歷史老師工作總結(jié)范文4篇

1、歷史老師工作總結(jié)范文1我們知道知識(shí)的掌握必須通過(guò)學(xué)生自己的思維活動(dòng)，教學(xué)只有符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，才能獲得良好的效果。學(xué)生的思維開展，是 由相對(duì)低級(jí)的動(dòng)作思維開展到形象思維，再由具體形象思維開展到抽 象邏輯思維和辨證思維。小學(xué)時(shí)學(xué)生主要依靠具體形象思維，而到了 初中，學(xué)生的邏輯思維開始占主導(dǎo)地位，慢慢開展到以邏輯思維為主 的思維活動(dòng)。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比擬系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，但思維多 停留于事物外表。喜歡聽(tīng)歷史故事，有英雄主義意向和強(qiáng)烈的好奇心 理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初一學(xué)生的心理特 征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn)，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。一、準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求

2、初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和 歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、 綜合、比擬、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生 初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué) 生進(jìn)行思想品德教育。要到達(dá)這個(gè)要求，初一歷史教學(xué)才是“萬(wàn)里長(zhǎng) 征”第一步，教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，注意小學(xué) 教材與中學(xué)教材銜接。例如：孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了 “大教育家 孔子”，初一的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大教育家孔子，還要學(xué)習(xí)作為大思想 家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中，在學(xué)生已掌握“孔子是怎樣教 育學(xué)生的？”基礎(chǔ)上，要求學(xué)生首先了解“孔

3、子的教育思想有哪些值 得我們繼承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學(xué)說(shuō)。再次掌 握孔子的學(xué)說(shuō)后來(lái)被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國(guó)兩千多年封建 文化的正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響極大。這樣循序漸進(jìn)，不斷提高。二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是引入門道的第一步“興趣是最好的老師”。孔子說(shuō)：“知之者不如好知之者，好知 之者不如樂(lè)之者?！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于 興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素。 為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，最 有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個(gè)成功還必 須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提供教壇講故事。小

4、學(xué)的歷 史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的，初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些 故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺(tái)講故事。每 個(gè)學(xué)生都可通過(guò)努力做到。這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，綜合 概括能力，表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)勇氣，還嘗到了做小老師 的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如，巧設(shè)疑?！八季S自驚奇而開始”。 驚奇和疑問(wèn)也是興趣的淵源，只有學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問(wèn)時(shí), 他們才愿意去進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)“祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課，設(shè)計(jì)一 個(gè)問(wèn)題鏈：人是從猴子變來(lái)的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動(dòng)物？ 人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么？我國(guó)境內(nèi)最早的居民是誰(shuí)?他們長(zhǎng)的什 么樣子?吃什么東西?住在哪

5、兒?把每個(gè)問(wèn)題假設(shè)為一個(gè)“寶藏”，解 決一個(gè)問(wèn)題等于發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索 者”的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材內(nèi)容的 展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵(lì)下繼續(xù)前進(jìn)。三、直觀教學(xué) 是引入門道的最好方法之?？教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看，初一 學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生提供感性材料，有 助于學(xué)生掌握知識(shí)。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語(yǔ)言直 觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為直觀教學(xué)提供了更現(xiàn) 代化的廣闊天地。造紙術(shù)是我國(guó)四大創(chuàng)造之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人, 是中華民族的驕傲。那么，紙是怎樣

6、造出來(lái)的呢?為什么說(shuō)造紙術(shù)的 創(chuàng)造對(duì)世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)?教材提供了七幅圖。考古發(fā)現(xiàn)的 我國(guó)漢紙的出土地點(diǎn)告訴我們，我國(guó)不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。 彩圖甘肅天水出土的西漢早期的紙證明了 “我國(guó)人民造出了世界 上第一張紙”。彩圖居延出土的漢代簡(jiǎn)冊(cè)我們看到?jīng)]有紙之前人 們用竹木簡(jiǎn)作書寫材料。竹木簡(jiǎn)很笨重，漢武帝時(shí)，文人東方所朔 向皇帝上了一個(gè)奏本，竟用了 3000片竹簡(jiǎn)，派了兩個(gè)人才抬進(jìn)宮去。 書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的開展，需要有 一種既廉價(jià)又方便的書寫材料,這就推動(dòng)人們創(chuàng)造了造紙術(shù)。蔡倫 是位改革家，在他之前，紙的質(zhì)量比擬差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進(jìn)造 紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)

