信息技術2.0微能力：中學八年級信息技術上（第三單元）-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育信息技術課程標準（2022年版）》

1、 中學八年級信息技術上（第三單元）義務教育信息技術課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品目 錄 HYPERLINK l _bookmark1 一、單元信息 1 HYPERLINK l _bookmark2 二、單元分析 1 HYPERLINK l _bookmark3 (一) 課標要求 1 HYPERLINK l _bookmark4 (二) 教材分析 2 HYPERLINK l _bookmark5 (三) 學情分析 3 HYPERLINK l _bookmark6 三、單元學習與作業(yè)目標 4 HYPERLINK l _boo

2、kmark7 (一) 單元學習目標 4 HYPERLINK l _bookmark8 (二) 單元作業(yè)目標 4 HYPERLINK l _bookmark9 四、單元作業(yè)設計思路 5 HYPERLINK l _bookmark10 五、課時作業(yè) 6 HYPERLINK l _bookmark11 活動1 綠燈閃爍慎通行 6 HYPERLINK l _bookmark12 活動2 運動奧秘新體驗 13 HYPERLINK l _bookmark13 活動3 秋游路線趣規(guī)劃 20 HYPERLINK l _bookmark14 活動4 成長快樂共分享 26 HYPERLINK l _bookmar

3、k15 六、單元質量檢測作業(yè) 341安徽省中小學作業(yè)設計大賽一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱信息技術八年級第一學期科學出版社悅動班級成長單元組織方式 自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1綠燈閃爍慎通行八年級上冊第三單元活動 12運動奧秘新體驗八年級上冊第三單元活動 23秋游路線趣規(guī)劃八年級上冊第三單元活動 34成長快樂共分享八年級上冊第三單元活動 4二、單元分析(一) 課標要求按照信息科技課程標準 (2022) 版要求，本課程要以習近平新時代中國特 色社會主義思想為統(tǒng)領，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎 知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的

4、聯(lián)系，優(yōu)化內容組織形式。設立跨學 科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，如本單元中的“運動奧秘新體驗”活動， 充分體現(xiàn)了信息技術與物理學科的關聯(lián)，以此來帶動課程綜合化實施，強化實踐性 要求。聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和 關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建 設者和接班人。信息技術學科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、 信息社會責任四個核心要素組成。四個核心要素互相支持，互相滲透，共同促進學 生信息素養(yǎng)的提升。本單元主要學習的軟件是Flash，F(xiàn)lash動畫可以將一首歌曲演繹成美妙的 MV, 可以將一段小品制作

5、成幽默搞笑的動漫，還可以將一句祝福設計成創(chuàng)意的動畫賀 卡。如果班級的主題班會、娛樂活動、知識學習，能夠借助動畫的形式表現(xiàn)出來， 就可以在輕松、快樂的氛圍中，領悟真、善、美的道理。本單元圍繞班級學習、活動主題，設計了4個活動。通過活動體驗，了解動 畫的制作原理，掌握Flash 軟件逐幀、補間、引導和遮罩動畫的制作方法，感受 動畫在表達主題、創(chuàng)意設計過程中的神奇魅力。悅動班級成長2第三單元(二) 教材分析本單元共有4個活動，具體分析如下活動活動名稱教材主要內容教學課時活動 1綠燈閃爍 慎通行通過制作綠燈閃爍的動畫,了解 Flash 軟件的基本操作,掌握 動畫的制作原理和步驟。本活動分以下 3 個階

6、段進行。 1、規(guī)劃動畫結構：了解動畫原理，分析動畫作品的組成，規(guī) 劃動畫結構。2、準備動畫素材：將動畫素材導入到“庫”，并設置背景、 動畫圖層。3、制作逐幀動畫：通過從“庫”中調取素材，分別添加背景、 動畫圖層內容，制作逐幀動畫。1 課時活動 2運動奧秘 新體驗本活動用Flash 軟件，利用運動的相對性，模擬火箭升空 的動畫效果，探究補間動畫的原理，掌握補間動畫制作的 方法、步驟。本活動分以下 2 個階段進行: 1.制作動畫背景:添加“背景”和“火箭”圖層，布置動 畫背景，制作“火箭”影片剪輯元件。 2.制作補間動畫:在“火箭”圖層的上方新建“云朵”圖 層，制作“云朵”圖形元件，并設置每個云朵

7、的透明度， 利用補間動畫，制作“云朵”向下移動，模擬“火箭”升 空的動畫效果。1 課時3安徽省中小學作業(yè)設計大賽活動 3秋游路線趣規(guī)劃本節(jié)課是安徽省義務教育新課程實驗教科書(非零起點) 信息技術八年級上冊第三單元活動 3 的內容?；顒油?過 Flash 動畫規(guī)劃秋游路線，來學習“引導層”動畫的制 作方法。在教材案例中，背景動畫是通過改變場景的透明 度、大小和位置來實現(xiàn)的，是學生比較熟悉的補間動畫; 行走動畫是通過引導動畫實現(xiàn)的，學生初次接觸，是活動 的重點。本活動分 2 個階段進行: 1.制作背景動畫:制作“地圖”場景大小改變 動畫，了解 場景鏡頭效果的制作原理。 2.制作引導動畫:制作“小女

