Unit 5 Dinner's ready 單元【一等獎教案】

1、DinnersreadyPartA教學內(nèi)容A.LetslearnLetsplayLetstalkLetssurveyLetsspell教學目標【知識目標】掌握黑體詞?！灸芰δ繕恕磕苡糜⒄Z說點餐用語；能掌握字母e的發(fā)音?！厩楦心繕恕孔寣W生感受英語與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。教學重點掌握有關食物的詞匯和句型。教學難點句型“Whatwouldyoulikefor？”的運用。教學準備單詞卡片、教學課件、錄音等。課時安排3課時。為教學過程第一課時教學過程批注、Warm-upandRevision日?？谡Z對話。二、PresentationandPracticeLetslearn(1)老師

2、做出吃面的動作，說：“Ilikenoodles.”老師拿出面條圖片展示給學生，并帶領學生朗讀。然后向學生詢問：“Doyoulikenoodles?”老師依次展示出單詞對應的圖片，并帶領學生朗讀。(2)Letschant.Beef,beef.Ilikebeef.Doyoulikebeef?Chicken,chicken.Ilikechicken.Doyoulikechicken?Noodles,noodles.Ilikenoodles.Doyoulikenoodles?Soup,soup.Ilikesoup.Doyoulikesoup?Vegetables,vegetables.Ilikeveg

3、etables.Doyoulikevegetables?老師拿著圖片示范說：Idlikesomenoodles,please.讓學生仿照造句。冋樣教學生運用句型Whatwouldyoulike?Idlikesome,please.”老師拿出兀紙幣，對全班說：Ihaveoneyuan.拿出五兀紙幣，說：“Ihavefiveyuan.Doyouhavefiveyuan?”學生在明白意思后，會拿出自己的紙幣相應回答。展示課本掛圖，T:Whoarethey?Whatcanyouseeinthispicture?學生描述掛圖后，老師播放錄音，學生跟讀。同桌合作，根據(jù)掛圖模仿編對話。老師將單詞圖片貼在黑板

4、上，并在下面寫下價格，分別請兩位學生模仿編對話。S1:Whatwouldyoulike?S2:Idlikesomefish,please.S1:OK.Twentyyuan,please.Letsplay播放教學錄音，讓學生熟悉對話內(nèi)容。同桌兩兩合作組織對話。做出相應的動作再展示出圖片，讓學生更加明白老師所表達的意思。老師做示范說句子，讓學生替換其中一處練習句子。反復練習對話，加深學生的理解，讓學生學會運用。作業(yè)設計用英語為家人做一份菜單。板書設計Unit5DinnersreadybeefchickennoodlessoupvegetableWhatwouldyoulike?Idlikesome

5、.please.第二課時教學過程批注、Warm-upandRevision復習單詞。1.日?？谡Z對話。2.猜猜。老師遮住食物圖片的部分，讓學生根據(jù)看到的部分猜出圖片對應的單詞。二、PresentationandPracticel.Letstalk(1)老師在黑板上畫一個鐘，時針指向7,再畫一個月亮。老師做出很引出句型：餓的樣子，說：Oh!Its7:00.Itstimefordinner.Imhungry.IdlikeWhatwouldsomechickenandrice.Whatwouldyoulikefordinner?”讓學生舉手youlikefordinner?回答。Idlike.(2)

6、學生答完后，老師在黑板上寫下句型，讓同桌合作練習句型。S1:Whatwouldyoulikefordinner?S2:Idlikesomechickenandnoodles.Whataboutyou?Sl:Idlikesomebeefandrice.(3)老師通過圖片導入課文：Lookatthesepictures.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?(4)老師讓學生看教學課件，并提問：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMikesfatherlikefordinner?(5)播放第一遍錄音，讓學生明白大意。播放第一遍錄音，

7、學生回答問學生跟讀時，題。播放第三遍錄音，讓學生跟讀。老師提醒學生注意(6)學生三人一組分角色表演對話。模仿錄音中的語2.Letssurvey音、語調(diào)。老師請兩位學生示范課本對話。讓學生四人小組內(nèi)調(diào)查其他人想吃的食物，完成調(diào)查表。讓學生就調(diào)查的結果進行對話。作業(yè)設計對家人做一個晚餐調(diào)查報告。板書設計Whatwouldyoulikefordinner?Idlike.第三課時教學過程批注、Warm-upandRevision日?？谡Z對話。角色扮演復習“Letstalk”。老師提醒對話時的語音、語調(diào)及面部表情。二、PresentationandPracticeLetsspell老師走到一位學生的面前

