自然段；送木雕為課文的1015自然段。14自然段的“我們是朋友

45、為文章的中心句，也是文章的主旨所在。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。為了突現(xiàn)印度少年的美好心靈，作者主要刻畫(huà)了人物的言行外加外貌描寫(xiě)?；趯?duì)教材的理解并結(jié)合三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維考慮，站在“每堂課務(wù)必讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成、學(xué)有所獲的角度，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，積累四字成語(yǔ)2、讀好課文，抓住人物的言行體會(huì)人物的美好心靈3、感受中國(guó)和印度人民的友好情感。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行體會(huì)人物的美好心靈教學(xué)難點(diǎn)：理解中心句，為什么說(shuō)“我們是朋友二、說(shuō)教學(xué)法為完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，突

46、顯語(yǔ)文學(xué)科的本體特點(diǎn)，我打算從讀入手，以求讀中感知、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想像的能力；并結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理來(lái)組織自己的教學(xué)，所以我采用了以下的教學(xué)方法：1、朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，體會(huì)少年的美好心靈，拉近學(xué)生跟文本的心靈距離。2、形象感受法：語(yǔ)文是感性的語(yǔ)言。圖畫(huà)再現(xiàn)構(gòu)思新穎的坐凳，表演復(fù)原買(mǎi)木雕和送木雕的情景，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、質(zhì)疑探究法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，緊緊圍繞“遺憾和“朋友，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，獲得積極的情感體驗(yàn)。教師的教離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)，我們要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給我們的孩子，讓他們?cè)谧约旱恼n堂上“讀、

47、思、議、劃、找，培養(yǎng)他們自主探究，樂(lè)于參與的能力。三、說(shuō)教程帶著這樣的理念，我將本文的教學(xué)分為以下四大板塊：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題課前學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)中國(guó)和印度友好往來(lái)的資料，是學(xué)生初步獲得跟課文有關(guān)的資料。導(dǎo)入時(shí)，教師再系統(tǒng)地出示相關(guān)的資料，幫助學(xué)生拉近跟文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要舍得花時(shí)間給學(xué)生一定的朗讀實(shí)踐，使他們充分地鉆研課文到底寫(xiě)了一件什么事，寫(xiě)了哪些人，并在讀課文的時(shí)候認(rèn)真的認(rèn)讀本課的生字。初讀課文的時(shí)候，我們還一定要讓孩子講清楚講完整課文寫(xiě)了一件什么事，獲得對(duì)文本的整體感知。學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，我將重心放在了文中的四字成語(yǔ)，如“名不虛

48、傳、游人如織等，因?yàn)檫@是本文最大的語(yǔ)言特色。3、緊抓“遺憾，體會(huì)情感抓“遺憾組織教學(xué)是我教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。出示課文的第九自然段：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出了一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回中國(guó)而感到遺憾。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真的讀這一自然段，讀著讀著，同學(xué)們，你的腦海里出現(xiàn)了哪些疑問(wèn)呢？學(xué)貴有疑，學(xué)生們肯定會(huì)提出：少年為什么遺憾呢？“我為什么為不能把這件精美的工藝品帶回中國(guó)而感到遺憾呢？所有的答案都在書(shū)中，我們?cè)俸煤脕?lái)讀讀課文的38自然段找找答案吧！邊讀邊找答案，在自己的答案邊寫(xiě)上自己的批注，以此培養(yǎng)孩子們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。我相信可愛(ài)的孩子們肯定會(huì)找到課文的第4自然段：“這些坐

