信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級信息技術(shù)下（第四單元）美化裝飾小賬本-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)七年級信息技術(shù)下（第四單元）美化裝飾小賬本義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)七年級第二學(xué)期科學(xué)出版社節(jié)約家庭開 支單元 組織方式囚 自然單元 重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1建立家庭小賬本七年級下冊第四單元活動12家庭開支細(xì)打算七年級下冊第四單元活動23美化裝飾小賬本七年級下冊第四單元活動34省錢購物網(wǎng)上行七年級下冊第四單元活動4二、單元分析(一)課標(biāo)要求信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而 逐步形成的正確

2、價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由數(shù)字意 識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會責(zé)任四個(gè)核心要素組成。四個(gè)核心 要素互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。本單元包含 4 個(gè)活動， 分別是 Excel 表格的建立、計(jì)算、美化和應(yīng)用這 4 個(gè)方面， 這些內(nèi)容都是生活中的真實(shí)應(yīng)用問題。 數(shù)據(jù)處理技術(shù)在日常生活學(xué)習(xí)和 工作中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)使用 Excel 軟件進(jìn)行簡單的日常生活數(shù)據(jù)處理， 既 可以幫助學(xué)生解決實(shí)際問題， 又可以理論聯(lián)系實(shí)際， 培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)手段 解決實(shí)際問題的能力。對學(xué)生展開學(xué)科性學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以幫助家 人建立賬本、計(jì)算開支， 成為家

3、庭的理財(cái)小能手。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展， 網(wǎng)上購物 日益普遍， 學(xué)會網(wǎng)上購物，不僅可以豐富選擇， 還可以合理選擇物美價(jià)廉的商品， 進(jìn)而減少家庭開支。2(二)教材分析本單元共有4 個(gè)活動， 具體分析如下：活動活動名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)活動 1建立家庭 小賬本利用 Excel 電子表格軟件， 建立家庭日常開支小 賬本， 讓學(xué)生合理的規(guī)劃表格， 并錄入數(shù)據(jù)， 以方便 記錄家庭開支， 了解節(jié)約家庭開支的重要性， 培養(yǎng)學(xué) 生的消費(fèi)規(guī)劃意識，樹立理性消費(fèi)的思想。本活動分 以下2個(gè)階段進(jìn)行。1設(shè)計(jì)表格結(jié)構(gòu)：規(guī)劃好電子表格的結(jié)構(gòu)， 輸 入表格的標(biāo)題和表頭，完成表格的結(jié)構(gòu)制作。2錄入表格數(shù)據(jù)：在表格中錄入家庭收支情

4、況數(shù)據(jù)， 用合理的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和快速錄入。1 課時(shí)活動 2家庭開支 細(xì)打算本活動是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，對家庭開 支 情況 進(jìn)行 進(jìn)一步 的 統(tǒng)計(jì) 和 計(jì)算，主要利 用 Excel 的公式和 函數(shù)功能， 分析上半年家庭的 收支情況，以便合理的調(diào)整和管理家庭開支。 本活動分以下2個(gè)階段進(jìn)行：1自動計(jì)算數(shù)據(jù)： 利用 Excel 求和工具，計(jì)算一 月的支出及單項(xiàng)平均值，再利用填充柄快速計(jì)算出其他 月份的支出與平均值，完成家庭開支的計(jì)算。2計(jì)算分析數(shù)據(jù)： 插曲列，出入六個(gè)月的收人， 利用 Excel 公式，計(jì)算一個(gè)月的結(jié)余，再通過填充 柄的快捷計(jì)算， 計(jì)算出每個(gè)月的結(jié)余。1 課時(shí)3活動活動名稱教材

5、主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)活動 3美化裝飾 小賬本本活動從上學(xué)期的美化表格出發(fā)，為了能夠快 速、準(zhǔn)確、直觀的傳達(dá)重要信息， 我們需要對表格 進(jìn)行美化裝飾，突出重點(diǎn)，以利于分析數(shù)據(jù)。本活 動就是讓學(xué)生掌握基本的表格調(diào)整與修飾的方法， 體驗(yàn)表格的美化過程。本活動分為以下 2 個(gè)階段完 成。1設(shè)置文字格式： 利用 “格式”工具欄，設(shè)置文 字的字體、字號以及對齊等格式，初步美化表格。2設(shè)置表格外觀：對收支表的行高、列寬進(jìn)行調(diào) 整，對表格的框線、單元格底紋進(jìn)行設(shè)置，進(jìn)一步修 飾表格。1 課時(shí)活動 4省錢購物 網(wǎng)上行隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)購物日益普及。只需在 電腦前或手機(jī)上動動手指就能買到小到食品、洗發(fā) 水、衣服

6、， 大到家具、家電等商品。網(wǎng)上購物不僅便 捷， 價(jià)格也更加優(yōu)惠。圍繞家庭開支， 介紹網(wǎng)上購物 和移動支付。了解網(wǎng)購、移動支付的特點(diǎn)、流程及注 意事項(xiàng)， 改變家庭消費(fèi)方式。本活動分以下 2 個(gè)階段 進(jìn)行：1體驗(yàn)網(wǎng)上購物：了解網(wǎng)上購物的特點(diǎn)、方式，學(xué) 會如何選擇網(wǎng)購商品， 養(yǎng)成良好網(wǎng)購習(xí)慣。2了解移動支付： 了解移動支付的方式、學(xué)會安 全支付的防范常識。1 課時(shí)(三)學(xué)情分析活動活動名稱學(xué)情分析活動 1建立家庭 小賬本通本活動使用的 Excel 軟件，在小學(xué)己經(jīng)接觸過，學(xué)生應(yīng) 該非常熟悉，而且，在學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之前，己經(jīng)對計(jì)算機(jī)的 基礎(chǔ)知識、 Windows 操作系統(tǒng)、 Word 的操作進(jìn)行了學(xué)習(xí)

