安妮日記節(jié)選教案兩篇

1、名師精編 優(yōu)秀教案安妮日記（節(jié)選）教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使同學(xué)明白戰(zhàn)爭的殘酷及其罪責(zé)； 2. 引導(dǎo)同學(xué)懂得重要語句,體會安妮在戰(zhàn)爭和種族迫害的黑暗中從不失望、滿懷 抱負(fù)的積極樂觀心態(tài)； 3. 使同學(xué)在理清思路、整體感知文意的基礎(chǔ)上把握安妮在密室中的心路進(jìn)展歷 程；教學(xué)重點： 1. 引導(dǎo)同學(xué)懂得日記中的重要語句,體會安妮在戰(zhàn)爭和種族迫害的黑暗 中從不失望、滿懷抱負(fù)的積極樂觀心態(tài)；2. 使同學(xué)在理清思路、整體感知文意的基礎(chǔ)上把握安妮在密室中的心路進(jìn)展歷程；教學(xué)難點：使同學(xué)在理清思路、整體感知文意的基礎(chǔ)上把握安妮在密室中的心路發(fā) 展歷程；出現(xiàn)方式：問題探討 課時支配： 1 課時 教學(xué)流程：一、情形

2、導(dǎo)入 課前一分半鐘：播放自制短片及戰(zhàn)爭與和平配樂朗誦,使同學(xué)初步感知戰(zhàn)爭的 殘酷和戰(zhàn)爭話題的繁重；師：戰(zhàn)爭與和平,這是一個永恒的話題；有一期前沿故事雜志記載,在人類近 兩千年的歷史中,全世界完全沒有戰(zhàn)爭和沖突的時間總共只有 58 天；這首小詩描 繪的正是人類歷史上規(guī)模最大、缺失最慘重的二戰(zhàn)；請大家一齊來朗誦這首小詩,專心去體會戰(zhàn)爭、珍視和平；和平與戰(zhàn)爭名師精編 優(yōu)秀教案當(dāng)?shù)谝粯尨蝽懙臅r候 和平就沒有了 人類的犧牲就開頭了人們失去了可愛的家園失去了親愛的祖國 失去了伴侶和親人 脆弱的生命,被一粒粒子彈奪走青翠的樹林焦黑了彩色的農(nóng)田荒蕪了 凄慘的哭喊替代了愉悅的歌聲 轟鳴的炮火替代了瑯瑯書聲世界變

3、成了人間地獄師： 60 多年后的我們用這樣的詩句來詮釋戰(zhàn)爭,那么親身經(jīng)受二戰(zhàn)的我們的同齡 人又是如何熟悉戰(zhàn)爭、懂得戰(zhàn)爭的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)一位猶太少女安妮在二戰(zhàn) 戰(zhàn)火覆蓋下荷蘭一個密室中以日記的形式登記的對戰(zhàn)爭與和平的感受和懂得；二、俯視全文 師：安妮已經(jīng)是我們的老伴侶了,同學(xué)們進(jìn)入高中后的第一節(jié)英語課就熟悉了安 妮；我們請一位同學(xué)來簡潔介紹一下安妮和她的日記；名師精編 優(yōu)秀教案生：安妮是一位猶太女孩,誕生于一個富有的的猶太家庭；在安妮四歲那年,希特 勒就下令排猶,因此安妮一家不得不舉家遷至荷蘭；然而,好景不長,1939 年二戰(zhàn)爆發(fā),安妮又開頭經(jīng)受戰(zhàn)爭的摧殘；安妮一家?guī)捉?jīng)輾轉(zhuǎn),被迫于 194

