《沉與浮》幼兒園大班教案

1、沉與浮幼兒園大班教案沉與浮幼兒園大班教案1 教學(xué)過程：一、試驗(yàn)激趣，提出探究問題，幼兒園大班浮與沉的教案。老師出示兩個(gè)同樣大小、顏色相同的塑料球，讓同學(xué)猜想：把這兩個(gè)塑料球同時(shí)放入水中，會(huì)消失什么現(xiàn)象？同學(xué)猜想：“一個(gè)浮，一個(gè)沉?！薄岸几≡谒嫔?。”“都沉入水底”師：“究竟會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀看?！保ɡ蠋熝菔驹囼?yàn)：把兩個(gè)小球放入水中，結(jié)果一個(gè)沉，一個(gè)浮。）“同樣的塑料球?yàn)槭裁磿?huì)一個(gè)上浮，一個(gè)下沉？能不能讓上浮的塑料球也沉下去呢？”“什么樣的物體在水中會(huì)上浮，什么樣的物體在水中會(huì)下沉？”探究的問題自然而然地隨著試驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生了。設(shè)計(jì)意圖：愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的趨動(dòng)力，問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，這個(gè)

2、情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了同學(xué)愛好，又讓同學(xué)從試驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)覺和提出了問題。二、分組試驗(yàn)，自主探究。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)探究活動(dòng)：1、試驗(yàn)：推斷物體的沉??；2、試驗(yàn)：轉(zhuǎn)變物體在水中的沉浮。探究活動(dòng)（一）試驗(yàn)：推斷物體的沉浮此探究活動(dòng)按“猜測(cè)試驗(yàn)探究表達(dá)與溝通”三個(gè)探究過程進(jìn)行。1、猜測(cè)物體的沉浮。每組同學(xué)介紹搜集到的試驗(yàn)材料，猜測(cè)其在水中是上浮，還是下沉，并說出猜測(cè)的依據(jù)，然后，讓同學(xué)把試驗(yàn)材料按猜測(cè)結(jié)果分類。2、分組試驗(yàn)，探究物體在水中的沉浮。溫馨提示：把材料貼近水面輕輕地放入水中；每次只放一種材料；仔細(xì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，并做好試驗(yàn)現(xiàn)象記錄。小組要分工，更要合作。分組試驗(yàn)在同學(xué)分組試驗(yàn)時(shí)，老師要融入到同學(xué)之中

3、，充當(dāng)四種角色： 組織者：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧、開心的氛圍，組織同學(xué)試驗(yàn)； 探究者：做一名奇怪心很強(qiáng)的同學(xué)，與同學(xué)共同探究； 發(fā)覺者：認(rèn)真觀看試驗(yàn)狀況，并仔細(xì)傾聽同學(xué)溝通，發(fā)覺同學(xué)試驗(yàn)中的問題；指導(dǎo)者：當(dāng)同學(xué)探究感到困惑時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：老師最大的勝利是調(diào)動(dòng)同學(xué)探究的樂觀性，如若一味地牽引，則是剝奪了同學(xué)自我進(jìn)展的權(quán)利，因此教學(xué)中，我賜予同學(xué)極大地探究空間和充分的探究時(shí)間，在開放中組織，在參加中指導(dǎo)，讓探究在公平和諧的氛圍中進(jìn)行。3、表達(dá)與溝通分組匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象：在匯報(bào)時(shí)，要讓同學(xué)充分發(fā)表意見，尤其是不同的意見。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的組會(huì)下沉，這就要讓同學(xué)把瓶子拿出來，再做試驗(yàn)，

4、然后觀看，會(huì)發(fā)覺有的瓶子沒有蓋，水進(jìn)去了，就沉下去了思索總結(jié)：讓同學(xué)仔細(xì)觀看上浮和下沉的物體，發(fā)覺這些物體的特點(diǎn)：上浮的：輕，是用木頭、塑料、泡沫等材料做的；下沉的：重，是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。設(shè)計(jì)意圖：材料是活動(dòng)的基礎(chǔ)，為同學(xué)供應(yīng)什么樣的材料，什么時(shí)間供應(yīng)材料是大有學(xué)問的。老師供應(yīng)的材料，必需經(jīng)過認(rèn)真選擇：既簡(jiǎn)潔，能為每個(gè)孩子開拓一條探究之路；又要豐富，讓孩有可能通過各種各樣的路子去探究；還要有結(jié)構(gòu)，能在探究中體現(xiàn)同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性，教案幼兒園大班浮與沉的教案。探究活動(dòng)（二）試驗(yàn)：轉(zhuǎn)變物體在水中的沉浮此探究活動(dòng)按“選擇問題制定探究方案試驗(yàn)探究表達(dá)與溝通”四個(gè)過程進(jìn)行。1、選擇問題老師出示探

