初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)年級(jí)寫(xiě)作布局謀篇教案萬(wàn)隆初中舒建君

1、寫(xiě)作：布局謀篇教案萬(wàn)隆初中舒建君學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確理解文章的布局謀篇。 2、明確布局謀篇的要求，學(xué)習(xí)如何布局謀篇。 3、學(xué)習(xí)運(yùn)用布局謀篇的方法、技巧，合理謀劃文章的結(jié)構(gòu)。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠掌握幾種寫(xiě)作的方法，理清在一定程度上的寫(xiě)作思路。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合所給范文，使學(xué)生能理解所講的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)講授、訓(xùn)練能使學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課要建一座高樓，第一步應(yīng)該做什么？工人們按照什么來(lái)建？圖紙，也就是設(shè)計(jì)圖。作文也一樣，需要講究謀篇布局。二、講授新課（一）什么是布局謀篇。布局謀篇是指在寫(xiě)作時(shí)，緊扣文章的主題，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)作出安排，先寫(xiě)什么

2、，后寫(xiě)什么，如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，怎么過(guò)渡，怎么呼應(yīng)，從而有條不紊地將文章的各個(gè)部分連成一個(gè)整體，組成一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)完整、富有表現(xiàn)力的文章。（二）布局謀篇的原則1、一篇好文章，既要結(jié)構(gòu)勻稱穩(wěn)當(dāng)，又要文氣貫通。這就需要注意過(guò)渡、呼應(yīng)?！暗絼e的地方去看看，如何呢？”（藤野先生）是場(chǎng)景轉(zhuǎn)換時(shí)的過(guò)渡。2、謀篇布局要緊扣主題，將文章的各個(gè)部分連成一體，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如契訶夫的變色龍以“狗是誰(shuí)的錯(cuò)是誰(shuí)的”這一荒誕的“責(zé)任推定”為軸心對(duì)稱展開(kāi)，結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明，將主人公“善變”的丑惡嘴臉刻畫(huà)得淋漓盡致，具有強(qiáng)烈的諷刺效果。3、開(kāi)頭和結(jié)尾也是布局謀篇時(shí)需要重視的。文章開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入正題；也可

3、以曲徑通幽，引人入勝。結(jié)尾的寫(xiě)法也很多，共通之處在于“結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的卻是真?zhèn)€完了”（葉圣陶語(yǔ)）,要盡量做到有余韻、有回味。（三）鏈接文本，探究布局謀篇的主要方法文本一：鄧稼先一課的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?從“任人宰割”到站起來(lái)“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙扰c奧本海默民族感情？友情？小標(biāo)題法：將生活中不同的鏡頭、場(chǎng)景，在同一個(gè)中心的統(tǒng)率下組合起來(lái)，構(gòu)成一篇完整的文章的結(jié)構(gòu)方法?？紙?chǎng)作文以三個(gè)小標(biāo)題為宜。文本二：魯迅阿長(zhǎng)與山海經(jīng)與毛澤東沁園春 雪（1）我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事 又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。

4、 仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！ （2）惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。 2、抑揚(yáng)交錯(cuò)法“抑”是貶，批評(píng)之意，“揚(yáng)”是褒，贊美之意。所謂“抑揚(yáng)交錯(cuò)法”，是指作者通過(guò)褒貶來(lái)評(píng)判人或事物的方法，常見(jiàn)的有“先抑后揚(yáng)法”、“先揚(yáng)后抑法”。文本三：余光中的鄉(xiāng)愁 小時(shí)候， 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票， 我在這頭，母親在那頭。 長(zhǎng)大后， 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票， 我在這頭，新娘在那頭。 后來(lái)啊， 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。 而現(xiàn)在， 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽， 我在這頭，大陸在那頭。3、縱向連綴法 定義：以縱向的時(shí)間為序，選取不同時(shí)間段的幾個(gè)代

