初中英語(yǔ)教學(xué)案例參考

1、初中英語(yǔ)教教學(xué)設(shè)計(jì)例參照初中英語(yǔ)教教學(xué)設(shè)計(jì)例參照初中英語(yǔ)教教學(xué)設(shè)計(jì)例參照以下事例在任務(wù)設(shè)計(jì)、閱讀、聽力講課等方面有好多可取之處，供應(yīng)給大家，供參照。在格式方面請(qǐng)依據(jù)所供應(yīng)格式安排！Unit6Howdoyougettoschool乳山市諸往初中李靜一、教材分析本單元的中心話題是“Transportation”，環(huán)繞“Howdoyougettoschool”，“Howlongdoesittake”，“Howfarisit”層層張開，并采納“任務(wù)型語(yǔ)言講課門路”，編排了一系列凸現(xiàn)“社交功能（Talkabouthowtogettoschool）”運(yùn)用的聽聞讀寫綜合語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)商論如何抵達(dá)某個(gè)地

2、方，距離有多遠(yuǎn)，要花多長(zhǎng)時(shí)間等等。這些活動(dòng)緊貼學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，極具真切性，進(jìn)而使學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷成為講堂學(xué)習(xí)的有效圖式，有助于學(xué)生對(duì)所獲取的聲音和文字英語(yǔ)信息的理解；有助于調(diào)換他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺興趣和熱忱；有助于促使他們語(yǔ)言功能的運(yùn)用；有助于提升他們?yōu)閼?yīng)用而主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)（詞匯和語(yǔ)法構(gòu)造等）的興趣。在教材編排上，SectionA是基礎(chǔ)，是底線，是學(xué)生必然掌握的目口號(hào)言；而SectionB是SectionA的擴(kuò)展和引申，經(jīng)過任務(wù)型聽力來討論交通工具及方式的最正確組合方式，并經(jīng)過任務(wù)型閱讀幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樣國(guó)家學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同。二、講課目的1語(yǔ)言目標(biāo)詞匯：subwa

3、y,takethesubway,train,minute,howfar,quick,leavefor,half,past,busstation,busride,stop,buststop,north,schoolbus,byboat,must,car,ill,worry句式：HowdoyougettoschoolIridemybike.HowlongdoesittakeIttakestenminutes.HowfarisitfromyourhometoschoolItsabout10kilometers.2能力目標(biāo)能夠討論如何抵達(dá)目的地。能夠討論自己的平時(shí)生活。3）能夠有效地獲守信息和辦理信息

4、。3感情目標(biāo)學(xué)會(huì)關(guān)注生命與安全；培育時(shí)間看法，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。認(rèn)識(shí)朋友及家人的生活。4跨學(xué)科學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐：學(xué)習(xí)距離、交通方式的表達(dá)。個(gè)性培育：學(xué)會(huì)集理安排自己的生活，培育時(shí)間看法，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間?？缥幕芯浚赫J(rèn)識(shí)不同樣國(guó)家、不同樣地域?qū)W生上學(xué)的交通工具及方式的異同。三、講課重、難點(diǎn)經(jīng)過語(yǔ)言目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)商論如何抵達(dá)目的地，如何表達(dá)距離的遠(yuǎn)近，如何表達(dá)到某地花多長(zhǎng)時(shí)間，并在生活實(shí)質(zhì)中正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。四、教法與學(xué)法1.采納情境法、社交法和“任務(wù)型”講課門路，使“英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)化，學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化”，經(jīng)過設(shè)置多樣化的任務(wù)，奇妙注意任務(wù)的序列性，讓學(xué)生在講課活動(dòng)中參加和達(dá)成真切的生活任務(wù)，進(jìn)而培育學(xué)生運(yùn)用

