廣東梅州五華縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)卷

1、第 頁(yè) 廣東梅州五華縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)強(qiáng)化練習(xí)卷一、單選題1一般來(lái)說(shuō)，教師所扮演的職業(yè)角色不包括（ ）。A.朋友角色 B.示范者角色C.研究者角色 D.服務(wù)者角色 答案：D解析：教師的職業(yè)角色不包括服務(wù)的角色。 2按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（ ） A.130B.140C.150D.160 答案：B解析：一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到1。 3學(xué)生管理的終極目的是（）。 A.學(xué)業(yè)成功B.人性完善C.適應(yīng)社會(huì)D.身心健康 答案：B解析：學(xué)生管理的終極目的是人性完善。 4教師不得隨意私拆學(xué)生的信件或偷看學(xué)生的日記，否則侵犯了學(xué)生

2、的（）。 A.身心健康權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.人身自由權(quán)D.隱私權(quán) 答案：D5在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）。 A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：A解析：道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 61632年首次在科學(xué)分類(lèi)中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的英國(guó)哲學(xué)家是( )。A.培根B.斯賓塞C.夸美紐斯D.赫爾巴特 答案：A解析：英國(guó)學(xué)者培根于1623 年發(fā)表了論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展一文，在對(duì)科學(xué)的分類(lèi)中，首次把教育學(xué)列為-門(mén)獨(dú)立學(xué)科。 7下列關(guān)于專(zhuān)家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是( )。A.與新教師相比，專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性B

3、.專(zhuān)家教師有豐富的教學(xué)策略C.專(zhuān)家往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D.專(zhuān)家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法 答案：C8激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因的內(nèi)部動(dòng)力稱(chēng)為( )。 A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 答案：D9（）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 A 、 知識(shí)B 、 應(yīng)用C 、 評(píng)價(jià)目標(biāo)D 、 綜合目標(biāo) 答案：C解析：認(rèn)知目標(biāo)有知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。 10“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了（ ）對(duì)人的發(fā)展起影響作用。 A.教育 B.環(huán)境C.遺傳 D.主觀努力 答案：B解析：題中這句話的意思

4、是：蓬昔日長(zhǎng)在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的細(xì)沙混在黑土中，也會(huì)跟它一起變黑?！芭钌橹?，不扶自直”比喻生活在好的環(huán) 境里，得到健康成長(zhǎng)廣白沙在涅，與之俱黑”比喻好的人或物處在污穢環(huán)境里，也 會(huì)隨著污穢環(huán)境而變壞。由此可見(jiàn)，這句話反映了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起影響作用。 二、判斷題11情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略。（ ） 答案：對(duì)12羅森塔爾效應(yīng)即是指教師預(yù)期的預(yù)言效應(yīng)。（ ） 答案：對(duì)13在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念數(shù)量越多，其思維的流暢性越強(qiáng)。（ ） 答案：對(duì)解析：流暢性是個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。對(duì)同一問(wèn)題，想到的可能答案越多，表示思

5、維的流暢性越好。 14受教育者是德育的對(duì)象，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。（） 答案：錯(cuò)解析：教育者是德育過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。 15凝聚力是衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志。( ) 答案：對(duì)解析：凝聚力是指群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。凝聚力是衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。 三、填空題16課的類(lèi)型大致可分為_(kāi)和_兩大類(lèi)。 答案：?jiǎn)我徽n|綜合課|17認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的_，其發(fā)出點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。 答案：模仿|18布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的木質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成( ) 答案：解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu) 19教育心理學(xué)研宄的核心內(nèi)容是( )。 答案

6、：解析：學(xué)習(xí)過(guò)程 20當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類(lèi)反應(yīng)的過(guò)稈，稱(chēng)作( ) 答案：解析：懲罰 21蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一 種_（ ）。 答案：認(rèn)識(shí)過(guò)程,22布魯納認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法是_習(xí)。 答案：解析：發(fā)現(xiàn)學(xué) 23學(xué)校的教育教學(xué)工作要關(guān)注入的身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是因?yàn)閭€(gè)體的身心發(fā)展具有_。 答案：解析：規(guī)律性 24教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象 ， _的科學(xué)。 答案：探索教育規(guī)律,25小學(xué)教育通常是一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱(chēng) 為 _教育。 答案：初等,四、問(wèn)答題26_是觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣

7、，是一種間接的強(qiáng)化方式。 解析：替代性強(qiáng)化 27簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教有中的地位。 解析：(1) 普及性: (2) 基礎(chǔ)性: (3) 強(qiáng)制性: 五、解答題28教育 解析：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義

8、外延過(guò)大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專(zhuān)職機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。 29簡(jiǎn)述近現(xiàn)代中國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展特征。 解析：1840年以后，我國(guó)小學(xué)教育有了較大的發(fā)展。發(fā)展變化的基本特征是：(1)逐步明確了小學(xué)教育為普通教育、義務(wù)教育的性質(zhì)；(2)學(xué)制改革逐漸向世界其他國(guó)家靠近，采用修業(yè)年限為6年的“42”學(xué)制；(3)逐步明確小學(xué)教育是為培養(yǎng)合格公民打基礎(chǔ)的教育；(4)從小學(xué)堂到小學(xué)校都有了公立和私立兩類(lèi)。 30形成性評(píng)價(jià) 解析：形成性評(píng)價(jià)：通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓 學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常