文言文翻譯學案含答案

1、文言文翻譯學案主備：高三語文組二部一、學習目標1、了解高考文言文翻譯題的基本要求。2、通過課文中的例句掌握文言文翻譯的基本方法。3、利用掌握的方法解決課外的文言語句的翻譯中出現(xiàn)的問題。二、知識鏈接翻譯的基本原則三字要領：“信” “達” “雅”翻譯的基本要求是“信”“達”“雅”，首先要求準確表達原文意思，不走樣，不漏譯， 不錯譯；繼之要求譯文明白通暢，無語病；進而要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。一句要求：直譯為主，字字落實；意譯為輔，文從字順從高考的特點出發(fā)，文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔：直譯，就是將原文中的字句落 實到譯文中，尤其在關鍵詞句的理解表達上要求與原文保持一致；難以直譯或直譯后

2、無法 表達原文意蘊的地方才酌情采用意譯作為輔助手段三、范例演示按要求完成下列練習。例題1：翻譯加點的詞語。此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？（鴻門宴） TOC o 1-5 h z 李氏子蟠，年十七，好古文。（師說）屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。（屈原列傳）于是廢先王之道，焚百家之言。（過秦論）例題2：翻譯加點的詞語請略陳固陋：請讓我大略的陳述自己固塞鄙陋的意見。故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（五人墓碑記）例題3：指出下面各句中加點詞的用法夫戰(zhàn)，勇氣也。（曹劌論戰(zhàn)）（句首發(fā)語詞）生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（師說）（句中停頓）魏王

3、怒公子之盜其兵符（信陵君竊符救趙）（結構作用：取消句子獨立性）卒然問曰：“天下惡乎定？ ”（孟子見梁襄王）（句中停頓）輟耕之壟上，悵恨久之。（陳涉世家）（音節(jié)襯詞）所以遣將守關者，備他盜之出入與異常也。（偏義復詞中的襯詞）例題4：在下列句中準確的位置寫出省略的成分，并用括號表示出來：（）見漁人，乃大驚，問（）所從來，（）具答之。（桃花源記）豎子，不足與（）謀（鴻門宴）今以鐘磬置（）水中（石鐘山記）尉劍挺，廣起，奪（）而殺尉（陳涉世家）例題5：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，注意語序的變化。甚矣，汝之不惠。（主謂倒裝）何陋之有（賓語前置）求人可使報秦者。（定語后置）月出于東山之上。（狀語后置）例題6：

4、將下面文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，尤其注意加點詞語的意思。金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。項伯以身翼蔽沛公。縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？ 雖少，愿及未填溝壑而托之。 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。 司馬青衫，吾不能學太上之忘情也。 四：方法歸納1、保留法（留）：（1）人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。（2）度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。（3）古今意義相同的詞。2、替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯予：我。斯：這。徒：只。記：記載明：使明了。匹夫：百姓。社稷：國家。（1）古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。（2）古今異義、通假字、今已不用的字。3、刪

5、減法（刪）：刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言詞。對象：僅起結構作用，沒有具 體意義的虛詞。情況：句首發(fā)語詞。句中停頓或結構作用的詞。句末調節(jié)音節(jié)的詞。 偏義復詞中的襯字。4、增補法（補）：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。包括主語省略、動詞 后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。（桃花源記）豎子，不足與（之）謀（鴻門宴）今以鐘磬置（于）水中（石鐘山記）尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（陳涉世家）5、調整法（調）：將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進行調整，使之符合現(xiàn)代漢 語的表達習慣。對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝

6、、賓語前置、定語后置、介詞結構后置 等。甚矣，汝之不惠。（主謂倒裝）何陋之有（賓語前置）求人可使報秦者。（定語后置）月出于東山之上。（狀語后置）6、另要注意文言修辭的翻譯策略（貫）：指文言句中帶修辭的（長見的有比喻、互文、 借代、婉說等手法）說法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。（固若金湯的城池）（比喻）項伯以身翼蔽沛公。（像翅膀一樣）（比喻）縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（做官的人）（借代）雖少，愿及未填溝壑而托之。（自己死去）（婉說）燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。（燕、趙、韓、魏、齊、楚六國統(tǒng)治者擁有的金玉珍寶）（互文）司馬青衫，

