班主任600字的培訓(xùn)心得

1、班主任600字的培訓(xùn)心得班主任對(duì)全班全部同學(xué)都要一視同仁，公正對(duì)待，不能鄙視任何一個(gè)同學(xué)，對(duì)于有生理或心理殘疾的同學(xué)應(yīng)賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。下面是給大家整理的班主任600字的培訓(xùn)心得，希望能給大家?guī)?lái)幫忙。班主任600字的培訓(xùn)心得1我參與了黔東南州20X素養(yǎng)提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)優(yōu)秀老師給我們展現(xiàn)的常規(guī)課自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的希望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地熟悉到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又漸漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火高校的撞擊與迸

2、發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思索、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)同學(xué)獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的老師能順應(yīng)現(xiàn)代教育的進(jìn)展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的學(xué)問(wèn)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震

3、撼!讓我感染!同學(xué)教學(xué)管理如何做幾年來(lái)的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)學(xué)問(wèn)的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是一般的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思從前的工作，更嚴(yán)格地思索此刻所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更仔細(xì)地思索將來(lái)的路如何去走。在那里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。老師根本素養(yǎng)方面：一、老師務(wù)必多讀書(shū)、豐富自己的學(xué)問(wèn)、提高自己的修養(yǎng)原來(lái)一向感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己。但是在我聽(tīng)完講座之后，讓我深有感受。我們的老師需要的不僅僅僅是書(shū)本上的專業(yè)學(xué)問(wèn)、更需要

4、的是淵博的學(xué)問(wèn)、教育的才智，我們要轉(zhuǎn)變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有才智、有愛(ài)心、讓自己歡樂(lè)也要讓同學(xué)歡樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學(xué)。就務(wù)必提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。有一句話講的非常好。“什么是教育教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的同學(xué)，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培育對(duì)同學(xué)的愛(ài)就是要幫忙他（幫忙同學(xué)克服成長(zhǎng)的障礙，幫忙他就要成全他，成全他擁有完善的生活，獲得走向幸福的潛力）”教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思索，我們?cè)趹?yīng)對(duì)同學(xué)的時(shí)分過(guò)多的關(guān)注的使同學(xué)的成果，同學(xué)在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，假如我們能讓同學(xué)感受到他這天的努力就是明天獲得完善生活的潛力，擁有幸福的

5、潛力，那同學(xué)就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；一個(gè)素養(yǎng)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素養(yǎng)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的活潑語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講誕生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報(bào)告，才明白如何成為一名優(yōu)秀的老師。首先的一點(diǎn)是務(wù)必要多讀書(shū)，讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了很多課外的讀物來(lái)豐富自己的學(xué)問(wèn)。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素養(yǎng)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。二、嘗試多種教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂，制造多彩課堂。老師就務(wù)必在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的老師不會(huì)上課單一。

6、而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引同學(xué)。讓同學(xué)喜愛(ài)上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，老師必需要明白在教同學(xué)什么，同學(xué)進(jìn)展了沒(méi)有，轉(zhuǎn)變了沒(méi)有，同學(xué)走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)改變這就要求我們老師在備課的時(shí)分肯定不僅僅是在備教材，更多的是要關(guān)注同學(xué)，關(guān)注同學(xué)能學(xué)會(huì)什么，是否進(jìn)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面對(duì)全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采納更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，那里說(shuō)的方法也不僅僅僅是單純外表好處的活潑，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推動(dòng)感的課堂，老師不僅僅僅準(zhǔn)備給同學(xué)什么樣的挑戰(zhàn)，好要看同學(xué)能提升什么，突破什么我們要使課堂變成思維的舞

7、蹈者。同時(shí)我們還就應(yīng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能順應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不行能滿意我們新一代的同學(xué)了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿意目前的狀態(tài)。就應(yīng)從今刻開(kāi)頭學(xué)會(huì)順應(yīng)社會(huì)、順應(yīng)同學(xué)。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方方法。不能只是單純的像從前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管同學(xué)會(huì)不會(huì)。此刻要多學(xué)習(xí)。三、轉(zhuǎn)變老師主角。“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充足激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，專心提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底”。新課程將轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的傳統(tǒng)主角、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，專心提倡同學(xué)主動(dòng)學(xué)