5、英語(yǔ)的能力，（用英語(yǔ)做事的能力）。在講課過程中，堅(jiān)持“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的感情，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把說的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把思慮的時(shí)間還給學(xué)生，把做的權(quán)益交給學(xué)生。充散發(fā)揮多媒體協(xié)助講課的優(yōu)勢(shì)，集圖片、聲音、動(dòng)畫于一體，使講堂講課更為形象，更為直觀，更為生動(dòng)，學(xué)生更有興趣，印象也會(huì)更深。采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)集作，并有效地防范班額過大、不同樣學(xué)生之間知識(shí)水平易智力發(fā)展錯(cuò)落不齊，同時(shí)師生之間、學(xué)生之間的社交得不到充散發(fā)揮等問題。五、講課程序設(shè)計(jì)課時(shí)安排及任務(wù)設(shè)置課時(shí)內(nèi)容課型主要任務(wù)設(shè)計(jì)SectionA1aGrammarfocus1基本語(yǔ)言的介紹、前任務(wù)的交待與聽聞?wù)nK

6、nowmoreaboutyourfriends演練2SectionA3a3b讀寫課Makeascheduleforyourself堅(jiān)固基本語(yǔ)言，筆頭落實(shí)基本內(nèi)容3SectionB1a2c聽聞?wù)nOne-dayTourtoWeihai擴(kuò)展語(yǔ)言，深入任務(wù)，4SectionB3a3c閱讀寫作課ReadingandWriting深入理解目口號(hào)言，綜合運(yùn)用5Revision綜合活動(dòng)課2000元?dú)g樂假日行總結(jié)和圓滿任務(wù)及其結(jié)果，核心任務(wù)及任務(wù)鏈依據(jù)本單元學(xué)習(xí)有關(guān)交通方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)核心任務(wù)為“2000元?dú)g樂假日行”，形成以下任務(wù)鏈：了解四周的人是如何到校、如何上班的選擇適合自己的交通工具或交通工具組合方式威

7、海一日游說明不同樣國(guó)家、不同樣地域?qū)W生上學(xué)的交通工具及方式的異同2000元?dú)g樂假日行比較交通工具的特點(diǎn)與利害勢(shì)向政府提出合理建議，改良交通環(huán)境。第一課時(shí)第一課時(shí)以聽聞為主，講課目的為：1學(xué)會(huì)商論如何抵達(dá)某地，學(xué)會(huì)商論自己、朋友、家人如何上學(xué)、工作；2嫻熟掌握抵達(dá)某地要花多長(zhǎng)時(shí)間的表達(dá)，學(xué)會(huì)商論自己的生活；3學(xué)會(huì)集作，認(rèn)識(shí)朋友和家人的生活；4學(xué)會(huì)關(guān)注生命與安全；培育時(shí)間看法，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。本課的核心任務(wù)是Knowmoreaboutyourfriends，并經(jīng)過HowdoyougettoschoolHowdoeshe/shegettoschoolHowlongdoesittake三個(gè)小任務(wù)構(gòu)成的任

8、務(wù)鏈達(dá)成任務(wù)前的準(zhǔn)備，講堂流程以下所示:Pre-classActivitiesWarming-upActivitiesTask1:Task2:Task3:HowdoyougetHowdoeshe/sheHowlongtoschoolgettoschooldoesIttakeSummaryPre-classActivities前要修業(yè)生通各樣門路采集有關(guān)交通工具的名稱和片，并利用典或金山霸來。不培育了學(xué)生采集信息和理信息的能力，并且使學(xué)生在一程中能主地參加學(xué)，拓野，英學(xué)的生活化。Warming-upActivities1新元會(huì)每一個(gè)學(xué)生迫不急待，馬上開始的學(xué)內(nèi)容常常他倍感好奇。教要擅長(zhǎng)掌握學(xué)生的

9、種心理，通有效地置來引學(xué)生主：WhatcanyouseeinthepictureGuess,whenisitnow,morning,afternoonoreveningWhyIthinkitswinternow,whataboutyouropinionHowdoyouknowthatLookattheboyinaredcap,whatdoeshelooklikeWhatishedoingCanyouseethegirlinpinkWhatisshedoingGuess,whereisshegoingWhereisthegirlwithshortblondhairCanyoufindsometh