49、凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。文字畢竟是平面的，如何在學(xué)生的腦海里樹(shù)立起立體的形象呢？而且三年級(jí)的孩子雖然已開(kāi)始從形象思維像抽象思維過(guò)渡，可直觀形象的物體還是會(huì)牢牢的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教師適時(shí)出示自己事先收集的坐凳的圖片，學(xué)生的注意力即刻被這些構(gòu)思新奇的坐凳給吸引住了。是呀，坐凳如此構(gòu)思新奇，怪不得“我會(huì)“愛(ài)不釋手。于是又一個(gè)疑問(wèn)自然產(chǎn)生了：“既然愛(ài)不釋手，就買(mǎi)了呀，又為什么會(huì)有遺憾呢？學(xué)生再次讀課文，先同桌互相演演課文的58自然段。再請(qǐng)兩個(gè)孩子演，演好了之后，問(wèn)問(wèn)演“少年的孩子為什么你的眼睛里流露出“遺憾的神情。理解人物，不僅僅借助言行，更要走進(jìn)人物的心靈深處。那么少年和我一直遺憾下去了

50、嗎？有沒(méi)有不再遺憾呢？帶著這樣的疑問(wèn)我鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真地讀讀課文的1015自然段。讀吧，好好讀再來(lái)好好演，在演一演中將學(xué)生再次帶到當(dāng)時(shí)的具體情境中，在演一演中幫助孩子們更深刻地體會(huì)“少年的美好心靈。這里有一個(gè)詞，我覺(jué)得我們值得非常注意，那就是“沉甸甸。文中第10自然段說(shuō)：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。?。≡瓉?lái)是一件木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭這么大。文中第6自然段也有個(gè)“沉甸甸，是這樣寫(xiě)的：我猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？讓孩子們比擬朗讀這兩局部。又有疑問(wèn)了：大象墩沉甸甸還說(shuō)得過(guò)去，為什么小象墩也沉甸甸呢？不是只有拳頭大小嗎？探究得知，

51、原來(lái)小象墩并不沉甸甸，沉甸甸的是印度少年隊(duì)我們中國(guó)人民那沉甸甸的友好情感呀！于是中心句順勢(shì)展示課文的第14自然段：“我們是朋友！我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！文中連用了兩個(gè)感慨號(hào)，表達(dá)了作者的強(qiáng)烈情感。孩子們，怎樣的人你稱(chēng)之為“朋友？你的朋友有誰(shuí)？為什么中國(guó)人民和印度人民遠(yuǎn)隔千里會(huì)是“朋友呢？在一次一次的解疑中感受中國(guó)人民和印度人民的友好情感。最后再通讀全文，在學(xué)生的腦海里留下課文的完整記憶！4、拓展延伸，積累詞語(yǔ)課文只是學(xué)習(xí)的例子。中國(guó)跟別國(guó)的友好往來(lái)不止文中一個(gè)故事，肯定還有很多很多，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集資料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，熏陶他們的美好情操。文中的四字成語(yǔ)，也可以說(shuō)是中國(guó)漢字的精髓

52、之一。讓學(xué)生認(rèn)真地摘抄吧，積累下來(lái)為自己所用。賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿9一、 說(shuō)教材這篇課文講述“我到非洲旅行與一位賣(mài)木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼。本課表達(dá)詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確地運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)。選這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個(gè)目的：1.是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；2.是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；3.是積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，其課時(shí)目標(biāo)分別為：第一課時(shí)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，寫(xiě)14個(gè)生

53、字。并積累詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)第14自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能有感情地朗讀。第二課1、穩(wěn)固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。2、學(xué)習(xí)515自然段，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)表達(dá)。3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。我把第二課時(shí)定為說(shuō)課對(duì)象。本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段，“通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)表達(dá)。這一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法“教有多法，但無(wú)定法，貴在得法。因此，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用學(xué)

54、生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，積累語(yǔ)言，拓寬視野。具體的教學(xué)方法為：1、朗讀體會(huì)法。扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)中非人民的友情。2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。3、情境寫(xiě)話法。在閱讀感悟文本的根底上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話，使“其言皆假設(shè)出吾口，其意皆假設(shè)出吾心，強(qiáng)化表達(dá)能力。三、說(shuō)學(xué)法以“遺憾為中心點(diǎn)，以賣(mài)木雕少年的言行、神情為線索，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在自讀、自悟、交流