8、習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地完成自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參與課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的主角地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種簡(jiǎn)潔的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們專心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師公平對(duì)話的時(shí)機(jī)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，專心地表現(xiàn)自我。四、老師要理解孩子、尊重孩子，要有高校立場(chǎng)。孩子是個(gè)獨(dú)立

9、人格的人，他自己的愛(ài)好、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，公平地對(duì)待孩子。才智的老師要把自己當(dāng)成同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)成自己，把同學(xué)當(dāng)成同學(xué)，要有高校立場(chǎng)。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商議的口吻提出推舉。如“我認(rèn)為你這樣做比擬好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和熟悉四周世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、寵愛(ài)、激勵(lì)和支持。五、老師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。、新學(xué)問(wèn)、新課程都要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，完成自身的可持

10、續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先務(wù)必樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地順應(yīng)教學(xué)的需要，透過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充足利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，按時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以順應(yīng)教育改革的浪潮。最終，我們還要做一個(gè)幸福歡樂(lè)的人。你

11、會(huì)查找幸福嗎關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎樣才能幸福起來(lái)呢這是許多老師，尤其是應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的老師群體，怎樣樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清晰，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢答復(fù)是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)老師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的轉(zhuǎn)變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往轉(zhuǎn)變起來(lái)很不簡(jiǎn)單，所以應(yīng)對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法轉(zhuǎn)變的外界條件，我們就應(yīng)實(shí)行的看法是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中制造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要老師是一個(gè)幸福并歡樂(lè)著的人，才會(huì)讓同學(xué)感受到幸福并歡樂(lè)

12、，我們的社會(huì)需要的也是培育出更多的幸福并歡樂(lè)的人。短短的幾天培訓(xùn)，走進(jìn)教授們的心靈世界，感慨于他們思維的機(jī)敏，語(yǔ)言的幽默飽滿，獨(dú)特的教育視角，高校樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀(jì)念，愿我也能拾級(jí)而上。班主任600字的培訓(xùn)心得2通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問(wèn)題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。感受之一：這次培訓(xùn)幫忙我熟悉了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育的確是進(jìn)行德育、智育等教育的根底，而心理健康老師只有通過(guò)自

13、己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。感受之二：這次培訓(xùn)幫忙我重新熟悉了同學(xué)、熟悉了自己、熟悉了教育。可以說(shuō)每一位老師都是愛(ài)同學(xué)的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)同學(xué)付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：同學(xué)怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我如今真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解同學(xué)、沒(méi)有把握同學(xué)的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是同學(xué)所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正由于如此，老師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒(méi)有也不行能

14、體味到應(yīng)屬于自己的歡樂(lè)，這或許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)專心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀看同學(xué)、去了解同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求，再按部就班、因材施教。感受之三：每一名老師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)矯柔造作的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)頭熟悉到心理學(xué)的重要，更幫我熟悉到心理健康的重要。原

15、來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解同學(xué)、不了解心理學(xué)啊!只有每一名老師都成為合格的心理健康老師，我們才會(huì)更了解自己、更了解同學(xué)，從而更好的做好教育工作。感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神奇，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)，而無(wú)視了同學(xué)的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的本質(zhì)，那就是：源于同學(xué)，效勞同學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)，把握人生!感受之五：這次培訓(xùn)幫忙我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不按時(shí)充電，不按時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)期所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多

