年級美術(shù)最受尊敬的人教學(xué)設(shè)計及反思

1、年級美術(shù)最受尊敬的人教學(xué)設(shè)計及反思第一篇：三年級美術(shù)最受尊敬的人教學(xué)設(shè)計及反思三年級美術(shù)最受尊敬的人教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標 德育目標：通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。 智育目標：用喜歡的方式描繪出自己心中最尊敬的人的樣子 素質(zhì)發(fā)展目標：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征教學(xué)重點難點 教學(xué)重點： 人物特征的描繪 教學(xué)難點：不同職業(yè)的人物特征的描繪教學(xué)準備1學(xué)具準備：繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛 2教具選擇：繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛 學(xué)生活動設(shè)計結(jié)合祖國發(fā)生的各種事件理解戰(zhàn)斗

2、在各條戰(zhàn)線的建設(shè)者光輝的形象（如非典時的白衣戰(zhàn)士，汶川地震中的解放軍戰(zhàn)士）請學(xué)生搜集個方面的資料了解時事關(guān)注祖國的發(fā)展。一 師檢查課前準備，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、導(dǎo)入師問：今天早上吃什么？誰做早飯？學(xué)生四答師：引導(dǎo) 你們身上穿向衣服誰做的？學(xué)生討論回答師；引導(dǎo) 板書受尊敬的人三、 分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學(xué)生討論師巡視參與。 .學(xué)生分組發(fā)言爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等 .學(xué)生發(fā)言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？ 學(xué)生發(fā)言、活動教師小結(jié)：老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！ 學(xué)生舉例說說什么人、職業(yè)受尊敬？師引導(dǎo) 警察 保衛(wèi)人民生命安全醫(yī)生 救死扶

3、傷治病救人 農(nóng)民 民以食為天教師 教書育人為人師表 清潔工 辛勤勞動美化環(huán)境工人 制作的產(chǎn)品和我們的生活關(guān)系播放多媒體圖片、如、軍人，這職業(yè)、人物有什么特征？啟發(fā)學(xué)生說一說。師引導(dǎo)，如；有軍裝,軍微,背景應(yīng)設(shè)、飛機、大炮、船、艦、來體現(xiàn)軍人的特征等。醫(yī)生、農(nóng)民、工人、清潔工啟發(fā)學(xué)生根據(jù)職業(yè)形象說一說，學(xué)生活動回答師：引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學(xué)生分析、討論、發(fā)言） 師：引導(dǎo)四、 課堂巡視指導(dǎo)。a) 幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫面，應(yīng)設(shè)置背景。 b) 啟發(fā)學(xué)生使用工具、顏料。五、 總結(jié)、評價a) 展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的人物特征 、畫面安排、及涂色講評

4、的同時引導(dǎo)學(xué)生參評、互評。b) 鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大做一個社會上受尊敬的人。 教后反思關(guān)于誰是最受尊敬的人，學(xué)生們的認識多局限于兩種人：家中的老年人；社會上做出突出貢獻的名人。而對于生活中默默無聞的為他人做好事，進行奉獻的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們回憶：是誰早早起來為我們準備早餐，是誰把街道打掃得干干凈凈，是誰為我們疏導(dǎo)交通，是誰每天晚上陪我們做功課，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過一點一滴的啟發(fā)，孩子開始感激身邊為自己默默奉獻的普通人，由學(xué)會感恩到運用美術(shù)手段來表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強硬的制定學(xué)生畫誰，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿了感情。第二篇：小學(xué)美術(shù)最受尊敬的人教學(xué)設(shè)計最

5、受尊敬的人教學(xué)設(shè)計寧津縣第一實驗小學(xué)劉宏東一、教學(xué)目標1.以記憶畫的形式表現(xiàn)人物形象，進行簡筆人物畫的練習(xí)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力和造型表現(xiàn)能力。 3.啟發(fā)學(xué)生感受身邊的愛，爭做一名受人尊敬的人。二、教學(xué)重點、難點：1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。 2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。三、教學(xué)過程：1、游戲?qū)胝埻瑢W(xué)上臺表演“你來扮演我來猜”的游戲，老師出示人物題板（警察、醫(yī)生、老師），讓學(xué)生表演，下面同學(xué)猜。請下面同學(xué)說出他表演的是誰并說出你猜的依據(jù)是什么？同學(xué)們表演的這些人物身上都有什么共同的良好品質(zhì)？這些人都是為他人和社會做貢獻