7、吾不能學太上之忘情也（人民的災難）使我和白居易那樣淚濕青杉，我不能 學古代圣人那樣忘情。）（用典）五、翻譯注意事項1、翻譯必須具備兩個方面的條件：一是從微觀上，能把握句子中實詞、虛詞用法和意義，即以理解實詞和虛詞為基礎，對詞類 活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象，對常用的18個文言慮詞，直至對文言固定句式、 文言固定短語、文言修辭格，文言文一些特殊表達現(xiàn)象，都有個準確把握。二是從宏觀上講， 善于聯(lián)系前后文推敲判定，整體理解，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應當做至I詞 不離句，句不離段來翻譯文言句。2、觀照上下文語境將下面語段中加線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語嚴光字子陵，一名遵，會稽余姚人也。少有高

8、名，與光武同游學。及光武即位，乃變名 姓，隱身不見。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國上言：“有一男子披羊裘釣澤中?！钡?疑其光，乃備安車玄金熏，遣使聘之。譯文：皇帝想念他的賢才，于是命令憑形體相貌來尋訪他。解析：畫線句的翻譯，難點在“物色”一詞的理解，學生很容易將“物色”理解成動 詞“尋找什么人”，但根據(jù)上下文來看，這個詞在介詞以的后面，應該是名詞，所以這里應 理解成人的形貌外表。3、聯(lián)系平時的學習積累將下面加線句子翻譯成現(xiàn)代漢語：績與何執(zhí)申偕事帝于王邸，蔡京以宮僚之舊，每曲意事二人，績不少降節(jié)。譯文（蔡京）常常違心地奉承二人，徐績并沒有稍稍降低自己的品節(jié)。解析：其關鍵詞“曲意”，就可以在從成

9、語中“曲意逢迎”的意義推斷出“曲意”一詞 的意思，“曲意逢迎”就是“違背自己的本心，千方百計迎合討好別人，據(jù)此可知“曲 意”是“違心的迎合、奉承”，再聯(lián)系上下文可知，這是蔡京為了討好徐績和何執(zhí)中而 巴結奉承他們，所以在翻譯時需補充主語。六：課堂訓練題1 .將下面文言語段翻譯成現(xiàn)代漢語，特別注意加線的詞語太宗令封德彝舉賢，德彝視事三年，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，唯于今未 有奇才耳。”上曰：“夫君子之用人如器，各取所長。古之致治者，其借才于異代乎？正患 己之不能知，安可誣今人以無才?！?3、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 譯文：唐太宗命令封德彝舉薦有才能的人，他視察了三年

10、，過了好久也沒有推薦一個人。 太宗責問他，他回答說：“不是我不盡心，只是當今沒有杰出的人才啊。”太宗說：“君子用 人跟用器物一樣，應分別取用它們的長處。古代達到盛世的君王，難道都是向其他時代借 用人才的嗎？我們正擔心自己不能了解人才，怎么可以冤枉現(xiàn)在人沒有才能呢呢？” 2.閱讀下面得文言文，完成下列各題。張自新傳明歸有光張自新，初名鴻，字子賓，蘇州昆山人。自新少讀書，敏慧絕出。古經(jīng)中疑義，群子 弟屹屹未有所得，自新隨口而應，若素了者。性方簡，無文飾。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng) 里人。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之，油污滿幾，正色切責，若老師然。髻齔喪父， 家計不能支。母曰：“吾見人家讀書，期望

11、青紫，萬不得一。且命已至此，何以為書？” 自新涕泣長跪，曰：“亡父以此命鴻，且死，未聞有他語，鴻何敢忘？且鴻寧以衣食憂吾母 耶？ ”與其兄耕田度日，帶笠荷鋤，面色黧黑。夜歸，則正襟危坐，嘯歌古人，飄飄然若在 世外，不知貧賤之為戚也。兄為里長，里多逃亡，輸納無所出。每歲終，官府催科，搒掠無完膚。自新輒詣縣自 代，而匿其兄他所?？h吏怪其意氣。方授杖，輒止之，曰：“而何人者？”自新曰:“里長， 實書生也?！痹囍?，立就，慰而免之。自新視豪勢眇然不為意。吳中子弟多輕俸，冶鮮好衣服，相聚集，以褻語戲笑，自新 一切不省，與之語，不答。議論古今，意氣慷慨。酒酣，大聲曰：“宰天下竟何如？”目直 上視，氣勃勃若

