教師培訓(xùn)材料：北師版小學(xué)語文（三年級上冊）教材分析與教學(xué)建議

1、北師版小小學(xué)語文文（三年年級上冊冊）教材材分析與與教學(xué)建建議第一部分分 教教材分析析一、教材材的指導(dǎo)導(dǎo)思想二、教材材的結(jié)構(gòu)構(gòu)三、教材材的特點點 四、教教材的整整體介紹紹五、教材材的變化化第二部分分 教學(xué)學(xué)建議一、關(guān)于于識字教教學(xué)二、關(guān)于于詞語教教學(xué)三、關(guān)于于閱讀教教學(xué) 四、關(guān)關(guān)于綜合合實踐活活動五、關(guān)于于評價方方式教材分分析一、教材材的指導(dǎo)導(dǎo)思想作為驗證證國家語語文課程程標(biāo)準(zhǔn)的的實驗教教材，本本套教材材的編寫寫是以九九年義務(wù)務(wù)教育語語文課程程標(biāo)準(zhǔn)為為依據(jù)。本套教材材的指導(dǎo)導(dǎo)思想如如下： 注重興趣趣的激發(fā)發(fā)和培養(yǎng)養(yǎng)。針對對目前語語文教育育中學(xué)生生語文學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣所存在在的極其其嚴(yán)重的的問題，本本

2、套教材材從內(nèi)容容到呈現(xiàn)現(xiàn)方式都都注重激激發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)語文的的興趣。加強教教材內(nèi)容容與學(xué)生生生活以以及現(xiàn)代代社會的的聯(lián)系，不不僅選文文注重符符合學(xué)生生的認(rèn)知知心理特特點，而而且選文文的活動動設(shè)計和和呈現(xiàn)方方式也富富有引起起學(xué)生與與其對話話的魅力力。注重學(xué)習(xí)習(xí)策略，學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)習(xí)。改變變目前語語文教學(xué)學(xué)過于強強調(diào)接受受學(xué)習(xí)、死記硬硬背、機機械訓(xùn)練練的單一一、僵化化的學(xué)習(xí)習(xí)方式，讓讓學(xué)生在在自主、合作、探究中中不斷體體會和總總結(jié)自己己的學(xué)習(xí)習(xí)過程與與方法。在富有有個性化化的語文文實踐過過程中形形成適合合自己的的學(xué)習(xí)態(tài)態(tài)度、習(xí)習(xí)慣與方方法，逐逐步學(xué)會會獨立學(xué)學(xué)習(xí)，為為終身學(xué)學(xué)習(xí)奠定定堅實的的基礎(chǔ)。整體推進(jìn)進(jìn)

3、，提高高學(xué)生的的語文綜綜合素養(yǎng)養(yǎng)。改變變目前語語文教材材過分追追求知識識點和能能力訓(xùn)練練點的序序列化、精確化化，以及及聽說讀讀寫的機機械割裂裂現(xiàn)象，加加強語文文學(xué)習(xí)態(tài)態(tài)度、情情感和價價值觀，以以及能力力、策略略等各方方面的整整合，在在整體推推進(jìn)的過過程中，全全面提高高學(xué)生的的語文綜綜合素養(yǎng)養(yǎng)。注重積累累，感悟悟豐富的的文化內(nèi)內(nèi)涵。積積累包括括語言、篇章樣樣式、人人生體驗驗、思想想感情等等方面，這這種積累累必須是是反芻式式而不是是灌輸式式的。要要特別重重視引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生在在閱讀中中去感悟悟作品的的各方面面內(nèi)容，語語言積累累不是要要學(xué)死知知識，而而是引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實實生活中中大眾的的、古人人的、外

4、外國的活活的語言言。篇章章積累不不是要背背寫作知知識，而而是從古古今中外外文化精精品中感感受豐富富多彩的的文章樣樣式與創(chuàng)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)語語文就是是學(xué)習(xí)做做人，因因為學(xué)習(xí)習(xí)語文的的過程既既是認(rèn)識識社會、認(rèn)識自自然、認(rèn)認(rèn)識他人人的過程程，也是是認(rèn)識自自我、發(fā)發(fā)展自我我、完善善自我的的過程。在語文實實踐中，發(fā)發(fā)展創(chuàng)新新意識和和能力，形形成良好好個性和和健全人人格。在在教材中中創(chuàng)造一一切機會會和條件件讓學(xué)生生的思維維活躍起起來，充充分肯定定、鼓勵勵學(xué)生不不同的想想法與認(rèn)認(rèn)識，不不輕易否否定學(xué)生生的意見見與答案案，確實實錯誤的的要巧妙妙引導(dǎo)，切切切不能能損傷學(xué)學(xué)生的自自尊心與與思維的的積極性性，要充充分地

