莫泊?！独K子的故事》閱讀答案小說試題解析理解

1、莫泊桑繩子的故事閱讀答案小說試題解析理解莫泊桑繩子的故事閱讀答案小說試題解析理解繩子的故事莫泊桑這是個(gè)趕集的日子。戈德維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，黑壓 壓一片。整個(gè)集市都帶著牛欄、牛奶、牛糞、干草和汗臭的味道，散發(fā)著種田人 所特有的那種難聞的人和牲畜的酸臭氣。布雷村奧士納大爺正在向集市廣場走來。突然他發(fā)現(xiàn)地下有一小段繩子， 奧士納大爺具有諾曼底人的勤儉精神，他彎下身去，從地上撿起了那段細(xì)繩子。 這時(shí)他發(fā)現(xiàn)自己的冤家對頭馬具商馬朗丹大爺在自家門口瞅著他， 頗感丟臉。他 立即將繩頭藏進(jìn)罩衫， 接著又藏入褲子口袋， 然后很快便消失在趕集的人群中去 了。教堂敲響了午禱的鐘聲，集市的人群漸漸散

2、去。朱爾丹掌柜的店堂里，坐 滿了顧客。 突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲， 傳達(dá)通知的鄉(xiāng)丁拉開嗓門 背誦起來：“今天早晨，九、十點(diǎn)鐘之間，有人在勃茲維爾大路上遺失黑皮夾子 一只。內(nèi)裝法郎五百，單據(jù)若干。請拾到者立即交到鄉(xiāng)政府，或者曼納村烏勒大 爺家。送還者得酬金法郎二十。”午飯已經(jīng)用畢，這時(shí)，憲兵大隊(duì)長突然出現(xiàn)在店堂門口。他問道：“奧士 納大爺在這兒嗎？”坐在餐桌盡頭的奧士納大爺回答說： “在?！庇谑菓棻箨?duì) 長又說：“奧士納大爺，請跟我到鄉(xiāng)政府走一趟。鄉(xiāng)長有話要對您說?！编l(xiāng)長坐在扶手椅里等著他?！皧W士納大爺，”他說，“有人看見您今早撿 到了烏勒大爺遺失的皮夾子。馬具商馬朗丹先生，他看見您

3、撿到了啦?！崩先嗣靼琢?，氣得滿臉通紅?！鞍?! 這個(gè)鄉(xiāng)巴佬 ! 他看見我撿起的是這根繩 子，您瞧 ! ”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段繩子。但是鄉(xiāng)長搖搖腦袋，不肯相信。他和馬朗丹先生當(dāng)面對了質(zhì)，后者再次一口咬定他是親眼看見的。根據(jù)奧 士納大爺?shù)恼埱螅?大家抄了他的身， 但什么也沒抄著。 最后，鄉(xiāng)長不知如何處理， 便叫他先回去，同時(shí)告訴奧士納大爺，他將報(bào)告檢察院，并請求指示。消息傳開了。老人一走出鄉(xiāng)政府就有人圍攏來問長問短，于是老人講起繩 子的故事來。他講的，大家聽了不信，一味地笑。他走著走著，凡是碰著的人都 攔住他問，他也攔住熟人， 不厭其煩地重復(fù)他的故事， 把只只口袋都翻轉(zhuǎn)來給大 家看。他

4、生氣，著急，由于別人不相信他而惱火，痛苦，不知怎么辦，總是向別 人重復(fù)繩子的故事。第二天，午后一時(shí)左右，依莫村的長工馬利，把皮夾子和里面的鈔票、單 據(jù)一并送還給了曼納村的烏勒大爺。 這位長工聲稱確是在路上撿著了皮夾子， 但 他不識字，所以就帶回家去交給了東家。消息傳到了四鄉(xiāng)。奧士納大爺?shù)玫较⒑罅⒓此奶幱握f，敘述起他那有了 結(jié)局的故事來。他整天講他的遭遇，在路上、在酒館里、在教堂門口講。不相識 的人，他也攔住講給人家聽?，F(xiàn)在他心里坦然了，不過，他覺得有某種東西使他 感到不自在。人家在聽他講故事時(shí)，臉上帶著嘲弄的神氣，看來人家并不信服。 他好像覺得別人在他背后指指戳戳。下一個(gè)星期二，他純粹出于講

