信息技術2.0微能力：中學八年級信息技術上（第二單元）班級證書速生成-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育信息技術課程標準（2022年版）》

1、 中學八年級信息技術上（第二單元）班級證書速生成義務教育信息技術課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計1一、 單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱信息技術八年級第一學期科學出版社助力班級活動單元 組織方式團自然單元 重組單元活動信息序號課時名稱對應教材活動內容1策劃方案巧安排八年級上冊第二單元 活動 12班刊目錄精加工八年級上冊第二單元 活動 23班級證書速生成八年級上冊第二單元 活動 3二、 單元分析(一)課標要求信息技術學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習 而

2、逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。信息技術學科核心素養(yǎng)由數 字意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新、數字社會責任四個核心要素組成。四 個核心要素互相支持，互相滲透，共同促進學生信息素養(yǎng)的提升。本單元是在七年級 Word 文字處理軟件學習的基礎上，選擇貼近學生生活的 三個主題來開展活動。通過編輯書香班級策劃方案， 讓學生體驗根據實際需求 對長文檔美化和巧妙編排， 在教學中應注重培養(yǎng)學生審美意識和情趣； 設計班 刊目錄旨在讓學生體驗版面規(guī)劃和圖文混排的技巧；批量生成證書，感受Word 和 Excel 多軟件協(xié)同工作的神奇效果，讓學生樹立“技術服務于生活”理念。2(二)教材分析本單元共有 3 個

3、活動，具體分析如下：活動活動名稱教材主要內容教學課時活動1策劃方案 巧安排活動以“書香班級”為例，根據文章的閱 讀需要，進行排版和美化，使得文檔可讀性 更強。 排版活動方案： 對文檔正文、各級標題進 行排版， 使文檔條理清晰，同事讓同學們 要避免文檔排版的不良習慣。 美化活動方案： 通過添加頁眉頁腳、插入 圖片等對整篇文檔進行美化修飾。1 課時活動2班刊目錄 精加工為提升班刊品味， 方便閱讀， 本活動利用 Word 軟件的圖文混排，為班刊設計目錄。 設計目錄刊頭： 利用文本框工具， 配以顏 色、字體、填充顏色的設計把班刊名、期 號等目錄要素進行合理的整合，設置美 觀醒目的刊頭。 美化目錄頁面：

4、 利用文本框、 自選圖形、 插入裝飾圖片等對目錄主體文字內容進 行規(guī)劃排版，體驗對文檔的圖文混排。1 課時活動3班級證書 速生成活動利用 Word 軟件的“郵件合并”功能， 批量生成多份榮譽證書，讓同學們體驗 Excel 和 Word 多軟件協(xié)同工作的神奇效果。 準備合并素材： 利用 Word 完善榮譽證書 主文檔，在利用 Excel 根據實際情況修 改表中數據，準備好數據源。 合并生成證書： 使用“郵件合并”工具批 量生成證書。1 課時3(三)學情分析活動活動名稱學情分析活動1策劃方案 巧安排這部分知識點七年級上冊學生已經進行了系統(tǒng)的學 習，在此算是對已有的知識復習和鞏固，學生操作起來應 該

5、不難， 老師可以先帶領學生分析作品， 讓學生理解怎樣 排版和美化文檔才是合理的，然后讓學生自主探究完成 任務， 對于能力較強的學生， 教師可適當拓展，讓學生體驗文檔排版和美化的過程和意義。活動2班刊目錄 精加工本活動學生對 Word 排版功能有了一定的認識，對圖 文混排也初步了解， 并有了一定的操作經驗， 可能對文本 框的美化、形狀的格式設置比較生疏， 合理的設計目錄可 能是學生比較難以把握的。合理的頁面布局、合理的信息 技術手段， 最終呈現(xiàn)美觀的作品， 學生需要在感悟中體驗“合理”文檔的設計與制作?；顒?班級證書 速生成本節(jié)課學習的是 Word 一個新功能， 郵件合并對學生 來說， 相對陌生