8、，說：“Givemeyourpencil.”老師在說到單詞“me”時指著自己，幫助學生明白其意思，并在黑板上板書。老師指著名男生對著全班說：Heisaboy.Right?學生回答后，老師指著名女生對著全班說：Sheisagirl.Right?學生回答后，老師在黑板上板書“he,she”。老師用課件展示出自己的全家福及自己與朋友的合影，對全班說：“Weareafamily.Wearefriends.”老師板書“we”，并帶領學生朗讀。請學生分別用“me”，“he”，“she”，“we”說一句話，說得越多越好，獎勵說得多的小組小紅花。老師播放教學錄音，讓學生跟讀兩遍。然后讓學生自己總結字母“e”在

9、這些單詞的發(fā)音規(guī)律。最后老師再向大家總結。在黑板上板書bed,red,pencil,get,let，請位學生讀，老師帶領學生拼讀，再請位學生帶領全班拼讀。讓學生判斷兩組單詞中“e”的發(fā)音是否相同。老師再來說明“e”在兩組單詞中的發(fā)音。老師帶領學生將單詞全部拼讀一遍，然后老師讀單詞，學生來拼讀單詞。玩游戲。仿照蘿卜蹲游戲，請六人一組到講臺站成一排，每人代表一個單詞，例如：bed蹲bed蹲，bed蹲完me來蹲。me來蹲me來蹲，me蹲完she來蹲。請學生朗讀Read,listenandtick(V).單詞。老師播放錄音，師生共同答題。展示“Listen,circleandwrite.”部分掛圖，先

10、讓學生觀察做題。老師播放錄音，師生共同答題。學生總結存在困難，老師可帶領學生拼讀。讓學生拼讀單詞，掌握發(fā)音規(guī)律，對日后記單詞有很大的幫助。作業(yè)設計拼讀本課單詞。用me,he,she,we造句，每個單詞造兩個句子。板書設計meheshewebedredpencilgetlet羅課堂小結在這幾次課的教學中，我們運用了問答法、情境法、演示法等來引入新知識，目的是讓學生更深刻理解所學內(nèi)容。學生不再是被動的接受，而是積極地參與課堂中，表現(xiàn)了極大的興趣。PartB教學過程k教學導航教學內(nèi)容=B.LetssingLetslearnLetsdoLetstalkLetsplayReadandwriteLetsc

11、heck(C.Storytime)教學目標【知識目標】掌握黑體詞?！灸芰δ繕恕渴炀氄莆站筒陀谜Z。【情感目標】讓學生學會運用就餐時的禮貌用語。教學重點句型的掌握與運用。教學難點掌握就餐時征詢其他人的意見的句型。教學準備食物圖片、單詞卡片、課件、錄音等。課時安排3課時。教學過程批注、Warm-upandRevision日?？谡Z對話。學唱“Letssing”。第一課時二、PresentationandPracticeLetslearn用課件展示出幾個人在用餐，圖中需缺少相應的餐具。例如一個人在吃牛排，去掉他手中的叉與刀。將缺少的餐具圖另外展出，讓學生給人物選擇相應的餐具，引出相應的單詞。老師帶領學生

12、朗讀單詞，請位學生帶領全班朗讀單詞。然后做游戲Bingo。播放錄音讓學生跟讀，再請學生朗讀對話。老師板書beef,noodles,soup,rice，先帶領學生復習單詞。再設置情景給這些食物配上相應的餐具。仿照本部分請學生編對話。S1：XX,wouldyoulikesomesoup?S2:Yes,please,andpassmethespoonplease.Letsdo展示精美的沙拉圖片，并播放做沙拉步驟的視頻，提咼學生的興趣。將課桌擺兩邊，學生分組，老師在中間操作。讓學生拿出課前準備好的材料與工具。用課件展示出做沙拉的步驟，老師示范并講解，學生動手操作。比一比誰做的沙拉最好看，味道最好。當學

13、生說出餐具圖片時，老師引出相應的單詞。給游戲獲勝的學生給予獎勵。第(4)步是為第(5)步做準備。為安全起見，學生帶過來的食材最好是已切好的。老師可將學生的作品拍照下來，貼在教室里。作業(yè)設計抄寫本課生詞各五遍。為爸爸媽媽做沙拉。板書設計ChopsticksbowlforkknifespoonWouldyoulikesome.?Yes,please,andpassmethe.please.第二課時教學過程批注、Warm-upandRevision1.齊唱“Letssing”。2.復習“Letslearn”單詞及對話。二、PresentationandPracticel.Letstalk(1)老師展

14、示出多種食物圖片，讓學生看圖說單詞。然后請學生對復習單詞，復習句話。子，利用已學知識導T:Whatwouldyoulikefordinner?入新內(nèi)容。S1:Idlikesomebeef.T:Hereyouare.Helpyourself.Wouldyoulikesomebeef,too?S2:Yes,please.老師講解“Helpyourself.”的用法。設置對話，讓學生(2)老師指引學生和自己對話。練習“Yes,please.”和S1:Whatwouldyoulikefordinner?“No,thanks.”。T:Idlikesomenoodles.S1:Wouldyoulikeso