5、究問題：小玻璃瓶在水中上浮，用什么方法讓它沉下去？橡皮泥在水中下沉，用什么方法讓它浮現(xiàn)來？同學(xué)分組選擇一個(gè)問題進(jìn)行探究，有愛好的可以探究?jī)蓚€(gè)問題。2、制定探究方案首先由小組爭(zhēng)論，制定解決問題的方案，如讓小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或裝石子，把小瓶綁在石塊上然后小組匯報(bào)溝通，完善探究方案。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案既削減了試驗(yàn)的盲目性，又培育了同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的試驗(yàn)或許是稚嫩的，站在科學(xué)的高度上講或許是不太科學(xué)的，但是同學(xué)在依據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，初步的學(xué)會(huì)了科學(xué)的看問題、分析問題和解決問題。組織同學(xué)溝通，有利于試驗(yàn)方案更趨于科學(xué)可行。3、分組探究在同學(xué)分組探究時(shí)，老師要關(guān)注同學(xué)的探究過

6、程，在同學(xué)探究消失問題需要關(guān)心時(shí)，出出辦法，還要關(guān)注同學(xué)獨(dú)特的試驗(yàn)方法。4、表達(dá)與溝通匯報(bào)試驗(yàn)狀況要留意以下三點(diǎn)：要讓同學(xué)邊演示邊匯報(bào)；讓同學(xué)說清試驗(yàn)步驟和方法，尤其是說清從失敗到勝利的試驗(yàn)過程。在同學(xué)溝通時(shí)確定同學(xué)的多種方法，尤其是有創(chuàng)意的方法。我預(yù)設(shè)的溝通情景：生：我們小組討論的是：讓橡皮泥浮現(xiàn)來。我們是這樣做的，橡皮泥做成小片（下沉）捏薄點(diǎn)兒（下沉）捏得更薄（沉、漏了）再捏（先浮后沉）捏成碗狀或船形（?。┓湃肭鷦e針（仍舊上浮）師：通過捏你們發(fā)覺橡皮泥有什么變化？生：橡皮泥的外形變了。被捏成了船的外形。師“外形變了，就可能轉(zhuǎn)變物體的沉浮。坐過船嗎？鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什么道理呢？生：

7、轉(zhuǎn)變了鋼鐵的外形。里面是空心的。師：還有什么方法讓橡皮泥上浮嗎？生：我們把橡皮泥粘在木塊上，也會(huì)上浮。生：粘在乒乓球上也上浮。師：借助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。設(shè)計(jì)意圖：全班溝通的過程是同學(xué)發(fā)散思維的過程，很多閃光的思想火花會(huì)在溝通中產(chǎn)生，老師不應(yīng)當(dāng)滿意于“沙+黃豆”的溝通層面，而應(yīng)當(dāng)把同學(xué)的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質(zhì)的研討層面，這樣才能使不成熟的想法更成熟起來，在相互溝通中，會(huì)使同學(xué)的想法更科學(xué)，熟悉更完善。三、拓展活動(dòng)，嘗試解決實(shí)際問題1、揭秘：通過以上的兩次試驗(yàn)探究，讓同學(xué)揭開 課始 兩個(gè)塑料球一浮一沉的隱秘。2、潛水艇試驗(yàn)；出示自制的潛水艇模型，讓同學(xué)分組試驗(yàn)，探

8、究潛水艇自由上浮和下沉的隱秘，并說明道理。3、設(shè)計(jì)打撈沉船方案設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)訓(xùn)練要體現(xiàn)STS目標(biāo)，即科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)與生活的聯(lián)系，這個(gè)活動(dòng)能讓同學(xué)體驗(yàn)到科學(xué)為生活服務(wù)，讓激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的愛好。四、試驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)進(jìn)一步探究的愛好師出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一個(gè)位置”，這太驚奇了，這是為什么呢？是小瓶有什么隱秘，還是水有什么特別？一石激起千層浪，這個(gè)好玩的試驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)的探究連續(xù)下去。 沉與浮幼兒園大班教案2 不同的物體在水里會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，有些是上浮而有些是下沉的，下面這節(jié)課通過試驗(yàn)的方法，讓大家了解下物體的沉出現(xiàn)象，從而培育

