幼兒園語言區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

1、Word 精選，幼兒園語言區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 幼兒園語言區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案一 一、設(shè)計(jì)思路 親子活動(dòng)是我公司211項(xiàng)目中關(guān)懷，關(guān)愛，關(guān)懷員工活動(dòng)中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長的必要條件。為此，我們首次啟動(dòng)211項(xiàng)目，以親子活動(dòng)為開頭，創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境、空間、時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子、家長在活動(dòng)中互動(dòng)起來，有利增進(jìn)情感，加強(qiáng)家園間的溝通、溝通。 場景布置：在需要活動(dòng)的場所懸掛印有文一LOGO的汽球，在飯?zhí)么髲d及投影幕上方各掛一個(gè)模幅標(biāo)語：文一集團(tuán)211項(xiàng)目之親子活動(dòng) 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、讓孩子、家長共同共享參加嬉戲的樂趣，加深家園情、親子情。 2、給孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會，培育孩子活潑、開朗的

2、性格，促進(jìn)孩子交往溝通力量及動(dòng)手力量的進(jìn)展。 3、通過活動(dòng)讓家進(jìn)步一步了解孩子，促進(jìn)家園同步教育。 三、時(shí)間： 20-年09月21日(星期日)上午93014：30 四、地點(diǎn)：文一集團(tuán)總部內(nèi) 五、人員：在莞在校12班級的同學(xué)和家長(20個(gè)家庭) 六、活動(dòng)預(yù)備： 1、擴(kuò)音器一個(gè)、哨子6個(gè)及各嬉戲材料詳細(xì)詳見各嬉戲另需的道具(另加：汽球一部分、禮品一批) 2、小禮物人手一份 3、照相留念 4、少量食物及飲用水 七、活動(dòng)支配： 1、親子嬉戲：(9：3011：30) (1)親子賽跑：道具：繩子4根嬉戲規(guī)章：4個(gè)家庭為一組，共為4組，每個(gè)家庭2人一隊(duì)，孩子和父親或母親各綁一只腳，聽到哨聲后，從指定的A點(diǎn)跑

3、向B點(diǎn)，先到達(dá)終點(diǎn)者為勝出，(獎(jiǎng)品為：) (2)球拍夾汽球接力賽：道具：羽毛球拍4付，汽球4個(gè)嬉戲規(guī)章：4個(gè)家庭為一組，共為4組，首先媽媽在A點(diǎn)和孩子用球拍夾好汽球，聽到哨聲后，立刻跑向B點(diǎn)爸爸處，孩子再與爸爸合作，將汽球夾著運(yùn)回A點(diǎn)，途中汽球掉落可撿起連續(xù)嬉戲，先到達(dá)終點(diǎn)者為勝出。假如家庭中，不是雙親來參與的，家長可同時(shí)扮演2個(gè)角色。或找工作人員幫忙。(獎(jiǎng)品為：) (3)傳球接力賽道具：籃球4個(gè)嬉戲規(guī)章：4個(gè)家庭為一組，共為4組，現(xiàn)聲劃分為 媽媽先拿著球，聽到哨聲后，立刻跑向B點(diǎn)孩子處交給孩子，孩子抱著球再立刻跑向C點(diǎn)爸爸處，爸爸再抱著球立刻跑向D點(diǎn)終點(diǎn)處，途中球掉落可撿起連續(xù)嬉戲，先到達(dá)終

4、點(diǎn)者為勝出。假如家庭中，不是雙親來參與的，家長可同時(shí)扮演2個(gè)角色，或找工作人員幫忙。 (4)投籃球競賽：道具：籃球4個(gè)嬉戲規(guī)章：4個(gè)家庭為一組，共為4組。一家子輪番每人投籃一次，每投一次必需換一人，投籃時(shí)間為5分鐘，以投中數(shù)量的多少排名次，假如家庭中，不是雙親來參與的，家長可同時(shí)扮演2個(gè)角色，或找工作人員幫忙。 (5)乒乓球拍運(yùn)球賽：道具：乒 幼兒園語言區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案二 一、區(qū)域總目標(biāo)： 1、學(xué)會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)懷別人，不爭、不搶玩具，愛惜玩具。 2、能在各種材料的吸引下樂觀參與活動(dòng)，在活動(dòng)中感到歡樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運(yùn)用各種材料。 3、活