4、2 年 7 月躲 進(jìn)父親公司建筑的夾層中；安妮日記從躲進(jìn)密室前安妮十三歲生日那天就開頭了；安妮被捕并逝世于集中營后,他的父親奧托將女兒的日記整理出版；師：（ ppt 生：前七就日記主要描述了納粹占據(jù)下人們的懼怕和痛楚,特殊是躲在 密室中不見天日的安妮的凄慘遭受和切身感受；后兩就主要是安妮對戰(zhàn)爭與和平的 一些摸索,對自由的期望和憧憬；師：概括起來說,前七就日記主要記錄戰(zhàn)爭的黑暗,后兩就就是少女安妮在戰(zhàn)火硝 煙中的心理進(jìn)展歷程；這好像對應(yīng)了這一板塊的主題“ 黑暗中的心跡；” “ 黑 暗中的心跡” ：黑暗指 （生齊答：戰(zhàn)爭的黑暗）,心跡是 （生齊答：安妮在黑暗中的心路歷程）；那么反映戰(zhàn)爭黑暗的主要是

5、哪幾就日記呢？（生答：3、4 就）請同學(xué)們在這幾就中找找哪些句子最深刻地表達(dá)了戰(zhàn)爭的殘酷和黑暗？2、（同學(xué)在日記中找原句,并稍作分析 ）黑暗中的安妮的感受如何呢？（生思索后明確：第5、6 就重點記錄了安妮在戰(zhàn)爭中的感受；同學(xué)齊讀第 5 就日記,并通過原句體會描述出如孤獨、苦悶、懼怕、渴 望自由等感受）三. 問題探討師：從字里行間不難發(fā)覺,安妮的文字和思想有著與她十四五歲的年紀(jì)極不相稱的 成熟；那么,在黑暗殘酷的環(huán)境中,安妮到底經(jīng)受了思想上怎樣的痛楚掙扎？她對 戰(zhàn)爭與和平又有怎樣的熟悉和懂得？請同學(xué)們伴著美麗的旋律,重點閱讀最終兩就 日記,試著走進(jìn)安妮的心靈空間；假如在閱讀中遇到什么不懂得的問題

6、,同學(xué)們可 以前后兩桌為一小組進(jìn)行爭論；實在不能解決的,爭論終止后各組派代表提出來,咱們共同探討；（播放輕音樂安妮的歌,同學(xué)爭論,老師隨機傾聽,明白同學(xué)爭論情形,必要 時進(jìn)行點撥；）師：好,爭論終止；請派代表將你們認(rèn)為重要而又不能解決的問題提出來；（同學(xué) 提問老師視情形板書,快速解決較為簡潔的問題）問題 1：面對的是如此殘酷的環(huán)境,安妮常常心情懊喪,為什么仍“ 從來不絕 望” ？（板書“ 為什么從來不失望” ？）名師精編 優(yōu)秀教案問題 2. 為什么安妮說“ 我要在紛亂、苦難和死亡的基礎(chǔ)上建設(shè)我的人生,是完全 不行能的” ？（板書“ 為什么建設(shè)人生不行能？” ）問題 3：“ 世界雖然這樣,我仍是

7、信任人在內(nèi)心里其實是和善的；”懂得？（板書“ 為什么信任人內(nèi)心和善？” ）這句話怎么師：問題已經(jīng)提出,接下來我們一一來解決；生 1：（答問題 1）希特勒發(fā)動了戰(zhàn)爭,同時對猶太人進(jìn)行了大肆屠殺和迫害,意 欲滅亡整個猶太民族,因而作為曾經(jīng)是德國人的猶太族小姑娘,安妮遭受的是戰(zhàn)爭 和種族迫害的雙重災(zāi)難；長期躲在密室,雖然也可以在深夜收聽廣播,但是安妮聽 到的大多都是壞消息；正是如花的年紀(jì),安妮卻不但不能縱情享受陽光,仍時時刻 刻生活在危急之中；對此,安妮雖然“ 常常心情懊喪” ,卻“ 從來不失望” ,她甚 至將這種生活看成是“ 一場好玩的探險” ,將它們作為“ 充實日記的材料” ,可見 安妮具有樂觀