9、孩子們探究科學(xué)的愛好。 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案。 2、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。 3、培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助力量。 活動(dòng)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)了解物體的沉出現(xiàn)象。 2、難點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。 2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。 三、活動(dòng)過程： 1、猜想活動(dòng)（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉？哪些會(huì)??？）剛開頭，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜想活動(dòng)一下子將幼兒的奇怪心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。 2、操

10、作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。 3、熟悉活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及上浮、下沉的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好預(yù)備。 4、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉？哪些東西會(huì)上浮請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)溝通活

11、動(dòng)供應(yīng)了依據(jù)。 5、分類活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。）分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固。 6、溝通總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。）在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。 7、延長(zhǎng)活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底？哪些東西會(huì)浮現(xiàn)水面？并說說它們沉、浮的緣由。）在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題連續(xù)探究使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。 沉與浮幼兒園大班教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在探究活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是

12、浮的。并能用、記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。 2、在感知物體在水中的沉出現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗摸索索轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同方法3、能用心傾聽別人講話及大膽敘述自己的操作過程與結(jié)果。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個(gè)、記錄表等。 2、科學(xué)術(shù)語及詞匯：沉、浮。 活動(dòng)過程： 一、猜想活動(dòng)： 1、師：今日我們班來了很多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會(huì)怎么樣呢？（出示沉、浮卡片）2、師：你們說有的會(huì)沉，有的會(huì)浮，我也不清晰，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢？ 3、讓幼兒大膽猜想其余物品寶寶的沉出現(xiàn)象。 二、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。 1、第一次

13、試驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想全都嗎？。 2、第一次記錄：記錄猜想和試驗(yàn)的結(jié)果。 3、溝通：幼兒相互溝通第一次猜想和試驗(yàn)結(jié)果，探究自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果是否全都。 三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。 1、這些物品寶寶，他們?cè)谒镉械氖浅恋?、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?，?dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒有方法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時(shí)候啊，再把你的方法告知我們。 2、幼兒操作轉(zhuǎn)變物體的沉浮，鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么方法讓沉下去的東西浮起來的？勝利了嗎？ 幼兒：沉下去的東西請(qǐng)沉的東西幫忙會(huì)沉下去，要請(qǐng)浮的東西幫忙才會(huì)浮起來老師

14、小結(jié)：浮的東西可以關(guān)心沉的東西浮起來；沉的東西可以關(guān)心浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、閱歷遷移水有許多奇妙的力氣，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來危害，發(fā)大水的時(shí)候（圖片），我們四周的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔?huì)沉到水里了，這個(gè)時(shí)候，我們想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結(jié)束小結(jié)。 科學(xué)家很聰慧的，他們運(yùn)用水的奇妙力氣創(chuàng)造了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷?，我們小伴侶長(zhǎng)大以后也可以創(chuàng)造一些在水里沉、浮的東西。 沉與浮幼兒園大班教案4 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 學(xué)會(huì)交往合作是人類社會(huì)賴以生存和進(jìn)展的前進(jìn)動(dòng)力，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，將來社會(huì)越來越需要合作型

15、的人才。很多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及將來世界里更為重要”。在合作過程中幼兒相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗，從而體驗(yàn)合作帶來的成就感和驕傲感。所以我班在學(xué)習(xí)嬉戲活動(dòng)中始終留意對(duì)孩子進(jìn)行合作交往力量的培育。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進(jìn)水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起爭(zhēng)論哪些物品在水里浮起來，哪些物品在水里沉下去，結(jié)合孩子們的認(rèn)知，我們進(jìn)行了一系列的沉與浮的小試驗(yàn)，孩子們發(fā)覺木頭、樹葉、小碗等在水里會(huì)浮現(xiàn)來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會(huì)沉下去。孩子們發(fā)覺借助于其他材料，沉與