6、的人，引出課題，這些人都是最受尊敬的人。一、新課講授那么下面請同學(xué)們來說一說，你們心中最尊敬的人是誰？并說出尊敬他的理由。學(xué)生：解放軍，因為他們保護祖國和人民。 學(xué)生：同學(xué)們的說的句句都是真情，我們身邊有很多這樣真誠、善良、勇敢的人，正因為有了這些為他人、家庭和社會默默的奉獻人才有了我們的幸福生活，我們就來認識一下這些人吧(展示不同人物圖片)。請同學(xué)們回答你能看出他們職業(yè)的不同嗎？學(xué)生：解放軍、警察、醫(yī)生這些人都有明顯的職業(yè)特征，我們再來年過幅圖片，這個人是誰呢（在黑板上畫出兩個不同容貌的人）？引出，對于沒有明顯職業(yè)特征的人我們可以用容貌和背景來表現(xiàn)。 出示人物表現(xiàn)方法：衣著服飾、常用工具、表

7、情動作、背景環(huán)境。 那藝術(shù)家們是如何抓住不同的人物特征來描繪人物的呢？ 請看畫面。 下面我們試著做一句小小的藝術(shù)家來分析一下這幅畫面羅中立的父親，我們從下面三個方面來分析， 首先他的職業(yè)是什么？畫面著重表現(xiàn)了人物的哪些部位，體現(xiàn)了他什么樣的性格？背景內(nèi)容和色彩的描繪對人物表現(xiàn)有什么作用？同學(xué)們現(xiàn)在和你的同桌說一說，你最尊敬的人是誰？你打算從哪些方面來表現(xiàn)他呢？二、學(xué)生作業(yè)描繪出你心中最尊敬的人。繪畫中注意構(gòu)圖飽滿，線條流暢，顏色鮮明。 并把你想對你尊敬的人想說的話寫在紙的右下角。 學(xué)生繪畫，老師巡回指導(dǎo)。三、作品展評學(xué)生先自評，學(xué)生互評，老師總評。四、課堂小節(jié)，情感升華這些最受尊敬的人，用他們

8、的勤勞勇敢為社會做出了重大的貢獻，我們也要好好向他們學(xué)習(xí)，做個對社會有用的人，做一個受他人尊敬的人。第三篇：最受尊敬的人教學(xué)設(shè)計1最受尊敬的人教學(xué)設(shè)計1課堂類型：造型、表現(xiàn) 教學(xué)目標：1引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物特征 2引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、剪貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人 3培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情 教學(xué)重點、難點：1如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征 2在肖像繪畫過程中，如何表現(xiàn)出人物的基本特征 教學(xué)準備：教具：圖片，（警察、醫(yī)生、農(nóng)民、工人、教師等）常用美術(shù)用具多媒體教學(xué)資料學(xué)具：常用美術(shù)用具，水彩筆，油畫棒，水彩顏料、工具、彩紙等 教學(xué)過程：一、檢

9、查課前準備二、設(shè)問激趣，板書課題1今天早上吃什么？誰做早飯？2你們身上穿的衣服誰做的？誰洗的？ 3是誰給你傳授知識？ 板書：最受尊敬的人三、分小組討論哪些人是受尊敬的人？并對其外貌特征進行描述1學(xué)生分組發(fā)言爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等 2學(xué)生發(fā)言說一說：受尊敬的人，為什么受尊敬？學(xué)生發(fā)言、活動：如：老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！教師小結(jié)3播放多媒體圖片，如：軍人這職業(yè)，人物有什么特征？啟發(fā)學(xué)生說一說師引導(dǎo)，如：有軍裝，軍徽，背景應(yīng)設(shè)、飛機、大炮、船、艦、來體現(xiàn)軍人的特征等醫(yī)生、農(nóng)民、工人、清潔工啟發(fā)學(xué)生根據(jù)職業(yè)形象說一說，學(xué)生活動回答師引導(dǎo)4引導(dǎo)學(xué)生

10、分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學(xué)生分析、討論、發(fā)言）5學(xué)生欣賞幾幅不用風(fēng)格的肖像作品，懂得畫肖像畫要抓住人物的主要特征四、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)【作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)自已的感受繪、制一幅受尊敬的人（表現(xiàn)手法不拘）】 1幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫面，設(shè)置背景 2啟發(fā)學(xué)生使用工具、顏料五、總結(jié)、評價1展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導(dǎo)學(xué)生參評、互評2鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大做一個社會上受尊敬的人 教學(xué)反思： 因為課前已預(yù)先讓學(xué)生回家觀察自己最尊敬的人，再通過本課講授，學(xué)生基本上能畫出自己最尊敬的人的外貌特征，作業(yè)效果良好但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生構(gòu)圖普遍