10、ingstrangeWhyisshesittinginawheelchairWhatcanwedoforherWhatdoes“TERMINAL”meanHowmanykindsoftransportationcanyouseeinthepicture然，的目的其實(shí)不是是入堂講課，更重要的是奇妙地運(yùn)用本所供應(yīng)的程源，盡可能多地學(xué)生供應(yīng)“英”的機(jī)會(huì)，幫助他逐漸養(yǎng)成英思。2通小合作的學(xué)方式，溝通相互所采集的信息，源共享，并通小命名和小兩個(gè)小活來幫助學(xué)生一步熟習(xí)目。3最后用奏活、做的Chant，（內(nèi)容以下）Go,go,letgo！Ride,ride,ridemybike.Take,take,take

11、thebus.Take,take,takethesubway.使學(xué)生在不知不中化了有關(guān)交通工具的和，并且也是此后行的Lucky52游作了一次身。Task1:Howdoyougettoschool教第一借助多媒體件呈本的目句型Howdoyougettoschool，同利用片使學(xué)生掌握rideabike,takethebus,takethetrain,takeaplane,takeacar等，并學(xué)會(huì)目句型做出正確答，此后由件演示引出目句型的第二種答，并通Matchthesentences（以下所示）Matchthesentences.1.Iridemybike.A.Igettoschoolbysh

12、ip.2.Iwalk.B.Igettoschoolbytrain.3.Itakethebus.C.Igettoschoolby兩種答的行化，并在此基上，采納PairWork的形式，小步快走，序次，由“第二人稱”展到“第三人稱”，由數(shù)展到復(fù)數(shù)，構(gòu)成一個(gè)有梯度的序列，不意便達(dá)成了本的第二個(gè)任：Task2:Howdoeshe/shegettoschool/Howdotheygettoschool熟習(xí)目言后，快速入聽和寫的。1第一置以下：Lookatthepicture,somanystudentsgotoschoolinthemorninggettoschool.Howdoestheboygetto

13、schoolHowdoesthegirlgettoschoolHowdotheboyandthegirlgettoschool.Nowletsthinkhowthey引學(xué)生有性地第二次，此后達(dá)成1a的寫。2聽前音資料行要的背景介：Thistimeyouwilllistentoaconversation.Twopeoplearetalkingabouthowsomestudentsgettoschool.使學(xué)生所聽內(nèi)容有所知，有所認(rèn)識(shí)，進(jìn)而降低了學(xué)生聽的度，使學(xué)生松松地達(dá)成任型聽力1b。3聽力任達(dá)成后，用大屏幕呈圓滿的聽力資料，學(xué)生頻頻跟音，音、句型熟后，改成兩人一看自由。4最后采納學(xué)生喜的“L

14、ucky52”的游方式，將全班分A,B,C三行活：A面向大屏幕，并著用作表演屏幕所示的交通工具，背屏幕的C回答B(yǎng)所提Howdoeshe/shegettoschool，也能夠用Doeshe/shetakethesubway/takethebus行猜，在定內(nèi)未能達(dá)成的小將有一位本成被裁汰，最后代數(shù)多者出。個(gè)活使學(xué)生的極性瞬被，那種一猜再猜而又未猜中，想獲取真答案的欲念也更為烈，在猜中得了前兩個(gè)任所學(xué)的目言。Task3:HowlongdoesittakeSay:Dways,butyoumustbeontimeforschool.ifferentstudentsgettoschoolindiffere