16、的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們一直?yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的進(jìn)展，使得學(xué)校能培育出健康的同學(xué)。班主任600字的培訓(xùn)心得3指引前進(jìn)的明燈人們說(shuō)：教育是一種心靈的喚醒。而我說(shuō)培訓(xùn)則是一種思想的沖擊，一種心靈的洗禮。本學(xué)期李慧英名班主任工作室主要開(kāi)展了以下的培訓(xùn)：讀書(shū)溝通會(huì)、學(xué)習(xí)微課制作、全鎮(zhèn)公開(kāi)觀摩課、主題班會(huì)展現(xiàn)課，以及外出學(xué)習(xí)新班會(huì)課模式。通過(guò)本學(xué)期的培訓(xùn)使我清晰的熟悉到：新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備肯定的技巧和素養(yǎng)，班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素養(yǎng)要求很高的工作。以下我將談?wù)勎业氖斋@。一、善學(xué)擅長(zhǎng)總結(jié)提煉好方法。孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。在開(kāi)學(xué)初，我們開(kāi)展了一次

17、讀書(shū)溝通會(huì)。在溝通會(huì)中，每位老師分別從不同的方面談及自己在教育教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，還有從書(shū)中所吸取到的經(jīng)驗(yàn)，以及道出了以后作為班主任的我們?cè)撆Φ姆较?。老師們的各抒己?jiàn)，讓我明白到：班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與錘煉形成的。在老師們所提到的一些案例中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，由于在我的工作中就有著許多和案例中相同的狀況。老師們所采納的應(yīng)對(duì)方法為我提供了珍貴的借鑒時(shí)機(jī)，也讓我意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。二、樂(lè)學(xué)樂(lè)于觀摩與思索。擔(dān)任班主任工作已有三年的我，始終是井底之蛙，單純地以為班會(huì)課只能布置工作，形式單一，枯燥乏味。但自從上學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)

18、班會(huì)課有了新的熟悉。而本學(xué)期由謝X老師展現(xiàn)的主題班會(huì)課擁抱親情，感恩父母，又讓我有了新的啟發(fā)。謝老師的課以老師作引導(dǎo)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、看一看、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱等多種好玩的活動(dòng)，層層深化，讓同學(xué)在活動(dòng)中感受與反思，最終產(chǎn)生共鳴。而由莫X老師所展現(xiàn)的品德與社會(huì)課方塊字里探春秋則以同學(xué)小搭配作的形式綻開(kāi)，多種游戲的結(jié)合讓同學(xué)加深了對(duì)中國(guó)藝術(shù)文化的理解，使同學(xué)在樂(lè)學(xué)的氣氛下加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。這兩節(jié)課的精彩紛呈，讓我想起一句話：班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。在平常的教學(xué)工作中，其實(shí)到處有教育，我們可以擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，多開(kāi)展活動(dòng)，不做一言堂，充足利用一切資源對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，日積月累，同學(xué)的素養(yǎng)自然會(huì)

19、得到提高。三、好學(xué)好于接受新理念。新社會(huì)，新科技，新理念。伴著社會(huì)對(duì)培育同學(xué)的要求的轉(zhuǎn)變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)期要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。本學(xué)期通過(guò)微課的制作學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)水平有了肯定的提高。在聽(tīng)了劉亦文老師和李慧華老師的微講座，我開(kāi)頭對(duì)如何上好一節(jié)品德課有了進(jìn)一步的熟悉。而譚X老師所開(kāi)展的專題講座小同學(xué)主題班會(huì)的有效探討則從根源上找出了上好班會(huì)課的有效性，讓我對(duì)班會(huì)課的有效開(kāi)展有了進(jìn)一步的反思。而最令人難忘的是到莞城中心X小學(xué)參與由黃X老師主持的小學(xué)班會(huì)課模式創(chuàng)新論壇。該次活動(dòng)中，首先由兩位老師以活潑活潑的形式，向我們展現(xiàn)了內(nèi)容充實(shí)的微班會(huì)，接著就展現(xiàn)了

20、微班會(huì)課疊衣服進(jìn)行了研討。在場(chǎng)教授和老師們所提出的專業(yè)看法，讓我明白到：新的時(shí)期向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫忙。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。班主任600字的培訓(xùn)心得4正如于震北老師說(shuō)的那樣“天下之主任多矣!”而班主任則是“極重要、極普遍、極榮耀、極宏大的主任”?？梢?jiàn)，班主任工作是多么的重要。在新的歷史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深入改變，教育改革的不斷深化，中小同學(xué)成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，