5、鼓鼓勵與保保護學(xué)生生的想象象力、好好奇心、求知欲欲、創(chuàng)造造性。特特別注意意在教學(xué)學(xué)中與學(xué)學(xué)生心靈靈的溝通通。以培培養(yǎng)學(xué)生生健康個個性與創(chuàng)創(chuàng)造性為為根本宗宗旨。構(gòu)建開放放、富有有活力的的教材體體系。本本套教材材教學(xué)過過程全程程開放，讓讓語文課課本、語語文課堂堂、語文文教學(xué)向向社會、向其它它學(xué)科、向?qū)W生生的生活活、興趣趣與需要要開放。語文學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容容覆蓋著著人類生生活各個個方面，而而生活里里又處處處有語文文。學(xué)好好語文才才能學(xué)好好其它學(xué)學(xué)科，而而學(xué)好其其它學(xué)科科又能有有助于學(xué)學(xué)好語文文。另外外，本套套教材富富有彈性性，根據(jù)據(jù)學(xué)生實實際需要要，可以以對教學(xué)學(xué)內(nèi)容、課本篇篇章與安安排做增增刪調(diào)整整。二

6、、教材材的結(jié)構(gòu)構(gòu)為了改變變目前語語文教材材僵化、封閉的的單元體體系和結(jié)結(jié)構(gòu)，以以及每個個單元和和每篇課課文的能能力訓(xùn)練練點和知知識點的的線性化化排列，從從而造成成學(xué)生語語文綜合合素養(yǎng)無無法提高高的弊端端，本套套教材是是以學(xué)生生語文實實踐活動動為核心心,采用適適合學(xué)生生認(rèn)知水水平的主主題或情情境為主主要形式式的教材材呈現(xiàn)方方式。第一、以以學(xué)生語語文實踐踐活動為為核心，設(shè)設(shè)計能夠夠激發(fā)學(xué)學(xué)生興趣趣、與學(xué)學(xué)生經(jīng)驗驗世界和和想象世世界相結(jié)結(jié)合的專專題或情情境，引引導(dǎo)學(xué)生生圍繞這這些專題題或情境境，通過過豐富多多彩的語語文實踐踐活動，形形成語文文綜合素素養(yǎng)。第二、每每個主題題單元強強調(diào)整體體和綜合合，是

7、一一種綜合合性的語語文學(xué)習(xí)習(xí)，除了了聽說讀讀寫等語語文基本本活動之之外，還還要進(jìn)行行觀察、調(diào)查、參觀、訪問和和搜集查查閱資料料等，在在活動中中提出問問題、解解決問題題，在活活動中學(xué)學(xué)習(xí)語文文、運用用語文，在在活動中中用各種種方式不不斷呈現(xiàn)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究的的結(jié)果。培養(yǎng)語語文能力力的同時時，形成成語文學(xué)學(xué)習(xí)的興興趣、態(tài)態(tài)度、策策略、方方法等。每個主主題單元元是一個個相對完完整的學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域域，在培培養(yǎng)語文文綜合素素養(yǎng)的同同時，挖挖掘?qū)W生生創(chuàng)造潛潛能。第三、每每個主題題的選擇擇與確定定是多角角度的。不是按按照知識識點、能能力訓(xùn)練練點編排排。第四、每每個主題題單元是是開放的的，學(xué)校校、教師師和學(xué)生生可以自

8、自由調(diào)整整、選擇擇和補充充。理想的教教材：教材不應(yīng)應(yīng)僅僅是是知識的的載體，更更重要的的是能夠夠激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)動機機，激發(fā)發(fā)教師創(chuàng)創(chuàng)造的激激情。教材應(yīng)該該具有啟啟發(fā)性、開放性性，富有有吸引學(xué)學(xué)生主動動學(xué)習(xí)的的魅力，能能夠喚起起學(xué)生挖挖掘自身身潛力的的意識。使學(xué)生生不斷獲獲得有助助于個人人自由發(fā)發(fā)展的、蘊含內(nèi)內(nèi)在激勵勵的學(xué)習(xí)習(xí)經(jīng)驗。能夠使學(xué)學(xué)生在語語文實踐踐過程中中，對事事物進(jìn)行行認(rèn)識的的同時獲獲得獨特特的個人人感受，從從而不斷斷認(rèn)識自自我和社社會，發(fā)發(fā)現(xiàn)自我我，感受受到自己己的價值值和成功功感，不不斷增強強語文學(xué)學(xué)習(xí)的積積極性和和主動性性。三、教材材的特點點本套教材材堅持語語文教育育的民族族

