山西臨汾汾西縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》強化題庫練習卷

1、第 頁 山西臨汾汾西縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力強化題庫練習卷一、單選題1某校教師在講解“鳥的生殖和發(fā)育”時，師：“大家知道，雞是由雞蛋孵化出來的，那是不是市場上或養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢 下面我們就來找找答案，究竟哪些雞蛋能孵出小雞 ”屬于哪種導人方式（）。 A俗語導入B故事導入C懸念導入D情境導入 答案：C2傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)和發(fā)生的細胞分裂方式分別是（ ）。A.脂肪、有絲分裂B.核酸、無絲分裂C.蛋白質(zhì)、無絲分裂D.蛋白質(zhì)、有絲分裂 答案：D解析：知識點:脂肪、核酸、蛋白質(zhì)的功能和無絲分裂、有絲分裂的區(qū)別，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者和體現(xiàn)者，是細胞結(jié)構(gòu)重要

2、的組成成分，對于新細胞的重建和修復具有重要功能，因此在傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)是蛋白質(zhì)。傷口愈合時，分裂產(chǎn)生的細胞為體細胞，因此細胞的分列方式為有絲分裂。D項正確。A項：脂肪的功能是（1）細胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)；（2）保溫、緩沖和減壓作用。與題干不符，排除。B項：核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，主要功能是儲存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)的合成。與題干不符，排除。C項：無絲分裂又叫核粒紐絲分裂，是最早被發(fā)現(xiàn)的一種細胞分裂方式，指處于間期的細胞核不經(jīng)過任何有絲分裂時期，而分裂為大小大致相等的兩部分的細胞分裂方式。無絲分裂有多種形式，最常見是橫縊式分裂，細胞核先延長，然后在中間縊縮、變細，最后分裂成兩個

3、子細胞核。另外，還有碎裂、芽生分裂、變形蟲式分裂等多種形式，而且，在同一組織中可以出現(xiàn)不同形式的分裂。真核生物可進行無絲分裂；無絲分裂在低等植物中普遍存在，在高等植物中也常見。高等植物營養(yǎng)豐富的部位，無絲分裂很普遍。如胚乳細胞（胚乳發(fā)育過程愈傷組織形成）、表皮細胞、根冠，總之薄壁細胞占大多數(shù)；人體大多數(shù)腺體都有部分細胞進行無絲分裂，主要見于高度分化的細胞，如肝細胞、腎小管上皮細胞、腎上腺皮質(zhì)細胞等；蛙的紅細胞、蠶的睪丸上皮細胞、進行無絲分裂。與題干不符，排除。 3下列關于驗證性實驗的敘述，正確的是（ ）。 A.“綠葉在光下制造有機物”“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”都屬于驗證性實驗B.可以培養(yǎng)學生創(chuàng)

4、造性思維和主動獲取知識的能力C.需要教師引導學生運用已有的知識去分析實驗原理及實驗應出現(xiàn)的現(xiàn)象D.是學生在教師的引導下，通過實驗結(jié)果和結(jié)論概括出生物學的概念、規(guī)律及定理 答案：C解析：生物實驗可以分為觀察實驗、驗證性實驗、探究性實驗及設計和制作實驗。驗證性實驗是教師在課堂上先講授知識，再組織學生實驗，讓學生用實驗過程、實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論來驗證已學過的基本原理和規(guī)律。驗證性實驗在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和主動獲取知識的能力方面還具有局限性。探究性實驗指實驗者在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學概念的一種認知活動。“綠葉在光下制造有機物”屬于驗證性實驗，“探究種

5、子萌發(fā)的環(huán)境條件”屬于探究性實驗。 4下列不屬于細胞凋亡的是（ ）。 A.蝌蚪尾部消失B.高溫導致表皮脫落C.人體胚胎發(fā)育時期手指間的蹼消失D.被病毒感染的細胞的清除 答案：B解析：細胞凋亡是指為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，由基因控制的細胞自主的、有序的死亡，是一種主動的過程。細胞壞死是因病理而產(chǎn)生的被動死亡。蝌蚪尾部消失、人體胚胎發(fā)育時期手指間的蹼消失以及被病毒感染的細胞的清除都是細胞自動結(jié)束生命的過程，對機體是有利的，屬于細胞凋亡。高溫導致表皮脫落是由于外界不良環(huán)境引起的細胞死亡，屬于細胞壞死。故本題選B。 5下列對人體細胞生命歷程的描述，錯誤的是（ ）。 A.細胞生長：細胞體積增大，核糖體數(shù)量增加B