6、， 是一個全新的內容， 難度和復雜度也增 加了， 但正因為如此， 可能會激發(fā)學生的學習興趣， 要善于引導，形成和保持學生對信息技術持續(xù)的求知欲。三、單元學習與作業(yè)目標(一) 單元學習目標掌握文檔排版的常用方法，了解插入、設置圖片的方法，體驗長文檔排版功 能；掌握文本框的插入和美化的方法，體驗版面規(guī)劃和圖文混排的技巧；掌握“郵 件合并”根據批量生成證書的操作。八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計4單元目標序號單元目標描述學習水平8S-2-1-A了解文檔排版 (如文字格式設置) 和美化 (如插入圖片、頁眉和頁腳等) 的操作A 知道8S-2-2-A了解文本框的插入和美化的方法A 知道8S-2-3-

7、A根據需要， 熟練運用 Word 和Excel 軟件加工、完善信息A 知道八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計58S-2-1-B合理排版文檔中不同部分的格式并理解美化不同選項的效果B 理解8S-2-2-B掌握文本框的插入和美化的方法， 會對文檔進行圖文混排B 理解8S-2-3-B理解“郵件合并”的實質B 理解8S-2-1-C學會長文檔的排版和美化C 應用8S-2-2-C學會使用文本框實現(xiàn)圖文混排C 應用8S-2-3-C熟練設置合并域， 會使用“郵件合并”工具C 應用8S-2-D學會任意文檔的編輯和美化熟練使用“郵件合并”工具批量生成各類證書，體驗多軟件協(xié)同工作的高效D 綜合 單元目標序號 8

8、S-2-1-A 分別代表 8 年級上冊 2 單元活動 1 的學習水平。 學習水平有： A 知道、 B 理解、 C 應用、 D 綜合。(二) 單元作業(yè)目標在單元學習目標的基礎上， 學生可以根據自身的學習水平， 完成相應的作業(yè) 內容。1、單元學前學情檢測： 學生七年級時已學過 Word 軟件，針對已學知識設計 合適的學情檢測，了解學生的整體狀況，調整教學進度， 為分層教學的實施做好 準備。題型以選擇、判斷為主， 采用“問卷星”可快速收集答案并進行數據分析。2、基礎性課時作業(yè)： 對本單元核心概念、 操作方法等進行鞏固練習。題型以 選擇、 判斷、填空為主， 采用“問卷星”可快速收集答案并進行數據分析。

9、3、拓展性課時作業(yè)： 針對本單元的操作技能部分設計實踐性作業(yè)，學生可自 主選擇難度。 基礎薄弱的學生， 可根據教材內容來完成可選作業(yè) 1；學有余力的 學生， 可創(chuàng)新完成可選作業(yè) 2。通過信息技術教學平臺下載資料、上傳作業(yè)，學 生可互評、也可師評。4、單元綜合探究性作業(yè)：讓學生靈活運用學過的知識和技能， 解決學習和生 活中的問題，體驗技術為生活服務的理念， 培養(yǎng)學以致用的意識。 通過信息技術 教學平臺觀看微課、 下載資料、上傳作業(yè)，學生可互評、也可師評。6四、單元作業(yè)設計思路1、分析課標要求、教學內容和學情。2、制訂單元學前學情檢測、基礎性課時作業(yè)、拓展性課時作業(yè)和單元綜合探 究性作業(yè)。3、作業(yè)

10、設計基本流程： 明確作業(yè)目標、選取情境素材、設定問題任務、制定 評價標準和確定作業(yè)類型。五、單元學前學情檢測Word 軟件是目前最常用也是最重要的文字處理軟件，除了具有文字輸入， 編輯圖片和繪制簡單表格的功能之外，其最核心的功能是長文檔的編排。學生 在七年級上冊 我的電子文稿中已學知識的基礎上， 在八年級上冊第二單元 助力班級活動的學習中進一步鞏固、提高和進階。本單元學前學情檢測的目的是：1 、教師了解學生對七年級上冊已學知識的掌握情況；2 、學生復習 Word 排版的相關知識；3 、教師根據學情檢測的反饋結果，調整教學進度，為分層教學的實施做好 準備；4 、為學生的進一步學習、提高打好基礎。