7、，這對 本章的教學(xué)是大為有利的。由于 Office 界面的相似性， 相對而 言，學(xué)生容易類比 Word 學(xué)習(xí)Excel。就本活動的內(nèi)容來說，知 識技能要求不高，關(guān)鍵是使學(xué)生在學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)解決生活 問題時(shí)，養(yǎng)成做規(guī)劃的習(xí)慣?；顒踊顒用Q學(xué)情分析活動 2家庭開支 細(xì)打算通過上一活動的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對Excel 軟件有了初步的認(rèn)識， 本次活動主要是利用 Excel 的公式和函數(shù)功能， 求出每月開支 和每項(xiàng)開支的平均值，目的是讓學(xué)生了解公式和函數(shù)的運(yùn)用。 本節(jié)課操作難度不是很大， 關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生理解公式和函 數(shù)的意義， 以及在計(jì)算過程中如何根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的計(jì) 算工具。4活動 3美化裝飾小賬

8、本學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過 Word 軟件， 對 Word 中表格修飾 的技能基本掌握， 對表格中文字格式的設(shè)置以及邊框與底紋的 美化都有了一定的認(rèn)識與了解。在教學(xué)中， 要引導(dǎo)學(xué)生利用知 識的遷移， 自主探究 Excel 表格的設(shè)置與美化， 找出解決問題 的方法，讓學(xué)生明白，方法比技術(shù)更為重要。活動 4省錢購物網(wǎng)上行七年級學(xué)生具備一定的上網(wǎng)技能， 也見過家人或朋友網(wǎng)購和 使用移動支付， 但大部分學(xué)生并沒有親身經(jīng)歷過這些， 對網(wǎng)購和 移動支付的特點(diǎn)了解得并不是很具體。 教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià) 網(wǎng)購，在進(jìn)行網(wǎng)購和移動支付時(shí)要具備防范意識。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表涉及目標(biāo)序號、目標(biāo)描述

9、、學(xué)習(xí)水平等要素。借助作業(yè) 目標(biāo)設(shè)計(jì)表開展作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)作 業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、作業(yè)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。單元目標(biāo)序號單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平7X-4-1-A了解表格的一般結(jié)構(gòu)A 知道7X-4-2-A了解函數(shù)的組成，了解函數(shù)的基本用法。A 知道7X-4-4-A了解網(wǎng)上購物的優(yōu)點(diǎn)、流程及注意事項(xiàng)。A 知道7X-4-1-B理解規(guī)劃表格的意義， 能夠合理的規(guī)劃表 格。B 理解7X-4-3-B理解美化表格的意義， 能夠根據(jù)內(nèi)容合理美 化表格B 理解7X-4-1-C初步掌握表格的合理規(guī)劃和錄入數(shù)據(jù)的一 般方法，進(jìn)一步掌握填充柄的使用。C 應(yīng)用7X-4-2-C學(xué)會 Excel 中函

10、數(shù)公式的使用和計(jì)算。C 應(yīng)用7X-4-3-C學(xué)會對表格進(jìn)行美化和裝飾。C 應(yīng)用7X-4-4-C能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行購物。C 應(yīng)用7X-4-4-D使用計(jì)算機(jī)訪問因特網(wǎng)，完成購物流程。D 綜合四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。2.制訂單元目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、制定 評5價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和確定作業(yè)類型。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)(一) 基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)七年級下冊第四單元活動1建立家庭小賬本基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型囚 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別囚 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 囚 課中練習(xí) 課后練習(xí)

11、作業(yè)對象囚 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5-10 分鐘同學(xué)你好，請?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項(xiàng)選擇題1Excel 是一種電子表格軟件，其主要作用是( )。A處理文字 B處理數(shù)據(jù) C管理資源 D展示數(shù)據(jù)2啟動 Excel 程序后，自動創(chuàng)建的工作簿文件名為( )。A文件 1 B文檔 1 C演示文稿 1 D工作簿 13新建Excel2013文件， 默認(rèn)的文件擴(kuò)展名是 ( )。A.xlsx B xls C xlsm D xlsb4如下圖所示， 當(dāng)前活動的單元格是( )。6AD4 B C3 C D3 D C15 在 Excel 表格中，選擇不連續(xù)的單元格，需要按住的按鍵是( )

12、。A Shift B Ctrl C Tab D Capslock二、判斷題1在 Excel 中只有一個(gè)活動單元格。 ( )2一個(gè)工作簿可以有多個(gè)工作表組成 ( )3在 Excel 中，拖動填充柄可以快速填充。 ( )4在 Excel 中， 輸入文本時(shí)，按 Esc 鍵可以取消剛剛輸入的內(nèi)容 ( )5在 Excel 中， 鼠標(biāo)的不同形狀代表的功能是一樣的。 ( )7作業(yè)得分： 作業(yè)用時(shí)： 作業(yè)對象： 全體學(xué)生， 是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長： 5 分鐘本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以 根 據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)， 設(shè)置自動評價(jià)， 再通過網(wǎng)絡(luò)平臺