9、化和現(xiàn)現(xiàn)代化，注注重讓學(xué)學(xué)生通過過對文學(xué)學(xué)精品的的品味與與感悟，豐豐富情感感體驗，提提高審美美情趣，充充分體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)會學(xué)學(xué)習(xí)的理理念。第一、學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)習(xí)的前提提是學(xué)生生樂于學(xué)學(xué)習(xí)、愿愿意學(xué)習(xí)習(xí)，即學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣的激發(fā)發(fā)、培養(yǎng)養(yǎng)。對學(xué)學(xué)生而言言，沒有有自愿投投入其中中的激情情、動力力，沒有有成功的的體驗和和感受，就就不可能能獲得繼繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)的積極極性和主主動性。第二、學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)習(xí)是學(xué)生生在語文文實踐中中不斷嘗嘗試、運運用有效效的學(xué)習(xí)習(xí)策略，并并對自己己的學(xué)習(xí)習(xí)過程進(jìn)進(jìn)行反思思，只有有不斷地地反思才才能持續(xù)續(xù)地調(diào)試試自己的的學(xué)習(xí)策策略。第三、從從語文教教育的特特殊性而而言，語語文課程程內(nèi)容本本身就具具

10、有內(nèi)在在的價值值，學(xué)習(xí)習(xí)這些內(nèi)內(nèi)容和學(xué)學(xué)習(xí)這些些內(nèi)容的的過程就就是目標(biāo)標(biāo)的實現(xiàn)現(xiàn)。因此此教科書書的內(nèi)容容及設(shè)計計安排、學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)語文文的過程程應(yīng)該蘊蘊涵、滲滲透學(xué)會會學(xué)習(xí)的的理念，使使學(xué)生在在自然而而然、不不著痕跡跡中形成成學(xué)會學(xué)學(xué)習(xí)的素素質(zhì)。（開開放單元元的設(shè)計計思路）第四、學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)習(xí)的實現(xiàn)現(xiàn)要通過過學(xué)生的的語文自自主實踐踐活動，依依靠講解解、灌輸輸、背知知識點是是不能夠夠?qū)崿F(xiàn)的的。本套套教材體體現(xiàn)出以以下幾個個特點：1、全面面的開放放性第一、讓讓學(xué)生以以語文教教材為切切入點，從從教材引引發(fā)開去去，與其其他學(xué)科科和學(xué)生生的生活活結(jié)合起起來，通通過查找找資料、參與社社會活動動等方式式，拓展展

11、學(xué)生的的語文學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域域，突破破傳統(tǒng)語語文教科科書的有有限空間間。全方方位學(xué)習(xí)習(xí)語文。第二、語語文學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容具具有明顯顯的開放放性、啟啟發(fā)性，富富有引起起對話（學(xué)學(xué)生與教教材的對對話）的的魅力。尤其是是文學(xué)作作品的閱閱讀，應(yīng)應(yīng)該啟發(fā)發(fā)學(xué)生對對各種可可能性始始終保持持開放的的態(tài)度，進(jìn)進(jìn)行多向向度的理理解與體體驗。語文實踐踐活動設(shè)設(shè)計（練練習(xí)）采采用了游游戲性的的呈現(xiàn)方方式，學(xué)學(xué)生各種種感官共共同參與與，活動動形式靈靈活多樣樣（根據(jù)據(jù)學(xué)生、學(xué)校、地區(qū)的的差異可可選擇、調(diào)整、刪減、補充）。第三、語語文學(xué)習(xí)習(xí)過程是是教師與與學(xué)生、學(xué)生與與學(xué)生相相互作用用的對話話。在對對話過程程中，教教師和學(xué)學(xué)生都是是

12、積極地地、時刻刻保持批批判性的的敏感，通通過探討討、交流流而不斷斷修正并并形成自自己的認(rèn)認(rèn)識。2、靈活活的選擇擇性為學(xué)生個個性化的的語文學(xué)學(xué)習(xí)提供供了廣闊闊的空間間，學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容和和活動的的設(shè)計是是多樣化化的，教教師與學(xué)學(xué)生不僅僅可以選選擇，而而且可以以自主安安排與設(shè)設(shè)計。這這樣做的的目的主主要是讓讓學(xué)生在在自己有有目的、有計劃劃的探究究過程中中，形成成自主學(xué)學(xué)習(xí)、探探究的意意識。3、廣闊闊的適應(yīng)應(yīng)性第一、語語文學(xué)習(xí)習(xí)活動的的設(shè)計注注重引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生充充分利用用本地的的社會生生活和自自然環(huán)境境，為開開發(fā)各地地區(qū)語文文課程資資源提供供了可能能。第二、適適應(yīng)各個個學(xué)?，F(xiàn)現(xiàn)有條件件的不平平衡性，為為語文校