8、的生活態(tài)度,也就是文中所說的“ 開心的性情” ；她能看到自己的優(yōu) 勢比如年輕,她對解放和和平布滿了期望；生 2：（答問題 2）這句話說明安妮對現(xiàn)實有相當(dāng)清醒的熟悉；師補充：在另外一就日記中,安妮說：“ 世界這樣亂七八糟不是我們的錯；我們?nèi)?未出世的時候這些就開頭了；” （ppt 展現(xiàn)）可見安妮完全清晰當(dāng)前的社會是納粹 造成的紛亂、苦難和死亡為基礎(chǔ)的社會,在這樣的社會連基本的生存都得不到保 障,生命安全都時刻受到威逼,至于抱負(fù),根本無從談起；后面“ 我觀察世界正在 變成一片荒野,我聽見雷聲正在接近,有一天雷霆也會將我們打死；”從這句話 可以看出,盡管已經(jīng)是 1944 年 7 月了,離二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點

9、斯大林格勒戰(zhàn)爭的成功已 經(jīng)過了一年半的時間了,可是法西斯的勢力依舊存在,戰(zhàn)爭的陰霾并沒有消逝,安 妮仍能感受到“ 千百萬人正在受苦受難” ；生 3：（答問題 3）“ 這樣” 是指現(xiàn)實的殘酷和黑暗；安妮既然清晰現(xiàn)實的黑暗,仍是頑固的信任人的和善,這里可能有安妮作為一個孩子的天真純潔,可能有他在 隱藏前后得到貝普、蜜普等人的幫忙的現(xiàn)實緣由；然而,更重要的,就是安妮認(rèn)清 了現(xiàn)實,認(rèn)清了自己的一切苦難和痛楚都是該死的戰(zhàn)爭造成的,只有終止戰(zhàn)爭,實 現(xiàn)和平,她才能真正幸福和歡樂,才有可能去實現(xiàn)她的人生抱負(fù)和規(guī)劃；而與此同 時,她認(rèn)為她必需執(zhí)著于自己的抱負(fù)；師補充：正像她在另一就日記中所說的那樣：“ 在每樣

10、東西正在被毀滅的時候,我 們要盡力去堅持一種抱負(fù)”ppt 展現(xiàn) ；師：依據(jù)剛才同學(xué)們對這些問題的懂得,我想大家對密室中安妮的心路進(jìn)展歷程（ppt 展現(xiàn)）應(yīng)當(dāng)明白了吧：名師精編 優(yōu)秀教案“ 戰(zhàn)爭黑暗 - 懼怕懊喪 - 從不失望 - 執(zhí)著抱負(fù) - 期望和平”四、探討深化 師：從剛才的爭論中我們知道安妮特殊期望和平,憎惡戰(zhàn)爭,那么安妮在日記中有 沒有關(guān)于如何禁止戰(zhàn)爭、締造和平的論述呢？生：在倒數(shù)其次就中安妮對戰(zhàn)爭提出了一連串的疑問,緊接著在第三段中對戰(zhàn)爭作 了深刻的論述；師：好,請一個同學(xué)來朗讀第三段,其他同學(xué)摸索這段話講的是什么問題？（ppt 展現(xiàn)“ 我不信任戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的,蕓蕓眾生

11、的罪過和他們一樣 大；” ）師：（一句話評判朗讀）這段話的前后兩句分別論述的是戰(zhàn)爭的什么問題呢？生 8：第一句講的是戰(zhàn)爭的責(zé)任問題,安妮認(rèn)為戰(zhàn)爭不應(yīng)當(dāng)僅僅歸結(jié)于政客和資本 家的罪過,蕓蕓眾生也有罪過；師：象希特勒這樣的政客作為戰(zhàn)爭的發(fā)動者當(dāng)然是罪不行恕,可是為什么蕓蕓眾生 也有罪過呢？這里的“ 蕓蕓眾生” 到底是指哪些人？生：“ 蕓蕓眾生” 應(yīng)當(dāng)是指一般民眾吧；比如將大批猶太人趕進(jìn)集中營和毒氣室、瘋狂屠殺猶太人的都不是希特勒這樣的戰(zhàn)爭首領(lǐng)和發(fā)動者,而是千千萬萬來自一般 民眾的納粹士兵；師：好,這位同學(xué)不僅說明白蕓蕓眾生是指哪些人,而且舉例說明白他們的罪過表 現(xiàn)在何處；為什么蕓蕓眾生也有罪過,同

