《有理數乘方》反思小結

1、 有理數乘方反思小結 有理數乘方是學校數學教學的重點之一，也是學校數學教學的一個難點。我收集了有理數乘方（反思）小結，大家一起來看看吧! 有理數乘方反思小結篇1 這次公開課選了有理數的乘方，原來想能講的很好，但效果不是很好。 (1)從自身緣由分析：自己剛開頭很重視這節(jié)課，但是由于領導比較忙，不去聽課自己的懈怠了許多。從預備有點不重視。 (2)從課堂的整體氣氛來說剛開頭我和同學都有些緊急，由于究竟是初一來第一次講公開課，同學看到那么多聽課的老師有些可怕。但后來氣氛越來越好。 (3)從整體課堂環(huán)節(jié)來看，在課內探究的時候由于學案和多媒體內容不全都，加之有理數的乘方運算是一種新的運算。同學接觸起來有點

2、難，尤其是乘方運算的符號的確定。導致同學始終在爭論，沒有結束。最終我還是不忍心準備了同學。但通過小組的展現來看：爭論效果不好。 最近班里的事情太多了，也感覺自己共性進展的時間都沒有了。 有理數乘方反思小結篇2 本節(jié)課同學對新學問的把握狀況比較好，課堂氣氛活躍，有效地完成了教學目標。通過本課的設計我深深的感到，老師必需要調動同學的主動性，要正確地熟悉課堂教學中的師生溝通，要讓同學真正參加課堂，才有效，才是真實的教學，通過富有創(chuàng)意的實踐和探究，建構一個生動活潑和富有共性的師生、生生交往的課堂情景，促進每一個同學的充分進展，以提高課堂教學的效率。有理數乘方是學校數學教學的重點之一，也是學校數學教學的

3、一個難點。 因此要從有理數乘方的意義。有理數乘方的符號法則，有理數乘方運算挨次入手。從有理數乘方書寫格式，有理數乘方常見錯誤以及拓展等五個方面來教學。不足之處是在小組溝通過程中同學的發(fā)言過分地注意于探究的結果，尤其是問題8的探究學習，忽視了同學探究過程的展現。同時老師有些提問限制了同學的思維，不能最大限度的發(fā)揮同學自主探究的力量。 有理數乘方反思小結篇3 老師在教這一節(jié)課的教學中要從有理數乘方的意義。有理數乘方的符號法則，有理數乘方運算挨次。有理數乘方書寫格式，有理數乘方常見錯誤等五個方面來教學。 要求同學深刻理解有理數乘方的意義。即一般地n個相同的因數相乘即。a。a。aa=,記作。在教學上應

4、當抓住以下幾點： 一、乘方是一種運算。相當于“+、-、”。老師在教學時要讓同學明白這一點，同時要求同學把握其書寫（方法），及格式。強調冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。如的結果是8。所以說 的冪是8。與24一樣，24=8.所以不能說8是冪，說成23的冪是8。同時強調具有兩種意義，它既表示n個a相乘。又表示乘方的運算結果 。 二、在有理數乘方的教學中主要強調它的運算，所以特殊留意有理數乘方符號法則的教學。法則是：正數的任何次冪是正數，0的 任何次冪是正，是0，負數的 正數次冪是負數，負數的 偶數次冪是正數，老師在教學時強調做乘方時先確定符號再計算，如 =4. 三、教有理數綜合運算時應當強調運算挨次。即先算乘方，再算乘除，最終算加減，有括號的先算括號，同時留意教同學的書寫格式。分清與 的區(qū)分。留意5的平方與1/2的平方的書寫方法。 四、留意講清有理數乘方中的常見錯誤。如，的區(qū)分。前者是表示2的平方的相反數，后記者是表示2的平方，寫法不同計算的結果不同。同時分清分數的乘方的書寫。與分清小數的乘方的書寫有理數乘方是在乘法的基礎之上的一種運算，要結合乘法來教乘方。同時講清晰區(qū)分與聯系。 有理數乘方反思小結相關（文章）： 有理數乘方反思小結 積的乘方教學反思【優(yōu)秀篇】 積的乘方教學反思 初一數學有理數的乘方教案范文 七班級數學有理數的乘方教案設計 初一數學