12、怒，群兒至欲毆之。補學官弟子員，學官索贄金甚急，自新實無所出，數(shù) 召笞辱，意忽忽不樂，欲棄去，俄得疾卒。歸子曰：余與自新游最久，見其面斥人過，使人無所容。侍人廣坐間，出一語未嘗視 人顏色。笑罵紛集，殊不為意。其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自見者。淪 沒至此，天可問邪？余悲自新之死，為之敘列其事。(選自震川先生集卷二十六有刪節(jié))注屹屹：同“矻矻”，勤奮不懈的樣子。青紫：古代公卿經(jīng)帶之色，這里俯楷高官 昱爵。儇：輕佻，不莊重。弟子員：生員(1)對下列的句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)化自新隨口而應，若素了者了：明白，了解不知貧賤之為戚也戚：憂愁縣吏怪其意氣怪：責怪見其面斥人過

13、面：當面C【解析】本道試題考查理解常見文言實詞在文中的含義，能力等級為B。C項中“怪” 在此處應是形容詞意動用法，可解釋為“以為怪”或“為而感到怪異/奇怪”。A 項中的“了”采用組詞法和代入法可以排除。B項的干擾性最大，部分學生對“戚”字有“憂 愁”的意義比較陌生，但學生如果能聯(lián)想到祭十二郎文“而汝抱無涯之戚也V捕蛇 者說“蔣氏大戚”中“戚”字的意思，此項就不難排除了。D項中，“面”為名詞作狀 語，解釋為“當面”，如鄒忌諷齊王納諫“群臣吏民，能面刺寡人之過者”，“面”字的 用法與選項是一致的。學生若能判斷出“面”于此處的用法，應該不難排除?？忌谧鞔鸫祟}時，應注意“理解常見文言實詞在文中的含義

14、”中的“在文中”這一限 制語，也就是說，選項中的實詞的含義即使是對的，但如果放在文中解釋不通，那么，該選 項就有可能是錯誤的。如C、D兩項，均考查了實詞在文中的文言用法所延伸出的含義。下面對文章的分析和概括，不正確的一項是(3分) 童年喪父的張自新沒有因母親的看法而放棄學習，堅持耕讀，嘯歌古人，幽然自得。張自新對吳中子弟的褻語戲笑不以為意，也不理解，所以無法與他們交流。作者對張自新的坎坷經(jīng)歷和懷才不遇深有感慨，痛惜他的病故，寫了這篇傳。文中選取張自新讀書敏慧，耕讀奉母等幾件事來塑造人物，選材典型，形象飽滿。. B【解析】本道試題考查“歸納內容要點，概括中心意思”和“分析作者在文中的觀 點態(tài)度”

15、，能力等級為C級。A、B、C三項均可以從文本中找到對應的位置，如A項，對應 位置在第一段；B項對應位置在第三段，原文為“吳中子弟多輕儇，冶鮮好衣服，相聚集， 以褻語戲笑，自新一切不省，與之語，不答”；C項對應位置為最后一段。而D項側重從全 文的角度進行分析和理解。對比原文后可以發(fā)現(xiàn)，B項中的“無法與他們交流”與原文中的“與之語，不答”在意思上不相同，從文意上看，“不答”是“不想回答、理睬”或“不愿 回答、理睬”，而不是無法與他們交流。.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。且鴻寧以衣食憂吾母耶？譯：自新輒詣縣自代，而匿其兄他所譯：數(shù)召笞辱，意忽忽不樂，欲棄去，俄得疾卒。譯 答案：況且我怎么能因為衣

16、食問題讓我母親擔憂呢？自新就前往縣衙代替哥哥（受責罰），而把他哥哥藏在別的地方。3（自新）屢次遭受鞭笞的侮辱，心里怏怏不樂，想棄官而去，不久得病而死。【解析】此題考查“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式 和用法”和“理解并翻譯文中的句子”，能力等級為B級。第1小題，“且” “寧耶” “以” “憂”為得分點，“且”譯為“況且”，“寧 耶”譯為“怎么能呢”或“難道能嗎”，“以”譯為“因為”，“憂”在此處為使 動用法，譯為“使擔憂”“讓擔憂”。重點考查了虛詞的意義和用法、詞類活用兩 個考點。第2小題，“詣”“代”“匿”及省略句式為得分點，“詣”譯為“前往”，“代” 譯為“