13、，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價(jià)平臺學(xué)生可查看自己答題成績。 (具體如 下 圖所示)題目完成度得分備注1.選擇題機(jī)器評分2.判斷題機(jī)器評分總得分機(jī)器評分課時(shí)作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目 類 型、題目難度、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項(xiàng)屬性指 標(biāo)， 有助于聚焦設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題， 反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)， 提升作業(yè)質(zhì)量。8作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí) 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目 來源7X4- 1-J017X-4- 1-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)7X4- 1-J0

14、27X-4- 1-AA 知道選擇題10.9引用7X4- 1-J037X-4- 1-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)7X4- 1-J047X-4- 1-BB 理解選擇題10.8引用7X4- 1-J057X-4- 1-BB 理解選擇題10.8引用7X4- 1-J067X-4- 1-AA 知道判斷題10.9引用7X4- 1-J077X-4- 1-BB 理解判斷題10.8改編7X4- 1-J087X-4- 1-CC 應(yīng)用判斷題10.8原創(chuàng)7X4- 1-J097X-4- 1-CC 應(yīng)用判斷題10.7改編7X4- 1-J107X-4- 1-CC 應(yīng)用判斷題10.7改編說明：作業(yè)編號7X4- 1-J 分別代表7

15、 年級下冊4 單元活動1 的基礎(chǔ)性作業(yè)。對應(yīng)單元 目標(biāo)序號是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號要對應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有A 知道B 理解 C 應(yīng)用D 綜合等。 預(yù)計(jì)完成時(shí)間1 表示1 分鐘 以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。 預(yù)估 作業(yè)難度0.9 表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。 題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。1 教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。2 學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。 附： 使用問卷制作的建立 家庭小賬本基礎(chǔ)性作業(yè) 方式一： 電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK https:/ks.w

16、jx.top/vj/Yjaw8A1.aspx https:/ks.wjx.top/vj/Yjaw8A1.aspx 網(wǎng)址方式二：移動端掃描下圖二維碼91單項(xiàng)選擇題(1) B (2) D (3) A (4) B (5) B2判斷題(1) (2) (3) (4) (5) (二) 拓展性課時(shí)作業(yè)七年級下冊第四單元活動1建立家庭小賬本拓展性課時(shí)作業(yè)信息作業(yè)類型囚 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別囚 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 囚 課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 囚 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長10-15 分鐘10可選作業(yè)1：(難度) 了解自己平時(shí)的零花錢收支情況

17、并制成表格。可選作業(yè)2：(難度) 利用計(jì)算機(jī)完成自己零花錢的日常學(xué)習(xí)生活收支表的錄入和數(shù)據(jù)計(jì)算?？蛇x作業(yè)3： (難度) 了解自己收支情況并制作成表格，對表格進(jìn)行計(jì)算和美化修飾。嘗試把表格制作成圖形，分析數(shù)據(jù)然后對自己收支提出合理的規(guī)劃和建議，完善自己的零花錢分配方案。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價(jià)： 互評：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價(jià)。作業(yè)編號對應(yīng)單元目標(biāo) 序號學(xué)習(xí)水 平題目類 型預(yù)計(jì)完成 時(shí)間預(yù)估作業(yè) 難度題目來 源7X4- 1-T017X-4- 1-CC 應(yīng) 用實(shí)踐應(yīng) 用10 分 鐘0.8原創(chuàng)7X4- 1

18、-T027X-4- 1-CD 綜 合實(shí)踐應(yīng) 用15 分 鐘0.7原創(chuàng)7X4- 1-T037X-4- 1-CD 綜 合實(shí)踐應(yīng) 用15 分 鐘0.6原創(chuàng)11學(xué)生經(jīng)過對 world 的學(xué)習(xí)，對 office 的界面和操作并不陌生， 但是 Excel 的 特色功能卻了解不足。對于大部分學(xué)生而言， Excel 的函數(shù)和公式的使用，是很神 秘的，所以興趣是學(xué)好本活動的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中， 可以根據(jù)基礎(chǔ)性作業(yè)的學(xué)生答題情況， 對于家中有計(jì)算機(jī)，而且 對 Excel 使用比較快速熟練的學(xué)生。在完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)之后， 可以結(jié)合教材，讓 學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)一個(gè)自己的個(gè)人收支表。但上述只是設(shè)計(jì)，對于學(xué)有余力的

19、學(xué)生，還可以進(jìn)行提供分層學(xué)習(xí)任務(wù)，讓 學(xué) 生選擇自己能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在真實(shí)的情況中運(yùn)用自己所掌握的知識。通過 設(shè)計(jì)上述拓展性作業(yè)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的支架，讓他們運(yùn)用掌握本活動的相關(guān)知識， 在實(shí)踐中應(yīng)用，能更好的提升他們的成就感。第二課時(shí)(一) 基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)七年級下冊第四單元活動 2家庭開支細(xì)打算基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型囚 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別囚 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 囚 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象囚 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5-10 分鐘同學(xué)你好，請?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交一、單項(xiàng)選擇題1如下圖所示， 在

20、H3 中輸入公式 “MAX(B3:G3)”， 運(yùn)算的結(jié)果是 ( )。12A80 B79 C83 D822在 Excel 工作表中， 己知 Al:Dl 單元格的數(shù)據(jù)為 9, 8、l、3，則公式“SUM(Al: Cl)/Dl ”的值為( )A. 15 B. 18 C. 6 D. 43在 Excel 中錄入全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)， 計(jì)算全班同學(xué)的平均身高，應(yīng)該使用的函數(shù)是 ( )。ASUN B MAX C MIN D AVERAGE4如下圖所示， D3 單元格的公式是( ) 。AB3*C3 B 30*0.6 C =B3C3 D =300.65如下圖所示，選中 F3 單元格，拖動填充柄到 F8 單元格，得