11、八年級上冊第二單元助力班級活動學前學情檢測作業(yè)類型團復習性作業(yè) 基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景團課前練習 課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學生作業(yè) 學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10 分鐘八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計7同學你好，請在 5 分鐘內完成，并將作業(yè)提交。1、選擇題(1) Word 軟件不具有的功能是( )。A 表格處理Word 既能處理文字又能處理表格B 繪制圖形利用“插入”選項卡下的“圖形”按鈕可以繪制圖形C 自動更正能對寫錯的英文單詞進行“自動更正”D 自定義動畫能對某些對象設置動畫效果(2)在 Word 軟件中插入

12、頁碼的作用是( )。A 方便查找 B 美觀 C 強調 D 無作用(3)下圖所示的文字設置的段落格式為( )。A 左對齊 B 居中對齊 C 右對齊 D 兩端對齊(4)在 Word 軟件中， 若要設置一張圖片為背景， 其圖片環(huán)繞方式應為( )。八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計8A 嵌入型 B 浮于文字上方C 上下型環(huán)繞 D 襯于文字下方(5)在 Word 軟件中可以設置文字的哪些格式？(多選)( )A 字號 B 顏色 C字體 D 對齊方式2、判斷題(1) Word 軟件中設置字體格式必須先選定，后設置。 ( )(2) Word 軟件中，文字左對齊與兩端對齊的效果完全相同。 ( )(3)在 W

13、ord 軟件中插入的圖片可以進行縮放與裁剪操作。 ( )(4)在 Word 軟件中，頁碼只能插在頁面底端。 ( )(5)在 Word 軟件中， 利用“格式刷”工具可以快速復制文字格式和段落格式。 ( )本作業(yè)是基礎性的， 面向全體學生的作業(yè)。采用問卷星網絡在線評分， 學生 根據自評結果， 了解自己的成績。教師也通過分析，了解所授班級學生學情后， 再進行學生水平調整教學進度。學生在提交作業(yè)后，借助網絡平臺查看自己答題成績。(具體如下圖所示)八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計9作業(yè)編號對應單元 目標序號學習水平題目類型預計完成 時間(分鐘)預估作 業(yè)難度題目來源8S-2-XQ017S-2-1-

14、AA 知道選擇題10.9引用8S-2-XQ027S-2-3-AA 知道選擇題10.9引用8S-2-XQ037S-2-1-BB 理解選擇題10.9原創(chuàng)8S-2-XQ047S-2-3-CC 應用選擇題10.7原創(chuàng)8S-2-XQ057S-2-1-CC 應用選擇題10.7原創(chuàng)8S-2-XQ067S-2-1-BB 理解判斷題10.8引用8S-2-XQ077S-2-1-AA 知道判斷題10.9引用8S-2-XQ087S-2-3-AA 知道判斷題10.9引用8S-2-XQ097S-2-3-BB 理解判斷題10.9原創(chuàng)8S-2-XQ107S-2-3-CC 應用判斷題10.8原創(chuàng)說明： 作業(yè)編號 8S-2-3-

15、XQ 分別代表 8 年級上冊 2 單元學前學情檢測。 對應單元目標序號 7S-2-1-A 對應的是 7 年級上冊 3 單元 Word 相關知識 點難度，該知識點與 8 年級上冊 2 單元的知識點高度相關。 學習水平有： A 知道、 B 理解、 C 應用、 D 綜合。 預計完成時間1 表示 1 分鐘以內。 題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應用題、編程題等。 預估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學生可以回答正確。 題目來源有引用題和原創(chuàng)題。1 、教師使用網絡問卷平臺設計的方式制作學情檢測作業(yè)。2 、學生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習網址，學生進行作業(yè)練習。3 、教師帶領學生共同分析、講

16、解作業(yè)反饋情況。八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計10附： 使用問卷星制作的八年級上冊第二單元助力班級活動學前學情檢測方式一、 電腦端瀏覽器中輸入網址： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/hJnyy2b.aspx https:/ks.wjx.top/vj/hJnyy2b.aspx方式二、 移動端掃描右圖二維碼： 1、選擇題(1) D2、判斷題(1) (2) A(2)(3) B(4) D(5) ABCD(4)(3) (5) 六、基礎性課時作業(yè)將本節(jié)課所學知識點以習題的形式呈現(xiàn)，加強學生對知識點的認識與理解。 活動 1 策劃方案巧編排八年級上冊第二單元活動 1 策劃