16、浮就會(huì)發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會(huì)沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會(huì)沉下去，活動(dòng)中孩子們對(duì)讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮現(xiàn)來特殊感愛好，于是我選擇了雞蛋的沉與浮這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是許多的，他們?cè)谧杂晒街薪煌?、學(xué)習(xí)、商議、爭(zhēng)論、操作等，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也有機(jī)會(huì)傾聽他人的意見?；顒?dòng)中，我除了供應(yīng)材料外，更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商議、合作、溝通，讓幼兒通過合作、試驗(yàn)，再試驗(yàn)來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗(yàn)合作及勝利的歡樂。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過試驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來。 2、培育幼兒當(dāng)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、培育幼兒喜愛做動(dòng)手操作的活動(dòng)

17、，對(duì)做科學(xué)小試驗(yàn)產(chǎn)生深厚愛好。 4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。 5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：培育幼兒細(xì)心觀看力量，喜愛動(dòng)手做科學(xué)小試驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水中會(huì)浮起來。 2、難點(diǎn)：培育幼兒多觀看善思索，勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有肯定的探究精神和合作力量。 活動(dòng)預(yù)備 雞蛋、鹽、水、課件 活動(dòng)過程 一、活動(dòng)導(dǎo)入 1、師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒回答各種答案） 2、請(qǐng)幼兒在預(yù)備好裝滿清水的透亮小魚缸里放進(jìn)預(yù)備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀看哪些物品在水里??？哪些物品在水里沉？ 二、教學(xué)過程 1、“我是魔術(shù)師”老師神奇告知幼兒能讓雞蛋

18、會(huì)“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋漸漸的浮起來了。 2、設(shè)疑，讓幼兒猜想是什么緣由？ 3、老師告知幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就漸漸浮起來了。 4、小伴侶動(dòng)手做試驗(yàn)，把鹽放進(jìn)水里，當(dāng)心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請(qǐng)他把這個(gè)方法和同伴溝通。小伴侶在當(dāng)心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培育孩子的記錄力量。 5、接著使用課件，“放鹽攪拌雞蛋浮起來”。請(qǐng)小伴侶在此細(xì)心觀看。 6、小結(jié)：小伴侶整理雞蛋和水罐，把試驗(yàn)的方法告知爸爸媽媽，共同共享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。 活動(dòng)延

19、長(zhǎng) 小伴侶家里有什么東西也會(huì)溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀看不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？ 教學(xué)反思 在小伴侶做試驗(yàn)的過程中，一個(gè)小伴侶偷偷用手教導(dǎo)鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒適，另一個(gè)小伴侶說，你趕快去漱口，孩子們?cè)谌〉弥苯娱啔v，并會(huì)關(guān)心伙伴。試驗(yàn)中博博的雞蛋浮起來了，不當(dāng)心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡(jiǎn)潔，孩子很快試驗(yàn)勝利，過程樂觀、開心。在活動(dòng)中培育孩子的記錄力量，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反饋，有助于共性進(jìn)展，同時(shí)孩子們?cè)谠囼?yàn)中相互溝通合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，

20、從而更還的保證了試驗(yàn)的勝利，孩子們體會(huì)到了合作的開心和勝利的喜悅。也可以預(yù)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對(duì)比試驗(yàn)。需要留意水的溫度在20是比較合適的溫度，假如是冬天做試驗(yàn)，可以加入適量的熱水，關(guān)心鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會(huì)浮起來嗎？旁邊的小伴侶一起爭(zhēng)論這個(gè)問題，最終我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最終孩子們的答案真多呀，延長(zhǎng)到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對(duì)自然科學(xué)的深厚愛好，去探究科學(xué)神秘的奇怪心。 沉與浮幼兒園大班教案5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)來表示物體

21、的沉浮。 2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。 3、培育幼兒的制造性思維，進(jìn)展幼兒探究求知的精神。 活動(dòng)預(yù)備： 1、各種試驗(yàn)材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。 2、幼兒每四人合用一張操作臺(tái)，另備水槽、托盤各一只。 重點(diǎn)與難點(diǎn)：探究、發(fā)覺使物體沉或浮的不同方法。 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景。 幼兒聽音樂進(jìn)試驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。 二、幼兒嘗試 （一）老師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)覺什么？ 1、幼兒嘗試 2、得出結(jié)論：有的物體漂（?。┰谒嫔?，有的物體落（沉）入水底。 3、老師總結(jié)（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水