21、到的公式是( )。A=D3/C3 B =D8/C8 C =66.67% D 18.2/3213二、判斷題1可以直接在單元格中輸入公式。2輸入公式后可按回車鍵確認(rèn)3拖動填充柄可以快速復(fù)制公式。4在 Excel 中， 運(yùn)算的優(yōu)先級與算術(shù)四則運(yùn)算規(guī)則相同。5輸入公式時(shí)，必須是英文字母和符號，否則會出錯(cuò)。( )( )( )( )( )作業(yè)得分： 作業(yè)用時(shí)： 作業(yè)對象： 全體學(xué)生， 是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長： 5 分鐘本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以 根 據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)， 設(shè)置自動評價(jià)， 再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行

22、反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價(jià)平臺學(xué)生可查看自己答題成績。 (具體如 下 圖所示)題目完成度得分備注1.選擇題機(jī)器評分2.判斷題機(jī)器評分總得分機(jī)器評分14課時(shí)作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目 類 型、題目難度、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項(xiàng)屬性指 標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計(jì)作業(yè)， 能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號對應(yīng)單元目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí) 間(分鐘)預(yù)估作業(yè)難度題目 來源7X4-2-J0 17X-4-2- AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)7X4-2-J0 27X-4-2- AA 知道選擇題10.9

23、引用7X4-2-J0 37X-4-2- BB 理解選擇題10.9原創(chuàng)7X4-2-J0 47X-4-2- BB 理解選擇題10.8引用7X4-2-J0 57X-4-2- BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)7X4-2-J0 67X-4-2- AA 知道判斷題10.9引用7X4-2-J0 77X-4-2- BB 理解判斷題10.7改編7X4-2-J0 87X-4-2- CC 應(yīng)用判斷題10.8原創(chuàng)7X4-2-J0 97X-4-2- CC 應(yīng)用判斷題10.8引用7X4-2-J1 07X-4-2- CC 應(yīng)用判斷題10.7改編說明：作業(yè)編號7X4-2-J 分別代表7 年級下冊4 單元活動 2 的基礎(chǔ)性作業(yè)。對

24、應(yīng)單元 目標(biāo)序號是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號要對應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有A 知道B 理解 C 應(yīng)用D 綜合等。 預(yù)計(jì)完成時(shí)間1 表示1 分鐘15以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。 預(yù)估 作業(yè)難度0.9 表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。 題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。1教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。2 學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。 附： 使用問卷制作的家庭 開支細(xì)打算基礎(chǔ)性作業(yè) 方式一： 電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/P0guMQY.asp

25、x https:/ks.wjx.top/vj/P0guMQY.aspx 網(wǎng)址方式二：移動端掃描下圖二維碼1單項(xiàng)選擇題(1) C (2) C (3) D (4) C (5) B2判斷題(1) (2) (3) (4) (5) (二) 拓展性課時(shí)作業(yè)七年級下冊第四單元活動2家庭開支細(xì)打算拓展性課時(shí)作業(yè)信息作業(yè)類型囚 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)16作業(yè)類別囚 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 囚 課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 囚 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長10-15 分鐘可選作業(yè)1：(難度) 計(jì)算家用組裝電腦價(jià)格。設(shè)想家中需要購置一臺新電腦，用Excel軟件制作一

26、份表格， 計(jì)算總的價(jià)格?？蛇x作業(yè)2：(難度) 利用計(jì)算機(jī)完制作家中一年的燃?xì)馐褂们闆r，并用Excel提供的 自動求和功能計(jì)算?？蛇x作業(yè)3：(難度) 打開“網(wǎng)購圖書比較表”，對表格進(jìn)行公式計(jì)算和美化修飾，計(jì)算其中的差價(jià)(=定價(jià)-網(wǎng)購價(jià)) 與折扣(=網(wǎng)購價(jià)/定價(jià)) ，并分析線上價(jià)格比較合理的圖書。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價(jià)： 互評：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價(jià)。作業(yè)編號對應(yīng)單元目標(biāo) 序號學(xué)習(xí)水 平題目類 型預(yù)計(jì)完成 時(shí)間預(yù)估作業(yè) 難度題目來 源7X4-2-T017X-4-2-CC 應(yīng) 用實(shí)踐應(yīng) 用10 分 鐘

27、0.8原創(chuàng)7X4-2-T027X-4-2-CD 綜 合實(shí)踐應(yīng) 用15 分 鐘0.7原創(chuàng)7X4-2-T037X-4-2-CD 綜合實(shí)踐應(yīng) 用15 分 鐘0.6引用10型別景象長學(xué)生對 EXCEL 已經(jīng)有了一定的認(rèn)識， 在上一個(gè)活動的基礎(chǔ)上， 對家庭開支情況 進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)和計(jì)算， 主要學(xué)習(xí)練習(xí)函數(shù)的使用，讓學(xué)生理解公式和函數(shù)的意義， 以 及在計(jì)算的過程中選擇合適的計(jì)算工具， 作業(yè)的難度不同， 可以在后臺更加清晰的 看到學(xué)生的薄弱項(xiàng)，然后開展針對式教學(xué)，將信息化教學(xué)運(yùn)用其中，達(dá)到精確性和 正確性，為不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)目標(biāo)。課上是知識積累的重要過程， 相應(yīng)的練習(xí)一定要同步跟上， 學(xué)生通過基礎(chǔ)性作