6、.細胞分化：細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)改變，功能趨向?qū)ｉT化C.細胞衰老：細胞核體積變小，色素積累增多D.細胞凋亡：特定基因表達，細胞自動結(jié)束生命 答案：C解析：細胞生長過程中細胞體積增大，合成蛋白質(zhì)增加，故核糖體數(shù)目增加，A項正確。細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達，表現(xiàn)為一類細胞分化為形態(tài)結(jié)構(gòu)不同的細胞，功能趨向?qū)ｉT化，B項正確。細胞衰老后，細胞核體積增大，細胞膜通透性改變，色素積累增多，C項錯誤。細胞凋亡是由基因決定的細胞自動結(jié)束生命的過程，D項正確。故本題選C。 6教師在“認識生物的多樣性”教學時，展示了幾幅圖片：盛開的花朵、飛翔的鳥兒等。激發(fā)了學生興趣，自然引入正題。這種導入方式是（ ）。 A.復習導

7、入B.設疑導入C.直觀導入D.故事導入 答案：C解析：本題考查對直觀導入方式的辨別。直觀導入是指引導學生觀察生物體標本、模型、圖表等，從觀察中提出問題，學生期待解決直觀感知中帶來的疑問。 7下列關于細胞的概念，最上位的是（ ）。A.細胞都包含細胞膜、細胞核和細胞質(zhì)B.細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成，具有流動鑲嵌的特點C.葉綠體和線粒體是植物細胞中承擔能量轉(zhuǎn)換功能的細胞器D.細胞是物質(zhì)分子的有機結(jié)合體細胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作 答案：D解析：知識點:概念。上位指比較概括的說法，下位指比較具體的說法，是相對的。D項是對細胞性總的概括，屬于上位概念，D項正確。A項：講細胞某一具體的功能特點，相對屬于下

8、位。與題干不符，排除。B項：講細胞某一具體的功能特點，相對屬于下位。與題干不符，排除。C項：講細胞某一具體的功能特點，相對屬于下位。與題干不符，排除。 8在“開花和結(jié)果”一節(jié)課的導人中，教師首先和學生一起觀看一段“絢麗多姿的花”的視頻。學生觀看視頻后，對花的結(jié)構(gòu)具有什么樣的特點產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而帶著疑問進入了“開花和結(jié)果”這節(jié)課的學習。這樣的導人類型是（ ）。A.事例導入B.多媒體導入C.問題導入D.經(jīng)驗導入 答案：B解析：知識點:教學技能中導入的類型，導入的類型有事例導入、多媒體導入、問題導入、經(jīng)驗導入等。通過一段“絢麗多姿的花”的視頻，屬于多媒體導入，B項正確。A項：事例導入指用學生生

9、活中熟悉或關心的生物學事例來導入新課。與題干不符，排除。C項：問題導入指通過設置符合學生認知水平、富有啟發(fā)性的問題導入新課。與題干不符，排除。D項：經(jīng)驗導入指以學生已有的生活經(jīng)驗，已知的生物學素材為出發(fā)點，通過教師講述、提問或談話，引起學生回憶，導入新課。與題干不符，排除。 9在學習“血液循環(huán)”這一內(nèi)容時，教師為了確保課程進度，在課上只關注學習成績好的學生的反應，“好學生”回答問題正確則繼續(xù)講解后面的知識。該生物教師的做法違背了（ ）教學原則。 A.理論聯(lián)系實際B.科學性C.直觀性D.公平性 答案：D解析：促進公平是國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎，教育公平的關鍵是機會公平。題中

10、教師只關注“好學生”，忽視了其他學生的需求，違背了公平性教學原則。 10“通過認識常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關系”是“植物的生殖”一節(jié)課的教學目標之一，其屬于（ ） A.知識目標B.能力目標C.過程與方法目標D.情感態(tài)度與價值觀目標 答案：D解析：學生對教學中問題的價值取向或看法所達到的目標屬于情感態(tài)度與價值觀目標。 11有關群落結(jié)構(gòu)的說法不正確的是( )。?A.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)“B.動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關C.松林的馬尾松高低錯落有致形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)D.同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu) 答案：