11、過小，作業(yè)效果不是很理想，這跟平時畫肖像畫練習(xí)少、畫的少有關(guān)教師應(yīng)多強調(diào)肖像畫的構(gòu)圖布局，滲透一些有關(guān)知識，以達到較好教學(xué)的效果另外在課堂提問中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“誰是你最尊敬的人？”這一問題的回答范圍過窄，很少提到環(huán)衛(wèi)工人、建筑工人、普通服務(wù)人員等最基層的勞動人民，回答太過一致，大部分是教師、科學(xué)家、醫(yī)生等等今后還應(yīng)在美術(shù)課中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動工作者的尊敬之情第四篇：最受尊敬的人教學(xué)設(shè)計最受尊敬的人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物特征。 2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、剪貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。 3.培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。 教學(xué)

12、重點、難點： 1.如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。 2.在肖像繪畫過程中，如何表現(xiàn)出人物的基本特征。 教學(xué)準備： 教具：圖片，（警察、醫(yī)生、農(nóng)民、工人、教師等）常用美術(shù)用具。多媒體教學(xué)資料。 學(xué)具：常用美術(shù)用具，水彩筆，油畫棒，水彩顏料、工具、彩紙等。 教學(xué)過程：一、檢查課前準備二、設(shè)問激趣，板書課題 1.今天早上吃什么？誰做早飯？ 2.你們身上穿的衣服誰做的？誰洗的？ 3.是誰給你傳授知識？ 板書：最受尊敬的人三、分小組討論哪些人是受尊敬的人？并對其外貌特征進行描述 1.學(xué)生分組發(fā)言爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等 2.學(xué)生發(fā)言說一說：受尊敬的人，為什么受尊敬？ 學(xué)生發(fā)言

13、、活動：如：老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！ 教師小結(jié)。 3.播放多媒體圖片，如：軍人這職業(yè)，人物有什么特征？啟發(fā)學(xué)生說一說。師引導(dǎo)，如：有軍裝，軍徽，背景應(yīng)設(shè)、飛機、大炮、船、艦、來體現(xiàn)軍人的特征等。醫(yī)生、農(nóng)民、工人、清潔工啟發(fā)學(xué)生根據(jù)職業(yè)形象說一說，學(xué)生活動回答師引導(dǎo) 4.引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學(xué)生分析、討論、發(fā)言） 5.學(xué)生欣賞幾幅不用風(fēng)格的肖像作品，懂得畫肖像畫要抓住人物的主要特征。四、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo) 作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)自已的感受繪、制一幅受尊敬的人。（表現(xiàn)手法不拘） 1.幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫面，設(shè)置背景。

14、 2.啟發(fā)學(xué)生使用工具、顏料。五、總結(jié)、評價 1.展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導(dǎo)學(xué)生參評、互評。 2.鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大做一個社會上受尊敬的人。第五篇：最受尊敬的人教案說課反思最受尊敬的人田如成課題：最受尊敬的人 課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。3、培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。 教學(xué)重難點：1、如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。2、在肖像與繪畫過程中，如何表現(xiàn)出人物的基本特征。 教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)

15、過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況二、講授新課：1、引導(dǎo)階段：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：誰是最受尊敬的人？并能對其外貌特征進行描述。（2）教師請學(xué)生欣賞幾幅不同風(fēng)格的肖像畫作品。 通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？出示范作，猜猜“這是誰”？你是怎么判斷出來的？“他為什么受尊敬？”得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。2、發(fā)展階段帶領(lǐng)學(xué)生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業(yè)特點入手，并能進行描述。通過不同職業(yè)人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風(fēng)格多變，注重色彩與線條的表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。 欣賞名家的肖像作品

16、，提高學(xué)生的欣賞能力。三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：四、收拾與整理：作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，保持教室衛(wèi)生。五、課后拓展：1、想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。2、還有誰受尊敬，可以來畫一下。最受尊敬的人說課稿田如成最受尊敬的人，本課屬于造型表現(xiàn)這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是集人文性、欣賞性、互動性、創(chuàng)造性等特點為一體的美術(shù)課。美標提出：“美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現(xiàn)出來的人文魅力，引導(dǎo)學(xué)生去思考：誰是最受尊敬的人，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力，使學(xué)生更容易抓住描繪對象形象神態(tài)等特征，通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文

17、意識。寓教于樂，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，也讓自己成為與學(xué)生共同探究的好伙伴，使學(xué)生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動為主動，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、愛好。在充滿生活情趣的繪畫中，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造他們健全的人格?，F(xiàn)在我就最受尊敬的人一課從說教材、說教法、說學(xué)法等幾個方面來進行說課。 準確把握，說教材一、教材分析最受尊敬的人雖然是小學(xué)第二學(xué)段造型表現(xiàn)領(lǐng)域里表現(xiàn)人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：從一年級培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣的我的新同學(xué)，二年級培養(yǎng)學(xué)生通過平時的觀察抓住人物特征的我心目中的