17、方案巧編排基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 團課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學生作業(yè) 學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5- 10 分鐘八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計11同學你好，請在 5 分鐘內完成，并將作業(yè)提交。班級準備召開元旦晚會， 需要制作一份策劃書， 文字部分已完成， 為了便于 閱讀， 特進行合理排版使策劃書層次清晰， 并進行美化設計使其更加美觀。 現(xiàn)就設計中出現(xiàn)的問題請同學們幫忙解決。八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計12(1) 策劃書正文大部分文字的格式是相同的，如何快速選擇

18、整篇文檔，便于設 置格式( )。A Ctrl+C B Ctrl+V C Ctrl+A D Ctrl+X(2) 如圖所示，“一、活動目的”選擇段落的縮進方式是( )。A左縮進 B首行縮進 C懸掛縮進 D右縮進(3) 由于策劃書中小標題的格式是一致的， 已完成了“一、活動目的”格式設 置，如何快速實現(xiàn)多個其他小標題格式的復制，應 ( )A單擊使用“格式刷”工具 B雙擊使用“格式刷”工具C依次設置文字格式 D以上都是(4) 如圖所示的圖片，設置圖片的環(huán)繞方式是( )。A浮于文字上方C襯于文字下方B緊密型D上下型環(huán)繞(5) 圖中菱形的圖標如何實現(xiàn)的( )。A設置項目符號C分欄B插入特殊符號D中文板式(

19、6) 策劃書的頁面背景設置了頁面邊框為綠色、方框效果， Word 文檔還可以進 行哪些頁面背景的設置，使得文檔更具特色？ (請至少列舉 2 個)_13本作業(yè)是基礎性的，面向全體學生的作業(yè)。采用采用問卷星網絡在線評分，學生可以根據自評結果， 了解自己的成績。教師也通過分析， 了解所授班級學生 作業(yè)情況后，再進行反饋。學生在提交作業(yè)后，借助網絡平臺查看自己答題成績。(具體如下圖所示)課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內涵品質，涉及題目目標、學習水平、題 目類型、題目難度、預計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項 屬性指標，有助于聚焦設計作業(yè)，能夠把握關鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內涵和品質，提升

20、作業(yè)質量。作業(yè)編號對應單元 目標序號學習水平題目類型預計完成 時間(分鐘)預估作 業(yè)難度題目來源8S-2-1-J018S-2-1-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)8S-2-1-J028S-2-1-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)148S-2-1-J038S-2-1-BB 理解選擇題10.9原創(chuàng)8S-2-1-J048S-2-1-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)8S-2-1-J058S-2-1-CC 應用選擇題10.7原創(chuàng)8S-2-1-J068S-2-1-CC 應用填空題10.7原創(chuàng)說明： 作業(yè)編號 8S-2-1-J 分別代表 8 年級上冊 2 單元活動 1 的基礎性作業(yè)。 對應單元目標序號是與單元作業(yè)設計中

21、的序號要對應。 學習水平有： A 知道、 B 理解、 C 應用、 D 綜合。 預計完成時間1 表示 1 分鐘以內。 題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應用題、編程題等。 預估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學生可以回答正確。 題目來源均為原創(chuàng)題。1 、教師使用網絡問卷平臺設計的方式制作學情檢測作業(yè)。 2 、學生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習網址，學生進行作業(yè)練習。 3、教師帶領學生共同分析、講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷星制作的八年級上冊第二單元活動 1策劃方案巧編排基礎性課時作業(yè)方式一、 電腦端瀏覽器中輸入網址： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/tZC

22、a23y.aspx https:/ks.wjx.top/vj/tZCa23y.aspx方式二、 移動端掃描右圖二維碼： (1) C (2) B (3) B (4) C (5) A(6) 水印效果、頁面顏色15 活動 2 班刊目錄精加工八年級上冊第二單元活動 2 班刊目錄精加工基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 團課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學生作業(yè) 學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5- 10 分鐘同學你好，請在 5 分鐘內完成，并將作業(yè)提交。身處班級的大家庭中， 我們經常被一些事情感動著：軍訓、運動