28、業(yè)和拓展性作業(yè)， 選擇不同的任何模式，可以更好的進(jìn)步和發(fā)展。第三課時(shí)(一) 基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)七年級下冊第四單元活動3美化裝飾小賬本基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類囚 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類囚 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場課前預(yù)習(xí) 囚 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對囚 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)5-10 分鐘同學(xué)你好，請?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交一、單項(xiàng)選擇題1Excel 中， 文本符號輸入后，默認(rèn)的對齊方式是( )。A兩端對齊 B居中對齊 C左對齊 D右對齊2工具欄中“格式刷”的作用是( )。A顏色復(fù)制 B背景復(fù)制 C格式復(fù)制 D數(shù)據(jù)復(fù)制103如下圖所示。

29、標(biāo)題“燃?xì)赓M(fèi)用統(tǒng)計(jì)表”的對齊方式是 ( )。A水平居中，垂直居中 B 水平居中，垂直靠下C水平居下，垂直居中 D 水平靠下，垂直靠下4如下圖所示， 雙擊鼠標(biāo)，調(diào)整的是( )AA 到 D 的列寬 B 所有列的列寬C 1 到 3 行的行高 D 所有行的行高5 如下圖所示，B9 單元格中顯示的符號表示( )。A 輸入數(shù)據(jù)不能顯示 B 公式輸入錯(cuò)誤C 單元格寬度不夠 D 單元格數(shù)字太小10二、判斷題1在 Excel 中可以指定數(shù)值設(shè)置行高。 ( )2可以為單元格填充背景色 ( )3可以設(shè)置數(shù)據(jù)右對齊。 ( )4選中單元格，按 Delete 鍵可刪除單元格數(shù)據(jù)的格式。( )5當(dāng)單元格寬度不夠時(shí)，可以設(shè)置

30、單元格內(nèi)自動換行 ( )作業(yè)得分： 作業(yè)用時(shí)： 作業(yè)對象： 全體學(xué)生， 是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長： 5 分鐘本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分， 學(xué)生可以根 據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價(jià)，再通 過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價(jià)平臺學(xué)生可查看自己答題成績。 (具體如 下 圖所示)題目完成度得分備注1.選擇題機(jī)器評分2.判斷題機(jī)器評分總得分機(jī)器評分10課時(shí)作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目 類 型、題目難度、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項(xiàng)屬性指 標(biāo)

31、， 有助于聚焦設(shè)計(jì)作業(yè)， 能夠把握關(guān)鍵問題， 反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí) 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目 來源7X4-3-J017X-4-3-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)7X4-3-J027X-4-3-AA 知道選擇題10.9引用7X4-3-J037X-4-3-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)7X4-3-J047X-4-3-BB 理解選擇題10.8引用7X4-3-J057X-4-3-BB 理解選擇題10.8引用7X4-3-J067X-4-3-AA 知道判斷題10.9引用7X4-3-J077X-4-3-BB 理解判斷題10.8改編7

32、X4-3-J087X-4-3-CC 應(yīng)用判斷題10.8原創(chuàng)7X4-3-J097X-4-3-CC 應(yīng)用判斷題10.7改編7X4-3-J107X-4-3-CC 應(yīng)用判斷題10.7改編說明：作業(yè)編號7X4-3-J 分別代表7 年級下冊4 單元活動3 的基礎(chǔ)性作業(yè)。對應(yīng)單元 目標(biāo)序號是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號要對應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有A 知道B 理解 C 應(yīng)用D 綜合等。 預(yù)計(jì)完成時(shí)間1 表示1 分鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。 預(yù)估 作業(yè)難度0.9 表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。 題目來源有原創(chuàng)題、改 編題、引用題等。101 教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。

33、2 學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。 附： 使用問卷制作的美化 裝飾小賬本基礎(chǔ)性作業(yè) 方式一： 電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/OFZjwS5.aspx https:/ks.wjx.top/vj/OFZjwS5.aspx 網(wǎng)址方式二：移動端掃描下圖二維碼1單項(xiàng)選擇題(1) C (2) C (3) B (4) A (5) C2判斷題(1) (2) (3) (4) (5) (二) 拓展性課時(shí)作業(yè)七年級下冊第四單元活動 3美化裝飾小賬本拓展性課時(shí)作業(yè)信息作業(yè)類型囚 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè)

34、 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別囚 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 囚 課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 囚 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長10-15 分鐘22可選作業(yè)1：(難度) 美化燃?xì)獗砀瘛？蛇x作業(yè)2：(難度) 美化購書統(tǒng)計(jì)表格?？蛇x作業(yè)3：(難度) 美化燃?xì)獗砀窈唾彆y(tǒng)計(jì)表格，并分析二者的差異性。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價(jià)： 互評：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價(jià)。作業(yè)編號對應(yīng)單元目 標(biāo) 序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成 時(shí)間預(yù)估作業(yè) 難度題目來 源7X4-3-T017X-4-3-CC 應(yīng)用實(shí)

