初中物理教材解讀人教八年級上冊 光現(xiàn)象光的反射設計

1、光的反射設計人教版八年級物理第四章第二節(jié)的內容光的反射。下面，我將從教材分析，學情分析，教法與學法，教具準備，教學過程設計、板書設計、教學評價與反思七個方面進行我的設計。教材分析（一）本節(jié)內容的作用與地位光的反射規(guī)律是光傳播的基本規(guī)律之一，是后面學習平面鏡的基礎，光的反射規(guī)律在實際生活中的應用也比較的廣泛，而且光的反射規(guī)律是通過實驗探究得出的，是學生在學習物理知識中遇見的第一個探究角度關系的實驗；本節(jié)知識也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣、正確其實驗方法的契機。在課堂上，設計一些有趣的實驗，增強實驗的可視性，以增強學生的興趣和好奇心。根據新課標的要求，我制定了以下的三維目標；（二）教學目標1、知識與技

2、能（1）、了解光的反射現(xiàn)象，知道人能夠看見不發(fā)光物體的原因。（2）、了解光的反射中的相關物理量，入射光線，反射光線，法線；入射角和反射角的定義。（3）、認識光的反射規(guī)律，理解光的反射現(xiàn)象中，光路的可逆性。（4）、了解是什么是鏡面反射，什么是漫反射。（5）、解釋生活中的光的反射現(xiàn)象。2、過程與方法（1）、利用陽光，通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。（2）、體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。（3）、通過對光的反射規(guī)律的探究實驗，獲得比較全面的探究活動體驗。（4）、通過觀察、體會，能區(qū)分鏡面反射和漫反射。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）、在探究“光的反射規(guī)律”過程中，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，養(yǎng)成良好的實

3、驗習慣。（2）、密切聯(lián)系實際，提高學生解決問題的能力。（3）、鼓勵學生積極的參與探究活動，樹立科學的實驗觀。根據教材分析和教學目標，我確定以下重難點（三）、教學重難點重點：光的反射規(guī)律的探究過程。難點：反射定律中的“三線共面”的理解；以及兩種反射現(xiàn)象的區(qū)分和應用。二、學情分析學生已經學習了“光沿直線傳播”的知識，知道光在遇到分界面時，一般不會再沿直線傳播，會發(fā)生反射。學生通過一段時間的學習，已經具有一定的實驗探究能力，這為學習本節(jié)內容奠定了一定的基礎。為了突出重點、突破難點，我將采用以下的教法和學法三、教法學法教法：根據初中物理新課標的要求結合本節(jié)課的實際情況，我采用了以下的教法：分組合作探究

4、法、談話展示法、講授法；注重學生知識的形成與過手。學法：由于學生對親身經歷的事情更易于接受和理解，印象也更加深刻；為此，學生將在教師的引導下完成實驗探究的全過程；通過動手實驗、觀察現(xiàn)象、分析思考、形成結論、實際應用的學法來完成對光的反射規(guī)律的學習。為完成實驗探究，我準備利用以下的教具；四、教具準備：激光燈、平面鏡、硬紙板、量角器、三角板、光的反射實驗器等。為了有效、高效的完成本節(jié)內容，我設計如下教學過程：五、教學過程設計： （一）、新課引入，創(chuàng)設情境為了激發(fā)學習興趣，我利用游戲引入2位同學并排站立，能看見對方，中間加上一個擋板就不能看見彼此了，讓學生思考，不能動，用什么方法能夠重新看見對方，學

5、生會想到在前方加上一個平面鏡，進而提出為什么可以？用到了什么知識？引出本節(jié)課題光的反射。這個實驗能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，把本節(jié)主要內容以及光路可逆很自然的融入其中，有以點帶面的功效，同時該引入也體現(xiàn)了物理源于生活，聯(lián)系生活的新課標理念。（二）光的反射規(guī)律光的反射規(guī)律是本節(jié)的重難點，我將采用以下的教學設計來突破1、將一束激光射到平面鏡上發(fā)生了反射，讓學生觀察并用手指在空中比劃傳播的軌跡，讓學生思考，如何顯示光的傳播路徑？接著將光路畫在黑板上并介紹相關物理量的概念。并提出以下問題：（1）、反射光線、入射光線、法線的位置有什么關系？（2）、反射角和入射角的角度有什么樣的大小關系？這里的