11、C解析：垂直結(jié)構(gòu)是群落在空間中的垂直分化或成層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)是指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的強弱、濕度的大小等因素的影響。在不同地段有不同的分布。森林生態(tài)系統(tǒng)中由于光照等影響，群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)，A正確：植物為動物提供棲息環(huán)境，動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關，B正確；馬尾松高低錯落有致與個體發(fā)育的差異性有關，不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)，C錯誤；同一生態(tài)系統(tǒng)中，地形的不同，使不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)，D正確。 12某版本的教科書中有大量的“資料分析”“思考與討論”等欄目，體現(xiàn)教科書編寫特點的一項是（）。A活動設計突出探索性學習B內(nèi)容組織突出并再現(xiàn)了

12、科學發(fā)展的過程C評價方式注重多樣化以及學生的自我評價D知識引入注重從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題 答案：A解析：某版本的教科書中有大量的“資料分析”“思考與討論”等欄目，該欄目屬于一種探究活動，該活動設計突出探索性學習，故答案選A。 13人們曾采用將輕癥天花病人的“痘漿”接種到健康人身上來預防天花。這里所說的痘漿和這種方法分別屬于（）。 A抗原、特異性免疫B抗體、特異性免疫C抗原、非特異性免疫D抗體、非特異性免疫 答案：A解析：抗體是指病原體侵入人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，可與相應抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中?？贵w都是免疫

13、球蛋白，但并非所有免疫球蛋白都是抗體。特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對特定的病原體有防御作用是患過這種病或注射過疫苗后獲得的，這種免疫只針對一種或幾種病原體有免疫作用，如患過天花的人，不再患天花病。輕癥天花病人的痘漿進入人體后刺激淋巴細胞產(chǎn)生抵抗天花病毒的抗體，抗體把天花病毒消滅后，抗體仍然存留體內(nèi)(約60年)，以后就不再患天花病了。因此痘漿屬于抗原，這種免疫方法屬于特異性免疫。故本題選擇A選項。 14在學習“保護生物的多樣性”時，學生通過搜集目前生物多樣性保護取得成效的實例資料，并交流展示，對“保護生物多樣性”實踐應用有了更深入的理解。這體現(xiàn)了生物教學應注

14、重（ ）。 A.與工業(yè)生產(chǎn)的關系B.與醫(yī)療保健的關系C.與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系D.與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系 答案：C解析：根據(jù)題干所述，“學生通過搜集目前生物多樣性保護取得成效的實例資料”，這體現(xiàn)的是生物教學與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系。 15教師在講授“鳥”一節(jié)內(nèi)容時，讓學生觀察從家里帶來的雞的骨骼，然后分析其特點。該教師運用的課程資源類型是( )。A.模型資源 B.實物資源C.學校資源D.圖書館資源 答案：B解析：從家里帶來的雞的骨骼屬于實物，因此該教師利用的課程資源類型是實物資源。 16小明由于身體原因，慣用左手寫字，他使用顯微鏡時和鏡筒的相關位置應該是（ ）。 答案：A解析：習慣用左手寫字應將顯微鏡置于身體右邊

15、，用右眼觀察，同時睜開左眼，邊觀察邊用左手記錄。 17下列關于海帶、葫蘆蘚、腎蕨的敘述不正確的是（）。 A葫蘆蘚可作為空氣污染的指示植物B海帶有根和葉沒有莖C三種植物都能吸收二氧化碳放出氧氣D腎蕨有根、莖、葉的分化 答案：B解析：海帶屬于藻類植物，葫蘆蘚屬于苔蘚植物，腎蕨屬于蕨類植物，藻類植物無根、莖、葉的分化，苔蘚植物無根，有莖、葉的分化，蕨類植物有了根、莖、葉的分化，藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物都不結(jié)種子用孢子繁殖后代，屬于孢子植物故選B。 18演示技能是教師進行實際表演和示范操作，運用實物、樣品、標本、模型、圖畫、圖表等提供的直觀材料，以及指導學生進行觀察、分析和歸納的方式，具有直觀性的