23、會、班會、 郊游等， 總是令人難忘， 下面我們可以利用本節(jié)課學過的知識， 將一些令你感動 或難忘時刻記錄下來， 留作紀念。下面是一位同學撰寫好的“班級大事記.docx”文檔，我們一起來看看都用到了哪些技術呢？圖 116(1) 要想畫出直線，在繪制時需要按住什么按鍵？ ( )A Ctrl B Shift C Alt D Ctrl+Shift(2) 關于制作如圖 1 所示的自選圖形效果，下列描述錯誤的是 ( )。A可以修改自選圖形的填充顏色 B可以自動更換成其他自選圖形C可以修改自選圖形的邊線顏色 D可以修改自選圖形中的文本 (3) 在 Word 中，將圖片設置成四周型環(huán)繞， 再精確微調圖片位置，

24、 可以使用的 按鍵是 ( )。A Ctrl+光標鍵 B Shift+光標鍵C Alt+光標鍵 D Ctrl+Shift(4) 關于文本框的描述錯誤的是 ( )。A可以設置文本框的填充顏色 B文本框不可以隨便移動位置C設置文本框內文本顏色 D可以設置文本框邊線顏色(5) 案例中沒有用到的命令是哪項？ ( )A 插入自選圖形 B 插入文本框C 插入圖片 D 設置圖片的透明度本作業(yè)是基礎性的，面向全體學生的作業(yè)。采用采用問卷星網絡在線評分， 學生可以根據自評結果， 了解自己的成績。教師也通過分析， 了解所授班級學生 作業(yè)情況后，再進行反饋。學生在提交作業(yè)后，借助網絡平臺查看自己答題成績。(具體如下圖

25、所示)八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計17作業(yè)編號對應單元 目標序號學習水平題目類型預計完成 時間(分鐘)預估作 業(yè)難度題目來源8S-2-2-J018S-2-1-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)8S-2-2-J028S-2-1-BB 理解選擇題10.9原創(chuàng)8S-2-2-J038S-2-1-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)8S-2-2-J048S-2-1-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)8S-2-2-J058S-2-1-CC 應用選擇題10.7原創(chuàng)說明： 作業(yè)編號 8S-2-2-J 分別代表 8 年級上冊 2 單元活動 2 的基礎性作業(yè)。 對應單元目標序號是與單元作業(yè)設計中的序號要對應。 學習水平有：

26、 A 知道、 B 理解、 C 應用、 D 綜合。 預計完成時間1 表示 1 分鐘以內。 題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應用題、編程題等。 預估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學生可以回答正確。 題目來源均為原創(chuàng)題。1 、教師使用網絡問卷平臺設計的方式制作學情檢測作業(yè)。 2 、學生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習網址，學生進行作業(yè)練習。 3、教師帶領學生共同分析、講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷星制作的八年級上冊第二單元活動 2班刊目錄精加工基礎性課時作業(yè)方式一、 電腦端瀏覽器中輸入網址： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/OtKOi52.aspx http

27、s:/ks.wjx.top/vj/OtKOi52.aspx方式二、 移動端掃描右圖二維碼： 18(1) B (2) B (3) A (4) B (5) D 活動 3 班級證書速生成八年級上冊第二單元活動 3班級證書速生成基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 團課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學生作業(yè) 學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5- 10 分鐘同學你好，請在 5 分鐘內完成，并將作業(yè)提交。合肥 46 中 2022 年舉辦了“書香新時代， 爭做好少年”讀書活動， 請你利用 Word 中的“郵件合并”功能

28、批量生成所有的獲獎證書。下圖是獎狀模板和獲獎名單：八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計19(1) 使用“郵件合并”任務窗格進行操作， 有 4 個操作步驟：連接數據源 插入合并域 執(zhí)行合并 設置文檔類型， 它們正確的順序應該是 ( )。A B C D(2) 若想把數據源文件中的數據合并到主文檔，所使用的操作是( )。A插入字段名 B插入合并域C鍵入正文文字 D插入數據源文件(3) 以下可以用來制作“郵件合并”數據源的軟件有( )、( )。A Word B PowerPoint C Excel D Photoshop(4) 主文檔中的序號分別對應是什么合并域？請?zhí)钊胂卤恚盒蛱柡喜⒂?5) 使用“