22、中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。 （二）老師提出嘗試題：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些試驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。 各組幼兒進(jìn)行嘗試猜想，并在紙上畫好對(duì)每一種材料沉或浮的猜想結(jié)果。 老師總結(jié)（演示課件），驗(yàn)證幼兒猜想的正確與否。對(duì)不同意見（猶如一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮）通過試驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一熟悉。 （三）老師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮現(xiàn)來？ 1、幼兒嘗試 2、得出結(jié)論：往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在

23、積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮現(xiàn)來。 3、老師鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。 （四）老師提出嘗試題： 1、故事：小明在樹林里踢球，不當(dāng)心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多焦急呀，誰來幫他想個(gè)方法呢？ 幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮現(xiàn)來了。 老師演示課件，驗(yàn)證答案。 2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？ 幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。 老師演示課件，驗(yàn)證答案。 （五）老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？ 幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。 老師總結(jié)（演示課件）： 沉

24、出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，能為人類做很多事情。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 在日常生活中觀看，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。 沉與浮幼兒園大班教案6 【設(shè)計(jì)意圖】 水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它。正由于水與我們生活的親密性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時(shí)常會(huì)發(fā)覺許多好玩而新穎的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學(xué)訓(xùn)練對(duì)象，在活動(dòng)中我會(huì)為幼兒供應(yīng)豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進(jìn)行科學(xué)探究、溝通、共享。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。 2、對(duì)科學(xué)

25、活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，尋求答案。 3、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 4、體驗(yàn)解決問題的成就感。 【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：初步了解物體的沉出現(xiàn)象。 2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用記錄試驗(yàn)結(jié)果。 【活動(dòng)預(yù)備】 水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆 【活動(dòng)過程】 1、導(dǎo)入。 師：今日我們要來做一個(gè)好玩的試驗(yàn)。 出示一個(gè)裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀看水里的物體。 提問：你發(fā)覺了什么?(幼兒的回答會(huì)局限于水中的幾樣物體)。 提問：它們?cè)谒锸窃鯓拥? 2、通過觀看和提問，引出活動(dòng)主題浮與沉的現(xiàn)

26、象。 (1)出示符號(hào)表示浮在水面上，符號(hào)表示沉下去。 (2)操作要求：事先猜想哪些物體是會(huì)浮在水面上，哪些物體會(huì)沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進(jìn)行試驗(yàn)，最終把自己的試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。 (3)老師示范取一塊小木塊，請(qǐng)幼兒猜猜木塊會(huì)是浮還是沉? (4)老師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會(huì)我們把記錄結(jié)果記錄在記錄表上。如：木塊浮現(xiàn)來的，就要向下上的箭頭表示，假如是沉下去的，就要向下的箭頭表示。 3、幼兒自主操作試驗(yàn)。 (1)幼兒按意愿自主動(dòng)手實(shí)踐，老師留意觀看記錄，針對(duì)性的指導(dǎo)、留意觀看幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮現(xiàn)來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師預(yù)備好了

27、水，我們?cè)囈辉嚲椭懒?。試好后我們把試?yàn)的結(jié)果記錄在記錄表上。 (2)依據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中溝通最終結(jié)果。 提問：有沒有試驗(yàn)結(jié)果和我們猜想的一樣的? (3)總結(jié)：通過試驗(yàn)，我們知道浮現(xiàn)來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等 沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。 4、提升試驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮現(xiàn)來? (1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮現(xiàn)來 師：這里消失了一個(gè)問題：這些沉下去的東西不興奮了，它們也想浮在水面上，我們一起想想方法好不好? (2)幼兒自由操作，鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法。 (3)幼兒介紹自己的操作過程。 5、閱歷提升遷移。 發(fā)大水時(shí)，我們會(huì)沉在水里，請(qǐng)幼

28、兒想想方法使自己不沉到水里去而得救? 誰有很奇妙的力氣，但水很大，也會(huì)給我們帶來危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們四周的東西會(huì)沉到水里去，我們也會(huì)沉到水里去，這個(gè)時(shí)候，我們要想想有什么方法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。 6、結(jié)束。 請(qǐng)伴侶回家后連續(xù)探究怎樣把浮的東西沉下去? 【活動(dòng)反思】 我組織完這次科學(xué)活動(dòng)沉和浮發(fā)覺幼兒愛好較高，回顧自己的教學(xué)過程，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。 一、擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，為幼兒進(jìn)展奠基。 綱要中指出：“訓(xùn)練內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！痹诨顒?dòng)的中，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進(jìn)行探究，有意

