初中英語(yǔ)-Is this your pencil？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、Unit 6 Is this your pencil?一、本單元教學(xué)結(jié)構(gòu)分析與其他每個(gè)單元一樣，包括 Section A，Section B 和 Self check。Section A 提供了本單元教學(xué)的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，為本單元的目標(biāo)句型提供示例和指導(dǎo)性練習(xí)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行操練和鞏固；有聽(tīng)、說(shuō)、讀和Grammar focus 是語(yǔ)言運(yùn)用。Section B 的教學(xué)是在已有的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，許多知識(shí)點(diǎn)都是以舊帶新，但學(xué)習(xí)任務(wù)的難度在逐漸遞升，口頭訓(xùn)練也過(guò)度到筆頭訓(xùn)練，通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)σ褜W(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。Self check 是課后自我檢測(cè)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)本單元所學(xué)

2、詞匯的檢測(cè)，詞匯擴(kuò)展訓(xùn)練，以及語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這部分內(nèi)容的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)言目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識(shí)。二、本單元教學(xué)內(nèi)容本單元的語(yǔ)言功能是辨別物品的所有者 “Is this your/her/his?”， 中心話題是 Things in the classroom 學(xué)習(xí)和掌握新詞匯：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, dictionary, key等.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有：指示代詞 this & that, these/those questions, Yes/No questions and shortanswers,

3、語(yǔ)言目標(biāo)是掌握句型：Is this your/his/her? Yes, it is. / No, it isnt. Are these/those.?Yes, they are .No,they arent.三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1重點(diǎn)：A） 詞匯： pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, key等。B）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：指示代詞 this & that, What questions, Yes/No questions and short answers. C）語(yǔ)言功能：詢問(wèn)物品屬性 Whats this/that?和辨別物

4、品所有者 Is this your/her/his?”Are these/those.? Yes, they are .No,they arent. 2難點(diǎn)：詞匯的教和學(xué)，多種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的綜合運(yùn)用。四、學(xué)生學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)： 絕大部分學(xué)生掌握的詞匯、語(yǔ)句還很少，缺少語(yǔ)言基礎(chǔ)，表達(dá)的句子也較單一，對(duì)任務(wù)的完成還會(huì)有一定的難度，對(duì)剛剛學(xué)完的字母、數(shù)字和單詞也需要進(jìn)一步地練習(xí)、鞏固和運(yùn)用。認(rèn)知心理：一般都有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此部分學(xué)生會(huì)有不自信，害怕表達(dá)等思想顧慮。思維能力： 該年齡段的學(xué)生有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的能力。五、教學(xué)目標(biāo)確定語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

5、：A）詞匯：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, watch, key等。B）句型：Whats this in English? Its aIs this your? Yes, it is./ No, it isnt. Are/these/those your.?Yes, it is. No, it isnt.語(yǔ)言技能目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和創(chuàng)新的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。通過(guò)小組活動(dòng)、組間競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)英語(yǔ)文明禮貌的詢問(wèn)和回

6、答方式，拾金不昧的做人原則和助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。4學(xué)習(xí)策略：A）認(rèn)知策略：為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自覺(jué)采取一些適合自己的學(xué)習(xí)方法和手段。 B）交際策略：學(xué)會(huì)與他人合作交流，并能把語(yǔ)言材料用到真實(shí)的生活情景中去。C）資源策略：學(xué)會(huì)利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)用品，字典，和網(wǎng)絡(luò)等獲取更多的信息。D）調(diào)控策略：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)策略與建議對(duì)初學(xué)者應(yīng)注重興趣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式。注重因材施教，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，在開(kāi)始階段應(yīng)有不同層次的要求，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，甚至不批評(píng)，以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本教材一個(gè)很大的特點(diǎn)就是詞匯豐富，教師應(yīng)教