7、量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過(guò)程是 復(fù)雜的，漢代造紙圖以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過(guò)程，而教學(xué)錄像 “造紙術(shù)”片斷，那么以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過(guò)程：浸泡一一蒸煮一 一碓料一一打漿一一抄紙一一烘干。造紙術(shù)傳到世界各地的時(shí)間 我們看到，造紙術(shù)從我國(guó)先后傳播到世界各地，改變了世界書寫材料 的面貌，促進(jìn)了文化教育的普及，推動(dòng)了世界科學(xué)文化的傳播和交流,深刻地影響世界歷史的進(jìn)程。從而認(rèn)識(shí)造紙術(shù)的創(chuàng)造是了不起的科學(xué) 大事，為世界文明作出了巨大貢獻(xiàn)。這樣運(yùn)用直觀的圖，適時(shí)插入對(duì)圖的闡述、說(shuō)明和描述，圖言并 茂，還有集“視、聽(tīng)”為一體的動(dòng)態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料 的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，不僅掌握事

8、物開展變化的規(guī)律，最 終獲得科學(xué)的理性知識(shí)，還受到了思想教育。每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理 解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將認(rèn)識(shí)的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升 到一般的理論，這是感知過(guò)程的最后目標(biāo)，只有這樣，初中學(xué)生掌握 的知識(shí)才是系統(tǒng)的，深刻的。四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同20_年歷 史教學(xué)工作總結(jié)20_年歷史教學(xué)工作總結(jié)。有些學(xué)生在小學(xué)成績(jī)優(yōu) 秀，但由于初一這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒(méi)過(guò)渡好，成績(jī)大幅度下滑，反之，卻上 升。因此，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。1、回答下列問(wèn)題。每節(jié)課都有提問(wèn)，學(xué)會(huì)回答下列問(wèn)題是最基本的。如 果問(wèn)題是一個(gè)點(diǎn)，

9、學(xué)生可以作答。如果問(wèn)題是個(gè)面，大局部學(xué)生便不 知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進(jìn)步?這是一道比擬題， 必須把山頂洞人和北京人進(jìn)行比擬回答。但學(xué)生的答案是毫無(wú)判斷、 沒(méi)有選擇地照搬課文，反映出學(xué)生答題的水平較為低下。教師要為學(xué) 生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析 判斷，再綜合作答,并要求答案內(nèi)容有一點(diǎn)以上的必須分點(diǎn)作答:、，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。2、列大事年表。學(xué)完一個(gè)單 元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。3、設(shè)計(jì)表格。每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè) 計(jì)表格教會(huì)學(xué)生歸類整理知識(shí)的能力。4、編寫課文提綱。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之

10、一。一篇課 文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué) 會(huì)了閱讀材料，分析問(wèn)題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建知識(shí) 框架，形成系統(tǒng)。會(huì)讀一篇課文也就會(huì)讀一本書。有人說(shuō)“學(xué)習(xí)就是 善于整理這本書里的全部家當(dāng)。整理一遍以后，放好，全在腦子里?！?學(xué)會(huì)編寫課文提綱，也就是學(xué)會(huì)整理書中的有效信息，把這方法用于 其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。長(zhǎng)大以后，還會(huì)處理所有的信息一一 社會(huì)的和生活的信息，從而獲得工作能力，社會(huì)適應(yīng)能力。歷史老師工作總結(jié)范文2本學(xué)期，本人任八年級(jí)二個(gè)班的歷史課。我認(rèn)真學(xué)習(xí)從各方面嚴(yán) 格要求自己，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，用心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合 本校的實(shí)際條件和學(xué)生

11、的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工 作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后 的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng) 優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一 層樓。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及 學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的 程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有 備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué) 生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并 認(rèn)真按每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、虛心請(qǐng)教其他老師。在

12、教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué) 習(xí)上都用心征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師 的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏，并常常邀 請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn) 確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次清楚， 言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師 生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得 愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦 盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和 學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都