29、識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛好。讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”，擴(kuò)展了幼兒的思維空間。 二、供應(yīng)豐富材料，為幼兒進(jìn)展開渠。 綱要中提出：“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠達(dá)到的相宜的訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容，這些材料應(yīng)能引起幼兒的探究愛好，這些材料應(yīng)具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、轉(zhuǎn)變、組合它們；材料應(yīng)當(dāng)有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進(jìn)行討論、探究，有不同的發(fā)覺?！痹诨顒?dòng)過程中，我為幼兒供應(yīng)了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡

30、沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探究，讓幼兒觀看物體放在水里的沉出現(xiàn)象。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還為幼兒預(yù)備了各種幫助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動(dòng)一動(dòng)，讓幼兒去想象、去制造，通過自己的操作，發(fā)覺怎樣會(huì)讓沉下去的物體在浮起來？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發(fā)幼兒的探究愛好，好多幼兒想了許多方法，比如：把重的東西放在木塊上會(huì)浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動(dòng)。 三、激起學(xué)習(xí)愛好，為幼兒進(jìn)展引路。 “愛好是幼兒的老師”。綱要中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)

31、果等?！笨梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意保持孩子們永久的奇怪心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官樂觀地觀看、操作和試驗(yàn)，對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。如：我在活動(dòng)前先讓幼兒說說哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮起來，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對(duì)有的物體還不理解，所以大多數(shù)幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過試驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水里的，（重的東西：鑰匙、玻璃球等等） 在活動(dòng)過程中，我以學(xué)習(xí)者的身份展現(xiàn)自己的發(fā)覺，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒樂觀探究，讓幼兒自己探究

32、物體在水里的沉出現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)的愛好。 沉與浮幼兒園大班教案7 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 新綱要指出：科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。而水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚奈覀兠刻於茧x不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，幼兒天生喜愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩而又新穎的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中的沉浮這一科學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 目標(biāo)一：對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案 目標(biāo)二：初步了解物體的沉出現(xiàn)象 目標(biāo)三：培育幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉出現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：把下沉的浮起來，把浮起的沉

33、下去 活動(dòng)預(yù)備 大水盆6個(gè)，籃子12個(gè)，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實(shí)心球、硬幣若干 活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)） 一：請(qǐng)小伴侶們猜一猜，這些東西哪些會(huì)浮起來，哪些會(huì)沉下去。（設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒奇怪心） 二：操作，請(qǐng)小伴侶們把桌上的東西放在水盆里，看看結(jié)果和自己想的是否一樣 三：請(qǐng)小伴侶們把沉與浮的物體分別放在兩個(gè)籃子里，然后告知?jiǎng)e組的小伴侶和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。（紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的，石子、釘子

34、、實(shí)心球、硬幣是沉下去的） 四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來了呢？ 五：請(qǐng)小伴侶們利用籃子里的東西相互想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里。） 六：請(qǐng)小伴侶們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些會(huì)浮現(xiàn)水面。 教學(xué)反思 “沉與浮”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)來源于幼兒的一個(gè)突然發(fā)覺。活動(dòng)緊密圍繞“沉浮”這個(gè)好玩現(xiàn)象而綻開滿意幼兒的奇怪心引發(fā)探究欲望。本次活動(dòng)始終以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用已有的閱歷對(duì)物體的沉浮進(jìn)行猜想和推斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上讓幼兒玩一玩來驗(yàn)證自己的猜想，探究物體沉與浮的緣由，獵取與物體沉浮相關(guān)的學(xué)問閱歷，并通

35、過自己的動(dòng)手操作，轉(zhuǎn)變物體的沉浮。在本次活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了豐富的材料，為幼兒進(jìn)展開渠。活動(dòng)內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，為幼兒的進(jìn)展引路。 沉與浮幼兒園大班教案8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒觀看、比較物體在水中的沉出現(xiàn)象 2、通過體育加深幼兒對(duì)沉、出現(xiàn)象的熟悉。 3、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。 4、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)備： “沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小伴侶操作的物品的照片 活動(dòng)過程： 1、出示材料介紹材料名稱 “今日老師給小伴侶們帶來好多好玩兒的東西，我們看看都有什么？”（一起看課件） 2、幼