5、自己遭遇的欲望，又到戈德維爾來趕集。他 朝一位莊稼漢走過去。 這位老農(nóng)民沒有讓他把話說完， 在他胸口推了一把， 沖著 他大聲說：“老滑頭，滾開 ! ”然后扭轉(zhuǎn)身就走。奧士納大爺目瞪口呆，越來越 感到不安。他終于明白了，人家指責(zé)他是叫一個(gè)同伙，一個(gè)同謀，把皮夾子送回 去的。他想抗議。滿座的人都笑了起來，他午飯沒能吃完便在一片嘲笑聲中走了。 他回到家里，又羞又惱。憤怒和羞恥使他痛苦到了極點(diǎn)。他遭到無端的懷疑，因 而傷透了心。于是，他重新向人講述自己的遭遇，有了更加有力的抗議，更加莊 嚴(yán)的發(fā)誓。然而他的辯解越是復(fù)雜，理由越是多，人家越不相信他。他眼看著消 瘦下去。將近年底時(shí)候，他臥病不起。年初，他含

6、冤死去。臨終昏迷時(shí)，他還在 證明自己是清白無辜的，一再說：“一根細(xì)繩鄉(xiāng)長先生， 您瞧，繩子在這兒。”列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A奧士納大爺在趕集路上撿到一段繩子， 因被冤家陷害， 又受到眾人奚落， 最后憂郁而死，小說通過這一故事，主要反映了小人物的性格悲劇。B小說中的下層人民思想麻木是非不分，是荒唐社會道德的基礎(chǔ)，但奧士 納大爺?shù)乃啦皇巧鐣赖聣櫬涞谋厝槐瘎。?而是馬具商與他個(gè)人糾葛和他個(gè)人性 格悲劇造成的結(jié)果。C馬具商是農(nóng)村小奸商，他狡猾、陰險(xiǎn)、詭詐，通過他的行為和舉動，可 以看出，他的處世哲學(xué)具有廣泛的社會基礎(chǔ)。D小說的語言簡練而富有表現(xiàn)力，通篇沒有纖巧華美的辭藻，淡淡的

7、幽默 與辛辣的諷刺相交織，使全文呈現(xiàn)出含蓄冷峻的風(fēng)格特點(diǎn)。E這篇小說敘事詳略得當(dāng)，巧妙地處理了“趕集”這樣一個(gè)特定環(huán)境中的 群眾場面和主要人物的關(guān)系，使主要人物形象鮮明，個(gè)性突出。小說中置奧士納大爺于死地的力量有哪些？請簡要分析。小說是如何塑造奧士納大爺這一主要人物形象的？請簡要分析。小說的題目是“繩子的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞一個(gè)老實(shí)人而展開的， 如果以“老實(shí)人的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由?！敬鸢浮?CE【解析】 A.“主要反映了小人物的性格悲劇”不準(zhǔn)確，主要反映的應(yīng)是當(dāng) 時(shí)法國社會的道德墮落問題； B. “奧士高納大爺?shù)乃啦皇巧鐣赖聣櫬涞谋厝槐?劇，而是馬具商與他個(gè)

8、人糾葛和他個(gè)人性格悲劇所造成的必然結(jié)果”錯(cuò)誤， 奧士 高納大爺?shù)乃啦皇邱R具商與他個(gè)人糾葛和他個(gè)人性格悲劇所造成的必然結(jié)果， 而 是社會道德墮落的必然悲劇； D.“淡淡的幽默與辛辣的諷刺相交織”與“含蓄冷 峻的風(fēng)格特點(diǎn)”錯(cuò)誤， 小說把作者自己的愛憎、 褒貶寄托在情節(jié)中， 體現(xiàn)出對人物的深深同情，沒有諷刺之意， 也并非冷峻，而是將激情隱藏在內(nèi)容的描寫之中【答案】小說中置奧士納大爺于死地的力量有三種：一是馬具商的誣告， 二是鄉(xiāng)政府的審問，三是周圍群眾的奚落。在這場逼死奧士納大爺?shù)膰ブ校?馬具商是發(fā)難者； 鄉(xiāng)政府的審問， 代表官方壓制， 加劇了整個(gè)社會的猜測與不信 任，起到了推波助瀾的作用； 致使奧