5、表性場(chǎng)景，加以細(xì)致的描繪。（以時(shí)間串聯(lián)一條線索，選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段（四）中考真題我來(lái)寫(xiě)“揮手自茲去”出自李白送友人，意思是“揮揮手，從此離開(kāi)”。粗讀，平淡無(wú)奇；細(xì)品，意蘊(yùn)豐厚。孤獨(dú)之旅中，杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，走向成熟，告別原來(lái)的自己，揮手自茲去；最后一課里，小弗郎士幡然醒悟悄然蛻變，遠(yuǎn)離過(guò)往的生活，揮手自茲去“揮揮手，從此離開(kāi)”的，也許是一個(gè)人、一個(gè)地方、一段時(shí)光；“揮揮手，從此離開(kāi)”時(shí)，或許有一點(diǎn)無(wú)奈、一絲灑脫、一份期待（2023成都中考真題）請(qǐng)以“揮手自茲去”為題，寫(xiě)好作文提綱。 要求：要有真情實(shí)感；自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；（五）寫(xiě)作指導(dǎo)：1、示例：小標(biāo)題法2、范文賞析：揮手自茲去輕輕

6、地我走了，正如我輕輕地來(lái)；我輕輕地?fù)]手，作別這方緣分的天空。題記Ade,狂奔如斯的日子今日，陽(yáng)光明媚，闊大的操場(chǎng)上空寂無(wú)人?？墒牵?，這里熱鬧非凡。每天我們都要跑上N個(gè)800米，跑步跑到腿抽筋；做仰臥起坐做到腰酸背痛，就連站著胸部都不自覺(jué)地一起一伏；練坐位體前屈練到手發(fā)軟，筋骨痛到蹲不下去。老師的眼睛總是異常尖利，即使再偏遠(yuǎn)角落里的“逃兵”總是難逃“厄運(yùn)”，額外的“獎(jiǎng)勵(lì)”，會(huì)讓你痛不欲生。汗水和著淚水，滴答滴答下落，竟能匯成一幅縱橫交錯(cuò)的地圖。Ade, 我的狂奔如斯的日子。Ade,瘋狂演練的日子 “喂，把那套單機(jī)版V1.0題復(fù)制到我U盤(pán)里，中午教我Excel，好嗎？”小A著急地?fù)u著我的手問(wèn)道

7、。哎，誰(shuí)不知道小A是個(gè)懵懂呢？一接觸到Excel就犯模糊，這不，一吃完午飯，就飛奔計(jì)算機(jī)房，搶機(jī)子。呀，原來(lái)這里早已黑壓壓一片。幸好，角落里還有兩臺(tái)機(jī)子。完全顧不得講究了，占位子，開(kāi)機(jī)子“看好了，開(kāi)始演練！”我一陣噼里啪啦，狂敲鍵盤(pán)。小A一眼不眨，牢記操作程序，也即刻興奮起來(lái)，開(kāi)始一道道狂練下去。那段日子，我們每天早自習(xí)前一個(gè)小時(shí)，下自習(xí)后一個(gè)小時(shí)，總是狂奔機(jī)房，搶位子，練指法，讓十指在鍵盤(pán)上翻飛如今，計(jì)算機(jī)考試早已結(jié)束。 Ade, 我的瘋狂演練的日子。Ade,瘋狂背誦的日子“構(gòu)建和諧社會(huì)的指導(dǎo)思想和出發(fā)點(diǎn)是”小A語(yǔ)無(wú)倫次，反復(fù)念叨了N遍還是沒(méi)有記住。我碰了碰她的胳膊，“小點(diǎn)聲，都影響別人了!”“怎么辦嘛，我總是記不住。”小A愁眉苦臉抱怨著。哎，看著她一臉糾結(jié)，我一臉無(wú)奈，這丫頭總是死記硬背，怎么記得??？“一價(jià)元素氫氯鈉鉀銀，二價(jià)元素氧鈣鋅鋇鎂”我也背出聲來(lái)。一時(shí)間，課堂上人聲鼎沸，有背英語(yǔ)單詞的，有背歷史的，有背物理的。剎那間，課堂上匯集著各