8、孩”影片剪輯，沿著規(guī)劃路 線行走的動畫效果。1 課時活動 4成長快樂共分享在人生的黃金年代，在浪漫的青春年華里，因為同樣的夢 想，我們相聚在一起。每一個生日都記錄著我們班集體共 同的成長，本活動通過用Flash 軟件制作一個遮罩動畫， 聚焦班級同學生日Party現(xiàn)場畫面，一起感受成長的快樂。 本活動分一下兩個階段進行：1.制作動畫背景：新建文檔，設置文檔屬性；導入素材， 完成背景圖層制作。2.制作遮罩動畫：制作遮罩圖形元件，改變圖形元件的位 置、形狀，產生補間動畫，實現(xiàn)遮罩效果。1 課時(三) 學情分析活動活動名稱學情分析活動 1綠燈閃爍 慎通行八年級的學生對于生活中常見的紅綠燈動畫比較熟悉，

9、對于利用 Flash 軟件制作該動畫比較感興趣，渴望探求和自由創(chuàng)作。但是處 于城鄉(xiāng)結合處的學生多數(shù)在小學階段沒有接觸過信息技術課，少數(shù) 接觸過信息技術課的學生，對于 Flash 模塊的操作也不太熟練。對 于作品的制作，也只是停留在跟著老師的步驟進行制作的階段，沒 有一個較強的規(guī)劃觀念和創(chuàng)新意識。活動 2運動奧秘 新體驗通過活動 1 的學習，學生已經初步掌握了關鍵幀、空白關鍵幀、普 通幀的概念及逐幀動面、制作的方法:理解了Flash 文檔中“庫“時 間軸和“圖層”等概念。學生對 Flash 軟件有了初步的認識，具備 最基本的操作能力。活動 2 以班級學習為載體，通過探究運動相對 性原理引入，制作

10、火箭升空的補間動畫。動畫表現(xiàn)的內容豐富，符 合學生興趣的需求，有利于保持和提高學生對信息技術學科學習的 興趣。活動 3秋游路線 趣規(guī)劃學生通過前面 2 個活動的學習已經掌握了Flash 逐幀動畫、運動和 形狀補間動畫的制作，熟悉了Flash 中的基本操作，且學生對于 Flash 動畫的學習熱情很高。教材案例中的制作“地圖”場景，了 解場景鏡頭效果的制作原理，難度不大，可以放手讓學生自行練習， 再對于共性問題，重點解決，突破難題。悅動班級成長4第三單元活動 4成長快樂 共分享本活動是本單元的最后一個活動，學生已經基本上掌握了Flash 的 相關知識以及基本動畫制作，本節(jié)課利用生日Party 為導

11、入，更好 地激發(fā)學生學習的興趣。學生在學習時，只要先理解遮罩動畫的制 作方法，然后再操作，就能順利地完成本活動的學習任務，感受 Flash 動畫的魅力。三、單元學習與作業(yè)目標(一) 單元學習目標(1)認識 Flash 軟件及其界面組成,認識元件,掌握 Flash 逐幀動畫、補間 動畫、引導動畫、遮罩動畫的特點及制作方法。(2)通過體驗動畫制作,理解動畫的制作原理, 掌握 Flash 逐幀動畫、補間 動畫、引導動畫、遮罩動畫的制作方法與步驟。能夠舉一反三，能學會用Flash 動畫的形式，在學習的過程中提升數(shù)字化學習的能力，運用所學技術，設計、制 作優(yōu)秀的動畫作品。(3)提升學生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生

12、利用信息技術解決生活中的問題的能力。 通過欣賞和動手制作動畫,激發(fā)和保持學生的學習興趣。(二) 單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標設計表涉及目標序號、目標描述、學習水平等要素。借助作業(yè)目 標設計表開展作業(yè)目標設計，有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標與課時作 業(yè)目標的關聯(lián)性、作業(yè)目標的結構性。單元目標序號 8S3- 1-A 代表 8 年級上冊 第3 單元活動1中A 知道層次的 學習水平。學習水平有 A 知道 B 理解 C 應用 D 綜合。單元目標序號單元目標描述學習水平8S-3-1-A了解動畫形成的原理、了解Flash 界面組成A 知道8S-3-1-B了解添加圖層的方法，了解將素材導入到“庫” 中的方法B