18、老師，到三年級培養(yǎng)學(xué)生通過平時的觀察抓住人物形象神態(tài)等特征的最受尊敬的人等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展順序?？紤]到三年級學(xué)生的生理、心理的特點，它強調(diào)的不是學(xué)生描繪形象的精準度，而是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗，大膽表達自己對廣大勞動人民的熱愛，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會抓住人物形象、神態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。為四年級的人物畫：了解人的基本結(jié)構(gòu)我的新同學(xué)；五年級：了解人物大體比例和不同姿態(tài)我和我的小伙伴、為解放軍叔叔畫張像等課打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)，感知的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，

19、所以課前鼓勵他們結(jié)合曾學(xué)過的人物肖像畫方法預(yù)習(xí)、思考：誰是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關(guān)的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的有效途徑；另外設(shè)置懸念導(dǎo)入以及寓教于樂，聯(lián)發(fā)想象的教學(xué)方法也有助于學(xué)生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征，對肖像畫有一個較為全面的認識和掌握。三、教學(xué)目標、重點、難點1、教學(xué)目標知識目標：引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的形象神態(tài)等特征。能力目標：欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力；學(xué)生會運用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。情感態(tài)度目標：通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情，養(yǎng)成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)。2、教學(xué)重難

20、點重點：引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人，抓住不同職業(yè)人物的外貌特征；感受色彩、線條的表現(xiàn)力。難點：能用繪畫、拼貼等多種制作方法來表現(xiàn)人物的外貌特征。四、教學(xué)具準備師：名家作品、視頻片斷、繪畫工具、學(xué)生作業(yè)用紙生：課前預(yù)習(xí)觀察人物特征，水彩筆、油畫棒、鋼筆等繪畫工具有機滲透，說教法教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半?；谡n程標準的要求，本課設(shè)想以下幾種教學(xué)法：1、懸念設(shè)置法。英國著名的哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過：“好奇是知識的萌芽?！焙闷婕ぐl(fā)起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來了。因此在教學(xué)的導(dǎo)入階段設(shè)置一些懸念，在最短的時間里抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)

21、動了起來，主動地參與到學(xué)習(xí)中來。懸念的設(shè)置也是演示法的運用，讓學(xué)生在注意力高度集中的同時學(xué)習(xí)肖像畫的畫法，一舉兩得。2、直觀感受法。觀看視頻片斷，感受解放軍、醫(yī)生護士在人們最危難的時候依然堅持在危險的最前線，加強學(xué)生對他們尊敬之情，并對他們的形象特征有更深刻的印象。3、問題引導(dǎo)法?！袄蠋熢诋嫷臅r候是通過哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫的是解放軍叔叔呢？”“小組同學(xué)討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學(xué)時間里，問題設(shè)置的針對性是很重要的，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地解決教學(xué)的難點問題。討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三思考不同職業(yè)人物的形象神態(tài)等特征，激發(fā)他們

22、的發(fā)散思維，做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。同時又讓學(xué)生挖掘出不同職業(yè)的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。4、游戲聯(lián)想法。“貪玩”是學(xué)生的“天性”，而游戲又是學(xué)生最喜歡的一種形式。我把這些內(nèi)容融入課堂，可以增加學(xué)生的心智活動，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂地在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。5、引導(dǎo)欣賞法。通過不同畫種的作品欣賞，積累美術(shù)表現(xiàn)方法，拓展學(xué)生的視野，體會畫家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運用和畫面的構(gòu)圖安排。 自主發(fā)展，說學(xué)法古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不

23、教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：1、游戲?qū)W習(xí)法。通過生動的舉例和有趣的小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走進課題情境之中，使學(xué)生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學(xué)習(xí)變被動為主動，讓同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫表現(xiàn)創(chuàng)作能力。2、互動交流法。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力?！笔挷{也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。”教學(xué)過程中采用小組交流的學(xué)習(xí)形式，可以使學(xué)生在交流的過程中得到更多的不同的想法，從而也激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了口

24、頭交流能力。最受尊敬的人教學(xué)反思田如成本單元的教學(xué)過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因為，憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發(fā)的。此外，三年級的學(xué)生開始進入寫生寫實的轉(zhuǎn)換階段。觀察是畫畫的一切基礎(chǔ)。通過看，產(chǎn)生想法，最后才通過畫表現(xiàn)出來自己的感受。為此，特地將重點放在了教學(xué)生善于觀察。用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。以尊重為前提，采取有效措施從而促進生命的良好發(fā)展。在最受尊敬的人課堂中，同學(xué)之間友好交流的氣氛，讓人覺得非常溫馨。我應(yīng)多多了解學(xué)生，認真傾聽學(xué)生的聲音，建立一個學(xué)生資源庫，以便更