29、郵件合并”可大大提高工作效率，該功能可批量制作哪些文檔類型(如獎狀)：_ (請至少列舉三種)。本作業(yè)是基礎性的，面向全體學生的作業(yè)。采用采用問卷星網絡在線評分， 學生可以根據自評結果， 了解自己的成績。教師也通過分析， 了解所授班級學生 作業(yè)情況后，再進行反饋。學生在提交作業(yè)后，借助網絡平臺查看自己答題成績。(具體如下圖所示)20作業(yè)編號對應單元 目標序號學習水平題目類型預計完成 時間(分鐘)預估作 業(yè)難度題目來源8S-2-3-J018S-2-3-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)8S-2-3-J028S-2-3-BB 理解選擇題10.9原創(chuàng)8S-2-3-J038S-2-3-AA 知道填空題10.8

30、原創(chuàng)8S-2-3-J048S-2-3-BB 理解填空題10.9原創(chuàng)8S-2-3-J058S-2-3-CC 應用填空題10.7原創(chuàng)說明： 作業(yè)編號 8S-2-3-J 分別代表 8 年級上冊 2 單元活動 3 的基礎性作業(yè)。 對應單元目標序號是與單元作業(yè)設計中的序號要對應。 學習水平有： A 知道、 B 理解、 C 應用、 D 綜合。 預計完成時間1 表示 1 分鐘以內。 題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應用題、編程題等。 預估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90%的學生可以回答正確。 題目來源均為原創(chuàng)題。1 、教師使用網絡問卷平臺設計的方式制作學情檢測作業(yè)。 2 、學生進入課堂，老師下發(fā)

31、作業(yè)練習網址，學生進行作業(yè)練習。 3、教師帶領學生共同分析、講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷星制作的八年級上冊第二單元活動 3班刊證書速生成基礎性課時作業(yè)方式一、 電腦端瀏覽器中輸入網址： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/h3yA2sn.aspx https:/ks.wjx.top/vj/h3yA2sn.aspx方式二、 移動端掃描右圖二維碼： 21(1) D (2) B (3) A 、C(4) 姓名、作品名稱、獎次(5)學生證、準考證、成績單/條、考試座位標簽、聯(lián)歡會請柬、邀請 函、胸牌等(答案不唯一)七、拓展性課時作業(yè)針對基礎較好的學生， 可能不滿足于模仿操作，

32、 針對這部分學生， 老師要給 予鼓勵，可以給定一些文字、圖片素材，鼓勵學生對這些信息進行加工、處理， 重新組織， 鼓勵學生創(chuàng)作， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時實現(xiàn)分層教學。 活動 1 策劃方案巧編排八年級上冊第二單元活動 1策劃方案巧編排拓展課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè) 團探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè) 團學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長20-25 分鐘可選作業(yè) 1 ： (難度)學會知識遷移(適合已熟練掌握書本知識的同學)完成“冬奧小達人”冬奧知識競賽活動方案的排版和編輯。 素材如下：八年級上冊第

33、二單元助力班級活動作業(yè)設計22學生在熟練掌握在 Word 長文檔的排版和美化，以及怎樣將各個對象進行合 理的排版與布局，從而生成一個美觀的作品，設置一個相同的素材情境方 案設計，減少陌生感，讓學生將所學知識點理解應用，同時也進一步體驗到了 作品制作的一般過程。可選作業(yè) 2 ： (難度)拓展提升操作(學有余力的同學創(chuàng)新完成)結合素材，自主設計創(chuàng)作冬奧吉祥物冰墩墩的介紹文檔。參考效果：23針對基礎較好的學生，可能不滿足于模仿操作，針對這部分學生，老師提 供素材鼓勵學生對這些信息進行加工、處理，重新組織，鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新意識，從而達到“學以致用”的教學效果。選擇冬奧的吉祥物，在 培養(yǎng)學