13、 理解8S-3-1-C學會制作逐幀動畫的方法C 應用8S-3-1-D使用Flash 軟件創(chuàng)造性地制作動畫作品D 綜合8S-3-2-A了解圖層之間的關系A 知道8S-3-2-B理解“補間動畫”的制作原理B 理解8S-3-2-C合理設置對象的圖層C 應用8S-3-2-D制作“補間動畫”D 綜合8S-3-3-A探究引導動畫的原理A 知道5安徽省中小學作業(yè)設計大賽8S-3-3-B理解Flash 引導動畫的制作原理、了解將被引導 對象吸附到引導線上的技巧B 理解8S-3-3-C掌握在引導層中繪制引導線的方法C 應用8S-3-3-D理解“引導層”和“被引導層”的概念，制作路 徑動畫D 綜合8S-3-4-A

14、文檔屬性的設置A 知道8S-3-4-B了解遮罩動畫的原理B 理解8S-3-4-C遮罩動畫的制作C 應用8S-3-4-D改變位置、大小。形狀產生補間動畫，實現(xiàn)遮罩 效果D 綜合四、單元作業(yè)設計思路本單元作業(yè)設計是在“雙減”背景下，依據(jù)信息技術基本理念中的提升信息 素養(yǎng)、終身學習、關注全體學生、強調問題解決、注重交流與合作的要求，緊緊 圍繞學科核心素養(yǎng)展開布置，遵從作業(yè)設計的“整體性”、“科學性”、“趣味性”、 “體驗性”、“開放性”、“靈活性”、“創(chuàng)造性”、“層次性”八大原則，分類、分層 布置，做到難易適中、層層遞進，可操作性強，在多種實踐活動中培養(yǎng)核心素養(yǎng)， 激發(fā)愛國熱情。單元作業(yè)設計時，充分

15、考慮信息技術核心素養(yǎng)的要求，結合本單 元的教學內容與重難點，充分考慮本校學生實際情況，制定合理的單元學習目標 和作業(yè)目標。根據(jù)本單元內容，課時作業(yè)將作業(yè)內容分設為兩大類別、三種題型。一類是 基礎性課時作業(yè)，設置為必做題，所有學生都得完成；另一類是拓展性課時作業(yè)， 設置為選做題，可以讓學生根據(jù)自己的實際情況來選擇性地進行答題。三種題型 分別是選擇題、判斷題、操作題，通過完成選擇題來加深對課程知識點的理解， 判斷題可以幫助學生快速理清一些容易混淆的概念，選擇題和判斷題都選擇問卷 星進行在線答題與反饋，方便教師快速了解學生掌握情況。操作題可以讓學生現(xiàn) 場操作，學生自評、同學互評，教師再進行點評。用這

16、種方式來加深對Flash動 畫的制作步驟的練習，以加強對各類動畫的理解。課時作業(yè)部分選用學生比較熟悉的案例，較大程度上激發(fā)了學生的學習興趣， 鼓勵學生大膽創(chuàng)作，讓學生有較強的探究欲，學習效果會較好。整個單元以“冬 奧會”為主線，分別制作逐幀動畫紅旗飄揚、冰墩墩動畫，補間動畫升 國旗、冬奧會開幕，引導動畫滑雪、冰墩墩滑雪，遮罩動畫頒獎時刻 等作品，在掌握動畫制作的基本方法和步驟的同時，提升學生品德修養(yǎng)，養(yǎng)成良 好的學習品質，也培養(yǎng)了學生強烈的愛國情感。悅動班級成長6第三單元五、課時作業(yè)活動1 綠燈閃爍慎通行(一) 基礎性課時作業(yè)八年級上冊第三單元活動 1綠燈閃爍慎通行 基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎

17、性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 課中練習 課后練習 課上檢測作業(yè)對象全體學生作業(yè) 學生根據(jù)情況可自選作業(yè)同學你好，請在 5分鐘內完成，并將作業(yè)提交。(1) 作業(yè)內容1.單項選擇題(1) Flash 軟件的“時間軸”面板，主要包括 ( )AFlash項目 B圖層、幀、幀標題C圖層文件夾、圖層、幀 D圖層面板、時間軸、狀態(tài)欄(2) Flash動畫的形成原理是 ( )A視頻 B圖片 C視覺暫留 D網頁(3) 使用Flash制作“綠燈閃爍動畫”動畫，“時間軸”面板如下圖所示，圖層數(shù)量為 ( )A 1 B 2 C 3 D 47安徽省中小

18、學作業(yè)設計大賽2.判斷題(1) 將“庫”面板中的圖像，拖動到舞臺上，“庫”面板中的圖像依然存在。( )(2) Fla是Flash源文件格式，便于作品的更改。而Swf是Flash生成發(fā) 布的影片格式。( )3.操作題使用所給素材制作逐幀動畫紅旗飄揚素材如下：示例動畫如下：(2) 時間要求 5 分鐘悅動班級成長8第三單元(3) 設計評價1.評價實施主體選擇題、填空題會采用問卷星在線答題、在線統(tǒng)計分數(shù)，快速反饋學生的完 成與掌握情況。操作題部分會按照學生自評、學生互評、教師點評的步驟來進行， 以此來提升學生的課堂參與度，從而從整體上提高教學效果。題目完成度得分/等級備注1.選擇題網絡自動評分2.判斷