13、校本課程程的開發(fā)發(fā)提供空空間和條條件。第三、適適合各種種層次和和水平的的教師適適用，在在保證實實現(xiàn)基本本目標(biāo)的的前提下下，教師師創(chuàng)造性性地使用用本套教教材提供供了條件件和機會會。 本套教教材編選選課文的的原則是是：1、內(nèi)容容形式精精美，既既符合小小學(xué)低年年級兒童童認(rèn)字、寫字教教學(xué)的需需要，又又具有一一定的人人文精神神內(nèi)涵。2、體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生的的身心發(fā)發(fā)展規(guī)律律，貼近近兒童生生活，聯(lián)聯(lián)系學(xué)生生的經(jīng)驗驗世界和和想象世世界，潛潛移默化化地培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的想象能能力和創(chuàng)創(chuàng)新精神神。3、符合合時代精精神，體體現(xiàn)現(xiàn)代代社會的的思想、觀念，使使學(xué)生在在學(xué)習(xí)課課文的過過程中受受到愛國國主義、集體主主義、保保護環(huán)境境

14、等思想想的熏陶陶。4、體現(xiàn)現(xiàn)民族優(yōu)優(yōu)秀文化化和世界界進(jìn)步文文化的精精華，使使學(xué)生受受到中國國優(yōu)秀傳傳統(tǒng)文化化的感染染和教育育。5、詩歌歌與散文文，現(xiàn)代代與古代代，中國國與外國國，主體體課文與與自讀課課文保持持適當(dāng)比比例。四、教材材的整體體介紹本冊教材材仍采用用主題單單元的形形式，全全冊共112個主主題單元元，其中中第七單單元集集市和超超市為為開放單單元。這這些主題題有表現(xiàn)現(xiàn)自然世世界風(fēng)貌貌的，如如“色彩”“聲音音”“塞北北江南”“鳥兒兒”和“奇妙的的海底世世界”；有反反映兒童童成長過過程的，如如“我們和和我”“成長長的經(jīng)歷歷”和“幻想和和想像”；也有有折射社社會發(fā)展展、科技技進(jìn)步及及人類文文化

15、的，如如“心中有有祖國”“集市市和超市市”“通訊訊”和“過年”。每個個單元包包括三篇篇主體課課文和一一個“語文天天地”。全冊冊共333篇主體體課文（其其中一篇篇為寓寓言二則則），所所選課文文富有文文化內(nèi)涵涵和時代代氣息，表表現(xiàn)了大大自然的的瑰麗神神奇，描描繪了祖祖國日新新月異的的發(fā)展，贊贊美了人人類美好好健康的的情感，內(nèi)內(nèi)容與學(xué)學(xué)生生活活密切聯(lián)聯(lián)系，與與學(xué)生身身心發(fā)展展同步，可可使學(xué)生生在語文文學(xué)習(xí)過過程中：培養(yǎng)熱熱愛祖國國、熱愛愛家鄉(xiāng)、熱愛生生活的思思想感情情；受到到高尚情情操與趣趣味的熏熏陶，發(fā)發(fā)展個性性，豐富富自己的的精神世世界；可可激發(fā)學(xué)學(xué)生追求求理想，崇崇尚科學(xué)學(xué)，為了了實現(xiàn)理理想而

16、努努力。五、教材材的變化化本冊“語語文天地地”的設(shè)計計較前四四冊有較較大形式式的變化化，分為為“日積月月累”“開卷卷有益”“暢所所欲言”“初顯顯身手”和“筆下生生花”等五個個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿襲。1、關(guān)于于“日積月月累”“日積月月累”設(shè)計了了一系列列與主體體課文緊緊密配合合的字、詞、句句、篇的的練習(xí)，旨旨在激發(fā)發(fā)學(xué)生對對祖國語語文的喜喜愛，豐豐富學(xué)生生的語言言積累，加加強語文文基礎(chǔ)知知識的學(xué)學(xué)習(xí)和使使用，促促使學(xué)生生逐步掌掌握最基基本的語語文學(xué)習(xí)習(xí)方法。例如每每個單元元的“日積月月累”都有以以下練習(xí)習(xí)：比一比比，組成成詞語同音音字或形形近字的的比較和和運用，以以避免在在書寫時時出現(xiàn)

17、混混淆；色塊為了了啟發(fā)學(xué)學(xué)生在抄抄寫書上上出示的的詞語之之外再抄抄一部分分自己喜喜歡或認(rèn)認(rèn)為重要要的詞語語；抄一抄抄課文文中的重重點詞語語或常用用詞語的的積累，同同時要求求練習(xí)使使用；應(yīng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)學(xué)生在理理解的基基礎(chǔ)上抄抄寫、積積累，并并鼓勵學(xué)學(xué)生從文文中和課課外讀物物中再摘摘抄一部部分自己己喜歡的的或認(rèn)為為重要的的詞語。摘抄的的同時要要求練習(xí)習(xí)使用。例如用用詞語造造句、找找近反義義詞，或或讀原句句體會詞詞義等。讀一讀讀，背一一背加強積積累，在在自讀自自悟中培培養(yǎng)語感感。此外還設(shè)設(shè)計了有有關(guān)辨析析詞義、結(jié)合句句子理解解詞義、體會句句子表達(dá)達(dá)的情感感等方面面的練習(xí)習(xí)。所有的練練習(xí)和課課文緊密密結(jié)合