5、動(dòng)中能熱忱主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中消失的問題，敢于表達(dá)自己的看法和要求。 4、在活動(dòng)中，能自覺地遵守活動(dòng)規(guī)章，從而培育幼兒的掌握力量和責(zé)任心。學(xué)習(xí)自立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動(dòng)材料。 5、使幼兒寵愛活動(dòng)，在活動(dòng)中熬煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)力量，進(jìn)一步讓幼兒養(yǎng)成能自始自終完成一件事情。 二、針對各個(gè)區(qū)域活動(dòng)合理的制定目標(biāo)開展實(shí)施，詳細(xì)目標(biāo)如下： (一)圖書室和語言區(qū) 1、初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。 2、對文字感愛好，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，情愿學(xué)說一般話。 (二)積木區(qū) 1、能運(yùn)用積木拼搭自己熟識的物體，并能與同伴共同嬉戲，不爭

6、搶嬉戲材料 2、能自覺愛惜嬉戲材料，能用支撐的技能用廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進(jìn)行簡潔的裝飾 3、能大膽表達(dá)自己的看法，正確解決同伴間的糾紛。能自覺整理嬉戲材料。 (三)娃娃家 1、幼兒練習(xí)抱娃娃，給娃娃喂飯，并能相互商議 玩嬉戲。 2、情愿與人交往，進(jìn)展交往力量。 3、在嬉戲中，體驗(yàn)和同伴共同嬉戲的樂趣。 (四) 1、練習(xí)運(yùn)用筷子的技巧，體驗(yàn)競賽的樂趣。 2、通過撿豆子，讓幼兒區(qū)分顏色。 3、通過此活動(dòng)來提高幼兒的動(dòng)手力量，讓幼兒自由發(fā)揮，讓幼兒感受到自己有雙靈活的手。 幼兒園語言區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案三 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得勝利的情感

7、。 2、能專注、仔細(xì)地進(jìn)行活動(dòng)，擅長探究材料的玩法。有良好的整理整理的習(xí)慣。 活動(dòng)重點(diǎn)：通過活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的歡樂。 活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)結(jié)束后能整理好各活動(dòng)材料。 材料投放： 能干的小手：做柳條、春天的花、裝扮春天 小小建筑師：建構(gòu)示意圖、各種積塑、建構(gòu)春天的公園 纏繞的本事：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙 發(fā)覺隱秘：觀看種子的變化并記錄 聽聽講講：給字找伴侶、圖書、兒歌的卡片、故事錄音 動(dòng)動(dòng)腦筋：數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱 小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡 活動(dòng)流程：激發(fā)愛好實(shí)踐操作共享歡樂 一、激發(fā)愛好 我們又要開頭玩分區(qū)活動(dòng)了，今日我們又有一些新材料,小伴侶可以

8、去和你的好伴侶一起玩?看誰能玩得好，玩得快樂! 二、實(shí)踐操作 1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。 2、師觀看幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。 3、重點(diǎn)觀看：美工區(qū)，鼓舞幼兒大膽嘗試與操作。 三、共享歡樂 1、幼兒說一說，今日在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時(shí)候有沒遇到困難?怎么解決的? 2、幼兒評一評。你覺得他今日勝利了嗎?什么地方最勝利的?(為什么沒勝利?你覺得可以怎么做?) 3、老師對孩子的閃光點(diǎn)再次確定，引發(fā)他們再次探究的愛好。 幼兒園語言區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案四 區(qū)角活動(dòng)是一種幼兒自由選擇、自由探究、操作擺布的自主活動(dòng)，是幼兒個(gè)別化、自主化的活動(dòng)方式。小班的孩子留意力集中的時(shí)間特別短，而