19、題網絡自動評分3.操作題現(xiàn)場點評(自評、他評、師評)2.評價標準評價的標準為分類評價學生作業(yè)。分類評價學生作業(yè)，就是對優(yōu)生、中等生、 后進生的作業(yè)的評價不按一個標準，對后進生判評價適當松些，對優(yōu)生，評價適 當嚴些；在完成作業(yè)的時間上，中等生、后進生，可松些，對優(yōu)生可緊些。分類 評價學生的作業(yè)為每一個學生創(chuàng)設了獲得成就感的機會，有利于各類學生的充分 發(fā)展，有利于大面積提高教學質量。根據(jù)學生的完成情況分別設置三顆星、四顆 星、五顆星的評價。(4(4) 作業(yè)分析作業(yè)編號對應單元 目標序號學習水平題目類型預計完成時 間(分鐘)預估作 業(yè)難度題目來源8S3- 1-J018S-3- 1-AA 知道選擇題1

20、0.8原創(chuàng)8S3- 1-J028S-3- 1-AA 知道選擇題10.95原創(chuàng)8S3- 1-J038S-3- 1-BB 理解選擇題10.9引用8S3- 1-J048S-3- 1-BB 理解判斷題10.7原創(chuàng)8S3- 1-J058S-3- 1-CC 應用判斷題10.8引用8S3- 1-J068S-3- 1-DD 綜合操作題30.7原創(chuàng)9安徽省中小學作業(yè)設計大賽說明：作業(yè)編號 8S3- 1-J 分別代表8 年級上冊第3單元活動1的基礎性作業(yè)。 對應單元目標序號是與單元作業(yè)設計中的序號要對應。學習水平有A 知道B 理解 C 應用D 綜合等。預計完成時間1 表示 1 分鐘以內。題目類型有選擇題、判斷題、

21、操作題等。預估作業(yè)難度 0.9 表示大約有90%的學生可以回答正確。題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。(5) 設計意圖信息科技是一門理論與實踐相結合的學科，學生需要一定的基礎知識作為鋪墊， 才能更好地學習相關技能。所以需要一些基礎知識的鞏固，如：圖層、關鍵幀、庫 等基礎知識的鞏固，再通過操作題的練習讓學生從整體上感知動畫的制作原理， 能制作簡單的動畫作品，激發(fā)學生的學習興趣。同時結合信息技術學科的特點和 當前的 “雙減”任務，課時作業(yè)在課內完成，這就要求我們設計高效、簡練的作業(yè)， 提高教學效果。(6) 操作方法1教師使用網絡問卷平臺設計的方式制作作業(yè)。2老師下發(fā)作業(yè)練習網址，學生進行作業(yè)練習

22、。3教師帶領學生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的綠燈閃爍慎通行基礎性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/eHSKw5y.aspx https:/ks.wjx.top/vj/eHSKw5y.aspx網址方式二：移動端掃描下圖二維碼悅動班級成長10第三單元1.單項選擇題(1) D (2) C (3) B2.判斷題(1) (2) 3.操作題略(二) 拓展性課時作業(yè)八年級上冊第三單元活動 1綠燈閃爍慎通行 拓展性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習

23、課中練習 課后練習 課上檢測作業(yè)對象全體學生作業(yè) 學生根據(jù)情況可自選作業(yè)(1) 作業(yè)內容可選作業(yè)1：(難度)使用所給素材制作逐幀動畫火箭燃燒素材如下：示例動畫如下：11安徽省中小學作業(yè)設計大賽可選作業(yè) 2：(難度)使用所給素材制作逐幀動畫冰敦敦動畫素材如下：示例動畫如下：(2) 時間要求作業(yè)時長： 10分鐘悅動班級成長12第三單元(3) 作業(yè)評價1.評價實施主體你選擇的拓展性作業(yè)是： _你對自己的完成情況的評價： _與同學交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學進行交流互評。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。2.評價標準評價的標準為分類評價學生作業(yè)。分類評價學生作業(yè)，就是對優(yōu)生、中等生、 后進生

24、的作業(yè)的評價不按一個標準，對后進生判評價適當松些，對優(yōu)生，評價適 當嚴些；在完成作業(yè)的時間上，中等生、后進生，可松些，對優(yōu)生可緊些。分類 評價學生的作業(yè)為每一個學生創(chuàng)設了獲得成就感的機會，有利于各類學生的充分 發(fā)展，有利于大面積提高教學質量。根據(jù)學生的完成情況分別設置三顆星、四顆 星、五顆星的評價。(4) 作業(yè)分析作業(yè)編號對應單元目 標 序號學習水平題目類型預計完成時 間預估作業(yè) 難度題目來源8S3- 1-T018S-3- 1-DD 綜合實踐應用 15 分鐘0.7引用8S3- 1-T028S-3- 1-CC 應用實踐應用 10 分鐘0.8原創(chuàng)(5) 設計意圖(打開教師下發(fā)的素材，使用Flash