12、學(xué)們?nèi)钥梢越Y(jié)合日本侵華戰(zhàn)爭來懂得；日 本入侵中國期間所制造的全部燒殺奸掠,也都是一般日本人干的；絕大多數(shù)日本人 對那場戰(zhàn)爭不但默許,而且狂熱地?fù)碜o(hù),并參加了屠殺,親自制造了對三十萬中國 人民的南京大屠殺；師：（小結(jié)）艾米爾 路德維希談及二戰(zhàn)時說 : “ 全部這些陳述 , 都沒有涉及德國人 民應(yīng)當(dāng)負(fù)什么罪責(zé)；” “ 但是在國內(nèi)深化一步追究這場世界大戰(zhàn)的罪責(zé) , 就會直接指向德國人民；德國人民多年來以默許的態(tài)度對待這場罪責(zé) 事事的旁觀者 , 或無辜者 , 這是白費的；” （ ppt 展現(xiàn)）, 現(xiàn)在要想說成是無所安妮認(rèn)為戰(zhàn)爭不只是一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪責(zé),法西斯國家的民眾 也有不行推卸的

13、責(zé)任（ ppt 展現(xiàn)）,主要是從戰(zhàn)爭的參加者、推動者的角度動身而 得出的結(jié)論；名師精編 優(yōu)秀教案戰(zhàn)爭的罪責(zé)已經(jīng)落實,安妮自然而然地轉(zhuǎn)入對如何才能禁止戰(zhàn)爭、實現(xiàn)和平這個問 題的摸索,并得出結(jié)論說“ 除非全部人沒有例外都經(jīng)受過一場蛻變,否就仍是會有 戰(zhàn)爭” （ ppt 展現(xiàn)）,那么這句話又該如何懂得呢？生：“ 全部人” ,照料了前文的“ 蕓蕓眾生的罪過和戰(zhàn)爭發(fā)動者的罪過一樣大” 這 一見解；說明要接受蛻變的是全部人,而非幾個戰(zhàn)爭狂；“ 蛻變” 是個比如的說法,意思是說全部人都必需進(jìn)行思想意識的脫胎換骨的轉(zhuǎn) 變,熟悉到戰(zhàn)爭不僅是入侵行為發(fā)動者的罪行,也是廣大入侵行為參加者和推動者 的罪行；師：（ p

14、pt 展現(xiàn)）“ 在歐洲,對戰(zhàn)爭的反省具有一種全民的性質(zhì)；希特勒只是一個 狂熱偏執(zhí)的煽動者；但民眾在狂熱中迷失,在狂暴前怯懦,卻是希特勒得以登臺的 背景；”播放青少年受法西斯蠱惑而熱衷于戰(zhàn)爭的短片,得出結(jié)論：“ 假如人民能覺醒,認(rèn)清入侵戰(zhàn)爭的真實目的,假如人民能克服狹隘的民族主義,假如大眾不屈從于專制集團(tuán)的利益,戰(zhàn)爭是有可能被禁止的；” （ppt 展現(xiàn)）五、小結(jié)及拓展無情的戰(zhàn)爭和種族迫害雖然剝奪了花季少女安妮在陽光下漫步的權(quán)益,但是卻無法 剝奪她在黑暗中抱負(fù)和摸索的權(quán)益！即使在黑暗中,安妮依舊執(zhí)著于自己的抱負(fù),堅信和平與安靜終會到來；就像這首歌所唱的那樣：“ 夜半三更盼天明,寒冬臘月 盼春風(fēng)”