35、踐應(yīng)用10 分 鐘0.8原創(chuàng)7X4-3-T027X-4-3-CD 綜合實(shí)踐應(yīng)用15 分 鐘0.7原創(chuàng)7X4-3-T037X-4-3-CD 綜合實(shí)踐應(yīng)用15 分 鐘0.6原創(chuàng)通過上面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的 Excel 的知識，本活動進(jìn)一步 學(xué)習(xí)對表格餓修飾和美化。 目的是更加直觀、 準(zhǔn)確的突出表格中的數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)更 易于閱讀。 本活動主要是讓學(xué)生掌握表格的基本調(diào)整與修飾方法，能夠根據(jù)題目的 需求和參數(shù)美化電子表格。選擇合適的工具，正確的完成美化表格的操作。不同能力的學(xué)生選擇不同的任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)， 無論學(xué) 生選擇哪一種任務(wù)， 都已經(jīng)達(dá)到課程的基本目標(biāo)，在這個(gè)基礎(chǔ)

36、上進(jìn)行提高， 達(dá)到熟 練使用工具處理作品的能力。23業(yè)第四課時(shí)(一) 基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)七年級下冊第四單元活動 4省錢購物網(wǎng)上行基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型囚 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作作業(yè)類別囚 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 囚 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對象囚 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5-10 分鐘同學(xué)你好，請?jiān)?分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交一、單項(xiàng)選擇題1關(guān)于購買火車票，下列說法錯(cuò)誤的是( )。A可以通過 12306 網(wǎng)站網(wǎng)購預(yù)定火車票B一張身份證可以預(yù)定全家人的車票C車票改簽只能辦理一次D車票發(fā)車日期離發(fā)車前 15 天以上退票免費(fèi)2在淘寶上挑選禮

37、物， 為了可以挑選到物美價(jià)廉的商品，應(yīng)該在選 擇商品時(shí)不必要考慮的因素是( )。A商家信用度 B支付方式 C用戶評價(jià) D商品價(jià)格3支付寶不能實(shí)現(xiàn)買早餐的是 ( )。A轉(zhuǎn)賬支付 B 支付寶充值 C 發(fā)紅包 D 掃碼支付4下列與支付安全無關(guān)的是( )24A 設(shè)置支付密碼 B 不連接陌生人的無線C 不在公共電腦上支付 D 購買質(zhì)量好的手機(jī)5 小明想買一些課外書，他可以選擇的電商平臺是( )。A 當(dāng)當(dāng)網(wǎng) B 京東商城 C 唯品會 D 天貓超市二、判斷題1網(wǎng)購像在家逛商店，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可獲得較大量的商品信息可以買 到當(dāng)?shù)貨]有的商品。 ( )2網(wǎng)上購物包括挑選商品、加入購物車、支付、等待發(fā)貨、收

38、貨等環(huán)節(jié)、快遞費(fèi) 都是由賣家承擔(dān) ( )3選擇網(wǎng)購商品時(shí)，查看買家評論能夠真實(shí)地體現(xiàn)買家們的需求和商品的不足， 買家評價(jià)高的商品質(zhì)量一定很好( )4網(wǎng)購時(shí)要保留好相關(guān)單據(jù)和賣家的聊天記錄， 以便發(fā)生糾紛時(shí)快速取證:收貨時(shí) 一定要先驗(yàn)貨再簽收，一旦發(fā)生貨物有問題，不要簽收，及時(shí)申請退貨。( )5網(wǎng)購已經(jīng)完成，意味著風(fēng)險(xiǎn)徹底解除。 ( )作業(yè)得分： 作業(yè)用時(shí)： 作業(yè)對象： 全體學(xué)生， 是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時(shí)長： 5 分鐘本作業(yè)是基礎(chǔ)性的， 面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分， 學(xué)生可以根 據(jù) 系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價(jià)，再通 過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況

39、后，再進(jìn)行反饋。25學(xué)生在提交作業(yè)后， 借助網(wǎng)絡(luò)評價(jià)平臺學(xué)生可查看自己答題成績。(具體如 下 圖所示)題目完成度得分備注1.選擇題機(jī)器評分2.判斷題機(jī)器評分總得分機(jī)器評分課時(shí)作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目 類 型、題目難度、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項(xiàng)屬性指標(biāo)， 有助于聚焦設(shè)計(jì)作業(yè)， 能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí) 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目 來源7X4-4-J017X-4- 1-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)7X4-4-J027X-4- 1-AA 知道選擇

40、題10.9引用7X4-4-J037X-4- 1-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)7X4-4-J047X-4- 1-BB 理解選擇題10.8引用7X4-4-J057X-4- 1-BB 理解選擇題10.8引用7X4-4-J067X-4- 1-AA 知道判斷題10.9引用7X4-4-J077X-4- 1-BB 理解判斷題10.8改編7X4-4-J087X-4- 1-CC 應(yīng)用判斷題10.8原創(chuàng)7X4-4-J097X-4- 1-CC 應(yīng)用判斷題10.7改編7X4-4-J107X-4- 1-CC 應(yīng)用判斷題10.7引用26說明：作業(yè)編號7X4- 1-J 分別代表7 年級下冊4 單元活動 4的基礎(chǔ)性作業(yè)。對應(yīng)

41、單元 目標(biāo)序號是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號要對應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有A 知道B 理解 C 應(yīng)用D 綜合等。 預(yù)計(jì)完成時(shí)間1 表示1 分鐘 以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。 預(yù)估作 業(yè)難度0.9 表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。 題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。1 教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。 2 學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 3 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。 附：使用問卷制作的省錢購物網(wǎng)上行基礎(chǔ)性作業(yè) 方式一： 電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/OLZxDZ5.asp