25、軟件進行制作即可13安徽省中小學作業(yè)設計大賽活動2 運動奧秘新體驗(一) 基礎性課時作業(yè)八年級上冊第三單元活動 2運動奧秘新體驗 基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 課中練習 課后練習 課上檢測作業(yè)對象全體學生作業(yè) 學生根據(jù)情況可自選作業(yè)(1) 作業(yè)內容同學你好，請在 5分鐘內完成，并將作業(yè)提交。1.單項選擇題(1) 在Flash軟件中，制作一個如下圖所示，火箭從下往上的升空動畫，使 用的動畫技術為 ( )。A逐幀動畫 B補間動畫 C引導動畫 D遮罩動畫(2) 下列不屬于元件種類的是 ( )。A按鈕 B圖

26、形 C影片剪輯 D關鍵幀2.判斷題(1)“幀頻”用來控制動畫播放的速度，在 Flash中默認幀頻為“12fps”，表示每秒播放12 幀。 ( )(2) Flash可以將不同的對象放到不同圖層，其中下一層會遮蓋上一層的內容 。 ( )(3) 利用Alpha透明屬性，可以制作出不同的透明度效果動畫。 ( )3.操作題使用所給素材制作補間動畫升國旗素材如下：悅動班級成長14第三單元紅旗飄揚.swf示例動畫如下：(2) 時間要求 5 分鐘(3) 設計評價1.評價實施主體選擇題、填空題會采用問卷星在線答題、在線統(tǒng)計分數(shù)，快速反饋學生的完 成與掌握情況。操作題部分會按照學生自評、學生互評、教師點評的步驟來

27、進行， 以此來提升學生的課堂參與度，從而從整體上提高教學效果。題目完成度得分/等級備注15安徽省中小學作業(yè)設計大賽1.選擇題網絡自動評分2.判斷題網絡自動評分3.操作題現(xiàn)場點評2.評價標準評價的標準為分類評價學生作業(yè)。分類評價學生作業(yè)，就是對優(yōu)生、中等生、 后進生的作業(yè)的評價不按一個標準，對后進生判評價適當松些，對優(yōu)生，評價適 當嚴些；在完成作業(yè)的時間上，中等生、后進生，可松些，對優(yōu)生可緊些。分類 評價學生的作業(yè)為每一個學生創(chuàng)設了獲得成就感的機會，有利于各類學生的充分 發(fā)展，有利于大面積提高教學質量。根據(jù)學生的完成情況分別設置三顆星、四顆星、五顆星的評價。(4) 作業(yè)分析作業(yè)編號對應單元 目標

28、序號學習水平題目類型預計完成時 間(分鐘)預估作 業(yè)難度題目來源8S3- 2-J018S-3- 2-AA 知道選擇題10.8原創(chuàng)8S3- 2-J028S-3- 2-BB 理解選擇題10.9引用8S3- 2-J038S-3- 2-BB 理解判斷題10.7原創(chuàng)8S3- 2-J048S-3- 2-BB 理解判斷題10.8引用8S3- 2-J058S-3- 2-CC 應用判斷題10.8原創(chuàng)8S3- 2-J068S-3- 2-DD 綜合操作題30.7原創(chuàng)(5) 設計意圖信息科技是一門理論與實踐相結合的學科，學生需要一定的基礎知識作為鋪墊， 才能更好地學習相關技能。所以需要一些基礎知識的鞏固，如：通過幀頻

29、、運動補 間動畫等基礎知識的復習，讓學生從整體上感知運動補間動畫的制作原理，能制 作簡單的動畫作品，激發(fā)學生的學習興趣。同時本活動中涉及到的操作題 (升國悅動班級成長16第三單元旗動畫)，是學生比較熟悉的場景，比較貼近學生生活實際，在提升信息素養(yǎng)的 同時，也能培養(yǎng)學生濃濃的愛國之情。(6) 操作方法1 教師使用網絡問卷平臺設計的方式制作作業(yè)。2 老師下發(fā)作業(yè)練習網址，學生進行作業(yè)練習。3 教師帶領學生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的運動奧秘新體驗基礎性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入： /vj/PLQDR4f.aspx網 址方式二：移動端掃描下圖二維碼(7) 作業(yè)答案1(1) B (