9、士納大爺憂郁而死的第三方面力量是眾人的 嘲笑和奚落。 這三股力量匯集在一起， 形成一個(gè)無形的羅網(wǎng)， 而其核心又是社 會的道德墮落、愚昧的偏見和可怕的習(xí)慣勢力?！窘馕觥勘绢}重點(diǎn)考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和篩選文章信息的能力。解答此 題要認(rèn)真研讀文本，圍繞奧士高納大爺死的事件來展開?！敬鸢浮繆W士納大爺是法國社會中一個(gè)勤儉、誠實(shí)的農(nóng)民，作者著重描 寫的不是他物質(zhì)生活的貧窮， 而是精心刻畫他精神上所受的折磨。 將奧士高納 大爺置于一個(gè)特定的生活環(huán)境中， 在群體精神麻木的思想狀態(tài)下， 圍繞著誠實(shí)與 說謊這一矛盾沖突， 充分展示奧士高納大爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)。 小說緊緊扣住奧士納 大爺“誠實(shí)”的性格這一特征，以洗練精確

10、的細(xì)節(jié)描寫，深入細(xì)致的心理刻畫， 描寫了他的性格發(fā)展、心理變化，寫得細(xì)致生動，自然而無雕琢。 【解析】本題 重點(diǎn)考查學(xué)生分析人物形象的能力。分析人物形象時(shí)要抓住人物的身份、背景、 細(xì)節(jié)描寫等?！敬鸢浮坑^點(diǎn)一：以“老實(shí)人的故事”為題不合適。小說通過一根繩子的故事， 反映荒唐混亂的世風(fēng)，揭示重大的社會道德問題， 如果以“老實(shí)人的故事”為題， 過于直白，無法增強(qiáng)小說意蘊(yùn)的深刻性。小說以“繩子”為線索，布置全局， 結(jié)構(gòu)全文。全文圍繞一根小小的繩子，描寫一個(gè)老實(shí)人的悲劇，故事娓娓道來， 不露痕跡，使精巧、奇特出于自然。如果以“老實(shí)人的故事”為題，小說的行文 線索就不夠明晰， 情節(jié)銜接就不自然。 小說從現(xiàn)

11、實(shí)生活中選取有典型意義的片 段，把“繩子的故事”作為透視點(diǎn)來窺視大千世界， 以小見大， 由點(diǎn)及面反映普 遍的社會現(xiàn)實(shí)， 如果以“老實(shí)人的故事”為題， 就不能顯示由點(diǎn)及面、 以小見大 的藝術(shù)手法。觀點(diǎn)二：以“老實(shí)人的故事”為題合適。小說的主要人物是奧士高納大 爺，他是一位勤儉誠實(shí)的老實(shí)人， 以“老實(shí)人的故事”為題， 有利于描寫小說的 主要人物， 突出人物的形象特點(diǎn)。 小說寫奧士高納大爺在趕集路上撿到根繩 子，因而被冤家誣告，又受到眾人奚落，以致憂郁而死，主要內(nèi)容是圍繞這個(gè)老 實(shí)人而展開的， 以“老實(shí)人的故事”為題， 可與小說的內(nèi)容更吻合。 小說通過 奧士高納大爺?shù)谋瘎。?展示了把誠實(shí)厚道、 純樸

12、善良看作違反常理的社會道德觀 念，以“老實(shí)人的故事”為題，也是與小說的主題相融相符的?！窘馕觥勘绢}考查對小說從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)的探究 能力。不要求面面俱到，只要能就一種觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確， 論述是否合理，理由是否充分酌情給分。觀點(diǎn)明確，給 2 分；論述合理、理由充 分，給 6 分。組建設(shè)（、強(qiáng)充）備化分課教發(fā)揮關(guān)學(xué)教。過研要程管求組的教理，齡作用，五轉(zhuǎn)把年變學(xué)以生先下的進(jìn)的教學(xué)理念習(xí)師學(xué)備習(xí)方式詳，案和教，提高提學(xué)實(shí)倡課踐堂有其效他機(jī)教益的，師備結(jié)規(guī)合起范詳案教來學(xué)。，要常做求規(guī)教管到以理師學(xué)，的促教抓好案研能“，體五以研促現(xiàn)關(guān)課教”。改，理真念。正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)