15、；時至今日,安妮已經(jīng)成為一個世界標(biāo)簽,成為全部納粹統(tǒng)治下的受害者 的象征,甚至是全部被入侵國家受害者的象征；大家知道,因叛徒告密被逮捕的安 妮在德國投降仍有幾周的時候死在了集中營,尸骨難覓；但是假如安妮有幸有安眠 之地,請為安妮寫一簡短的墓志銘；（ppt 展現(xiàn)“ 拓展練習(xí)” ）附：板書戰(zhàn)爭黑暗殘酷名師精編優(yōu)秀教案期望和平郁悶懼怕從不失望執(zhí)著抱負(fù)教案二安妮日記（節(jié)選）教案山東墾利一中 王同亮 * 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 、能體會安妮用生命記錄下的情感和摸索,明白戰(zhàn)爭對少年兒童身心的損害、摧殘,熟悉法西斯的罪責(zé)； 2 、能把握日記真實而直接地表達(dá)人物情感的作用； * 學(xué)習(xí)方式：運用“ 問題探討” 方式進(jìn)行

16、學(xué)習(xí)； * 課時： 1 節(jié)； * 學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、導(dǎo)引：有這樣一個女孩,本應(yīng)是個陽光女孩,可她不能沐浴陽光,本應(yīng)是花季少女,可她不能在花季里“ 綻放” ,十二三歲的她就被德國法西斯剝奪了在陽光下漫步的自由,這個女孩就是安妮 弗蘭克；請同學(xué)們閱讀有關(guān)安妮的介紹（見P60） 從介紹中知道,安妮日記從 月 4 日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)覺時為止,記錄了她1942 年安妮 13 歲生日寫起到 1944 年 8 13 到 15 歲的心路歷程；讓我們設(shè)身處地,試著去感受這位小女孩在德國納粹統(tǒng)治時期的特殊閱歷與摸索；二、整體感知 所選的 9 就日記,除第一就是有關(guān)日記的說明,其余8 就或記敘事實,或抒發(fā)感想,除了描寫苦

17、難的生活,記錄所見到的戰(zhàn)爭,更多的是發(fā)自肺腑的情感和思 考；閱讀時可以先概括每一就日記的內(nèi)容,找出值得品嘗的話語,預(yù)備探討；：第 2 就主要寫了關(guān)于猶太人被送往集中營和毒氣室的情形,寫了人們在 納粹占據(jù)下的懼怕；提出的問題：我也是德國人,但是被希特勒剝奪了國籍；第 3 就 寫外面紛亂的局面,人們妻離子散,生活在懼怕之中,每個小時都 有成百成千的人送命；提出的問題：“ 沒有人能置身于沖突之外,整個世界都在 戰(zhàn)爭,雖然同盟國比較順當(dāng)了,但結(jié)局仍不知道在哪兒；”名師精編 優(yōu)秀教案第 4 就寫在飛機空襲時,由于自己是猶太人,不能暴露,跑向防空洞和躲 在密室一樣危急；提出的問題：由于得知墨索里尼下臺的消

18、息,想到戰(zhàn)爭終止的期望,和平的期望；第 5 就寫躲在密室的苦悶心情；提出的問題：為什么星期天“ 是我 心中真正凄慘的時候” ？第 6 就寫八個人躲在密室的感受；得到自由；提出的問題：在黑暗和危急中,期望第 7 就聽說戰(zhàn)后要征集與戰(zhàn)爭有關(guān)的日記和書信,想到外人無法想象 隱藏起來的猶太人的生活；提出的問題：不是身臨其境,以后的人們能明白戰(zhàn)時 猶太人所受的苦難嗎？第 8 就這一天的摸索最有深度；除了對戰(zhàn)爭的性質(zhì)作了進(jìn)一步的摸索,在 感受到解放即將到來時,仍憧憬了自己的將來,憧憬樂觀向上的人生；提出的問 題： “ 戰(zhàn)爭有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞到底是為了什 么？” “ 我不信任戰(zhàn)爭只

19、是政客和資本家搞出來的；蕓蕓眾生的罪過和他們一樣 大；”三、問題探討： 1 、在特殊的環(huán)境里,與常人不同,安妮把日記當(dāng)作了自己的伴侶,她曾這樣 說：“ 沒有日記,也就無我；” 并且,在日記中虛擬了一個“ 吉蒂” 作為自己的傾 訴對象；她為什么這樣做？：查找對話對象,戰(zhàn)勝心靈上的獨孤； 2 、安妮身處特殊環(huán)境,有著常人無法達(dá)到的摸索深度；她對戰(zhàn)爭的觀看和描 述,她對自由的期望憧憬,她的苦悶和苦惱,都有點和十五歲左右的年齡不相稱,她為什么會有這樣的心理,為什么會有和年齡不相稱的成熟？（可以請同學(xué)查閱 20 世紀(jì) 30 歲月前后德國社會政治方面的資料,除了利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館,仍可以去 請教歷史老師；）