30、2) D2(1) (2) (3) 3 17安徽省中小學作業(yè)設計大賽(二) 拓展性課時作業(yè)八年級上冊第三單元活動 2運動奧秘新探究 拓展性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 課中練習 課后練習 課上檢測作業(yè)對象全體學生作業(yè) 學生根據(jù)情況可自選作業(yè)(1) 作業(yè)內容使用所給素材制作補間動畫運動奧秘新體驗 (云參照物)素材如下：示例動畫如下：使用所給素材制作補間動畫冬奧會開幕素材如下：悅動班級成長18第三單元示例動畫如下：(2) 時間要求 10分鐘(3) 作業(yè)評價1.評價實施主體自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： _ 你對自

31、己的完成情況的評價： _互評：與同學交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學進行交流互評。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。19安徽省中小學作業(yè)設計大賽2.評價標準評價的標準為分類評價學生作業(yè)。分類評價學生作業(yè)，就是對優(yōu)生、中等生、 后進生的作業(yè)的評價不按一個標準，對后進生判評價適當松些，對優(yōu)生，評價適 當嚴些；在完成作業(yè)的時間上，中等生、后進生，可松些，對優(yōu)生可緊些。分類 評價學生的作業(yè)為每一個學生創(chuàng)設了獲得成就感的機會，有利于各類學生的充分 發(fā)展，有利于大面積提高教學質量。根據(jù)學生的完成情況分別設置三顆星、四顆 星、五顆星的評價。(4) 作業(yè)分析作業(yè)編號對應單元目 標 序號學習水平題目類型預

32、計完成時 間預估作業(yè) 難度題目來源8S3- 2-T018S-3- 2-DD 綜合實踐應用15 分鐘0.7引用8S3-2-T028S-3- 2-CC 應用實踐應用10 分鐘0.8原創(chuàng)(5) 設計意圖為了讓不同層次的學生都能得到進步，在拓展性課時作業(yè)中設計了兩個與學 生生活聯(lián)系較為緊密的兩個例子，學生會有較強的興趣去制作，同時，也是對課 堂知識的總結，也能提升學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。其中的補間動畫運動 奧秘新體驗 (云參照物)，充分結合了物理學科的相對性運動的知識，是多學科 的一種融合。補間動畫冬奧會開幕是當下學生比較感興趣的的時事，可以幫 助學生多了解冬奧會。(6) 操作方法打開教師下發(fā)的素

33、材，使用Flash軟件進行制作即可悅動班級成長20第三單元活動3 秋游路線趣規(guī)劃(一) 基礎性課時作業(yè)八年級上冊第三單元活動 3秋游路線趣規(guī)劃 基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 課中練習 課后練習 課上檢測作業(yè)對象全體學生作業(yè) 學生根據(jù)情況可自選作業(yè)(1) 作業(yè)內容同學你好，請在 5分鐘內完成，并將作業(yè)提交1.單項選擇題(1)使用Flash 軟件制作動畫，添加引導層需要單擊時間軸上的按鈕是( )。A B C D (2) 學習Flash軟件后，你覺得一個Flash動畫至少要有幾個關鍵幀 ( )。A 1 B

34、 2 C 3 D 4(3) 用于改變對象透明度的參數(shù)是 ( )。AHeight BRotation CAlpha DVisible2.判斷題(1) 使用Flash軟件制作引導動畫，由引導層和被引導層組成，引導層在被引導層的上方，引導線在被引導層中繪制。 ( )(2) 使用Flash軟件制作引導動畫，被引導對象必須要吸附引導線起點和終點 。 ( )(3) 在Flash中，場景中的動畫影片剪輯元件，通過“測試影片”可以看到動畫效果。 ( )3.操作題使用所給素材制作引導動畫滑雪素材如下：21安徽省中小學作業(yè)設計大賽示例動畫如下：(2) 時間要求5 分鐘(3) 設計評價1.評價實施主體選擇題、填空題

35、會采用問卷星在線答題、在線統(tǒng)計分數(shù)，快速反饋學生的完 成與掌握情況。操作題部分會按照學生自評、學生互評、教師點評的步驟來進行， 以此來提升學生的課堂參與度，從而從整體上提高教學效果。題目完成度得分/等級備注1.選擇題網絡自動評分2.判斷題網絡自動評分悅動班級成長22第三單元3.操作題現(xiàn)場點評2.評價標準評價的標準為分類評價學生作業(yè)。分類評價學生作業(yè)，就是對優(yōu)生、中等生、 后進生的作業(yè)的評價不按一個標準，對后進生判評價適當松些，對優(yōu)生，評價適 當嚴些；在完成作業(yè)的時間上，中等生、后進生，可松些，對優(yōu)生可緊些。分類 評價學生的作業(yè)為每一個學生創(chuàng)設了獲得成就感的機會，有利于各類學生的充分 發(fā)展，有利