25、好地為創(chuàng)生美術(shù)課堂服務(wù)，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學(xué)生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時了解并記錄下來。同樣的人才，在美術(shù)課堂里也有各種各樣的表現(xiàn)，學(xué)生的一點一滴，教師都應(yīng)該通過傾聽和觀察，及時把握學(xué)生的情況和需要，并想方設(shè)法采取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)成長的見證人，更作發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才的伯樂。 此外，我更多的以啟發(fā)為主，建議他們?nèi)绾胃玫娜ケ憩F(xiàn)自己的畫面。從不同側(cè)面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)過程當中，也有些不足之處，就是在面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，剛開始要求提得過高。這點

26、隨著逐漸的了解本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據(jù)學(xué)生的不同差異，使日后的常規(guī)教學(xué)任務(wù)順利完成。最后，根據(jù)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和反思，使自己的教學(xué)水平再提高，以使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力提高為目標。第一篇：“用百分數(shù)解決問題”教學(xué)設(shè)計及反思“用百分數(shù)解決問題”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾應(yīng)用題”（六上冊p89頁例3） 【教材分析】這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)掌握了百分數(shù)的意義，掌握了百分數(shù)讀、寫法，正確進行百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)互化，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾?！扒笠粋€數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的實際問題，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”

27、的實際問題的發(fā)展。通過教學(xué)解決這類問題，既能使學(xué)生加深對百分數(shù)意義的理解，進一步體會進一步體會百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展數(shù)感；積累分析和解決問題的一般方法，體會百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用價值，繼續(xù)促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，為后續(xù)更復(fù)雜的百分數(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標】1. 結(jié)合具體情境，初步掌握“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”此類 問題的解答方法。2. 在探索的過程中，使學(xué)生會用線段圖直觀地表示題目中的數(shù)量關(guān)系。 3. 培養(yǎng)分析、類推以及歸納概括的能力，體會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。 【教學(xué)重難點】理解并掌握“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。 【教學(xué)關(guān)鍵】把此類問題轉(zhuǎn)化為

28、一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 【教學(xué)過程】一 學(xué)情回顧，引入課題1. 關(guān)于百分數(shù)，本單元我們已學(xué)了哪些知識？ 2. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分數(shù)解決問題。（板書課題） 二 問題探究，建構(gòu)模型 1. 出示例3中的兩個已知條件，提出有關(guān)百分數(shù)的問題? 東山村去年原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。 ？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出求”一個量是另一個量百分之幾”,或是”一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的問題。2. 重點引出例3問題“實際造林比計劃增加百分之幾”。 (1)對這個問題,你是怎么理解的? (2)用線段圖表示出這兩個量之間的關(guān)系小結(jié)：要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)相當

29、于原計劃的百分之幾。 3. 你打算怎樣列式解答這個問題？預(yù)設(shè)1.（20-16）16學(xué)生列式計算后，進一步追問：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是怎樣計算的？要求4公頃相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？預(yù)設(shè)2. 2016- 100%學(xué)生列式計算后追問：這里2016得到的125%與剛才得到的25%這兩個百分數(shù)有什么關(guān)系？聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位“1”相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分數(shù)。4.方法的異同之處。用先求，再求 三變式訓(xùn)練，形成方法1出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾？啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案，猜一猜這題的答案會一樣嗎？ 學(xué)生作出猜想后，暫不作評價。提問：這個問

30、題又是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？2學(xué)生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？ 小結(jié)：“試一試”與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，但由于比較時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分數(shù)也就不同。 3.對比兩個問題的解題方法：（1）先求出一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）的具體量，（相差量）再用相差量單位“1“的量。（2）先求出一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，把一個數(shù)看作單位“1“，再根據(jù)所求問題用減法計算。 四鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升 1.

31、書P89,做一做。 2.連一連。（見課件） 3.選擇。（見課件） 4.書p92，第6題。 五課堂小結(jié) 【教學(xué)反思】例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的實際問題，教材先畫出相應(yīng)的線段圖，幫助理解題中的數(shù)量關(guān)系。課堂上，我先要求學(xué)生理解 “實際造林比原計劃增加百分之幾”這句話的含義，呈現(xiàn)解決問題的不同方法。接著嘗試改變問題，獨立解答，建立數(shù)學(xué)模型 。然后安排有針對性的習(xí)題，幫助學(xué)生加深對“多（少）百分之幾”的理解，掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的思考方法?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)目標，要留給學(xué)生更多的時間突破教學(xué)重難點，特將例3中的數(shù)據(jù)進行了微調(diào)，這些數(shù)都是能整除的。把構(gòu)建數(shù)學(xué)模型當