20、：1929 年安妮生于法蘭克福,在她4 歲的時候,她就生活在排猶的陰影下；那一年,希特勒上臺,在德國掀起迫害猶太人的浪潮；安妮的父親奧托 弗蘭克被迫 帶領(lǐng)全家遷居荷蘭；德國的排猶是全民性的,雖然有很多德國人不同意驅(qū)趕猶太 人,但是在全民一樣的行動浪潮中,這種聲音很柔弱；安妮十三四歲,本當(dāng)生活在 陽光和唱歌中,但是為了逃避迫害和殺戮,她躲進(jìn)了密室,失去了自由,能否活著 走出密室,能否像一般姑娘一樣獲得幸福和愛情,安妮比一般女孩要考慮得更加迫 切；她的性格,和她所處的環(huán)境有親密的關(guān)系；所以她對戰(zhàn)爭的觀看和摸索要比同 齡人更加深沉； 3 、安妮遭受了難以想象的痛楚,卻沒有想到過仇恨和報復(fù),只期望人類

21、永久不 再有戰(zhàn)爭；她為什么這樣想？她的日記里傳達(dá)了怎樣的情感？：她知道自己所遭受的苦難都是戰(zhàn)爭造成的,而報復(fù)只會增加仇恨,讓戰(zhàn)爭無 休止地進(jìn)行下去；安妮有自己的信仰和期望,她的日記傳達(dá)了對戰(zhàn)爭的憎恨的對和 平的憧憬； 4 、在第 8 就日記中,安妮這樣寫道：“ 戰(zhàn)爭不只是政客和資本家搞出來的,蕓 蕓眾生和他們的罪過一樣大” 安妮的這句話是否正確？請大家爭論；名師精編 優(yōu)秀教案：探討時可以留意一下習(xí)慣說法；習(xí)慣說法一般是把戰(zhàn)爭說成“ 政客和資本 家” 的利益之爭；我們也習(xí)慣上把戰(zhàn)爭作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪 惡,而忽視了人民應(yīng)當(dāng)負(fù)的責(zé)任；這在安妮那樣詳細(xì)的受害者看來,是難以接受 的；

22、把人直接趕進(jìn)毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍,在一個城市制造幾十萬 人的大屠殺,等等,都不是政客或是資本家親自所為,而是各個國家一般的勞動 者,以及來自民眾的一般士兵做出的；安妮作為納粹排猶的受害者,她的摸索是深刻的；補充資料：德國和日本法西斯當(dāng)政的時候,這些國家的工人和農(nóng)夫是支持政府的； 年,德國萬納粹黨人中,工人和農(nóng)夫黨員共多萬,占到三分之一以 上；在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中,很多是來自德國社會底層的一般工人、農(nóng)夫和商人；假如僅僅把戰(zhàn)爭罪責(zé)歸咎于統(tǒng)治階級,就無法實現(xiàn)民族的反省,人民沒有反 思,也就不行能有效地禁止戰(zhàn)爭的再次發(fā)生；德國聞名作家艾米爾 路德維希在他的德國人：一個雙重歷史的國家中談 及二戰(zhàn)時說：“ 但是全部這些陳述,都沒有涉及德國人民應(yīng)當(dāng)負(fù)什么罪責(zé)；” “ 但 是在國內(nèi)深化一步追究這場世界大戰(zhàn)的罪責(zé),.就會直接指向德國人民；德國人民 多年來以默許的態(tài)度對待這場罪責(zé),現(xiàn)在要想說成是無所事事的旁觀者,或無辜 者,這是白費的；”同樣,在日本侵華期間的全部的燒殺奸掠,也都是一般日本人干的,日