9、且從情感上講也非常需要老師的一對一教育。因此，對于小班孩子而言，這種以個(gè)別教育為主的區(qū)角活動(dòng)正適應(yīng)了這種需要。 維果茨基說過，三歲前的兒童是按自己的大腦在行動(dòng)。小班的教育就要遵循幼兒的這一特征，樂觀創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒在開放的時(shí)間、空間里獲得自然的進(jìn)展。作為老師應(yīng)當(dāng)重視區(qū)角活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)相宜的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒依據(jù)自己的需要自由選擇，自主活動(dòng)，在比較寬松、隨便的氛圍中促進(jìn)幼兒各方面力量的進(jìn)展。 一、為幼兒供應(yīng)一個(gè)平安有序的探究環(huán)境新綱要指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 區(qū)角活動(dòng)要能夠達(dá)到促進(jìn)孩子的進(jìn)展，首先要為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、平安的心理環(huán)境。孩子

10、們可以充分自由地選擇嬉戲內(nèi)容、嬉戲方式、嬉戲時(shí)間，老師以表揚(yáng)、鼓舞和關(guān)心為主，以商議 的口吻提出想法和建議。同時(shí)要確保孩子的平安，應(yīng)避開活動(dòng)材料中擔(dān)心全因素的存在，為孩子供應(yīng)的材料份量輕、體積小、顏色艷麗、外形奇異、種類多、數(shù)量多、材料的放置高度根據(jù)孩子們的視線為標(biāo)準(zhǔn)，墻面上貼一些孩子與家人在一起的照片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍，使教室擁有家的氣息，使孩子真正感受到這是一個(gè)屬于他們自己的小天地。 二、關(guān)心幼兒建立合理的區(qū)角活動(dòng)常規(guī)區(qū)域嬉戲是幼兒自由的活動(dòng)，但自由不等于放任。區(qū)域嬉戲規(guī)章的建立不僅可以培育幼兒的樂觀性、主動(dòng)性，而且還可以培育幼兒的自律行為和責(zé)任感。 經(jīng)過上一學(xué)期的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，班級幼兒基

11、本上以養(yǎng)成了自覺進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)的習(xí)慣。幼兒從早上一入園就能和區(qū)角活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。這樣的時(shí)間支配使得幼兒一開頭就能自主的選擇活動(dòng)內(nèi)容，削減了集體聽老師交代和要求的時(shí)間。每天早上我們都能看到一個(gè)個(gè)熟識的身影自己自立的走進(jìn)活動(dòng)區(qū)，自主的進(jìn)行活動(dòng)。有的孩子早上來園時(shí)還要哭上幾聲，但一走到教室門口，觀察伙伴們都在玩時(shí)，也就自主的投入到活動(dòng)中去。 幼兒養(yǎng)成了進(jìn)區(qū)角的習(xí)慣后，本學(xué)期我班將重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的寧靜活動(dòng)，不爭搶材料，疼惜材料，將物品擺放整齊，將物體擺放在指定的地點(diǎn)等習(xí)慣。在對幼兒提出區(qū)域嬉戲的整體常規(guī)要求時(shí)，先提出一至兩點(diǎn)，等幼兒嫻熟把握以后，再提出新的要求。這樣一來，幼兒在每一次活動(dòng)要求

12、提出之后，都有一段消化、學(xué)習(xí)的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，老師又可以用語言適時(shí)、適度的去提示幼兒，關(guān)心幼兒形成肯定的規(guī)章意識。 三、為幼兒投放不同層次的活動(dòng)材料本學(xué)期我班將連續(xù)開展語言區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)益智區(qū)、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、種植區(qū)、娃娃家和生活區(qū)。首先，在每個(gè)區(qū)角設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，依據(jù)幼兒的愛好和需要投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題、季節(jié)、節(jié)日相結(jié)合隨著主題的轉(zhuǎn)變而適當(dāng)增減材料，并增加園本特色的一些材料。 (一)語言區(qū)： 1、連續(xù)讓幼兒玩打電話的嬉戲，使用喂，你好!哦，再見!等禮貌用語。 2、增加一本好玩的電話本，電話本中有老師、有班級孩子、有保健醫(yī)的電話，豐富幼兒