7、會(huì)學(xué)生記憶單詞的基本方法，同時(shí)，在教學(xué)中宜采用多種方式再現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。采用“任務(wù)型”教學(xué)方法，遵循“任務(wù)”的遞進(jìn)原則，把“任務(wù)鏈”的各個(gè)環(huán)節(jié)合理分置于各個(gè)課時(shí)當(dāng)中；在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)要有明確的目的和可操作性。從實(shí)際出發(fā)，選擇不同的教學(xué)輔助工具和手段，但任何一種教法，都應(yīng)考慮如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生盡可能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和體會(huì)語(yǔ)言。七、分課時(shí)教案Period One (Section A 1a-2c) Step1. Warming-upBefore the new class, ask the students some questions.讓學(xué)生重溫 Whats thi

8、s/that?Its a/an.導(dǎo)入 Is this your.句型。Step2. PresentationShow and learn words.(by showing magic box)復(fù) 習(xí)句型 ：Whatsthisin English? Its a/an,Teacher show some things first and ask Yes, it is./ No，itisnt.引入新句型：Is this / thatyour?“Whats this in English?”, and then Is this your.?鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)， 增強(qiáng)student is a

9、sked to say a sentence in English初學(xué)者用英語(yǔ)表達(dá)意思的愿望，激發(fā)興趣，提高自信心，也體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則。one by one ,like “This is my/his/her” Step3. PracticeAfter doing it, read the new words and sentences.可以幫助學(xué)生了解單詞的發(fā)音，熟悉句型，為 下 一 步 的 學(xué) 習(xí) 打 好 基 礎(chǔ) 。Step4.Word challengeShow the things as quickly as possible,活動(dòng)有效訓(xùn)練學(xué)生的注意力和瞬間記憶力，同時(shí)在真實(shí)的語(yǔ)境

10、使所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)得到強(qiáng)化。Practice in groups:Is this your/his/her? Yes, it is. / No, it isnt. Are these/those.? Yes, they are .No,they arent.通過(guò)對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)單復(fù)數(shù)變化Step5. Listen, number them訓(xùn)練聽(tīng)的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。Step6 .listen 2a and 2b check the answersFill the blanks in 2b帶著問(wèn)題和任務(wù)去聽(tīng)，強(qiáng)化聽(tīng)的實(shí)效性。Read 2b loudly讓學(xué)生整體感受。Step7. Summary:

11、讓學(xué)生回扣本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法和句型。Step8. Exercises:時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。Step9. 1、remember the new words and expressions.課下強(qiáng)化和拓展。2、Have a new conversation with their partners.學(xué)生學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)： 絕大部分學(xué)生掌握的詞匯、語(yǔ)句還很少，缺少語(yǔ)言基礎(chǔ)，表達(dá)的句子也較單一，對(duì)任務(wù)的完成還會(huì)有一定的難度，對(duì)剛剛學(xué)完的字母、數(shù)字和單詞也需要進(jìn)一步地練習(xí)、鞏固和運(yùn)用。認(rèn)知心理：一般都有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此部分學(xué)生會(huì)有不自信，害怕表達(dá)等思想顧慮。思維能力： 該年齡段的學(xué)

12、生有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的能力。孩子們都期待著把新學(xué)期學(xué)的知識(shí)學(xué)好，所以，孩子們會(huì)全力以赴。老師要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生模仿練習(xí)，學(xué)生將很容易達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人作用，借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體與教學(xué)手段，突出語(yǔ)言教學(xué)特色，注重語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐與運(yùn)用，適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維。提升了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣等一系列主客觀因素，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法與教學(xué)策略。在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思維靈感。在知 識(shí)呈現(xiàn)階段，

13、盡可能使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、鮮明、逼真，使學(xué)生能印象深刻地感知所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。在語(yǔ)言訓(xùn)練階段，充分發(fā)揮小組合作 學(xué)習(xí)優(yōu)越性，加大語(yǔ)言交流與語(yǔ)言訓(xùn)練的力度和密度，及時(shí)反饋學(xué)生 使用語(yǔ)言與交流的信息，并幫助指導(dǎo)學(xué)生矯正語(yǔ)言交流時(shí)的錯(cuò)誤。有 針對(duì)性的反復(fù)訓(xùn)練，突出課堂教學(xué)的有效性。在語(yǔ)言知識(shí)拓展與語(yǔ)言 技能形成階段，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多讀、多思、多寫(xiě)。努力鞏固課堂教學(xué)成果，減少遺忘對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所造成的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)句型解決生活 中遇到的問(wèn)題，樂(lè)于幫助他人并養(yǎng)成正確、合理使用學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。教材分析與其它每個(gè)單元一樣，本單元包括 Section A，Section