15、ntYoumustpaycloseattentiontotime.適地學(xué)生行了感情教育，培育了學(xué)生的念，也后部分的學(xué)作了成功入。1借助直教具，并用手指指行走來呈句型“Howlongdoesittake”，并的表達(dá)，更具直性和生活性。2聽力無疑是學(xué)生的“老大”，在隨后行的2a和2b的聽力前，第一引學(xué)生通片來所聽，有效地降低聽力度。比方：在達(dá)成2a前，引學(xué)生用Howdoyougettoschool行PairWork，而在2b前，用Howlongdoesittake來行看。3達(dá)成2a和2b后，將聽力資料圓滿地呈，學(xué)生兩人一跟、朗到上口止。4將聽力資料從頭置成聽力填空（以下所示）Listenagain

16、.Fillintheblanks.Conversation1Boy:HowdoyougettoschoolGirl:Itakethet_.Boy:HowlongdoesittakeGirl:Oh,aroundf_minutes.HowaboutyouBoy:Itakethes_.Listenagain.Completethedialogue.Girl:HowlongdoesthattakeConversation1Boy:Oh,aroundt_minutes.Boy:HowdoyougettoschoolGirl:Conversation2I_.Girl:Howdoyougettoschool

17、,TomBoy:HowlongdoesittakeTom:Iridemyb_.Girl:Oh,around_.Howaboutyou讓學(xué)生兩人一組，對(duì)話填空。這樣，便能夠使有限的聽力資料獲取頻頻聽、頻頻用，在聽和說的過程中培育學(xué)生聽、說的技術(shù)。同時(shí)，這也是幫助學(xué)生熟習(xí)背誦語(yǔ)言資料的有效手段，也是必需手段！Summary第一借助問題Whathaveyoulearnedinthisperiod來指引學(xué)生總結(jié)所學(xué)的目口號(hào)言，教師板書以下：takethesubway.bysubway.HowdoyougettoschoolItakethetrain.Igettoschoolbytrain.taketh

18、eship.byship.taketheplane.byplane.walk.onfoot.ride(s)abike.bybike.take(s)thebus.bybus.doesheHetake(s)thesubway.Hebysubway.HowdoesshegettoschoolShetake(s)thetrain.Sheget(s)toschoolbytrain.dotheyTheytake(s)theship.Theybyship.take(s)theplane.byplane.walk(s).onfoot.fiveminutes.tenminutes.Howlongdoesitta

19、keIttakesthirtyminutes.fortyminutes.twohours.此后以Whendoweusethesesentences來幫助學(xué)生進(jìn)一步明確所學(xué)語(yǔ)言構(gòu)造的語(yǔ)用。Task4:Knowmoreaboutyourfriends這是一個(gè)綜合性的任務(wù)，其設(shè)計(jì)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，分為Makeasurvey和Makeareport兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.MakeasurveyMakeasurveyofyourbestfriendsandfillinthechartbelow.NameHowdoyougettoschoolHowlongdoesittake2.Makeareport

20、Makeareportaccordingtoyourchart.Example:Lucytakesthebustoschool.IttakeshertenminutesNameHowdoyougettoschoolLucytakethebusHowlongdoesittaketenminutes經(jīng)過這兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四周朋友的生活，使學(xué)生經(jīng)過做事，經(jīng)過思慮，經(jīng)過合作來體驗(yàn)?zāi)靠谔?hào)言，體驗(yàn)學(xué)的過程和快樂，在“用”中發(fā)展思想能力和各樣語(yǔ)言應(yīng)用能力。自然，在Makeasurvey和Makeareport以前，教師必然為學(xué)生供應(yīng)有效的語(yǔ)言典范。為了更好地切近生活，達(dá)到學(xué)致使用，教師可供應(yīng)與話題

21、有關(guān)的擴(kuò)展詞匯，比方：motorbike（摩托車）,electricbike（電動(dòng)自行車）,boat,helicopter(直升飛機(jī))等等，關(guān)于鄉(xiāng)村中學(xué)來說，還能夠增補(bǔ)學(xué)生生活中常有的tractor（拖沓機(jī)）,cart（馬車），tricycle（三輪車）等等，并提示學(xué)生上放學(xué)搭車時(shí)要乘坐有牌有照的客車，關(guān)注生命，關(guān)注安全。Homework:KnowmoreaboutyourfamilyMakeasurveyofyourfamilyandfillinthechartbelow,thenwriteapassageaboutit.NameHowdotheygettoworkHowlongdoesit