13、的語言：喂，老師，你來吃飯呀!喂，XX，你今日到幼兒園去了嗎? 3、增加警察、消防員、搶救電話等等。有了這樣的情境，來提高孩子們打電話的熱忱，嘗試與不同地人溝通，熬煉幼兒的語言表達(dá)力量。 4、 創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物樂園的情境性環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒帶上自己喜愛的小動(dòng)物頭飾，扮演小動(dòng)物的角色，在動(dòng)物樂園里面關(guān)心其他的小動(dòng)物。如：關(guān)心森林里的小動(dòng)物找影子，利用墻面布置成一個(gè)森林的環(huán)境，上面貼了很多小動(dòng)物的影子，讓幼兒依據(jù)影子來拼拼，說說哪些小動(dòng)物在森林里。又如幫小動(dòng)物找家，依據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性找，依據(jù)小動(dòng)物的腳印找，如小魚的家在水里，老鼠的家在洞里，小雞的腳印竹子，然后照著腳印找小雞的家等等。 (二)美工區(qū)：

14、 1、基本材料投放：油畫棒、水彩筆、圖畫紙、膠棒(膠水)、橡皮泥等。 2、撕貼練習(xí)：我給老爺爺貼胡子。就是讓幼兒將一大條紙用手撕成一段段再貼在老師畫好的老爺爺臉上。 3、創(chuàng)設(shè)糖果工坊，預(yù)備橡皮泥、短吸管、糖紙、泡沫板、報(bào)紙、裝飾紙、皺紋紙等材料，供幼兒制作糖果，給糖果娃娃穿衣服。也可以為幼兒供應(yīng)瓶罐、報(bào)紙，還將一些廢舊的糖盒和美麗的包裝紙供應(yīng)給幼兒，力量較弱的幼兒可以用瓶罐報(bào)紙做糖，而力量較強(qiáng)的幼兒則可以利用糖盒等材料進(jìn)行想象創(chuàng)作包裝糖。在下一階段的區(qū)角目標(biāo)中，我們就將讓幼兒用線條進(jìn)行裝飾糖果，在包裝盒上進(jìn)行裝飾，以此滿意了孩子們的探究和自主進(jìn)展的需求。 4、利用橡皮泥材料，制作糖葫蘆，棒棒糖

15、等物品。進(jìn)展幼兒的搓、團(tuán)技巧。 5、老師供應(yīng)半成品的紙張，供幼兒練習(xí)各種以學(xué)習(xí)過的線條。 幼兒園語言區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案五 適合年齡：4-5 執(zhí)教者： 一、活動(dòng)名稱： 開鎖 二、材料預(yù)備： 不同外形、大小的鎖，鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱，小禮物(糖、圖卡、玩具等)。 三、層次目標(biāo)：(估計(jì)) 第一層次：用匹配好的鑰匙打開小盒子上的鎖，學(xué)習(xí)開鎖的方法，并學(xué)習(xí)上鎖。 其次層次：打亂匹配好的鑰匙與鎖，讓幼兒嘗試用相應(yīng)的鑰匙開鎖，然后上鎖。 第三層次：喜愛進(jìn)行開鎖競賽，比比誰開鎖速度最快、誰開的鎖最多，拿到的禮物最多。 第四層次：情愿了解密碼鎖的使用方法，學(xué)習(xí)自設(shè)密碼，并依據(jù)密碼開鎖。 四、活動(dòng)介紹：

16、語言提示：“小伴侶，現(xiàn)在老師要介紹的活動(dòng)內(nèi)容是開鎖，請留意看!” 操作示范： 1、從操作區(qū)取盤，放桌上。 2、拿起鑰匙去開一把鎖，若不對再換一把鑰匙。 3、將開好的鎖一一排好，然后逐一上鎖。 4、將鎖、鑰匙歸位，托盤送回操作區(qū)櫥柜中。 五、觀看指導(dǎo)： 1、觀看幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙，如不能，則引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看鎖孔形和鑰匙形是否全都，讓幼兒知道“一把鑰匙只開一把鎖”的道理。 2、當(dāng)幼兒達(dá)到肯定層次后，可讓幼兒幾人一同競賽，由于其間有合作的要求。 3、提示幼兒肯定要記住自設(shè)的密碼，也先可用筆登記。 4、依據(jù)幼兒的層次提高狀況，向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖，拓展他們的視野。 六、分析反