17、代替”，“匿”譯為“藏匿”或“把藏”。同時，此句中有兩處省略，一是承前 省略，“自代”后應該要補出賓語“兄受搒掠”；“而匿其兄他所”省略了介詞“于”，補 充完整應為“而匿其兄于他所”。第3小題，“數(shù)”，“忽忽”，“俄”為得分點。要根據(jù)上文補出主語?！緟⒖甲g文】張自新，原名鴻，字子賓，蘇州昆山人。自新年少讀書，聰明絕倫。古經(jīng)中有疑惑 難解之處，學友們茫然呆立而無所獲，自新隨口而答，仿佛很平常很熟識的一樣。他性格方 正誠實，沒有絲毫的矯飾?？匆娝娜藳]有不譏諷的，把他看作是鄉(xiāng)下人。同舍的書生晚間 讀書，疲倦而睡去，自新用燈鄧架扔（以提醒他），油污滿桌子，他嚴肅懇切地提出批評， 仿佛老師一樣。幼年喪

18、父，家計不能支撐，母親說：“我看見人家讀書，宛如捕風捉影，期 望做大官，萬人中不過一個。況且我們家命運已經(jīng)到了這種地步，還為什么讀書呢？ ”自新 哭泣、長跪，說：“亡父用這來囑咐我，將離人世時，沒有聽說別的話，我怎么敢忘卻呢？ 況且我難道因為衣食的緣故而使母親憂勞嗎？”他和他的兄長耕田度日，戴著斗笠扛著鋤頭， 臉色黧黑。晚間歸來，就正襟危坐，吟詠古人的詩文，飄飄然仿佛在塵世之外，不知道貧賤 是一種悲戚了。他的兄長是里長，鄉(xiāng)里多有逃亡之人，租稅沒地方來。每到年終，官府催交租稅，把他 拷打得體無完膚。自新就到縣衙代哥哥受刑，而把哥哥藏匿到別的地方去?？h吏為其意氣而 感到奇怪，剛要施與杖刑，他就阻止

19、了，問：“你是什么人？”自新說：“我是里長，本是一 名書生?！笨h官讓他試寫一篇文章，他馬上就寫成了，縣官安慰他，并免去了對他的刑罰。自新看那些權豪勢要之人，淡然不放在心上。吳中子弟大多輕薄浮滑，穿著光鮮華麗的 衣服，聚集到一處，用猥褻的語言玩笑，自新一切都不理會。人們和他談話，他也不回答。 談論古今之事，意氣慷慨。酒喝到酣暢時，他大聲說：“主宰天下終究怎么樣呢？”眼睛往 上看，神氣勃勃仿佛發(fā)怒一樣，那些年輕人想要毆打他。他被補授為秀才，學官向他索要禮 金很是急迫。自信確實拿不出禮金，屢次遭受鞭笞的侮辱，心里怏怏不樂，想棄官而去，不 久得病而死。歸子說：我和自新交游最久，看見他當面斥責別人過錯，

20、使人無容身之處。大庭廣眾之下， 他講一句話，不曾看人家的臉色。即便笑罵紛紛揚揚，他也很不放在心上。他是這樣的自信。 憑借自新的才華，如果讓他有所舉用，一定有自己的主見。他沉淪埋沒到這種地步，天意可 探問嗎？世間的乘時得勢者，意氣揚揚，自認為自己有才能的人，也可以醒悟了。古語說： “叢蘭欲茂，秋風敗之?！蔽冶孔孕碌乃?，為此敘述他的事跡。課堂小結拓展練習閱讀下列文言文，完成第1-4題。李東陽，字賓之，茶陵人，以戍籍居京師。四歲能作徑尺書，景帝召試之，甚喜，抱置 膝上，賜果鈔。后兩召講尚書大義，稱旨，命入京學。天順八年，年十八，成進士，選 庶吉士，授編修。累遷侍講學士，充東宮講官。弘治五年，旱災求

21、言。東陽條摘孟子七篇大義，附以時政得失，累數(shù)千言，上之。 帝稱善。十七年，重建闕里廟成，奉命往祭。還，上疏言：臣奉使遄行，適遇亢旱。天津一路， 夏麥已枯，秋禾未種，挽舟者無完衣，荷鋤者有菜色。盜賊縱橫，青州尤甚。南來人言，江 南、浙東流亡載道，戶口消耗，軍伍空虛，庫無旬日之儲，官缺累歲之俸。東南財賦所出， 一歲之饑已至于此;北地籥窳注，素無積聚，今秋再歉，何以堪之。事變之生，恐不可測。 臣自非經(jīng)過其地，則雖久處官曹，日理章疏，猶不得其詳，況陛下高居九重之上耶？臣訪之道路，皆言冗食太眾，國用無經(jīng)，差役頻煩，科派重疊。京城土木繁興，供役軍 士財力交殫，每遇班操，寧死不赴。勢家巨族，田連郡縣，猶請乞