22、takeFatherMother寫作能客觀地反應(yīng)學(xué)生各方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、思想組織能力等等，將檢查完的表格寫成短文，不只能夠促使學(xué)生獲取、辦理和使用信息，堅(jiān)固講堂所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提升寫作能力，并且使學(xué)生從關(guān)注自己轉(zhuǎn)向關(guān)注家人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也真切地延長(zhǎng)到了講堂以外。第二課時(shí)第二課時(shí)為讀寫課，講課目的為：學(xué)會(huì)商論距離的遠(yuǎn)近；學(xué)會(huì)選擇適合的交通工具；體驗(yàn)快速閱讀的方法，學(xué)會(huì)有目的地檢索信息，跳讀，計(jì)算等。學(xué)會(huì)科學(xué)地安排生活。本課的核心任務(wù)是Makeascheduleforyourself,主要分為Warming-upActivities,Pre-reading,While-reading，

23、Post-reading四個(gè)部分。講堂流程以下所示:Warming-upActivitiesPre-readingWhile-readingLeading-inReadReadReadExpla-ReadandandandnationaloudSaydrawanswerWarming-upActivities經(jīng)過限時(shí)游戲來復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的目口號(hào)言。要修業(yè)生在三分鐘內(nèi)，以最快的速度咨詢Howdoyougettoschool,Howlongdoesittake兩個(gè)問題，直到聽到與第一次所聽圓滿同樣的答案后返回座位，不然連續(xù)，被咨詢者要盡可能地給出意想不到的答案?；顒?dòng)過程中，每一個(gè)學(xué)生都在動(dòng)，教室

24、里看起來亂套了，但是正是這類“互動(dòng)、開放、創(chuàng)辦”的講堂氣氛，使學(xué)生獲取相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)地使用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)而更好地表現(xiàn)自己，發(fā)展自己。Pre-reading游戲后小結(jié)并進(jìn)行講堂導(dǎo)入：Wehaveknownmanykindsoftransportation.Itsimportantforustochoosetherighttransportation.Butwhichisthebestway提出本課要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，并讓學(xué)生小組討論，自由表達(dá)自己的看法，努力為學(xué)生供應(yīng)“開口說英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。在Pre-reading環(huán)節(jié)，采納數(shù)學(xué)圖例解說的方法(以下所示)Ho

25、wfarisfromAtoB10kilometersIts5kilometers(km.)1051030ABCDEHowlongdoesittakeIttakes15minutes4hours表現(xiàn)目口號(hào)言Howfarisitfromto要修業(yè)生依據(jù)圖示用Its往返答，此后在時(shí)鐘旁給出所用時(shí)間，連續(xù)用Howlongdoesittake來指引學(xué)生用Ittakes回答，隨后提出問題：Whichisthebestway其實(shí)不停延長(zhǎng)線段頻頻進(jìn)行訓(xùn)練。活動(dòng)過程中學(xué)生需要進(jìn)行計(jì)算才能給出正確的答案，注意了與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，極好地調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生踴躍地投入到語(yǔ)言演練中，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，把教師“一言堂

26、”變成師生“群言堂”，并經(jīng)過PairWork進(jìn)一步獲取堅(jiān)固。在整個(gè)Pre-reading過程中，學(xué)生經(jīng)過計(jì)算、推理、判斷等一系列的活動(dòng)，解決Whichisthebestway這一問題。在研究過程中，使學(xué)生明確要依據(jù)距離的遠(yuǎn)近和所需時(shí)間來選擇適合的交通工具。While-reading在任務(wù)型語(yǔ)言講課中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)講課活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)擁有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。其余，閱讀訓(xùn)練不但是是做幾道閱讀理解題，更重要的是幫助學(xué)生從中獲守信息，獲取樂趣。所以，將While-reading分為五個(gè)步驟：1.Readandsay.Readthepassageandsayw