14、B 和 Self check。Section A 提供了本單元教學(xué)的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，為本單元的目標(biāo)句型提供示例和指導(dǎo)性練習(xí)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行操練和鞏固；有聽(tīng)、說(shuō)、讀和Grammar focus 是語(yǔ)言運(yùn)用。Section B 的教學(xué)是在已有的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，許多知識(shí)點(diǎn)都是以舊帶新，但學(xué)習(xí)任務(wù)的難度在逐漸遞升，口頭訓(xùn)練也過(guò)度到筆頭訓(xùn)練，通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)σ褜W(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。Self check 是課后自我檢測(cè)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)本單元所學(xué)詞匯的檢測(cè)，詞匯擴(kuò)展訓(xùn)練，以及語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。通過(guò)這部分內(nèi)容的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)言目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識(shí)。二、本單

15、元教學(xué)內(nèi)容本單元的語(yǔ)言功能是辨別物品的所有者 “Is this your/her/his?”Are these/those your/his/her？ 中心話題是 Things in the classroom 學(xué)習(xí)和掌握新詞匯：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, key等。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有：指示代詞 this & that, these & t those questions, Yes/No questions and short answers, 語(yǔ)言目標(biāo)是掌握句型： Is this/that your? Yes,

16、 it is./ No, it isnt. Are these/those your? Yes, they are. No, they arent.三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：A） 詞匯：schoolbag ,pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, key等。B）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：指示代詞 this & that, these & t those questions, What questions, Yes/No questions and short answers。C ） 語(yǔ)言功能： 詢問(wèn)物品屬性 Whats this/th

17、at? 和辨別物品所有者Isthis your/her/his?”Are these/those your/her/his?”初步了解和運(yùn)用人稱物主代詞。難點(diǎn)：詞匯的教和學(xué)，多種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的綜合運(yùn)用。Exercises:一、Choose the Correct answer(單項(xiàng)選擇).1、Is this your pen?A、Yes ,this is.B、Yes,thiss.C、No ,this isntD、No,it isnt.2、Is that a ruler?Its a sharpener.A、Yes ,that is.B、No,it is.C、No,that isnt.D、No,it

18、isnt.3、Whats this?A、Yes, it is.B、No, it isnt.C、Its a eraser.D、Its an eraser.4、Whatsname?name is Ma Ling.A、your ; MyB、your ;myC、your ;ID、you ;my二、Translate：這是他的書(shū)嗎？是的，它是那是你的鉛筆嗎？不，不是。它是她的。這些是他的鋼筆嗎？不，不是。他們是我的。那些是他的橡皮嗎？是的，它們是。本課時(shí)為魯教版六年級(jí)上冊(cè) Unit6 Section A。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞，學(xué)會(huì)用 “Is thi

19、s / that?”Are these/those.?來(lái)詢問(wèn)物品的所屬并能用“Yes，it is./ No, it isnt.”Yes, they are. No, they arent.來(lái)回答。通過(guò)討論物品歸屬，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。反思本課的課堂實(shí)際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處： 一、可取之處1、本課我通過(guò)運(yùn)用實(shí)物（學(xué)習(xí)用品）問(wèn)，學(xué)生回答來(lái)復(fù)習(xí)句型“Whats this/that in English?來(lái)引出本單元需要掌握的新詞，情景真實(shí)自然，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際， 即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略（文具歸類），使用圖

20、片、真實(shí)物品操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力，有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。3、“this / that” these/those 為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近，并結(jié)合肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解 this / that, these/those 的區(qū)別及用法不通，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。4、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對(duì)話，引入難點(diǎn)一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)及其回答，通過(guò) PPT 中陳述句與一般疑問(wèn)句的對(duì)比，讓學(xué)生自己理解一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)。二、有待改進(jìn)之處：1、我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把基本的單詞學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到會(huì)讀 .，會(huì)寫(xiě)， 理解意義，這是學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時(shí)間，以后在單詞教學(xué)上應(yīng)該有所取舍，在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。