32、作本節(jié)課的第一任務(wù)，不是說計算不重要，在下一節(jié)的練習(xí)中，我會有意識的補充一些不能除盡的習(xí)題，夯實學(xué)生的計算基礎(chǔ)。第二篇：用百分數(shù)解決問題教學(xué)反思用百分數(shù)解決問題(二)新授課反思石志華 百分數(shù)的應(yīng)用題是在學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義和轉(zhuǎn)化后進行學(xué)習(xí)的，通過解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對百分數(shù)的認識，提高百分數(shù)應(yīng)用題的解題能力。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的應(yīng)用題，因此在學(xué)習(xí)這一節(jié)的時候，我的用意是通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生弄明白兩者之間的聯(lián)系，也就是只需要把百分數(shù)化成分數(shù)即可，張校長聽完我這節(jié)課給的建議是題目設(shè)計的太多，還有就是一開始就應(yīng)該和學(xué)生說把百分數(shù)看成分數(shù)。教學(xué)例題時，我首先讓學(xué)生根據(jù)題意，再

33、運用已學(xué)知識找到單位1，為了幫助學(xué)生理解題意，我畫出線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系。要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾。在列式解答后，我又提出想一想：這道題還有其他解法嗎？引導(dǎo)學(xué)生用另外的方法解這道題：先求出實際造林的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾，再把原計劃造林的公頃數(shù)看作1（100%）。那么，用實際造林的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾減去100%，就是實際造林比原計劃多的。在此基礎(chǔ)上，我又提出如果把例題中的問題改成原計劃造林比實際造林少百分之幾該怎樣解答？以加強題目的變化。由于題目的問題改了，所以題目中以誰作單位1就有變化，解答方法也不同了。通過本課教學(xué)我發(fā)現(xiàn)我

34、以為學(xué)生比較困難也不會受歡迎的第二種方法，學(xué)生實則也還喜歡用，用的人也還多。對于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生很清晰地去理解一個量比另一個量多或少誰的百分之幾確實沒那么容易，所以這些學(xué)生們選擇用第二種解法的多。數(shù)學(xué)課程標準的教學(xué)建議中指出：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先欲設(shè)的答案作為評價的依據(jù)。不同的學(xué)生，可以選擇適合自己的方法，自己喜歡的方法來解題。這樣學(xué)生的思維也能得到發(fā)展，課堂也會更有靈氣。第三篇：用百分數(shù)解決問題教學(xué)反思百分數(shù)的應(yīng)用教學(xué)反思本節(jié)課需要解決的是一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題。從教學(xué)來看，基本上較好的完成了教學(xué)任務(wù)，80%的學(xué)生都

35、能準確的掌握好解決這一問題的思路和方法。反思本節(jié)課的教學(xué)過程，有幾個環(huán)節(jié)的處理還是比較到位的。前置補償部分，這是新舊知識的銜接。從一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾入手，解決本節(jié)課的問題就順理成章了。通過舊知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生強化的是基礎(chǔ)量的確定，即單位1的確定，這也是本節(jié)課的解決百分數(shù)問題的難點。引入部分，從實際問題切入，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)是來自于生活，同時是為生活服務(wù)的。讓學(xué)生了解，百分數(shù)是分析數(shù)據(jù)增長變化趨勢的一個常用量，從而對本節(jié)課的問題產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生解決問題的動力。最終的結(jié)束也以對問題的驗證結(jié)束，讓學(xué)生在實踐中感受成功的樂趣。教學(xué)方法上采用的獨立思考和小組合作相結(jié)合的方式。在學(xué)生明確了方

36、法之后，可以讓學(xué)生獨立解決一些力所能及的簡單的題目，對于最差的學(xué)生給他一個很簡單的問題，比如長方體體積的計算公式，讓每一個人都體驗到成功，享受到成功和學(xué)習(xí)的樂趣。只有規(guī)律的總結(jié)，題目的提升需要學(xué)生之間相互討論來完成，比如：甲比乙大多少跟乙比甲少多少的答案是否一致，學(xué)生就可以以小組合作的方式找到結(jié)論，同時對這一結(jié)論形成牢固的認識。也就是說小組的合作就是一個真理明辨的過程，在每個人的共同交流中，真理逐漸的浮出水面，并形成結(jié)論。對于本節(jié)課設(shè)計的題目，我所采用的都是課本上的原題。練習(xí)二十一的8個題目，除了第4題調(diào)查統(tǒng)計題目之外，所有的題目都讓學(xué)生以口頭的形式進行了及時的鞏固和強化，同時通過作業(yè)的形式，