27、hatyouhavegot.第一讓學(xué)生閱讀短文，這看起來憂如與目前流行的“帶著問題閱讀”相矛盾，但閱讀此后要修業(yè)生口頭表達(dá)閱讀后所獲取的信息，鍛煉了說，也察看了讀。2.Readanddraw.ReadagainanddrawadiagramaboutLinFeisRoutetoschool.當(dāng)判斷題、選擇題讓學(xué)生們的雙眼已經(jīng)疲倦的時(shí)候，很難想象為之激發(fā)的閱讀興趣會(huì)有多大?！白x一讀，畫一畫”，聽起來就象是幼兒園里要做的事，閱讀檢測(cè)仍舊能夠生動(dòng)起來。3.ReadandanswerReadthepassagecarefullyandfillinthechart.經(jīng)過達(dá)成以下表格WhendoesLin

28、FeigetupWhatdoesheusuallydobeforeschoolWhendoesheleaveforschoolHowdoeshegettothebusstationHowlongdoesittakeHowdoeshegettoschoolHowlongdoesittake進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步理解短文。4.Explanation釋疑短文中所出現(xiàn)的難點(diǎn)，比方：haveaquickbreakfast,leavefor,ataroundhalfpastsix,takehimtoschool等。在這個(gè)過程中，教師要努力控制做老師的欲念，指引學(xué)生依據(jù)上下文進(jìn)行詞義猜測(cè)。Readaloud.學(xué)生

29、只有經(jīng)過大批的朗誦，才能不停地糾正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)感。朗誦訓(xùn)練單靠講堂上的幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能夠要修業(yè)生在課后不停練習(xí)，直到自己感覺滿意的時(shí)候，錄制成磁帶，收入到自己的成長(zhǎng)檔案袋中。經(jīng)過以上五個(gè)微型任務(wù)，構(gòu)成一個(gè)層層遞進(jìn)，逐漸深入的任務(wù)鏈，培育了學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)了閱讀興趣。Post-readingPost-reading是一個(gè)讀后輸出的過程，共分兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.DiscussionWhatdoyouthinkofLinFeisscheduleDoyouthinkhisarrangementisreasonableWhy指引學(xué)生進(jìn)行思慮和討論并進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地安排

30、生活。2.Makeascheduleforyourself.聽上去復(fù)雜，但實(shí)質(zhì)上但是更字換詞的仿寫句子訓(xùn)練，學(xué)生能夠輕松達(dá)成。HomeworkMotherisgreat,andhard-working.WhataboutherscheduleHowdoesshegettoworkHowlongdoesittakeHowfarisitfromyourhometoherofficeKnowyourmotherbetterandwriteapassage.本次作業(yè)要修業(yè)生認(rèn)識(shí)母親的平時(shí)生活并形成短文，在堅(jiān)固講堂所學(xué)的目口號(hào)言外，指引他們諒解母親，關(guān)愛母親。第三課時(shí)第三課時(shí)以聽聞為主，擴(kuò)展語(yǔ)言與詞匯。

31、本課的核心任務(wù)是選擇合理的交通路線和交通工具，制定“威海一日游”計(jì)劃。本課設(shè)置了TalkingHall,ListeningHouse,Onholiday三個(gè)生活化場(chǎng)景，進(jìn)而使講堂講課更切近學(xué)生的生活。講堂流程以下所示:TalkingHallListeningHouseOnHolidayTask:One-dayTourtoWeihaiHomeworkTalkingHall1.Talkaboutthepictures教師要擅長(zhǎng)酣暢淋漓地使用有限的課程資源，要盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)“張口說英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。在這一環(huán)節(jié)，教師第一進(jìn)行讀圖示范：Lookatthis.Itsatrainstation.Train