18、，在在學(xué)習(xí)課課文時相相機處理理。例：翠鳥鳥（P663 填填一填，說說一說）在在學(xué)習(xí)課課文時指指導(dǎo)學(xué)生生注意填填寫的詞詞語的意意思，通通過聯(lián)系系上下文文理解詞詞語表達(dá)達(dá)出的含含義，并并嘗試進(jìn)進(jìn)行概括括。（P665 填填一填，想想一想，作作者怎樣樣寫出了了翠鳥的的可愛）在在學(xué)生進(jìn)進(jìn)行填寫寫時，要要有意識識地引導(dǎo)導(dǎo)他們注注意，作作者對翠翠鳥的描描寫是按按一定順順序的，而而且采用用了打比比方的寫寫法。緊緊接著就就可以自自然引入入習(xí)作，寫寫一寫自自己喜歡歡的鳥兒兒。2、關(guān)于于“開卷有有益”教材選編編的自讀讀課文大大都內(nèi)容容淺顯，語語言生動動，情節(jié)節(jié)有趣，能能夠擴展展學(xué)生的的知識面面，課堂堂上怎么么處理？

19、自讀課文文作為對對本單元元內(nèi)容的的擴展、補充，是是閱讀教教學(xué)的延延伸，適適合學(xué)生生在獨立立閱讀的的過程中中有意識識地運用用學(xué)到的的方法，逐逐步提高高閱讀能能力。以以學(xué)生自自讀為主主，不做做分析講講解，不不考查。如時間間緊張，也也可以課課下讀。3、關(guān)于于“暢所欲欲言”“暢所欲欲言”創(chuàng)設(shè)了了各種問問題情境境，激發(fā)發(fā)學(xué)生表表達(dá)的欲欲望，引引導(dǎo)學(xué)生生清楚明明白地講講述見聞聞，有條條理地表表達(dá)自己己的感受受和想法法；同時時學(xué)會傾傾聽?？煽珊蛦卧黝}、主體課課文或自自讀課文文結(jié)合，自自然引入入。例如如顏色色變的戲戲法：（P100 說說說顏色色在生活活中的特特殊作用用紅綠綠燈、小小黃帽、迷彩服服）可調(diào)調(diào)動

20、學(xué)生生的知識識和經(jīng)驗驗的積累累，交流流顏色的的特殊作作用：紅紅色喜慶慶的場面面，雪地地上撒黑黑色的粉粉末，太太陽能熱熱水器涂涂成黑色色，白色色救護車車，清潔潔工人的的橙色工工作服等等等。“白色讓讓我想起起”可可說美好好的事物物，也可可說不應(yīng)應(yīng)該發(fā)生生的情況況，如白白色污染染。4、關(guān)于于“初顯身身手”“初顯身身手”設(shè)計了了多種語語文綜合合實踐活活動，引引導(dǎo)學(xué)生生結(jié)合語語文學(xué)習(xí)習(xí)有意識識地觀察察周圍生生活，有有目的地地收集資資料；鼓鼓勵學(xué)生生發(fā)揮想想象力和和創(chuàng)造力力，在生生活中嘗嘗試運用用語文知知識和能能力解決決簡單的的問題，并并在活動動中學(xué)會會合作。“初顯身身手”中的所所有內(nèi)容容都和主主體課文文

21、緊密結(jié)結(jié)合，教教師可以以根據(jù)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)狀況況及教學(xué)學(xué)時出現(xiàn)現(xiàn)的問題題靈活安安排，隨隨機組合合。5、關(guān)于于“筆下生生花”“筆下生生花”作為習(xí)習(xí)作欄目目，不再再以指令令性的形形式出現(xiàn)現(xiàn)，而是是和其他他欄目緊緊密結(jié)合合，在具具體的問問題情境境中自然然引出，成成為語文文實踐活活動的延延伸。這這種設(shè)計計既能促促進(jìn)學(xué)生生在發(fā)展展語言能能力的同同時發(fā)展展思維能能力，又又能培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生健健康的審審美情趣趣和良好好的品德德素養(yǎng)。全冊122次習(xí)作作可根據(jù)據(jù)教學(xué)情情況做選選擇，不不適宜當(dāng)當(dāng)?shù)厍闆r況的，或或?qū)W生不不感興趣趣、無話話可說的的可以不不做，也也可以換換內(nèi)容，還還可以安安排成大大小作文文形式。習(xí)作不不要成為