16、特點。在進行實驗演示的過程中，教師應做到如下（）幾點。 準確安全簡易明顯 便于觀察用料經(jīng)濟 ABCD 答案：A解析：本題考查演示實驗的注意事項。演示實驗需要注意十項要點：安全第一、準備迅速、裝置簡易、簡單明快、容易理解、現(xiàn)象明顯、便于觀察、示范準確、整潔有序、用料經(jīng)濟。也可概括為題目中的，故本題選擇A項。 19“通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括”是“生物的特征”這節(jié)課的教學目標之一，該教學目標屬于（）。 A知識目標B能力目標C過程與方法目標D情感態(tài)度價值觀目標 答案：B解析：本題考查教學目標的分類，根據(jù)義務教育生物學課程標準(2011年版)教學目標設定為知識、能力、情感態(tài)度與價值

17、觀三個維度。題干表述的教學目標側(cè)重歸納與概括的能力，屬于能力目標。故本題選擇B。 20下列各項中與講解法的基本要求無關的是（）。 A.科學正確切合學生實際B.條理清楚，重點突出C.與其他教學形式相配合D.善于組織和示范 答案：D解析：【知識點】本題考查講解法的相關知識。 【答案】D?！窘馕觥可朴诮M織和示范屬于演示法。 21概念圖的特征表現(xiàn)在（） A.概念圖不包含交叉連接B.概念圖不包含具體事例C.概念圖是按遞進的形式表現(xiàn)的D.概念圖表達的是學習者個人對特定事物的理解答案：D解析：【知識點】本題考查概念圖的相關知識。 【答案】D?！窘馕觥扛拍顖D是按分層的形式表現(xiàn)的；包含交叉連接，具體事例，表達的

18、是學習者個人對特定事物的理解。 22蟬的幼蟲蛻的皮稱為“蟬蛻”，能人藥。“蟬蛻”實際上是蟬的（）。 A.皮膚B.角質(zhì)鱗C.外骨骼D.以上都不是 答案：C解析：【知識點】本題考查昆蟲的結(jié)構(gòu)特點以及生殖發(fā)育的相關知識。 【答案】C?！窘馕觥肯s屬于昆蟲，身體的外面有外骨骼，可以起到保護、支撐身體內(nèi)部柔軟器官的作用還能減少體內(nèi)水分的散失，有利于蟬的生活，但外骨骼不能隨著身體的長大而變大所以會出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。 23結(jié)合實驗操作和變化提出問題，讓學生討論和回答。這是運用了演示教學技能的（）。 A.分析法B.展示法C.質(zhì)疑法D.歸納法 答案：C解析：【知識點】本題考查質(zhì)疑法的知識。 【答案】C。 【解析】質(zhì)疑

19、法是指結(jié)合實驗操作和變化，提出思考問題，讓學生討論回答，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識實驗和微觀本質(zhì)。故本題屬于質(zhì)疑法，選C。 24若在顯微鏡下觀察“b”字，觀察到的結(jié)果應該是放大的（）。 A.bB.PC.qD.d 答案：C解析：【知識點】該題考查顯微鏡的成像特點。 【答案】C?！窘馕觥匡@微鏡下看到的物像不但上下顛倒，左右也顛倒。做此類題有個小訣竅，就是把這個在顯微鏡下看到的字母寫到一張小紙上然后把這張紙旋轉(zhuǎn)180。，再看就是左右上下顛倒的圖像了。 25細胞作為生命活動的基本單位，其結(jié)構(gòu)與功能高度統(tǒng)一。下列有關敘述錯誤的是（）。 A.餐桌上的“糖拌西紅柿”“涼拌黃瓜”的盤里流出的水主要來自細胞質(zhì)

20、B.遺傳物質(zhì)主要存在于細胞核中，細胞核還能控制細胞的生命活動C.細胞壁具有支持和保護細胞的作用D.細胞膜不僅能保護細胞而且還能與外界進行物質(zhì)交換 答案：A解析：【知識點】本題考查植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能。 【答案】A?！窘馕觥恳号輧?nèi)的細胞液中溶解著多種物質(zhì)，如營養(yǎng)物質(zhì)、有味道的物質(zhì)、色素等，涼拌西紅柿時，盤里會出現(xiàn)許多水，這些汁水來自液泡的細胞液，A錯誤；細胞核中存在遺傳物質(zhì)。還能控制細胞的生命活動，B正確；細胞壁具有支持和保護細胞的作用，C正確；細胞膜能控制物質(zhì)的進出，既不讓有害的物質(zhì)進來，也不讓有用的物質(zhì)輕易出去，具有選擇透過性，也有保護作用。D正確。故本題選A。 26下列與蛔蟲營寄生生活無關