32、sstophere.此后指引學(xué)生正確讀出其余各圖。2.Matchthewordswiththepictures.(1a)圖文搭配，進(jìn)一步幫助學(xué)生堅(jiān)固所學(xué)詞匯。3.PairWorkandRolePlay.(1b)Roleplay.Supposeyouusetwokindsoftransportationtogettoschool(bus,train,subway,walking,bike,etc.)Tellhowyougettoschool.以此來訓(xùn)練學(xué)生合理選擇個(gè)人交通工具及方式的最正確組合方式。ListeningHouse依據(jù)2a圖中所供應(yīng)的內(nèi)容，指引學(xué)生猜想在對(duì)話中如何咨詢才能獲取表格內(nèi)的

33、信息，讓學(xué)生思慮后能夠說出聽力資猜中馬上出現(xiàn)的句子，比方：Wheredoyoulive，Howfardoyoulivefromschool，Howlongdoesittaketogettoschool，Howdoyougettoschool，Whatdoyouthinkofthetransportation等等，這樣不只復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并且也有效地降低了2a的聽力難度。2.Listen.Check()thethingsthatThomaswantstoknow.達(dá)成2a的聽力任務(wù)。3.要修業(yè)生兩人一組說明2b圖中所出現(xiàn)的交通方式。比方：Ninaridesherbike.Ninawal

34、ks等等，鍛煉了學(xué)生說的能力，也為下一步的聽力講課做了準(zhǔn)備。4.Listenagain.HowdoesNinagettoschoolCheck()1or2below.達(dá)成2b的聽力任務(wù)。將聽的結(jié)果落實(shí)到寫。Thomas:Nina:Thomas:Nina:Thomas:Nina:Thomas:Nina:Wheredoyoulive,NinaNewStreet.So,howdoyougettoschoolWell,firstI_tothebusstop.Uh-huh.I_tothesubwaystation.ThenI_.YeahNextI_tothebusstopon26thStreet.將聽力

35、資料圓滿地呈學(xué)生，并要求兩人一行音跟、，朗朗上口直至背。7.GroupWork.TellhowNinagetstoschool.(2c)有了前幾步的，再行復(fù)述就松了。采納小接力的活形式，每個(gè)學(xué)生都起來，互幫互學(xué)，兵兵。HowdoesNinagettoschoolSheC:Next,sheD:ThensheOnHoliday有了前面言知的學(xué)與技術(shù)的培育，我能夠置一個(gè)造性任：One-dayTourtoWeihai假友善學(xué)校的學(xué)生到我校，你作他的游，幫助他安排威海一日游。要求前準(zhǔn)一幅威海旅行交通，并出感趣的特點(diǎn)旅行景點(diǎn)，比方：劉公，翠樓，昆山，天盡，等等。學(xué)生以六人小位張開活，共同安排“一日游”的旅

36、行路。明將要使用的交通工具，要求符合，擁有可行性。一任的置學(xué)生生活，學(xué)生“學(xué)了就用”，并在活程中，通略家的美風(fēng)景，激起每一個(gè)學(xué)生做威海人的驕傲感。任達(dá)成后行小和價(jià)，由學(xué)生明自己是如何找交通工具及方式的最正確合。Homework150m800m1500m3minutes5minutes3minutes若是A是你的家，B是你的學(xué)校，你依據(jù)示運(yùn)用本元的知點(diǎn)描繪一下你是如何上學(xué)的將寫置于真的言情境中，使學(xué)生有感而，有可寫。第四課時(shí)第四寫作，講課目：1通，認(rèn)識(shí)不同樣國(guó)家學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同；2培育學(xué)生有目的地行，并能依據(jù)上下文猜、句的能力。安分Leading-in,Pre-reading,Wh