22、為學(xué)生的的負(fù)擔(dān)，選選做的題題目應(yīng)尊尊重學(xué)生生，不要要強求一一律。例：過過年（PP1244選一項項，寫一一寫） 春節(jié)節(jié)快到了了，和同同學(xué)交流流，自己己家打算算怎么過過年？自自己打算算做什么么？寫下下來； 去年年春節(jié)時時你最高高興的事事是什么么？寫下下來； 評選選自己或或班級一一年來的的五件大大事，選選一件寫寫下來。6、關(guān)于于“金鑰匙匙”“金鑰匙匙”從學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策策略、學(xué)學(xué)習(xí)方法法等方面面給學(xué)生生以指導(dǎo)導(dǎo)，以培培養(yǎng)“會學(xué)習(xí)習(xí)”的人。金鑰匙匙安排在在每個單單元最后后。教師師可以根根據(jù)教學(xué)學(xué)的需要要，將其其穿插在在教學(xué)中中。還可可以根據(jù)據(jù)自己和和學(xué)生的的心得予予以補充充。培養(yǎng)良好好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣、

23、學(xué)習(xí)策策略、學(xué)學(xué)習(xí)方法法，主要要靠實踐踐，不要要把金鑰鑰匙的內(nèi)內(nèi)容當(dāng)知知識點。7、關(guān)于于“自檢”自審和自自我評價價能力是是一種重重要的學(xué)學(xué)習(xí)能力力?！白詸z“幫助學(xué)學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)中反反思、調(diào)調(diào)適。本本學(xué)期的的教學(xué)重重點，是是培養(yǎng)學(xué)學(xué)生不斷斷總結(jié)、反思、改正錯錯別字的的習(xí)慣，不不在自檢檢的方法法和水平平上過高高要求。這種方方法在整整個學(xué)習(xí)習(xí)過程中中要貫穿穿始終?？傊?，語語文天地地中的所所有內(nèi)容容都和主主體課文文緊密結(jié)結(jié)合。因因此，教教師在使使用過程程中要根根據(jù)教學(xué)學(xué)情況靈靈活安排排，隨機機組合，不不能作為為單獨的的內(nèi)容來來處理，也也不能在在學(xué)完主主體課文文后再集集中處理理。教學(xué)建建議一、關(guān)于于識字教

24、教學(xué)1、三年年級作為為承上啟啟下的一一個年級級段，識識字教學(xué)學(xué)在三年年級語文文教學(xué)中中仍然占占有重要要的地位位，本冊冊將繼續(xù)續(xù)認(rèn)識3363個個生字，學(xué)學(xué)習(xí)書寫寫2833個生字字。在三三年級，識識字雖然然仍是重重要任務(wù)務(wù)，但不不再作為為教學(xué)重重點，因因此要求求學(xué)生運運用各種種識字的的方法獨獨立識字字。要繼繼續(xù)培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生對對學(xué)習(xí)漢漢字的興興趣，繼繼續(xù)堅持持在語言言環(huán)境中中識字，在在閱讀過過程中完完成識字字，鼓勵勵學(xué)生主主動識字字，獨立立識字。2、學(xué)生生升入三三年級時時，已經(jīng)經(jīng)認(rèn)識了了常用漢漢字16600個個左右，對對漢字構(gòu)構(gòu)字規(guī)律律有了較較明確的的了解，掌掌握了幾幾種基本本的識字字方法，如如：聽讀

25、讀認(rèn)字、看上下下文猜字字、看拼拼音認(rèn)字字、分析析字形認(rèn)認(rèn)字等，并并且學(xué)會會了使用用工具書書，能夠夠用音序序查字法法和部首首查字法法來獨立立識字。3、由于于教材鼓鼓勵學(xué)生生個性化化識字，實實際上學(xué)學(xué)生的識識字量是是有差距距的，識識字能力力也存在在著差別別。在識識字教學(xué)學(xué)中要照照顧差異異，注意意發(fā)揮每每個學(xué)生生的主動動性和創(chuàng)創(chuàng)造性，鼓鼓勵采用用自己認(rèn)認(rèn)為最有有效的方方式進(jìn)行行學(xué)習(xí)；鼓勵交交流學(xué)習(xí)習(xí)經(jīng)驗，啟啟發(fā)旁人人；鼓勵勵互助合合作。在在識字過過程中，要要本著“字不離離詞”的原則則，以詞詞為單位位進(jìn)行識識記，不不專門對對字進(jìn)行行反復(fù)認(rèn)認(rèn)記；不不要求對對生字的的掌握一一步到位位，允許許在滾動動識記的