42、x https:/ks.wjx.top/vj/OLZxDZ5.aspx 網(wǎng)址方式二：移動端掃描下圖二維碼1單項(xiàng)選擇題(1) B (2) B (3) B (4) D (5) A2判斷題(1) (2) (3) (4) (5) 27(二) 拓展性課時(shí)作業(yè)七年級下冊第四單元活動4省錢購物網(wǎng)上行拓展性課時(shí)作業(yè)信息作業(yè)類型囚 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別囚 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 囚 課后練習(xí)作業(yè)對象全體學(xué)生作業(yè) 囚 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長10-15 分鐘可選作業(yè)1： (難度) 嘗試網(wǎng)上購買一本自己需要的書籍資料可選作業(yè)2： (難度) 用手機(jī)或者電

43、腦給家人交一次話費(fèi)可選作業(yè)3：(難度) 比較同一件商品，在不同的電商平臺的價(jià)格，選擇一個(gè)性價(jià)比最高的平臺，從店鋪評分、購物評論和商品詳情等維度進(jìn)行參考。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價(jià)： 互評：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價(jià)。28作業(yè)編號對應(yīng)單元目標(biāo)序號學(xué)習(xí)水 平題目類 型預(yù)計(jì)完成時(shí)間預(yù)估作業(yè)難度題目來 源7X4-4-T017X-4-4-CC 應(yīng)用實(shí)踐應(yīng) 用10 分鐘0.8原創(chuàng)7X4-4-T027X-4-4-CD 綜合實(shí)踐應(yīng) 用15 分鐘0.7原創(chuàng)7X4-4-T037X-4-4-CD 綜合實(shí)踐應(yīng) 用15 分鐘0.

44、6原創(chuàng)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上購物和移動支付日益普及。 讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和練 習(xí)， 了解網(wǎng)上購物和移動支付的特點(diǎn)、流程以及注意事項(xiàng)，學(xué)生具備一定的上網(wǎng)技能， 生活中見過家人網(wǎng)購或者使用移動支付，但大部分學(xué)生沒有自己動手實(shí)現(xiàn)過這些操 作，所有通過本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識+實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷性和 實(shí)用性。同時(shí)，提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)上的信息來源以及不同的信息篩選，有自我防范意 識，通過課上小練習(xí)，加深這方面的積累。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)單元檢測作業(yè)七年級下冊第四單元節(jié)約家庭開支單元檢測作業(yè)基本信息作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 團(tuán) 探究性作業(yè) 團(tuán) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí)

45、 課后練習(xí) 團(tuán) 課上檢測作業(yè)對象每組任選1題，組內(nèi)合作完成，然后分組展示、匯報(bào)、評價(jià)作業(yè)時(shí)長45分鐘同學(xué)你好，本單元作業(yè)用時(shí)25-30分鐘，分組展示、評價(jià) 15-20分鐘。可選題1方舟同學(xué)需要購買一臺家用電腦， 用來學(xué)習(xí)和娛樂，請你利用互聯(lián)網(wǎng)幫 他查詢每個(gè)零件的單價(jià)，篩選并計(jì)算出 5000 元的價(jià)格能否購買一臺電腦，制定 合理的購買方案并以電子表格的形式展示出來。29可選題2網(wǎng)上購書省時(shí)省力， 物美價(jià)廉。班級需要購買一批價(jià)值 1000 元課外讀物， 請你利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，合理的設(shè)計(jì)一個(gè)購買方案。計(jì)方 案 設(shè)可選題 3. 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購物日益普及。 只需在電腦前或手機(jī)上動動手 指就能

46、買到小到食品、洗發(fā)水、衣服， 大到家具、家電等商品。網(wǎng)上購物不僅便捷， 價(jià)格也更加優(yōu)惠。 寫出網(wǎng)上購物流程和你的心得體會。如下圖網(wǎng)上購物流程 我的心得體會 可選題 4. 請你為本單元省錢購物網(wǎng)上行 的制作一份知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖。并結(jié)合 思維導(dǎo)圖， 說說日常生活中如何合理的規(guī)劃家庭開支？自己的購物安全該如何去保 障？301.信息科技是一門科學(xué)與技術(shù)并重的學(xué)科， 學(xué)生除了掌握必要的科學(xué)知識與 技 能外， 還需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和科學(xué)探究精神， 因此 題目的設(shè)計(jì)有探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，將來根據(jù)教學(xué)內(nèi)容還可以設(shè)計(jì)出跨學(xué)科綜 合作業(yè)。2.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“數(shù)字意識、計(jì)算思維、數(shù)字

47、化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和數(shù)字社會 責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，同時(shí)也要求通過改革傳統(tǒng)評價(jià)方式，從核心素養(yǎng)的四個(gè)維度 檢測學(xué)生的能力。因此，單元檢測作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了遷移知識、解決實(shí)際問題的 能力。3.結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前的“雙減”任務(wù)，課時(shí)作業(yè)在課內(nèi)完成， 單 元檢測作業(yè)也須在信息課上完成?？紤]到要檢測的知識、能力等較多。單元檢測作 業(yè)，通過分組活動、展示、評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行組織實(shí)施。時(shí)間建議安排在一節(jié)信息課上完成。1教師可以通過電子教室軟件， 下發(fā)單元檢測作業(yè)題目和相應(yīng)的資源， 并 給 出測試說明。2共4 題，每小組任選1題，組內(nèi)合作完成。選擇需要實(shí)驗(yàn)器材的組，派31一名同學(xué)到老師處領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。3教師使用