15、mechicken?T:No,thanks.老師講解“Yes,please.”和“No,thanks.”的用法。(3)播放教學錄音，讓學生了解對話內(nèi)容。再次播放錄音，讓學生跟讀。老師將學生分為三人一組分角色朗讀對話。(4)請幾組學生上講臺分角色表演對話。2.Letsplay觀察說一說，鍛煉(1)老師出示飯店做特價菜的廣告圖片，引出單詞“special”，幫助學生的觀察能力與口學生明白其含義，并帶學生讀幾遍單詞。頭表達能力。(2)老師出示本部分的教學掛圖，讓學生觀察并說一說。(3)老師介紹情景：SarahandAmyarehungry.Theywanttohavesomethingtoeat.T

16、heywantsomespecials.老師請兩位學生示范讀對話，然后讓學生同桌合作進行替換練習。就此部分掛圖，復習“PartALetslearn”對話。S1:Whatwouldyoulike?S2:Idlikesomenoodles,please.S1:OK.Threeyuan,please.作業(yè)設計1.跟讀“Letstalk”。板書設計Helpyourself.2.仿照“Letsplay”部分，為飯店Yes,please.做一個特價菜的廣告。No,thanks.第三課時教學過程批注、Warm-upandRevision齊唱“Letssing”。讓學生展示上堂課作業(yè)，介紹自己的特價菜廣告，再

17、請學生和他的伙伴起上臺組織對話。復習上堂課內(nèi)容。二、PresentationandPracticeReadandwrite老師展示課本“Readandtick(J).”部分掛圖并介紹對話中的人物和情景：Lookatthepictures.Johnandhismotherareinthepictures.Johndoeshishomework.Hismotheraskswhathewantstoeat.Letslisten.老師播放教學錄音，讓學生理解大意。老師提問：WhatwouldJohnlikefordinner?播放第一遍錄音，讓學生跟讀，并回答問題。師生共同完成課本其他練習。每人寫一句

18、話，介紹自己晚餐想吃的食物。同桌之間相互交流。Letscheck老師讓學生根據(jù)“Listenandtick(J).”部分圖片說出相對應的單詞。播放錄音，師生共同完成課本練習。用課件展示出本單元的單詞與相應的圖片，順序打亂。讓學生將單詞與相應的圖片連起來。老師可讓學生扮演角色朗讀對話，加深對句子的理解。3.Storytime老師播放本部分的動畫，幫助學生明白大意，老師播放本部分的教學錄音，讓全班跟讀。老師講解生單詞及句子的意思及用法。讓學生自讀故事，然后小組合作表演故事。最后老師請兩二組學生上講臺表演。跟讀時要提醒學生注意模仿語氣、語音。作業(yè)設計制作單詞卡片。在卡片上寫單詞及相應的漢語意思。家長

19、任意抽選卡片，家長報漢語意思，學生說出單詞。板書設計CanIhaveaknifeandfork,please?Anythingelse?Heresyourbill.本課以用餐為話題，學生表現(xiàn)出了極大的興趣。在教學過程中，老師扮演了一個引導者的角色，引導學生參與對話，并能夠提出問題，師生互動，收到了很好的效果。學生在碰到單詞較長的情況下，較難記住單詞，例如“chopsticks”。我們采取了拆分的方法,“chopstickschop+sticks”幫助學生記憶。在教授單詞時，我們通常會用到很多方法，例如聯(lián)想記憶、拆分記憶、對比記憶等。Unit4、教學內(nèi)容1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞和詞組：

20、studybathroombedroomlivingroomkitchenphonebedsofashelffridgetableits=itisarent=arenottheyre=theyare2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組：heytheyopenthedooronthetablenearthephoneinthedoor3、幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。4、培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。二、教學要求1、能聽懂、會說，會用每一課會話。2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。3、會唱本單元的歌曲。三、教學重點和難點1、對于較長的單詞如bat

21、hroom,bedroom,livingroom,kitchen的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的介詞短語如openthedooronthetablenearthephoneinthedoor的掌握。2、對于禮貌用語“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握與應用。3、描述臥室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。四、教學時間本單元共6課時，每周3課時，2周完成。第一課時課題：Unit4Myhome教學重點：聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。學習表示指令的詞組。教學難點：單詞study,bathroom,bedroom的發(fā)

22、音。教具準備：教材相配套的教學錄音帶教師自制的單詞卡教師使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen圖片。教學過程：一、熱身、復習(Warm-up/Revision)A.LearnthesesentencesWhereisthedoll?Itisinthebox.Whereisthedoll?Itisonthebox.Whereisthedoll?Itisunderthebox.Whereisthebox?Itisonthetable.二、呈現(xiàn)新課(Presentation)1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：Whatarethey