13、量的全面提升。（）作上考課業(yè)試關(guān)關(guān)關(guān)。首以確先要?？亟o制學(xué)生學(xué)生一作個(gè)公業(yè)正的、量公，本平著的評切價(jià)實(shí)減環(huán)境輕。學(xué)生負(fù)擔(dān) 的精神 ，要在 作業(yè)批 改上狠 下工夫 。1111校日0022月期月月月內(nèi)周公1211次開138274178課星五四四活期五動節(jié)趙趙王朱夕志夕次計(jì)劃忠光珍開珍生祥生動表課動人物物態(tài)物員擬的圈的系統(tǒng)行生開的為調(diào)殖課內(nèi)節(jié)容組二本加織學(xué)主強(qiáng)期本組要理，工我教師論作組將學(xué)及學(xué)習(xí)進(jìn)，習(xí)活推動一步：進(jìn)普 確通高新立中以課程英改人語為革。課本的程教標(biāo)育準(zhǔn)組強(qiáng)織加化落強(qiáng)教師課實(shí)有教效題學(xué)研開常究，展規(guī)本提和升“組的禮嘉教和科全中研校研學(xué)課究的堂課水題教平研學(xué)；十究加工強(qiáng)項(xiàng)師作要做求資”到有

14、。隊(duì)伍計(jì)做建好設(shè)劃集，、體有提研備升究課教和、師有二的教備活動學(xué)以、及有能反總思力。結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報(bào)刊雜志和年會投稿。、學(xué)模開式展“”師這徒個(gè)結(jié) 主對題，”活 深入動開，以 展老精讀帶新課文，不教斷 學(xué)提有效高教性師研的討業(yè) 活務(wù)動素。質(zhì)低段（。按高高二照考的的歷文教史學(xué)科大綜教合綱學(xué)能任力務(wù)和是測試要考更試使說加學(xué)強(qiáng)生明調(diào)在考?xì)v的史生要對知求，識文認(rèn)、科真歷各完史學(xué)學(xué)科成科高整二能體階知力識段和的的思把單想握科品復(fù)德、綜習(xí)、情合工作分感、析。堅(jiān)問態(tài)題持度的、學(xué)思科價(jià)維教值學(xué)觀能力各為方主、為，面解得落決到實(shí)全問基題礎(chǔ)面知培而識養(yǎng)遷要移鍛到知煉和位識發(fā)運(yùn)，適用展知，當(dāng)為

15、兼識顧高的能三史地力年。政級三教的文師個(gè)在科學(xué)科歷教的學(xué)史教綜中要學(xué)合體打要下現(xiàn)求多良，學(xué)培好的養(yǎng)科基提、多高礎(chǔ)學(xué)層，生為次學(xué)高、?？贫噍攦?nèi)角送綜度合有分學(xué)析的習(xí)能解力潛決。能問題從和的學(xué)發(fā)生展通識前的實(shí)途教的育際出理合念發(fā)格高，。落教中畢實(shí)師要基業(yè)礎(chǔ)生認(rèn)打，真提學(xué)下高良習(xí)好學(xué)和科基研究思礎(chǔ)。維教材能力轉(zhuǎn)和變辯證教唯學(xué)觀物力，并 繼續(xù)培 養(yǎng)學(xué)生 檢驗(yàn)應(yīng) 用題的本 冊解的答教的 學(xué)技內(nèi)巧容和： 習(xí)（慣。）混第合二運(yùn)單 算元和整應(yīng)數(shù) 用和題整；數(shù) （的）四整則 數(shù)運(yùn)和算整， 數(shù)是四在則前 運(yùn)三年算；半 （所）學(xué)量的 的有關(guān)計(jì)內(nèi)量； 容（的基 ）小礎(chǔ)數(shù)上，的 意進(jìn)義行和復(fù) 性習(xí)質(zhì)、；概 （括），小整 理數(shù)和的加提 高法和。先減 法把整；數(shù)（ 的）平認(rèn)數(shù)行 范四圍邊形擴(kuò) 和展到梯形千 億位，數(shù)級法、正乘 法確與地讀除 、寫法含之間 的有三關(guān)系級 的多。位 數(shù)。二采 用、教教學(xué)師 研示范究的與 計(jì)講解劃， 學(xué)生討 論，練 習(xí)，教 師評價(jià) ， （高（）二）課校下校論文本際學(xué)題期研教撰語、究文研寫教研：加加組結(jié)備強(qiáng)課強(qiáng)、合校課備組校工作本題課本計(jì)研課組課程程