26、的過程中中逐步學(xué)學(xué)會。要要培養(yǎng)學(xué)學(xué)生借助助字詞典典，聯(lián)系系語言環(huán)環(huán)境和生生活實際際理解字字詞的能能力。教教師可根根據(jù)本班班學(xué)生的的實際情情況，根根據(jù)不同同層次的的學(xué)生的的能力，適適當(dāng)調(diào)整整識字的的階段目目標(biāo)，但但“日積月月累”中的詞詞語應(yīng)作作為學(xué)生生掌握的的底線。識字要要和閱讀讀緊密結(jié)結(jié)合，不不能單獨獨進(jìn)行，切切忌為完完成識字字任務(wù)而而挫傷學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣。4、要繼繼續(xù)重視視寫字的的指導(dǎo)。除了在在課堂教教學(xué)中注注意識字字和寫字字的聯(lián)系系外，還還要指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生在在經(jīng)常不不斷的練練習(xí)中提提高寫字字技能，做做到書寫寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)養(yǎng)成良好好的書寫寫習(xí)慣。5、三年年級是錯錯別字的的高發(fā)期期，學(xué)

27、生生由于大大量識字字，必然然會出現(xiàn)現(xiàn)部分混混淆。四四冊教材材在“金鑰匙匙”中提出出隨時糾糾正錯別別字，旨旨在養(yǎng)成成正確書書寫的習(xí)習(xí)慣，本本冊仍要要堅持這這個要求求，并在在“語文天天地”的“日積月月累”中安排排了一系系列同音音字、形形近字的的比較運運用練習(xí)習(xí)。教師師要發(fā)揮揮創(chuàng)造性性，采用用多種形形式（錯錯別字病病院、擴擴詞比賽賽、選字字填空、形近字字找朋友友）指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生通通過反復(fù)復(fù)實踐逐逐步做到到正確用用字，養(yǎng)養(yǎng)成良好好的書寫寫習(xí)慣。二、關(guān)于于詞語教教學(xué)1、中年年級是培培養(yǎng)學(xué)生生理解詞詞和句的的能力的的重要階階段。升升入三年年級后，由由于閱讀讀量增大大，閱讀讀面拓寬寬，大量量書面語語匯進(jìn)入入學(xué)生

28、視視野，原原有的口口頭詞語語不能滿滿足閱讀讀和表達(dá)達(dá)的需要要。因此此，詞語語教學(xué)成成為重點點。要指指導(dǎo)學(xué)生生學(xué)習(xí)抓抓住課文文中的重重點詞句句進(jìn)行理理解，逐逐漸學(xué)會會并善于于把握文文章的重重點詞句句，進(jìn)而而理解課課文。在在理解詞詞和句的的基礎(chǔ)上上，還應(yīng)應(yīng)重視詞詞和句的的積累與與運用，指指導(dǎo)學(xué)生生積累課課文中的的優(yōu)美詞詞語、精精彩句段段，以及及在課外外閱讀和和生活中中獲得的的語言材材料，培培養(yǎng)學(xué)生生正確運運用語言言文字的的能力和和良好的的語言習(xí)習(xí)慣。2、怎樣樣理解詞詞語，這這是有很很多方法法的。學(xué)習(xí)詞詞語可以以利用詞詞典來了了解詞義義。例如如第八單單元的“金鑰匙匙”（P884）介介紹了查查詞典。但

29、詞語語的學(xué)習(xí)習(xí)不要過過于依賴賴注解，尤尤其不要要讓學(xué)生生背注解解。因為為詞語賴賴以存在在的語境境是千變變?nèi)f化的的，一種種解釋不不足以涵涵蓋特定定語境中中的全部部特定意意義。許許多詞語語無論怎怎樣注釋釋，都無無法準(zhǔn)確確表達(dá)它它們的意意思。三三年級應(yīng)應(yīng)繼續(xù)強強調(diào)在語語境中學(xué)學(xué)習(xí)詞語語，理解解詞語。學(xué)習(xí)詞詞語要聯(lián)聯(lián)系上下下文來理理解，通通過對詞詞語所在在的句子子的理解解，來體體會詞語語的意思思。例如如第三單單元的“金鑰匙匙”（P331）提提到的理理解“大義凜凜然”的方法法看上上下文。當(dāng)學(xué)生生讀到那那個熱那那亞少年年“跳下床床，站直直了身子子”，還說說：“你們侮侮辱我的的祖國，我我不要你你們的錢錢”的