21、這些都對(duì)中小學(xué)班主任提出了更高的要求，作為一名班主任，我感受到工作面臨的很多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。如留守兒童的管理、同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、個(gè)別同學(xué)的暴力傾向等，正在我感到力不從心，參與了第九期班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)二十來(lái)天的學(xué)習(xí)，王寶祥老師、丁蓉老師、尚秀蘭專家等的講座如同一股春風(fēng)，開(kāi)闊了我的視野，增加了我的信念。一、班主任要了解、研討同學(xué)，增加德育工作的針對(duì)性。只有全面了解、深化研討同學(xué)，客觀精確地把握同學(xué)的思想情況、學(xué)習(xí)情況、身心情況和獨(dú)特特征，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科學(xué)性、針對(duì)性，增加實(shí)效。我每年都是接手一個(gè)新的畢業(yè)班的班主任，大部分同學(xué)都不了解。學(xué)年初，我要花近一個(gè)月去家訪，課間和同

22、學(xué)溝通。通過(guò)這樣的途徑，我對(duì)同學(xué)的獨(dú)特特征、學(xué)習(xí)情況、家庭情況有了大體的了解，在以后的工作中，才更有利于整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“盡可能深化了解每一個(gè)孩子的精神世界這是老師和校長(zhǎng)的首條清規(guī)戒律?！倍?、班主任要為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)教育過(guò)程自始自終都是人與人之間互相影響、互相作用的過(guò)程。為了使同學(xué)人格得到健康進(jìn)展，班主任就必需首先致力于修煉自己的人格。無(wú)論在工作中、學(xué)習(xí)上、生活中，老師必需注意自己的一言一行。老師身上有了光明，才能點(diǎn)燃別人。在當(dāng)今社會(huì)“一切向錢(qián)看”的思想非常明顯，班主任老師假如缺乏奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)熱愛(ài)自己的職業(yè)、堅(jiān)守自己的崗位，就不行能具有“先天下之憂而憂，后天下之了而樂(lè)

23、”的精神。三、班主任要具有較好的心理教育力量同學(xué)心理需要在良好的心理健康環(huán)境中進(jìn)展起來(lái)，在這樣的環(huán)境中，同學(xué)沒(méi)有壓力，非常坦誠(chéng)、快樂(lè)，而且這種歡樂(lè)還具有感染力和傳遞性。這就要求老師在和同學(xué)交往的過(guò)程中，班主任要以真誠(chéng)、真實(shí)的自我顯現(xiàn)在同學(xué)面前，表里如一，真實(shí)牢靠。只有班主任把自己的同學(xué)當(dāng)成好友，同學(xué)才能真誠(chéng)地接納老師。班主任還應(yīng)當(dāng)把握一些根本的、心理測(cè)量方法，能夠科學(xué)地對(duì)同學(xué)的心理狀況做出檢測(cè)和評(píng)估，從而更有針對(duì)性地選擇適宜的教育方法。四、班主任必需明確“依法治教”不是“以罰治教”在本次學(xué)習(xí)的專題講座中，提到學(xué)校對(duì)同學(xué)張華處理的案例，學(xué)校明顯走進(jìn)了“以罰治教”的誤區(qū)，沒(méi)有對(duì)張華實(shí)行相應(yīng)的補(bǔ)救措