6、教學設計在于讓學生理解法線、入射光線、反射光線、入射角和反射角的定義，并幫助學生提出明確的探究目標。2、探究光的反射規(guī)律提出問題：光的反射時遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光沿什么方向射出？反射角和入射角有什么大小關系？猜想假設：反射角等于入射角設計并進行試驗：（1）、實驗器材：激光筆、平面鏡、光的反射演示儀，刻度尺，筆學生看著自己桌上的實驗器材，老師先介紹實驗裝置并說明各部分的作用，教師先演示入射角等于300時，學生發(fā)現(xiàn)反射角也是300；此時，老師提出一次實驗能不能得出結論，學生會說：“一次實驗具有偶然性，不具普遍性，應該多次測量”；接下來，讓學生動手實驗，并將實驗數據填寫在表格中。（2）數據記

7、錄次數入射角i反射角r130024503600400分析現(xiàn)象與數據： （1）入射光線、反射光線相對于法線有何位置關系？（2）兩角的大小是什么關系？得出結論1：反射光線、入射光線分居法線的兩側。得出角度關系時，要給學生強調到先有的入射角才有的反射角，反射角跟隨入射角的變化而變化；可以通俗的跟學生舉例子，入射角就好像父親，反射角就好像兒子；所以只能說反射角等于入射角；不能反著說，多次強調。得出結論2：反射角等于入射角對于反射定律中的“三線共面”的理解是本節(jié)知識的一個難點，我將采用以下方式來突破：制作一個較大的可以折疊的厚紙板，讓學生可以看見整個演示的過程，通過層層設問來引導學生，具體做法：1、把紙

8、板沿法線后折，學生觀察現(xiàn)象，并提問：（1）、紙板上還能看見光線嗎？（2）、反射光線消失了嗎？（3）、反射光線在哪里？（4）、有沒有辦法重新看見？將紙板沿法線折回同一平面內，紙板再次顯示出光線。在此處就和學生一起總結出：紙板的作用：1、顯示光的傳播路徑；2、前后折，驗證反射光線、入射光線、法線是否在同一平面內；得出結論3：反射光線、入射光線、法線在同一平面內。為了鞏固知識，及時過手，我設計以下兩個想想做做：想想做做1：如何作出下列圖中的反射光線、入射光線，以及反射角和入射角的角度關系。 想想做做2：如何畫出鏡面？以上兩個例題可以進一步加強學生對光的反射規(guī)律的理解（三）、光路的可逆性教師演示：如果

9、光沿著反射光線射入，那么反射光的位置又將是怎樣的？得出結論5：在光的反射規(guī)律中，光路是可逆的。這里采用最好另外一種顏色的激光筆來演示，現(xiàn)象更加明顯。生活中的光路可逆的應用很多，請同學們舉例說明？解釋上課前的引入游戲。這里學生知道了光的反射規(guī)律，并用來解釋生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)了物理走向生活的新課標理念。（四）鏡面反射和漫反射這兩種反射的區(qū)分與應用又是本節(jié)的一個難點，我將利用以下的方法來突破：1、教師演示：利用鏡子和白紙，分別將陽光反射到教室內（沒有陽光可以利用手電筒），可見平面鏡反射比較的強烈。這里的設計主要讓學生體會晃眼和特定方向可見的現(xiàn)象；更多同學會覺得白紙更亮，平面鏡暗，提出問題，這是什么原

10、因呢？讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)其探究興趣。讓學生觀察反射面；教師引入鏡面反射與漫反射的定義。并解釋兩種反射的原因，以及如何區(qū)分鏡面反射與漫反射。這里尋找漫反射的反射面是個難點，經過多次試驗，發(fā)現(xiàn)保溫瓶的內膽將其敲碎后做的反射面現(xiàn)象明顯，已突破這個難點。2、由學生分別舉例生活中的鏡面反射與漫反射現(xiàn)象： = 1 * GB3 鏡面反射：黑板反光、波光粼粼、擦皮鞋等（凡是“晃眼”往往都是鏡面反射形成的）； = 2 * GB3 漫反射：在電影院各個方面都可以看到電影、看清黑板上的字、月亮反射太陽光等。并進行相關練習：體現(xiàn)物理走向生活的新課程理念。3、漫反射也遵循反射規(guī)律嗎？通過PPT動畫展示漫反射的反射面和法線，讓學生理解漫反射也遵循光的反射定律。借助現(xiàn)代多媒體技術輔助教學。想想做做3：（1）晚上用燈光垂直照射紙和平面鏡；（2）夜晚行走遇到水的問題。培養(yǎng)學生用已學知識解釋生活中的物理現(xiàn)象的能力。六、板書設計光的反射一、反射定律： 1三線共面：入射光線、反射光線和法線在同一平面內2兩角相等：反射角等于入射角3分居兩側：入射光線和反射光線分居法線兩側4垂直入射時：r