36、于大面積提高教學質量。根據(jù)學生的完成情況分別設置三顆星、四顆 星、五顆星的評價。(4) 作業(yè)分析作業(yè)編號對應單元 目標序號學習水平題目類型預計完成時 間(分鐘)預估作 業(yè)難度題目來源8S3- 3-J018S-3- 3-AA 知道選擇題10.8原創(chuàng)8S3- 3-J028S-3- 3-AA 知道選擇題10.95原創(chuàng)8S3- 3-J038S-3- 3-BB 理解選擇題10.8引用8S3- 3-J048S-3- 3-AA 理解判斷題10.7原創(chuàng)8S3- 3-J058S-3- 3-CC 應用判斷題10.8引用8S3- 3-J068S-3- 3-BB 理解判斷題10.8引用8S3- 3-J078S-3-

37、3-DD 綜合操作題30.7原創(chuàng)(4) 設計意圖信息科技是一門理論與實踐相結合的學科，學生需要一定的基礎知識作為鋪墊， 才能更好地學習相關技能。所以需要一些基礎知識的鞏固，如：通過引導動畫延伸 知識的復習，讓優(yōu)生掌握更多的知識與技能，避免出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象，也讓 中等生“跳一跳，夠得著”，避免學生出現(xiàn)自滿、驕傲的現(xiàn)象。同時結合信息技 術學科的特點和當前的 “雙減”任務，課時作業(yè)在課內完成，這就要求我們設計高效、 簡練的作業(yè)，提高教學效果。23安徽省中小學作業(yè)設計大賽(5) 操作方法1 教師使用網絡問卷平臺設計的方式制作作業(yè)。2 老師下發(fā)作業(yè)練習網址，學生進行作業(yè)練習。3 教師帶領學生共同分析

38、講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的綠燈閃爍慎通行基礎性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入： /vj/hEsnMee.aspx網 址方式二：移動端掃描下圖二維碼(6) 作業(yè)答案1 單項選擇題(1) B (2) B (3) C2 判斷題(1) (2) (3) 3 操作題略(二) 拓展性課時作業(yè)悅動班級成長24第三單元八年級上冊第三單元活動 3秋游路線趣規(guī)劃 拓展性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 課中練習 課后練習 課上檢測作業(yè)對象全體學生作業(yè) 學生根據(jù)情況可自選作業(yè)(1) 作業(yè)內容利用flash工具箱內的工具制作

39、素材，并利用繪制的素材制作引導動畫實現(xiàn) 小球的彈跳制作素材如下：示例動畫如下：使用所給素材制作引導動畫冰墩墩滑雪素材如下：25安徽省中小學作業(yè)設計大賽示例動畫如下：(2) 時間要求10分鐘(3) 作業(yè)評價1.評價實施主體你選擇的拓展性作業(yè)是： _你對自己的完成情況的評價： _與同學交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學進行交流互評。悅動班級成長26第三單元師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。2.評價標準評價的標準為分類評價學生作業(yè)。分類評價學生作業(yè)，就是對優(yōu)生、中等生、 后進生的作業(yè)的評價不按一個標準，對后進生判評價適當松些，對優(yōu)生，評價適 當嚴些；在完成作業(yè)的時間上，中等生、后進生，可松些，對

40、優(yōu)生可緊些。分類 評價學生的作業(yè)為每一個學生創(chuàng)設了獲得成就感的機會，有利于各類學生的充分 發(fā)展，有利于大面積提高教學質量。根據(jù)學生的完成情況分別設置三顆星、四顆 星、五顆星的評價。(4) 作業(yè)分析作業(yè)編號對應單元目 標 序號學習水平題目類型預計完成時 間預估作業(yè) 難度題目來源8S3-3-T018S-3- 3-DD 綜合實踐應用12 分鐘0.7原創(chuàng)8S3-3-T028S-3- 3-CC 應用實踐應用10 分鐘0.9原創(chuàng)(5) 設計意圖為了讓不同層次的學生都能得到進步，在拓展性課時作業(yè)中設計了兩個與學 生生活聯(lián)系較為緊密的兩個例子，提升學習興趣，注重趣味性的同時，加強知識 間的聯(lián)系，提升學習效果。

41、(6) 操作方法打開教師下發(fā)的素材，使用Flash軟件進行制作即可活動4 成長快樂共分享27安徽省中小學作業(yè)設計大賽(一) 基礎性課時作業(yè)八年級上冊第三單元活動 4成長快樂共分享 基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 課中練習 課后練習 課上檢測作業(yè)對象全體學生作業(yè) 學生根據(jù)情況可自選作業(yè)(1) 作業(yè)內容同學你好，請在 5分鐘內完成，并將作業(yè)提交。1.單項選擇題(1) 使用Flash制作一個動畫，“時間軸”面板如下圖所示，其動畫類型為 ( )。A逐幀動畫 B補間動畫 C引導動畫 D 遮罩動畫(2) 在Fla