36、兒操作材料并觀看物體在水中的現(xiàn)象 （1）“一會(huì)兒我們來玩兒一個(gè)嬉戲，請(qǐng)小伴侶們把它們放在水里，認(rèn)真觀看看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？然后要記得把你們的發(fā)覺告知老師” （2）“在放的時(shí)候我們要一個(gè)一個(gè)的輕輕的、漸漸的放” （3）“在放之前要把袖子卷起來” （4）“假如水灑在了外面我們要用布把水擦潔凈” （5）“現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶們一起來做吧！看看你會(huì)有什么發(fā)覺？ 3、老師介紹“沉”、“浮”的概念 （1）“剛才我們玩兒了這么多，你們都發(fā)覺了什么？” （2）“老師將幼兒說的物品放在魚缸內(nèi)的水里，一起觀看物體的沉與浮” （3）“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫沉”同時(shí)出示沉字卡” （4）“我們把像雪花片

37、、積木之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫浮“同時(shí)出示浮的字卡 4、出示幼兒操作過物品的圖片，提問它在水中是什么現(xiàn)象？并將照片貼在相應(yīng)的字卡后邊 （1）“老師這兒還有一個(gè)更好玩兒的嬉戲，但是得和小伴侶們一起來玩兒” （2）“我這兒有一些圖片，我們來看看都有些什么？” （3）“這個(gè)是？它是沉在水底還是浮在水面上？” （4）“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底” （5）“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上” （6）將照片貼在相應(yīng)的字卡后邊。 5、體育嬉戲： 嬉戲一：沉與浮 規(guī)章：沉（蹲下）?。ㄕ酒穑淮伪纫淮慰?嬉戲二：在小凳子上進(jìn)行沉浮的練習(xí)。 玩法：音樂一想起來老師和小伴侶

38、一起圍著花園跑，當(dāng)音樂停的時(shí)候，小伴侶聽老師的指令，當(dāng)聽到沉的時(shí)候小伴侶蹲下，當(dāng)聽到浮的時(shí)候小伴侶站在椅子上。 嬉戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進(jìn)行沉浮的難度。 玩法：音樂一想起來老師和小伴侶一起圍著花園跑，當(dāng)音樂停的時(shí)候，小伴侶看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。 6、放松運(yùn)動(dòng) 活動(dòng)反思： 本次科學(xué)活動(dòng)沉與浮，小伴侶在操作中感受，并觀看不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒愛好深厚，喜愛動(dòng)手操作，大膽的敘述自己的想法，我在上課時(shí)思路清楚，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，關(guān)心孩子理解沉與浮的隱秘。 但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問時(shí)語言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。

39、在小伴侶猜想記錄時(shí)，可以記錄小伴侶的猜想時(shí)的個(gè)數(shù)，并現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)習(xí)，科學(xué)活動(dòng)并不是肯定要讓全部的小伴侶都要?jiǎng)邮?，還可以結(jié)合已有的閱歷，切記不誤導(dǎo)孩子。 總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，盼望下次活動(dòng)會(huì)更好。 沉與浮幼兒園大班教案9 一、設(shè)計(jì)思路 大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的閱歷，所以假如活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀看各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究愛好不易深化。而讓幼兒帶著任務(wù)探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來，可以提高幼兒探究的樂觀性，也有利于幼兒思維力量的進(jìn)展。 大班幼兒思維的直覺行動(dòng)性漸漸削減，思維的詳細(xì)形象性進(jìn)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要

40、為幼兒供應(yīng)邊操作邊思索的機(jī)會(huì)，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先猜測(cè)（思索）再操作。操作后讓幼兒多敘述、爭(zhēng)論，促進(jìn)形象思維的進(jìn)展。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)問：（1）感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。（2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)()來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。 2、技能：（1）能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗(yàn)。（2）能與同伴溝通、溝通與合作來探究調(diào)整物體沉浮的方法。 3、情感：（1）愿意參與探究沉與浮的小試驗(yàn)。（2）初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 三、活動(dòng)重點(diǎn)： 1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。 2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)()來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。 四、活動(dòng)難點(diǎn) 探究調(diào)整物體沉浮的方法。 五、活動(dòng)預(yù)備 1、