22、不已。親王之藩，供億至 二三十萬。游手之徒，托名皇親仆從，每于關津都會大張市肆，網(wǎng)羅商稅。國家建都于北， 仰給東南，商賈驚散，大非細故。更有織造內官，縱群小捂擊，閘河官吏莫不奔駭，鬻販窮 民所在騷然，此又臣所目擊者。夫閭閻之情，郡縣不得而知也；郡縣之情，廟堂不得而知也；廟堂之情，九重亦不得而 知也；始于容隱，成于蒙蔽。容隱之端甚小，蒙蔽之禍甚深。臣在山東，伏聞陛下以災異屢 見，敕群臣盡言無諱。然詔旨頻降，章疏畢陳，而事關內廷、貴戚者，動為掣肘，累歲經(jīng)時， 俱見遏罷。誠恐今日所言，又為虛文。乞取從前內外條奏，詳加采擇，斷在必行。帝嘉嘆，悉付所司。是時，帝數(shù)召閣臣面議政事。東陽與首輔劉健等竭心獻納

23、，時政闕失必盡言極諫。東陽 工古文，閣中疏草多屬之。疏出，天下傳誦。（節(jié)選自明史李東陽傳）注皆窳:ziyu，疏懶。對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是C累遷侍講學士，充東宮講官充：擔任B.臣奉使遄行，適遇亢旱遄：速疾C.江南、浙東流亡載道載：負載D.始于容隱，成于蒙蔽容：包庇下列對原文有關內容的分析和概括，不準確的一項是C李東陽幼時聰明穎悟，擅書法，深得皇上喜愛。十八歲中進士后進入仕途，不斷得到 升遷。弘治十七年，李東陽給皇帝上疏，描述了奉命往祭途中所見所聞的嚴重災情，令人 觸目驚心；同時，表達了自己的擔憂。李東陽一路上聽取了各種意見，認為產(chǎn)生災異的根源在于勢家巨族、親王貴戚、內廷 官

24、員互相勾結，危害百姓。為了革除蒙蔽之禍，李東陽請求皇上將以前的各種建議詳細地加以整理并擇善實施。把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣自非經(jīng)過其地，則雖久處官曹，日理章疏，猶不得其詳，況陛下高居九重之上耶？譯文：我假如不是經(jīng)過那些地方，那么，盡管久居官署，每天處理公文，尚且不能了解 詳情，何況陛下深居皇宮禁地呢？（2）游手之徒，托名皇親仆從，每于關津都會大張市肆，網(wǎng)羅商稅。（4分）譯文：游蕩不務正業(yè)的人，假托皇親國戚手下之人的名義，常常在關卡渡口都市大設店 鋪，并搜羅商稅。附錄：常見文言固定結構對譯誠則：如果那么（就）俄而（爾、頃）：不久，一會兒。而已：罷了。何乃：何況是，豈只

25、是；為什么竟。何其：為什么那么，怎么這樣；多么。既而：隨后，不久。既且：又又見于：被。可得：可以，可能?？梢裕嚎梢杂脕恚阋杂脕?；可以，能夠。乃爾：居然如此，竟然如此，這樣。且夫：再說，而且。然而：這樣卻；但是；（既然）這樣，那么。然則：既然這樣，那么，如果這樣，那么。是故：所以，因此。是以（以是）：所以，因此，因而。庶幾：或許，可能；差不多；但愿，希望。雖然：雖然如此，（但），即使如此。所謂：所說的，所認為。所以：的原因，之所以，為什么；用來.的方法，用來.的東西，是用來的，用來的地方，用來的人（事），靠它來的。往往：處處，到處；常常。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。居無（亡）何（無幾何）：沒有多久，不久，一會兒。毋寧，無寧：寧肯，寧愿；莫不是，不是。無所：沒有.什么人（或物），沒有什么；沒有什么地方.，沒有什么辦法，沒有條件無以為：用不著。無以：沒有用來的東西、辦法，沒有什么用來，沒有辦法；不能，無法。毋（無）庸：不用，無須。 無由：不可能，無法，無從。 相率：竟相，一起。 相與：互相