23、?學生回答：Theyarebooks.教師接著自問自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教讀單詞study,并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy.2.教師出示livingroom的圖片，教師問學生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.Thisisntastudy.Itsalivingroom.WewatchTVinalivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，讓學生認讀。教師出示bedroom的圖片，問學生

24、：Whatsinit?當學生回答出bed時，教師說Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做動作幫助學生理解）Thisisabedroom.教讀bedroom,并板書，讓學生認讀。教師出示bathroom的圖片，問學生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用動作幫助學生理解）教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Isthisabathro

25、om?教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：Thisisakitchen.6.教師提問：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?學生回答：Yes.教師：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom.并讓學生重復這段話。讓學生聽錄音，跟讀課文。教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。TOC o 1-5 h z教師：WewatchTVinthe.Wereadabookinthe.Wehaveasna

26、ckinthe.Wetakeashowerinthe.WehaveasleepintheLetsdo教師播放錄音，學生跟唱。教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作教師：Gotothelivingroom.學生：WatchTV.Gotothestudy.Gotothekitchen.Gotothebathroom.Gotothebedroom.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.學生小組表演Letsdo部分的內(nèi)容。三、趣味操練(Practice)1.搶讀單詞這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出

27、示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。板書設計：第二課時課題Unit4Myhome重點句型：Isitin/on/under/.?Yes,itis.No,itisnt.詞匯isnt難點發(fā)音：itis連讀，isnt教具準備：1.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen教材相配套的教學錄音帶過程：熱身復習(Warm-up/Revision)1.做游戲：教師把圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,

28、kitchen放在講臺桌上讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。做A部分Letsdo的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.教師對一個學生說：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：Ihave.Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答：Itsin/on/under.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Isitonyourdesk?

29、Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes,itis.No,itisnt來回答。教師通過敘述故事，導入課文對話。教師：一天，Sarah來到ChenJie的家中，在ChenJie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Isitin.?來猜一猜。5.聽錄音，跟讀課文對話。6.讓學生做對話表演。(三)趣味操練(Practice)做Letsplay部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Wheres.

30、,蒙上眼睛的同學用Isitin/on/under/.?來猜。其他同學用Yes,itis.No,itisnt來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。板書設計：Unit4MyhomeIsitin/on/under.?Yes,itis.No,itisnt.第三課時課題：Unit4Myhome教學重點：單詞home,room,school,classroom的拼寫。教學難點：home與house的區(qū)別教具準備：1圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2教材相配套的教學錄音帶3單詞卡片教學過程：(一)熱身復習(Warm-up/Revis

31、ion)1復習Letstalk/A部分的對話。2做Letsplay的游戲。(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.出示圖片home,讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。女如Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。2分別出示圖片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告訴學生：Theyarerooms.教讀單詞room.3讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：Whatsintheclassroom?4.出示圖片school,教師問學生

32、：Isitaroom?Isitahome?讓學生回答：No,itisnt.Itsaschool.5教師準備單詞卡home,room,school,classroom。6看單詞卡，拼讀單詞。7教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。8看圖填詞“Writeandsay”部分，并讓學生用home,room,school,classroom分別造句。(三)趣味操練(Practice)1做游戲“Whatsmissing?”教師把本單元A部分的單詞卡與home,room,school,classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞

33、。板書設計：Unit4Myhome第四課時課題：Unit4Myhome教學重點：句型：Isit.?Yes,itis./No,itisnt.詞匯：phoneshelffridgesofabedtable教學難點：聽說認讀本課生詞發(fā)音：phone不要丟掉尾音;bedshelf兩個單詞注意e的發(fā)音。教具準備：1用來做游戲的橡皮泥2本課生詞的單詞卡片3相配套的教學錄音帶教學過程：(一)熱身復習(Warm-up/Revision)1、復習句型：Whereis.?Itson/in/.游戲：Guess:“Whereis.?”教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“Itsin/on”來

34、回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進行。(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1、看圖片提問“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。2、學生會說到TV.table.chairdesk甚至bed等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk,教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。4、教師播放錄音，學生跟讀學習。三)趣味操練(Practice)游戲1：Letsdo(Unit4/B/letsdo)學生聽錄音，邊聽邊做。教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。(小組游戲)游戲3：布置我的家學生以小組為單位活動(四人一小組最好)，每小組準備一張大圖畫(由小組成員在上節(jié)課共同設計的家)，教師用英語描述(如：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.)學生用自己的詞卡擺一擺。板書設計：第五課時課題：Unit4Myhome教學重點：聽說認讀句型Whereare？Aret