37、再一次進行有效的訓(xùn)練，確保學(xué)生真正掌握好所學(xué)的知識。對于教學(xué)我還想努力實踐讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。本節(jié)課將例題設(shè)計為學(xué)生自行設(shè)計題目，這樣就可以讓學(xué)生展開想象的翅膀，不必拘泥于本課時要學(xué)會什么，而是針對這樣的問題背景我們可以解決哪些問題，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，學(xué)活知識。好的學(xué)生就能通過一個問題，解決掉一系列的問題。對于差生則需要反復(fù)抓好基本題目，慢慢的學(xué)會走路，學(xué)會應(yīng)用知識。我想課堂應(yīng)該是一個開放的課堂，能讓所有的學(xué)生能夠從這一課學(xué)會應(yīng)該掌握的知識。課堂設(shè)計的題目應(yīng)該有各種不同的難度適合不同層次的學(xué)生。而對于稍微有些難度的題目要及時的給學(xué)生搭建臺階，讓他順利的登到上一層上，這個任務(wù)可以

38、由教師來引領(lǐng)，也可以由學(xué)生來引領(lǐng)學(xué)生，教師的引導(dǎo)是為了給學(xué)生形成一種分析問題的思路，最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會獨立的分析問題分解問題。當我們越來越多的學(xué)生都能成為其他學(xué)生的引領(lǐng)者的時候，我們的教學(xué)就逐漸地向成功邁進了。第四篇：用百分數(shù)解決問題教學(xué)反思用百分數(shù)解決問題百分率教學(xué)反思精河縣一小何江華這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過用分數(shù)解決問題和百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要內(nèi)容就是求常見的百分率，也就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題，這中問題是與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題相同。教材首先首先說明，解決百分數(shù)的問題可以依據(jù)解決分數(shù)問題的方法。溝通了百分數(shù)問題和分數(shù)問

39、題的聯(lián)系。在前幾次的試講的過程中，發(fā)現(xiàn)對簡單單的求一個數(shù)是另一個的百分之幾的問題突破的不是很好，邢老師也說，孩子們對百分率的計算還可以，但是對單純的求一個數(shù)是另一個的百分之幾還是迷惑，通過商議，對教案進行調(diào)整，重點轉(zhuǎn)向?qū)σ粋€數(shù)是另一個的百分之幾讓學(xué)生思考并總結(jié)，這樣再從孩子們提出的問題中引出百分率，這樣效果要更好些。百分率的計算和它的意義也是本節(jié)課的重點，課堂做的調(diào)整是讓孩子先從生活的所見，互相說一說自己所調(diào)查的百分率，并說含義。通過說的環(huán)節(jié)，不明的孩子心中明白說法，出示生活的百分率，讓同桌再說說，加深對百分率含義的理解。再通過讓孩子發(fā)現(xiàn)與自己息息相關(guān)的近視率和出勤率，當場統(tǒng)計并計算近視率，通

40、過與我國近視率作對比，激發(fā)孩子的情感教育，愛護眼睛尤為重要。后面的環(huán)節(jié)比如上板貼青少年犯罪率等，都是為情感教育而設(shè)。最后在暢談收獲，設(shè)計課題，這也尊重的孩子們的思維意識，從他們的角度認為這節(jié)課叫什么名字最恰當。總體感覺這堂課沒什么大的缺點，但是細節(jié)決定一切，一些細微的細節(jié)也是 我不足的地方。1.對課堂的突發(fā)問題處理的不夠，如在貼紙條中，孩子有貼的不對的地方，在前面試講時都沒有出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我急了，直接讓拿正確的上來了，很快就換紙條了，這個地方應(yīng)該讓學(xué)生討論，還是自己的歷練不夠。2.課堂還出現(xiàn)了學(xué)生說某某率時說到果汁含量問題，這個問題我不知所措的pass了學(xué)生的回答，而強調(diào)某某率，課后和同事交

41、流，生活中其實對某某率與含量特別是飲料類，界定不是很嚴，他們的計算方法都是一樣的。所以我這個數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，對孩子可能出現(xiàn)的問題應(yīng)該預(yù)設(shè)到，以便更好的去解決課堂出現(xiàn)的問題。第五篇：用百分數(shù)解決問題例3教學(xué)設(shè)計及反思用百分數(shù)解決問題教學(xué)設(shè)計主備人：匡俊成員：吳玉林 金新蘭 吳玉玲教學(xué)內(nèi)容 ：人教版教材第十一冊93頁例3、做一做第1題。 教學(xué)目標 ：（1）掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對比，使學(xué)生溝通分數(shù)應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別（2）進一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。（3）進一步體驗百分數(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重

42、點和難點 ：掌握求比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少這類應(yīng)用題的分析方法。 教學(xué)過程：一、情境引入,提出學(xué)習(xí)目標.1、復(fù)習(xí)引入（1）教師引導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)題學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了168冊，現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書？ （2）學(xué)生口答（3）教師談話導(dǎo)入新課 如果將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題。板書課題：比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題2、提出學(xué)習(xí)目標:自學(xué)例3。歸納出這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法。二、展示學(xué)習(xí)成果。1、以小組為單位，先讓學(xué)生自學(xué)例3，整理和歸類出這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思