37、ile-reading和四個(gè)部分。堂流程以下所示:Leading-inPre-readingWhile-readingPost-readingLookatthechartCompletetheReadingcomprehensionWritearticlesLeading-inSay:Weusuallyridebikesorwalkortakebusestoschool.Butinotherpartsoftheworld,thingsaredifferent.WhataboutstudentsaroundtheworldHowdotheygettoschool以疑入，激起學(xué)生學(xué)的趣和參加堂的極

38、性。2.Studentsexpresstheirownopinions.既表達(dá)了學(xué)生的點(diǎn)，也提升了他英的能力。Pre-reading1.Talkaboutthemapoftheworld.通WhereisChinaWhereisNorthAmericaWhereisJapan等引學(xué)生，3a的必需的地理知。2.Imagineanddrawtherightkindsoftransportationmarkinsomeplacesinthemap,suchasChina,NorthAmerica,Japan,etc.一活旨在內(nèi)容，激起學(xué)生研究能否真而生的需要。While-reading1.Fastr

39、eadingReadthearticleandcorrectyourworkSaywhatyouhavegot.通兩活，使學(xué)生快速掌握全文粗心。2.CarefulreadingReadandwrite“T”or“F”.(3a)有效置疑，使學(xué)生著去，在中極思。Explanation采納小合作的方式，“兵教兵”地解決文中的點(diǎn)，比方：a.HowdostudentsaroundtheworldgettoschoolOtherpartsoftheworldaredifferentfromtheUnitedStates.InChina,itdependsinwhereyouare.Thatmustbeal

40、otmorefunthantakingabus.Readaloud.朗能夠有效地幫助學(xué)生形成正確的音，增感。與第二一作同理，能夠?qū)W生將兩段短文都音，也能夠?qū)W生自己喜的一段行制。Beahost.Say:CCTVwantsahost.DontyouwantagoNowtellhowstudentsaroundtheworldgettoschoolaccordingtoyourmapoftheworld.有了前面各個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，又有地圖中的交通工具標(biāo)記作為Keywords,復(fù)述便很輕松了。假設(shè)中央臺(tái)的招聘，也使復(fù)述增加了好多挑戰(zhàn)性。Post-reading1.Lookatthechartandcom

41、pletethearticle.（3b）閱讀不但是是指讀短文，還包含讀圖表。看表格，填短文，也為后邊的寫作做了熱身訓(xùn)練。Readingcomprehension.供應(yīng)下邊方框內(nèi)的一篇對(duì)話，限時(shí)閱讀，進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)達(dá)成的表格又快又準(zhǔn)。既要閱讀，還得計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的綜合思想能力。Mr.Yang,howmanystudentsridetheirbikestoschoolinClassTwoWehavefifty-twostudentsinmyclass.Halfofthemgotoschoolbybike.HowmanystudentstakethebusAboutfive.Whataboutth

42、eothersIdontseeanystudentstakethecar.Somestudentsabouttenusuallytakethesubway.Theotherswalkeveryday.依據(jù)對(duì)話內(nèi)容達(dá)成下表：HowdostudentsgettoschoolinClassTwoBusCarSubwayWalkingBikeNumberof12345students_提升閱讀水平，只靠每單元教材上的一兩篇文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新課程標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)目注明確要求：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上。所以，教師必然有計(jì)劃地選擇一些課外閱念書本或篇目供應(yīng)給學(xué)生，但同時(shí)需要注意的是，課外的選材必然要認(rèn)真認(rèn)真，盡量不要偏離本單元的話題，要讓學(xué)生感覺整節(jié)課都在討論同一話題。3.Writeanewspaperarticleaccordingtothechart.HowdostudentsgettoschoolinClassTwoBusCarSubwayWalkingBikeNumberof.5.students_5_0_10_11_26_將課文中的3c作了稍許變通，讓學(xué)生將講堂進(jìn)步行閱讀訓(xùn)練達(dá)成的表格再寫成短文，防范了我市學(xué)生因上學(xué)方式過分單調(diào)而造成的無話可寫。Homework達(dá)成Self-check部分的第1、