21、的是( )。A.生殖器官發(fā)達B.消化器官退化C.體表有角質(zhì)層D.體細如線，呈圓柱形 答案：D解析：與寄生生活相適應，蛔蟲沒有專門的消化器官，體表有角質(zhì)層，運動器官和感覺器官也都退化，生殖器官特別發(fā)達，每條雌蟲每日排卵約24萬個；這些寄生蟲之所以具有如此發(fā)達的生殖器官，產(chǎn)下如此數(shù)量的受精卵，目的就是增加感染寄主的機會。而身體呈圓柱形與寄生生活無關，故本題選D。 27兩個動物種群(N1、N2)的數(shù)量變化如圖2所示據(jù)圖判斷這兩個種群的關系是（ ）。 A捕食關系，N1為捕食者，N2為被捕食者B捕食關系，N2為捕食者，N1為被捕食者C共生關系，N1N2彼此依賴，相互有利D競爭關系，N1為競爭中的勝者，N

22、2為失敗者 答案：B解析：本題考查種間關系、種群的數(shù)量變動。一種生物數(shù)量增多(減少)，另一種也隨著增多(減28圖1為人體部分細胞分化過程示意圖，下列敘述正確的是( )。 A.胚胎干細胞的分化程度低B.神經(jīng)干細胞分化成神經(jīng)細胞的過程可逆C.造血干細胞的一個顯著特點是進行無絲分裂D.皮膚干細胞分化成皮膚細胞是遺傳物質(zhì)改變引起的 答案：A解析：胚胎干細胞的全能性最高，分化程度最低，A正確；動物細胞分化過程不可逆，B錯誤；造血干細胞進行的是有絲分裂，不進行無絲分裂，C錯誤；皮膚干細胞分化成皮膚細胞是細胞核中基因選擇性表達引起的不是遺傳物質(zhì)改變引起的。D錯誤。 29制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，需在載玻

23、片中央滴加一滴（）。 A清水B無菌水C蒸餾水D生理鹽水 答案：D解析：本題考查臨時裝片制作要求。制作人口腔上皮細胞臨時裝片的步驟簡單的總結(jié)為：擦、滴、刮、涂、蓋、染。其中在“滴”這一步，滴的是濃度為09%的生理鹽水，為的是維持口腔上皮細胞的正常形態(tài)。這樣可以使口腔上皮細胞不至于因吸水而膨脹，或因失水而皺縮，更容易看清楚細胞的結(jié)構(gòu)。故本題選擇D選項。 二、問答題30從海洋的不同深度采集到4種類型的浮游植物(I、II、III、IV)，測定了每種浮游植物的光合作用，其光合速率與光照強度的關系如圖6所示。 回答問題：(1)海洋中生命活動的主要能源是_。(2)在低光照條件下，浮游植物光合作用速率與光強成

24、_關系，過強的光照導致光合作用速率_。(3)這4種植物中最適光照強度最低的是_，它們在海洋中從深到淺分布依次為。 解析：(1)糖類 (2)正相關；降低(3)；、I 31(1)人體肝細胞可產(chǎn)生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運出細胞后進入血液。已知內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運輸，則這些細胞器在蛋白A合成和運輸過程中行使功能的順序是_、_、_。人體的胰島細胞中_(含有、不含有)蛋白A基因。(2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進行第一次免疫。一段時間后。檢測到抗體水平達到峰值。在這個過程中，_細胞在淋巴

25、因子的作用下增殖、分化形成的 _ 細胞可以產(chǎn)生抗體。經(jīng)過一段時間后，再用大腸桿菌AKP進行第二次免疫。_可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。 解析：(1)核糖體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體；含有 (2)B：漿：記憶細胞 三、材料分析題32材料一：植物細胞的吸水和失水生活中常見的現(xiàn)象，如在盛有黃瓜條的盤里加鹽發(fā)現(xiàn)水增多了，再過一段時間黃瓜條變軟了，集市賣菜的人灑水能保鮮蔬菜；萎蔫的黃瓜泡在清水里會變得硬挺，農(nóng)作物施肥過多，會造成“燒苗”等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都與植物的吸水和失水有關。在植物的六大器官中，根是吸水的主要部位。材料二：“植物細胞的吸水和失水”工作單一、提出問題：植物細胞什么情況下會吸水?什么情況下會失水?二、做出假設：當外界溶液的濃度大于細胞濃度時，細胞失水；反之，