55、反應(yīng)中，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，深入感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。通過(guò)寫(xiě)話，拓展思維，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)。1、出示文中的四字詞，指名讀，齊讀。名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 大瀑布琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 木 雕仔細(xì)欣賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 人 物2、運(yùn)用詞語(yǔ)：師：上面三行詞語(yǔ)的排列不是按課文出現(xiàn)的先后為序的，而是重新整理過(guò)的，你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。生醞釀后交流。通過(guò)詞語(yǔ)的運(yùn)用學(xué)生有很大的自主性，內(nèi)容可以自由選擇情景、語(yǔ)境，可以自由想象。這樣

56、為學(xué)生的思維活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間。而且將詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用渾然一體，既內(nèi)化了課文中的新語(yǔ)言，又創(chuàng)造了語(yǔ)言。二、自主質(zhì)疑，提煉問(wèn)題。導(dǎo)入：莫西奧圖尼亞大瀑布景色壯觀，吸引了眾多游客，木雕更令“我愛(ài)不釋手，但賣(mài)木雕的少年更可愛(ài)更讓人感動(dòng)，讓我們走進(jìn)少年的心靈品味這份感動(dòng)。1.請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫(huà)出寫(xiě)少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。教師巡視，了解學(xué)情2學(xué)生讀后反應(yīng)。3尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。出示 “少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？生質(zhì)疑。：少年為什么感到遺憾？生：他怎樣對(duì)待遺憾呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。設(shè)計(jì)“質(zhì)疑問(wèn)難的環(huán)節(jié)，意在以

57、學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。三緊扣問(wèn)題，讀書(shū)釋疑。兩個(gè)問(wèn)題包含著一個(gè)動(dòng)人的故事。我們先沿著第一個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀課文吧。1、指導(dǎo)研讀第一次對(duì)話課件出示對(duì)話：“那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重我有些語(yǔ)無(wú)倫次。您是中國(guó)人吧？那少年望著我，猜想道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。(1)自由讀課文中“我與少年的第一次對(duì)話局部59自然段，邊讀邊用“劃出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的句子，反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象一下他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？(2)讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。2、師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀12、13小節(jié)少年和

58、作者的對(duì)話。研讀第二次對(duì)話“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年將一件沉甸甸的東西送到我手里太好了！我快樂(lè)地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。他笑了，露出兩排潔白的牙齒。1指導(dǎo)朗讀：我說(shuō)的話都有提示語(yǔ)，你看，“快樂(lè)地喊、“感動(dòng)極了，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？自由讀對(duì)話，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣2分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰(shuí)想讀讀“我的話，快樂(lè)快樂(lè)，感動(dòng)感動(dòng)！3讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？?小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)?指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我讓學(xué)生

59、通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比方：自由讀，合作讀，分角色讀等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。四、補(bǔ)充資料1、小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人，還說(shuō)中國(guó)人是他們的朋友呢？想知道嗎？課件出示補(bǔ)充閱讀資料及相關(guān)圖片，教師配以介紹。在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國(guó)人曾大力援助非洲。周總理曾三次赴非，訪問(wèn)非洲十國(guó)。中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲，給非洲兒童治病。中國(guó)援建坦贊鐵路。2、面對(duì)這樣無(wú)私的幫助，你會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做？3、面對(duì)這樣無(wú)私的幫助，少年會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做？4、再來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題：少年為什么說(shuō)中國(guó)人是他們的朋友

60、，而不說(shuō)其他國(guó)家的人是他們的朋友？學(xué)生暢所欲言這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，表達(dá)了對(duì)語(yǔ)文教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要。圖片資料感性、直觀，具有強(qiáng)烈的感染力和震撼力。文字資料引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累課外知識(shí)。本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)這些資料的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生理解課文，提升情感。四展開(kāi)想象，總結(jié)全文。1、友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。那天晚上，“我和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這