13、得到提高。歷史老師工作總結(jié)范文3緊張忙碌的高二下學(xué)期工作即將結(jié)束，高三復(fù)習(xí)沖刺的號(hào)角已經(jīng) 吹響，為在今后的工作中能夠有所突破，現(xiàn)將以往工作進(jìn)行總結(jié)，以 資借鑒：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以新史觀、新理念指導(dǎo)教學(xué) 伴隨著新課程的推行，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已不適應(yīng)教學(xué)，為更新教學(xué)觀念和知識(shí)體系，通過(guò)教學(xué)參考、歷史教學(xué)網(wǎng)站等多種途徑深入學(xué) 習(xí)，將全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀等新史觀應(yīng)用于教學(xué);關(guān)注 時(shí)政新聞、歷史劇、現(xiàn)實(shí)中的歷史等引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)入手走近歷史, 從歷史中尋找經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再服務(wù)于現(xiàn)實(shí)，在學(xué)以致用中提高興趣。二、以具體切實(shí)有效的計(jì)劃指導(dǎo)教學(xué)本學(xué)期時(shí)間短任務(wù)重，既得完成新課的教學(xué)任務(wù)，又得開始一輪 復(fù)習(xí)，因

14、此開學(xué)初制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程打緊時(shí)間，講 課、練習(xí)、檢測(cè)步驟緊湊，不留知識(shí)死角，同時(shí)精選的習(xí)題貼近高考， 表達(dá)知識(shí)的縱橫聯(lián)系和理性思考，搞好高二到高三的知識(shí)、能力、方 法及態(tài)度的過(guò)渡。三、精心備課，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知實(shí)際構(gòu)建知識(shí)體系，多方面查閱資 料，利用新材料、新情境給學(xué)生新視角的沖擊，拓展學(xué)生思路，同時(shí) 利用學(xué)習(xí)小組增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在集體探究中提高探究 性學(xué)習(xí)的積極性和能力。在互相切磋與幫助中共同提高。每節(jié)備課講 課后有反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)，探究適合學(xué)生實(shí)際的方 法和思路四、注意方法引導(dǎo)，樹立信心在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以專題帶課題、以課題帶主要內(nèi)容的方式跳讀 教材，

15、或以圖帶史，以材料帶史，在讀書中變換角度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解 決問(wèn)題，每一節(jié)都在享受成功的樂(lè)趣，在成功中樹立信心。鼓勵(lì)學(xué)生 寫解題思路，教師示范同時(shí)也結(jié)合自己的思路特點(diǎn)，尋找解決問(wèn)題的 突破口。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，在形成見(jiàn)解、看法的同 時(shí)培養(yǎng)歷史思維的能力，形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀。五、教無(wú)涯，學(xué)無(wú)境。在今后的工作中仍會(huì)努力探索，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的缺乏，向同 行學(xué)習(xí)他們的亮點(diǎn)，啟迪思維、開拓思路，打造令自己滿意、讓別人 眼前一亮的課堂，更重要的是讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲成功與喜悅，追求 充實(shí)與完美。歷史老師工作總結(jié)范文4這個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任了初一五個(gè)班的歷史教學(xué)工作。 我從各方面嚴(yán)

16、格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì) 劃，有組織,有步驟地開展教學(xué)工作O現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)， 希望能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更進(jìn)一步。本學(xué)期我擔(dān)任了初 中一年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)。在這里我對(duì)本學(xué)期的歷史教學(xué)工作作一 總結(jié)。一、注重研究教材。對(duì)每一篇課文在上課前都作了深入的研讀，并翻查了大量的資料, 力求在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動(dòng) 有趣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。二、認(rèn)真?zhèn)湔n。不光是備教材，更是注重備學(xué)生。作為年輕教師，又是第一年教歷史，更應(yīng)在備課上下功夫。力求 做到不光要因材施教，更要因人施教，表達(dá)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的 精神。三、加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，教師不光要以學(xué)生為主體，還要尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流對(duì)話。四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，我準(zhǔn)備了三堂課請(qǐng)基他同學(xué)科的教師來(lái)聽(tīng)評(píng)課，學(xué)到了很多歷史教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。由于，從地理教學(xué)改為歷史 教學(xué)，在歷史知識(shí)上和教學(xué)方法上存在著諸多問(wèn)題。一是上課