17、思：(針對第一層次的估計(jì)目標(biāo)及觀看指導(dǎo)) 鎖是每家每戶的必用品，這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓即將入學(xué)的幼兒學(xué)會使用鑰匙和鎖，并知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理。幼兒對這個(gè)活動(dòng)很感愛好，會很有急躁地去開鎖 幼兒園語言區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案六 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木?xì)動(dòng)作，進(jìn)展手眼協(xié)調(diào)性。 2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。 3、培育幼兒的急躁和專注力。 二、活動(dòng)材料： 裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點(diǎn)圖 三、操作層次： 第一層;用拇指、食指拿起圖釘，對準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點(diǎn)插下去，直至將整個(gè)形象圖的輪廓線全插滿。 其次層：自己畫形象，設(shè)計(jì)圖案，用圖釘

18、去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。 第三層：按模板所示，在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。 第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。 第五層：自己構(gòu)思，制造性地構(gòu)圖，并記錄下來。 四、觀看指導(dǎo)： 1、提示幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。 2、鼓舞幼兒自己設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行插板，表揚(yáng)那些仔細(xì)專注，有急躁的幼兒。 3、鼓舞幼兒自己構(gòu)圖，培育幼兒的制造性。同時(shí)，可將幼兒制作好的圖形畫作為力量較弱幼兒活動(dòng)的模板。 五、提示 1、為保證物品的長久耐用，形象圖應(yīng)封塑。 2、本活動(dòng)相宜一人玩，也相宜兩人一組進(jìn)行。為增加趣味性，可鼓舞幼兒開展競賽。 3、可陳設(shè)幼兒構(gòu)思的作品，以不斷提高他們活動(dòng)的愛好。 幼兒園

19、語言區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案七 一、狀況分析： 第一次活動(dòng)把銀行列為重點(diǎn)(上學(xué)期末開展了一次)，讓孩子們了解、感知銀行在人們生活中的重要性，在嬉戲中孩子們找到了自我表現(xiàn)的機(jī)會。嬉戲活動(dòng)是幼兒通過想象，制造性地仿照現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，它為孩子供應(yīng)了仿照、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會。為他們形成良好的社會交往力量打下基礎(chǔ)。在嬉戲活動(dòng)逐步綻開中，幼兒的交往力量、語言表達(dá)力量都明顯的有所提高。在嬉戲過程中有規(guī)章意識，能投入到嬉戲角色中。這學(xué)期，小伴侶對嬉戲的規(guī)章和嬉戲角色又有了更高的熟悉，嬉戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行嬉戲，與同伴之間的溝通也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活閱歷表現(xiàn)一些嬉戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行嬉戲，

20、解決一些簡潔的小問題。老師在嬉戲活動(dòng)中以參加者、啟發(fā)者的身份消失，啟迪幼兒的思維，使他們動(dòng)腦筋解決了嬉戲中遇到的問題，克服了嬉戲的障礙，也促進(jìn)了嬉戲主題的深化，提高了幼兒解決問題、處理問題的力量。針對幼兒存在的不足如：專橫、不愿與他人共享等，上學(xué)期開展了共享等活動(dòng)。這樣一來孩子們友愛、謙讓的良好品德不知不覺已經(jīng)形成。這學(xué)期主要針對幼兒嬉戲時(shí)聲音較大實(shí)行相應(yīng)措施。怎樣能玩得好又不影響他人?讓孩子自己爭論解決(老師適當(dāng)參加，賜予看法)。本學(xué)期還要請家長協(xié)作，將家中的東西廢物利用，讓孩子在嬉戲過程中將廢舊材料、半成品進(jìn)行加工，即動(dòng)手又動(dòng)腦。 二、嬉戲目標(biāo)。 1、鼓舞幼兒愿意參與各種嬉戲，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)

21、帶來的樂趣。 2、鞏固幼兒對角色嬉戲玩法和規(guī)章的把握，逐步增加幼兒的規(guī)章意識。 3、鼓舞幼兒樂觀動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行嬉戲，并依據(jù)嬉戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對樂觀制造嬉戲情節(jié)的幼兒準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)。 4、豐富幼兒的生活閱歷，深化嬉戲主題，培育幼兒自立解決問題的力量。 5、遵守嬉戲的規(guī)章，收放、整理玩具時(shí)做到快速、有序、整齊。評價(jià)時(shí)能寧靜傾聽老師對嬉戲的講評，不隨便插嘴，下次的嬉戲活動(dòng)中能主動(dòng)根據(jù)老師提出的要求嬉戲。 6、通過嬉戲促使幼兒在操作過程中進(jìn)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)和掌握力量，熬煉他們的動(dòng)手力量和言語交往的力量。 三、嬉戲預(yù)備： 1、娃娃家的用具、餐具等若干;小超市、理發(fā)店的玩具、