24、施，沒(méi)有鼓勵(lì)，沒(méi)有矯正，而只是一昧的懲戒，導(dǎo)致了教育的失利。班主任600字的培訓(xùn)心得5當(dāng)我們放下繁忙的工作，在難得的時(shí)機(jī)中聽(tīng)名師的教學(xué)講座，一股強(qiáng)冷空氣伴伴著我開(kāi)頭了三天的培訓(xùn)時(shí)間。本次幼兒老師專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)室在假期的時(shí)間了，一個(gè)大大的學(xué)習(xí)空間中有著很多的學(xué)者，我們大家都被有經(jīng)驗(yàn)的名師的教學(xué)所吸引著，每一天我們都是按時(shí)按點(diǎn)的上下課，仔細(xì)的聽(tīng)講學(xué)內(nèi)容，在上班以來(lái)讓我感受到了做同學(xué)的樂(lè)趣?；蛟S只有在堅(jiān)持中，在磨難中才會(huì)明白時(shí)機(jī)的難得，體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。假如教育之路平坦，無(wú)風(fēng)無(wú)浪，那么你又怎會(huì)發(fā)現(xiàn)教育中深藏的精彩和奇妙呢？那是一種挫折的歷練，是一份勝利前的賀禮，是攀登中的臺(tái)階，是人生中的收獲，正是這些坎

25、坷你才能見(jiàn)到風(fēng)雨后的彩虹。我想在這次的教學(xué)講座中我們都會(huì)收獲多多、受益多多。講座是一種感悟三天的同學(xué)，三天的體驗(yàn)，三天的精彩，三天的收獲，三天的重塑，在這難忘的日子里，我們傾聽(tīng)了專家的報(bào)告，領(lǐng)會(huì)了名師的獨(dú)特人格魅力。雖然三天的學(xué)習(xí)很短暫，但是專家們精辟的論述仍經(jīng)常回蕩在耳邊。這些講座，或深入，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。一、聽(tīng)劉麗博士的關(guān)于園本教研的幾個(gè)問(wèn)題感悟通過(guò)講座教學(xué)讓我了解了園本教研是以幼兒園所存在的突出問(wèn)題為研討的課題，以一線

26、老師為研討主體，將幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)與教育研討緊密的結(jié)合在一起，將研討成果之間應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的研討活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中通過(guò)理論的汲取以及實(shí)踐的示例讓我們真正的了解到了真正有用的園本教研是什么？在園本教研中老師及伙伴都起著很重要的作用。應(yīng)當(dāng)如何組織、實(shí)施、應(yīng)用。二、聽(tīng)社會(huì)性進(jìn)展感悟社會(huì)性進(jìn)展水平直接、極大地影響著個(gè)體的勝利和幸福，是兒童進(jìn)展的動(dòng)力方面。講義中從幼兒園社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，意義、方法等方面綻開(kāi)了講解并描述及商量。通過(guò)目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施方法幾個(gè)方面讓我們了解了其中的內(nèi)涵。三、學(xué)習(xí)謝志東教授的幼兒園安全管理與幼兒損害事故的處理感悟在幼兒教育中最讓我們擔(dān)憂的就是幼兒的安全管理問(wèn)題，顯現(xiàn)

27、了事故后我們?cè)撊绾蔚娜ヌ幚?。如何預(yù)防事故的發(fā)生。從法制到法治讓我們了解了依法治國(guó)，通過(guò)實(shí)例了解了幼兒園和園長(zhǎng)在管理中的主要法律權(quán)利，學(xué)習(xí)中我們了解了幼兒園具有招生權(quán)、學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)等權(quán)利，未成年受教育者也有其主要的法律權(quán)利：“學(xué)習(xí)和進(jìn)展權(quán)、人格尊嚴(yán)不受侵害的權(quán)利、未成年人的隱私權(quán)、身體健康權(quán)、自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等等”。實(shí)際的案例研討機(jī)商量依據(jù)法律讓我們老師學(xué)會(huì)了幼兒人身?yè)p害事故的責(zé)任分析及防范。四、聽(tīng)沈心燕教授的讓有效地教學(xué)順應(yīng)和支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)感悟教學(xué)是否有效，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求老師注意課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的仔細(xì)程度，更關(guān)注一個(gè)老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的布置，時(shí)間的掌控以及對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。老師要從“以學(xué)論教”的理念動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)：“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中進(jìn)展”，真正表達(dá)以同學(xué)主體實(shí)踐活動(dòng)為根底的有效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)