34、生信息素養(yǎng)的同時，引導學生關注國家大事件，增強學生的集體意識、 家國意識，培養(yǎng)學生愛國情懷，激發(fā)學生的拼搏精神。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： _你對自己的完成情況的評價： _互評：與同學交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學進行交流互評。 師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計24作業(yè)編號對應單元 目標序號學習水平題目類型預計完成 時間(分鐘)預估作 業(yè)難度題目來源8S-2-1-T018S-2-3-CC 應用實踐應用100.8原創(chuàng)8S-2-1-T028S-2-3-DD 綜合實踐應用150.7原創(chuàng)針對基礎較好的學生，可能不滿足于模仿操作，針對這部分學生，老師要

35、給予鼓勵，可以給定一些文字、圖片素材，鼓勵學生對這些信息進行加工、處理，重新組織，鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時實現(xiàn)分層教學。1 、學生自愿或教師挑選優(yōu)秀作品展示交流。2、將學生優(yōu)秀作品收錄到“優(yōu)秀作品集”中，以此激發(fā)學生的學習動力與熱情。 活動 2 班刊目錄精加工八年級上冊第二單元活動 2班刊目錄精加工拓展課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè) 團探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè) 團學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長20-25 分鐘可選作業(yè) 1 ： (難度)自主實踐探究：(學有余力的同學完成)結合

36、當前的熱門大事“冬奧會”，自主探究制作以“冬奧會”為主題的期刊 目錄。 (參考樣例)如下：八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計25以制作“冬奧會”期刊目錄為契機， 在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時， 引導學生 關注國家大事件， 增強學生的集體意識、家國意識， 培養(yǎng)學生愛國情懷， 激發(fā)學 生的拼搏精神。可選作業(yè) 2 ： (難度)自主實踐探究：(學有余力的同學完成)北京是世界上唯一一個成功承辦“雙奧”的城市， 同時也向全世界完美詮釋 了中國人的智慧， 作為新時代的青年， 你一定感到很自豪， 下面就請你為冬奧代 言，自助探究制作“冬奧知識競賽流程安排表”，爭做冬奧小達人。(參考樣例)如下：26以制作“冬奧

37、知識競賽流程安排表”為目的，不僅鞏固了基本知識技能， 主要宗旨在于引領、培養(yǎng)學生的綜合技能和創(chuàng)新技能。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： _你對自己的完成情況的評價： _互評：與同學交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學進行交流互評。 師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。27課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內涵品質，涉及題目目標、學習水平、題 目類型、題目難度、預計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項 屬性指標，有助于聚焦設計作業(yè)，能夠把握關鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內涵和品質，提升作業(yè)質量。作業(yè)編號對應單元 目標序號學習水平題目類型預計完成 時間(分鐘)預估作 業(yè)難度題目來源8S-2-2-T0

38、18S-2-3-CC 應用實踐應用100.8原創(chuàng)8S-2-2-T028S-2-3-DD 綜合實踐應用150.7原創(chuàng)針對基礎較好的學生，可能不滿足于模仿操作，針對這部分學生，老師要 給予鼓勵，可以給定一些文字、圖片素材，鼓勵學生對這些信息進行加工、處理，重新組織，鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時實現(xiàn)分層教學。1 、學生自愿或教師挑選優(yōu)秀作品展示交流。2、將學生優(yōu)秀作品收錄到“優(yōu)秀作品集”中，以此激發(fā)學生的學習動力與熱情。 活動 3 班級證書速生成八年級上冊第二單元活動 3班級證書速生成拓展課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè) 團探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學

39、期作業(yè)應用場景課前預習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè) 團學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10- 15 分鐘28可選作業(yè) 1 ： (難度)打開“活動 3 班級證書速生成”文件夾下的“可選作業(yè) 1”文件夾，運用 Word 中的郵件合并工具，使用提供的 “讀書活動獲獎名單.xlsx”和“讀書活 動獎狀.docx”文件，批量生成名單中 30 名學生的讀書活動獎狀。完成以下操作，最終生成效果，其中一份如下圖所示：(1)在主文檔中插入“姓名”、“作品名稱”、“獎次”合并域；(2)在主文檔中設置“姓名”和“作品名稱”合并域的格式為：華文新 魏、二號、加粗，“獎次”合并域的格式為：微軟雅黑、小初、紅

