花之歌 同步教案 小學語文 人教部編版 六年級上冊（2022-2023學年）

1、4*花之歌1.朗讀課文，感受語言的節(jié)奏感和音律美。2.邊讀邊想象畫面，能說出對花的各種形象的理解。3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會作者積極向上的人生態(tài)度。想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。教學課件第一課時授課時間 月 日 總第 課時一、師生談話，導入新課1.談話揭題一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學習一首散文詩花之歌。讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！（板書課題：花之歌）2.紀伯倫簡介，學生初步了解。黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑中的組歌，共包括

2、五首散文詩，另四首是美之歌幸福之歌雨之歌浪之歌。紀伯倫的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”，而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。二、初讀課文，檢測預(yù)習1.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊感受停頓和朗讀的語氣。2.學生自讀課文，給每個自然段標上序號，碰到不會讀的字、不理解的詞語可以采取自己喜歡的方法解決（可以聯(lián)系上下文也可以查字典）。3.學生展示學習成果：認讀詞語。蒼穹 孕育 冠冕 孤芳自賞 芬芳 馥郁 碩大無朋旖旎 瓊漿 鳴囀 婆娑

3、起舞 心馳神往 顧影自憐教師相機正音。相機理解重難點詞語“旖旎、孤芳自賞、顧影自憐”。4.各自練讀，或小組內(nèi)采取喜歡的方法朗讀?？砂聪铝胁襟E練習朗讀：一讀：重在感知形象。要從整體感知花的形象。二讀：重在體味情感。要讀得順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進入情境。注意韻腳及語氣的輕重抑揚，要體現(xiàn)出散文詩的抒情性。三、導讀提示，自讀討論1.在文中，作者將花比作了什么？（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。）（板書：大自然的話語、星星、諸元素之女、禮品、婚禮的冠冕、生者贈予死者最后的祭獻）2.感受課文中奇特的

4、想象。本文想象奇特，綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。找出相關(guān)句子讀一讀，并簡單寫寫自己的感受。交流，并相機出示句子：（1）出示句子：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍我是諸元素子女：冬將我孕育，春使我開放，夏使我成長，秋令我昏昏睡去。將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象?（花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。體會隱喻、排比修辭方法的妙用。）（2）出示：我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中

5、。（把花比喻成天上的星星?；ㄔ诓輩仓行切屈c點的樣子，就像是星星一樣，展示了花朵的美麗姿態(tài)?！吧n穹墜落”，寓意著花朵的神秘、圣潔與奪目。）出示：我是親友之間交往的禮品我是生者贈與死者最后的祭獻。生活中你在哪些場合會看到花兒，它們分別有什么寓意呢？句式訓練：我是 ，我是小結(jié)：花與人們的生活密切關(guān)系，是人們表情達意的美好使者。（4）出示：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。這句話讓你想到了什么畫面呢？請用自己的話說一說。（“我”是野地里的花，“我”在晨風中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏?，我享有和自然界其他生

6、命同樣的生活。）引導學生感受擬人修辭方法的妙用。（5）出示：我在原野上搖曳我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。3.引導學生在朗讀、感悟的過程中感受語言的節(jié)奏美和音律美，并指導朗讀。四、知人論世，升華主題1.想一想，作者僅僅是在寫花嗎？結(jié)合文中語句談一談。出示：我總是仰望星空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。（1）辨析理解“顧影自憐、孤芳自賞”的意思。（2）這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰

7、望高空對光明心馳神往）2.感受作者奇特想象的好處。將文中的“我”替換成“花”字行不行？為什么？學生感悟、交流，教師相機總結(jié)：作者出奇制勝，用第一人稱寫法，以“我”的口吻將自己化身為花，賦予花人的思想、情感與靈性，使讀者感到新奇、親切，充滿奇異的想象力，引人入勝。詩人常常把要寫的事物用擬人化的手法隱藏起來，進行比喻描畫，構(gòu)思獨特，想象奇特，不愧為“藝術(shù)天才”。3.學完課文，你有什么感受？五、閱讀鏈接，遷移思考閱讀鏈接：宗白華的楊柳與水蓮，感受奇特的想象。1.自由朗讀。2.找出想象奇特的地方，和同學交流。小結(jié)：視角獨特、意境優(yōu)美、想象豐富、擬人手法、人格化描寫、寓言體裁、對話形式。3.分角色朗讀對話，感悟啟示。交流生活啟示：寓言形式，道理寓于生動想象之中。視角不同，看到的景象和產(chǎn)生的感受不一樣。楊柳感受到“夜的美”，是因立于“碧夜的幕中”，看到美好的景象；水蓮之所以“恐懼悲哀”，是因躲于“綠葉的簾里”，立在黑暗之中。寓言故事