48、問卷平臺創(chuàng)建投票表單?？梢园础敖M號+題號+組長姓名”的方 式 命名選項(xiàng)，方便學(xué)生投票和評價(jià)。4 學(xué)生在電腦的瀏覽器地址欄中輸入網(wǎng)址，評價(jià)各組作業(yè)?？蛇x題1：學(xué)生制定需求上網(wǎng)查找電腦硬件， 根據(jù)參數(shù)、價(jià)格等信息，選擇， 完成表格 填 寫，并展示、匯報(bào)?？蛇x題2：利用互聯(lián)網(wǎng)查詢每本課外讀物的價(jià)格，制作成表格，通過表格的規(guī)劃計(jì)算和 分析，最終確定購買方案并展示、分享。 (合理即可)可選題3：(1)網(wǎng)上購物流程： 1.確定購買物品； 2. 確定購買網(wǎng)站； 3.對比購買物品的 價(jià)格和質(zhì)量； 4.選擇合適的商品并購買。(2)我的心得體會： 一是到正規(guī)大平臺購物； 二是不知名的網(wǎng)店購物盡量選擇 貨到付款；三

49、是謹(jǐn)防賣家要求的銀行卡轉(zhuǎn)賬。 (合理即可)可選題4：(1) 展示、介紹思維導(dǎo)圖，如： (2)結(jié)合思維導(dǎo)圖， 匯報(bào)日常生活中你的網(wǎng)上購物經(jīng)驗(yàn)，你是如何分辨網(wǎng)上的一些虛假的信 息的。教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項(xiàng)研究表明，教師是否被允許有足夠的時(shí)間與教學(xué)靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時(shí)間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素。在教學(xué)時(shí)間安排上，較為典型的研究是 Tyler 關(guān)于美國一個(gè)中等規(guī)模學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析研究，該系統(tǒng)自2005 年開始使用，通過提供班級學(xué)生集體信息、學(xué)生個(gè)人信息、考試項(xiàng)目分析頁面、資

50、源頁面支持教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)，Tyler 通過分析 2008-2010 年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點(diǎn)小組訪談總結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的四個(gè)障礙，其中就有兩個(gè)障礙是缺少時(shí)間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時(shí)間以及缺少在教學(xué)中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時(shí)間，如重新講授重要主題或概念等。在教學(xué)進(jìn)度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學(xué)信息自主或靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如 Kerr 等人在調(diào)查美國門羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2 個(gè)學(xué)區(qū)教師時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來改進(jìn)教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時(shí)是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教

51、師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素 ， Moriarty的研究也指出教師在所處情境中對其教學(xué)工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。數(shù)據(jù)的有用性是教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本保障。在教師與研究者看來，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)的及時(shí)性，數(shù)據(jù)作為教學(xué)持續(xù)改進(jìn)循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時(shí)獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr 等人 81 面向 3 個(gè)學(xué)區(qū)的教師調(diào)查顯示，約 60%的教師認(rèn)為課堂評價(jià)數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評價(jià)數(shù)據(jù)能夠?yàn)榻處熖峁└鼮榧皶r(shí)的信息；2 數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標(biāo)，Lachat 等人 82 在對 5 所高中的教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是

52、影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著因素；3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學(xué)相匹配，如通過他人或其它機(jī)構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符而難以為教師所使用 83 。數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對于時(shí)間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究 84 表明，通過一定的數(shù)據(jù)工具或技術(shù)方便教師快速獲取數(shù)據(jù)將可能增進(jìn)教師對數(shù)據(jù)的使用；2 數(shù)據(jù)格式友好，即表征數(shù)據(jù)的方式友好規(guī)范，無需教師做過多調(diào)整便可直接為教師應(yīng)用 85 ，Staman 等人 86 也探討了學(xué)

53、生數(shù)據(jù)系統(tǒng)界面影響教師對數(shù)據(jù)應(yīng)用；3 數(shù)據(jù)容易分析，即數(shù)據(jù)分析無需教師具有較高的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)便可輕松分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，如通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)自身或數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)工具支持教師對數(shù)據(jù)進(jìn)行常見的各類分析 87 ，在技術(shù)上緩解教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的壓力，從而促進(jìn)教師對數(shù)據(jù)的使用；4 數(shù)據(jù)容易理解，即數(shù)據(jù)的表征方式容易為教師所理解，如采用數(shù)據(jù)可視化方式能夠更為直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)特征，促進(jìn)教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用；5 數(shù)據(jù)容易分享，教師應(yīng)用數(shù)據(jù)不再局限于自身對數(shù)據(jù)的分析，而是將分析或解讀數(shù)據(jù)的結(jié)果與相關(guān)人員互動，若提供專門的數(shù)據(jù)產(chǎn)品或平臺供教師分享數(shù)據(jù)將有助于教師應(yīng)用數(shù)據(jù) 88 。自教師數(shù)據(jù)應(yīng)用備受關(guān)注以來，研究者主要從教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的角度來探討教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的特征，其中較具代表性的是美國 DQC 教育數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)對教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的理解，DQC 認(rèn)為，具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教師（Data-literateEducators）能夠“根據(jù)其專業(yè)角色和責(zé)任，持續(xù)、有效、倫理地獲取、解釋、應(yīng)用和交流不同來源和不同類型的數(shù)據(jù)，改善學(xué)生成就的能力?！毕鄳?yīng)地，教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)具有如下特征 89 ：1 持續(xù)應(yīng)用，即教師將數(shù)據(jù)應(yīng)用持續(xù)作為教學(xué)常規(guī)的一部分而非一次性的單一事件；2 有效改進(jìn)學(xué)習(xí)，