42、sh中，要繪制一顆五角星，使用的工具為 ( )。A 鋼筆工具 B 線條工具 C 多角星形工具 D鉛筆工具(3) 在下圖的Flash“庫”面板中，屬于影片剪輯元件的是 ( )。A小人 B背景 C圓形聚光燈 D按鈕2.判斷題(1) Flash設置遮罩動畫后，所有圖層會被鎖定，無法對動畫進行編輯和修改 。 ( )(2) 使用Flash制作遮罩動畫，遮罩層一定在被遮罩層的上方。 ( )悅動班級成長28第三單元(3) 使用Flash制作遮罩動畫，動畫效果與遮罩圖形的顏色沒有關系，只與遮罩圖形的大小、位置有關系。 ( )3.操作題使用所給素材制作快樂成長共分享的遮罩動畫，用星型顯示遮罩層。 素材如下： 用

43、flash工具箱繪制星型圖案：示例動畫如下：(2) 時間要求5 分鐘(3) 設計評價29安徽省中小學作業(yè)設計大賽1.評價實施主體選擇題、填空題會采用問卷星在線答題、在線統(tǒng)計分數(shù)，快速反饋學生的完 成與掌握情況。操作題部分會按照學生自評、學生互評、教師點評的步驟來進行， 以此來提升學生的課堂參與度，從而從整體上提高教學效果。題目完成度得分/等級備注1.選擇題網絡自動評分2.判斷題網絡自動評分3.操作題現(xiàn)場點評2.評價標準評價的標準為分類評價學生作業(yè)。分類評價學生作業(yè)，就是對優(yōu)生、中等生、 后進生的作業(yè)的評價不按一個標準，對后進生判評價適當松些，對優(yōu)生，評價適 當嚴些；在完成作業(yè)的時間上，中等生、

44、后進生，可松些，對優(yōu)生可緊些。分類 評價學生的作業(yè)為每一個學生創(chuàng)設了獲得成就感的機會，有利于各類學生的充分 發(fā)展，有利于大面積提高教學質量。根據(jù)學生的完成情況分別設置三顆星、四顆 星、五顆星的評價。(4) 作業(yè)分析作業(yè)編號對應單元 目標序號學習水平題目類型預計完成時 間(分鐘)預估作 業(yè)難度題目來源8S3- 4-J018S-3- 4-AA 知道選擇題10.8原創(chuàng)8S3- 4-J028S-3- 4-BB 理解選擇題10.95原創(chuàng)8S3- 4-J038S-3- 4-AA 知道選擇題10.8引用8S3- 4-J048S-3-4-BB 理解判斷題10.7原創(chuàng)8S3- 4-J058S-3- 4-BB 理

45、解判斷題10.8引用8S3- 4-J068S-3- 4-CC 應用判斷題10.8引用悅動班級成長30第三單元8S3- 4-J078S-3- 4-DD 綜合操作題30.7原創(chuàng)(5) 設計意圖信息科技是一門理論與實踐相結合的學科，學生需要一定的基礎知識作為鋪墊， 才能更好地學習相關技能。所以需要一些基礎知識的鞏固，如：通過遮罩動畫延伸 知識的復習，讓優(yōu)生掌握更多的知識與技能，避免出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象，也讓 中等生“跳一跳，夠得著”，避免學生出現(xiàn)自滿、驕傲的現(xiàn)象。同時應加強培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新性思維，幫助學生從多種渠道解決問題。(6) 操作方法(7) 作業(yè)答案1 單項選擇題(1) D (2) C (3)

46、 A2 判斷題(1) (2) (3) 3 操作題略(二) 拓展性課時作業(yè)八年級上冊第三單元活動 4成長快樂共分享 拓展性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 課中練習 課后練習 課上檢測作業(yè)對象全體學生作業(yè) 學生根據(jù)情況可自選作業(yè)31安徽省中小學作業(yè)設計大賽(1) 作業(yè)內容使用所給素材制作遮罩動畫頒獎時刻素材如下：示例動畫如下：使用所給素材制作遮罩動畫快樂成長共分享 (五邊形)素材如下：悅動班級成長32第三單元示例動畫如下：(2) 時間要求10分鐘(3) 作業(yè)評價1.評價實施主體你選擇的拓展性作業(yè)是： _你對自己的完成情況的評價： _33安徽省中小學作業(yè)設計大賽與同學交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學進行交流互評。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。2.評價標準評價的標準為分類評價學生作業(yè)。分類評價學生作業(yè)，就是對優(yōu)生、中等生、 后進生的作業(yè)的評價不按一個標準，對后進生判評價適當松些，對優(yōu)生，評價適 當嚴些；在完成作業(yè)的時間上，中等生、后進生，可松些，對優(yōu)生可緊些。分類 評價學生的作業(yè)為每一個學生創(chuàng)設了獲得成就感的機會，有利于各類學生的充分 發(fā)展，有利于大面積提高教學質