22、用具若干;畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具;圖書角各種圖書;建構(gòu)區(qū)預(yù)備清水積木。 2、用紙盒制成醫(yī)療箱，用廢舊物品制成聽診器、針筒、體溫計(jì)。搜尋藥瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸。 四、詳細(xì)措施： 本學(xué)期開展的區(qū)角有娃娃家、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、小超市、圖書角、小醫(yī)院、美工區(qū)，在以后的活動(dòng)還將依據(jù)孩子的愛好所在，適當(dāng)?shù)脑鰷p嬉戲區(qū)。 1、在豐富幼兒社會閱歷的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的嬉戲主題，綻開有情節(jié)，培育幼兒進(jìn)行嬉戲的自立性。 2、給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自我進(jìn)展的機(jī)會和空間，不局限于他們的進(jìn)展。 3、發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富嬉戲材料。 4、觀看幼兒在嬉戲中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)做出評價(jià)，老師以適當(dāng)?shù)姆绞?/p>

23、參加指導(dǎo)嬉戲，促使幼兒的嬉戲主題深化，情節(jié)連續(xù)進(jìn)展。 5、引導(dǎo)幼兒在角色嬉戲中建立和遵守規(guī)章，從而培育幼兒的責(zé)任心。 6、通過在嬉戲中遇到的困難和沖突，提高幼兒解決問題的力量，提高幼兒合作力量，培育幼兒做事有始有終的習(xí)慣。 7、在講評活動(dòng)中，老師要隨機(jī)地敏捷地抓住嬉戲中好的一面，供應(yīng)幼兒爭論的機(jī)會，讓幼兒在嬉戲講評中得以解決，并能在講評中整理和共享閱歷。 幼兒園語言區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案八 本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動(dòng)環(huán)境、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長園地的創(chuàng)設(shè)下面我分別從這三個(gè)方面來講：本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，分別為：親親一家人、小小蛋兒把門開、奇異的聲音、多才多藝的手、好伙伴、石頭大玩家、下雨的日子

24、、冷和熱。主題環(huán)境是依據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開頭時(shí)，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會依據(jù)孩子的愛好和需要把直觀、生動(dòng)、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒觀賞和自由爭論，并從中獵取學(xué)問，激發(fā)探究的欲望。在活動(dòng)中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒觀賞、學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參加的同時(shí)，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要老師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?一、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 本學(xué)期預(yù)備開展六個(gè)區(qū)角：圖書角，自然角，想一想，動(dòng)動(dòng)手，一

25、起玩，娃娃家。首先，在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，依據(jù)幼兒的愛好和需要投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合隨著主題的轉(zhuǎn)變而適當(dāng)增減材料。 第一個(gè)主題親親一家人，在墻飾上布置親情樹，設(shè)置 我的爸爸 專欄;在動(dòng)動(dòng)手區(qū)供應(yīng)彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具;在娃娃家供應(yīng)餐具、食物、娃娃、家具等，鼓舞幼兒進(jìn)行角色表演。在想一想?yún)^(qū)供應(yīng)一些迷宮圖，供應(yīng)畫有5以內(nèi)點(diǎn)子的卡片及相應(yīng)數(shù)量的物品卡，讓幼兒擺放等。 其次個(gè)主題小小蛋兒把門開在墻面上布置 蛋的世界 上面貼有關(guān)蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、好玩的蛋、會生蛋的動(dòng)物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動(dòng)動(dòng)手區(qū)供應(yīng)各種蛋讓幼兒比較，剝殼;供應(yīng)橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐;供應(yīng)蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫;在想一想?yún)^(qū)供應(yīng)拼圖與配對卡等。 第三個(gè)主題奇異的聲音請幼兒帶能發(fā)聲的玩具來園，掛