40、色、段前 0.5 行、居中；(3)完成后以“讀書活動榮譽證書(合并)”為文件名保存在自己所建的考生文件夾中。學生在熟練掌握在 Word“郵件合并”批量生成證書的基礎上，利用教師提 供的素材完成榮譽證書的批量生成，既是對所學知識點鞏固應用，同時也進一八年級上冊第二單元助力班級活動作業(yè)設計29步體驗到證書的一般過程?？蛇x作業(yè) 2 ： (難度)“冬奧小達人”冬奧知識競賽活動圓滿結束了，團體和個人的一、二、三等獎均已評出，現(xiàn)在需要利用觀眾互動游戲的 10 分鐘，批量生成所有的 獎狀并打印，現(xiàn)場進行頒獎。你能在規(guī)定的時間內完成這個任務嗎？打開“活動 3 班級證書速生成”文件夾下的“可選作業(yè) 2”文件夾，

41、運用 Word 中的郵件合并工具， 使用提供的 “榮譽證書(團體獎).docx”、“榮譽證書(個 人獎).docx”和“獲獎名單.xlsx”文件，批量生成團體獎和個人獎榮譽證書。完成以下操作，參考生成效果：針對基礎較好的學生，可能不滿足于模仿操作，針對這部分學生，老師提 供素材鼓勵學生對這些信息進行加工、處理，重新組織，鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新意識，從而達到“學以致用”的教學效果。選擇冬奧知識競賽榮譽 證書，以限時完成的方式，激發(fā)學生的拼搏精神。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： _你對自己的完成情況的評價： _互評：30與同學交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學進行交流互評。師評：將作業(yè)方案發(fā)

42、給老師，請老師評價。課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內涵品質，涉及題目目標、學習水平、題 目類型、題目難度、預計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項 屬性指標，有助于聚焦設計作業(yè)，能夠把握關鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內涵和品質，提升作業(yè)質量。作業(yè)編號對應單元 目標序號學習水平題目類型預計完成 時間(分鐘)預估作 業(yè)難度題目來源8S-2-3-T018S-2-3-CC 應用實踐應用100.8原創(chuàng)8S-2-3-T028S-2-3-DD 綜合實踐應用150.7原創(chuàng)針對基礎較好的學生，可能不滿足于模仿操作，針對這部分學生，老師要 給予鼓勵，可以給定一些文字、圖片素材，鼓勵學生對這些信息進行加工、處

43、理，重新組織，鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時實現(xiàn)分層教學。1 、學生自愿或教師挑選優(yōu)秀作品展示交流。2、將學生優(yōu)秀作品收錄到“優(yōu)秀作品集”中，以此激發(fā)學生的學習動力與熱情。八、單元綜合探究性作業(yè)1、為了在作業(yè)設計中體現(xiàn)“立德樹人”的教育宗旨，以北京冬奧會為背 景，結合我校校園文化刊物 方正教育，運用信息技術解決實際問題的同 時，充分利用冬奧會的寶貴教育資源，激發(fā)學生的愛國情懷。2 、信息科技是一門“科學”與“技術”并重的學科，學生除了掌握必要的 科學知識與技能外，還需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和 科學探究精神，因此題目的設計有探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)， 根據教學內容還3

44、1可以設計出跨學科綜合作業(yè)。3 、新課程標準提出了“數字意識”、“計算思維”、“數字化學習與創(chuàng)新”和 “數字社會責任”四大核心素養(yǎng)，同時也要求改革傳統(tǒng)評價方式，從核心素養(yǎng) 的四個維度檢測學生的能力。因此，單元檢測作業(yè)的設計體現(xiàn)了遷移知識、解 決實際問題的能力。4 、結合信息技術學科的特點和當前的“雙減”任務，課時作業(yè)在課內完成，單元綜合探究性作業(yè)也在信息課上完成?？紤]到要檢測的知識、能力等較 多，單元綜合探究性作業(yè)通過學生自主探究、組內協(xié)作、展示評價等環(huán)節(jié)進行 組織實施。時間建議安排在一節(jié)信息課上完成。5、作業(yè)內容上有關目錄排版和文檔美化設計，需要同學們運用自身的美術素養(yǎng)，很好地實現(xiàn)了跨學科融合。八