43、路和解題方法。2、指名學(xué)生回答并板書：（1）這道題應(yīng)該怎樣思考、解答？列式解答：1400+140012=1568（冊）（2）想一想，例3還有其他解法嗎？1400（1+12）=1568（冊）3、百分數(shù)應(yīng)用題和分數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別？ 問：同學(xué)們能說一說百分數(shù)應(yīng)用題和分數(shù)應(yīng)用題有什么區(qū)別嗎？問：誰做單位“1”？(讓學(xué)生分別指出兩道題中的單位“1”)，用什么方法解答。（乘法） 問：怎樣列式表達？（比較） 問：結(jié)果如何？ 教師和學(xué)生一起總結(jié)。教師板書：相同點：數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同。 不同點：百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分數(shù)來表示；分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分數(shù)來表示。三、激發(fā)知識沖突1、思考：如果例3

44、改成：學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書1568冊，比原有圖書冊數(shù)增加了12，圖書室原有多少冊圖書？ 該怎樣解答？（這題單位“1”的量不變，要比較的量也不變，例3單位“1”的量是已知量，這題單位“1”的量是未知量。）2、解答過程：1568（1+12）=1400（冊）四、拓展應(yīng)用。1、龍泉鎮(zhèn)去年有小生2800人，今年比去年減少了0.5。今年有小學(xué)生多少人？在例3中已經(jīng)學(xué)習(xí)了求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少，本題中學(xué)習(xí)求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。 學(xué)生先獨立解答。再小組交流、討論（1）教師巡視，適時引導(dǎo)。先確定數(shù)量關(guān)系，再列式解答。 2800-28000.5 280014 2786（人） 或2800（1-

45、0.5） 280099.5 2786（人）答：今年有小學(xué)生2786人。 (2)指名說解題思路。 問：此題和例3相比較，哪兒相同，哪兒不同？(條件不同，問題相同，解題思路相同。)2、完成第93頁做一做第2題。3、完成練習(xí)二十二第1題。4、完成練習(xí)二十二第2題。五、歸納總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？解決這類題的關(guān)鍵是什么？ （2）評價。（3）布置作業(yè)。練習(xí)二十二第37題。教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中我首先教會學(xué)生找單位“1”，讓學(xué)生通過已有的知識，從分數(shù)乘除法應(yīng)用題的解題方法轉(zhuǎn)化到百分數(shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生明白百分數(shù)應(yīng)用題的解題方法和分數(shù)乘除法差不多，這樣學(xué)生學(xué)起來比較容易；在實際練習(xí)中大部學(xué)生已掌握。1、

46、依據(jù)知識的遷移規(guī)律，進行了必要的鋪墊。根據(jù)新課“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的需要，首先復(fù)習(xí)了百分數(shù)的意義，及分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法，重點突出了準備題，為順利講授新課、過渡到新課做了鋪墊。2、引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識的異同點，進一步強化了教學(xué)的重點。總結(jié)出解題思路，掌握解題的關(guān)鍵及步驟。3、精心設(shè)計習(xí)題，使知識引向深入。由直接給出關(guān)系式中的數(shù)量到間接給出關(guān)系式的數(shù)量，通過智力活動內(nèi)化，逐步向能力轉(zhuǎn)化。4、運用遷移規(guī)律，以舊引新，調(diào)動學(xué)生參與新知識學(xué)習(xí)的積極性，教給學(xué)生掌握知識的方法與技能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。關(guān)于隨機事件的概率教學(xué)設(shè)計與反思一.教材分析在現(xiàn)實世界中，隨機現(xiàn)象是廣泛存在的，而隨機現(xiàn)

47、象中存在著一定的規(guī)律性，從而使我們可以運用數(shù)學(xué)方法來定量地研究隨機現(xiàn)象;本節(jié)課正是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量這一側(cè)面研究隨機現(xiàn)象的規(guī)律性。隨機事件的概率在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，諸如自動控制、通訊技術(shù)、軍事、氣象、水文、地質(zhì)、經(jīng)濟等領(lǐng)域的應(yīng)用非常普遍;通過對這一知識點的學(xué)習(xí)運用，使學(xué)生了解偶然性寓于必然之中的辯證唯物主義思想，學(xué)習(xí)和體會數(shù)學(xué)的奇異美和應(yīng)用美.二.學(xué)情分析求隨機事件的概率，學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到一些類似的問題，所以在教學(xué)中學(xué)生并不感到陌生，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對隨機事件的概率這個重點、難點的掌握和突破，以及如何有具體問題轉(zhuǎn)化為抽象的概念。三.教學(xué)設(shè)計思路對于隨機事件的概率，采用實驗探究和理論探究，通過設(shè)置問題情景、探究以及知識的遷移，側(cè)重于學(xué)生的思、探、究的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生多動