30、時候候，頭腦腦中會浮浮現(xiàn)出少少年當(dāng)時時的樣子子，就會會理解“大義凜凜然”所表現(xiàn)現(xiàn)出來的的狀態(tài)了了。學(xué)習(xí)詞詞語要啟啟發(fā)學(xué)生生聯(lián)系自自己的生生活經(jīng)驗驗，調(diào)動動自己的的知識積積累，進(jìn)進(jìn)行聯(lián)想想和想像像。例如如第一單單元的“金鑰匙匙”（P110）提提到的方方法聯(lián)想。雖然“米黃”和“橘黃”這兩個個詞語沒沒學(xué)過，但但學(xué)生可可以聯(lián)想想自己熟熟知的事事物：小小米、橘橘子，由由此推知知這兩種種黃色的的區(qū)別。學(xué)習(xí)詞詞語還可可以根據(jù)據(jù)漢字表表意的特特點推知知詞義，也也可以根根據(jù)字義義合成詞詞義。例例如“啁啾”（P558一一只小鳥鳥第一一自然段段），可可以根據(jù)據(jù)口字旁旁得知這這個詞和和說話或或者聲音音有關(guān)，再再聯(lián)系上

31、上下文便便能夠了了解這個個“啁啾”是形容容鳥兒鳴鳴叫的聲聲音。而而“淵博”（P224回回自己的的祖國去去最后后一自然然段），可可引導(dǎo)學(xué)學(xué)生分別別解釋字字義，再再合成詞詞義，從從而了解解“淵博”是深而而廣的意意思，最最后進(jìn)一一步聯(lián)系系句子，得得知這個個詞語用用于形容容人的知知識精深深而廣博博。人們對詞詞語的學(xué)學(xué)習(xí)和掌掌握，經(jīng)經(jīng)歷的是是這樣一一個認(rèn)知知過程：先是依依靠語境境提供的的信息認(rèn)認(rèn)知詞語語，然后后逐步發(fā)發(fā)展到通通過對詞詞語的分分析來理理解語境境。年齡齡越小閱閱讀水平平越低的的學(xué)生，語語境對于于他理解解詞語的的幫助越越大。年年級越低低，越應(yīng)應(yīng)當(dāng)在語語境中學(xué)學(xué)習(xí)詞語語，中高高年級以以后適當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

32、增加加通過詞詞語理解解語境的的訓(xùn)練。理解詞語語的幾種種方法比比較，最最直接的的應(yīng)是看看上下文文理解，其其次是通通過聯(lián)想想和想象象理解詞詞義或者者合成字字義等其其他方法法，最后后再考慮慮查詞典典。理解詞語語的方法法不是單單一的，而而應(yīng)是綜綜合的。例如“沉浸” 一詞詞（P990空空中花朵朵降落落傘第第五自然然段），既既可從三三點水旁旁了解到到它和水水有關(guān)，又又可以從從“沉”和“浸”的字義義了解到到這個詞詞表示的的是淹沒沒在水中中的意思思。但結(jié)結(jié)合上下下文來看看，“他和小小伙伴嘰嘰嘰喳喳喳地議論論著，沉沉浸在美美好的幻幻想中”說明“沉浸”在文中中是用來來比喻人人處于某某種思想想活動中中。學(xué)習(xí)詞語語，

33、無論論是誰都都有一個個從認(rèn)識識到理解解、從理理解到會會運用的的過程。人們對對一個新新詞的認(rèn)認(rèn)識，開開始總是是朦朧的的，不確確定的，隨隨著語言言活動的的進(jìn)行，認(rèn)認(rèn)識逐步步達(dá)到清清晰明確確。因此此不能把把解詞、背注釋釋作為教教學(xué)重點點，要盡盡可能地地在語境境中檢驗驗學(xué)生掌掌握詞語語的情況況。學(xué)生是否否理解了了某個詞詞語，可可以通過過舉例子子、用自自己的話話解釋、表演、找同義義詞替代代、說反反義詞、畫畫等等方式考考查，朗朗讀、造造句、詞詞語搭配配都能夠夠反映學(xué)學(xué)生掌握握詞語的的水平。也可以以采用游游戲形式式進(jìn)行用用詞不當(dāng)當(dāng)?shù)募m錯錯。總之，要要尊重學(xué)學(xué)生的差差異，允允許學(xué)生生用自己己喜歡的的方式學(xué)學(xué)習(xí)

34、詞語語，鼓勵勵用自己己擅長的的方式表表達(dá)對詞詞語的理理解；允允許學(xué)生生掌握詞詞語的數(shù)數(shù)量、進(jìn)進(jìn)度不一一致，鼓鼓勵多積積累，在在實踐活活動中多多使用；要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生在在各種語語境中留留心學(xué)習(xí)習(xí)語言，逐逐步形成成較豐富富的語言言積累，形形成良好好的語感感。三、關(guān)于于閱讀教教學(xué)1、學(xué)生生升入三三年級時時，已經(jīng)經(jīng)能夠閱閱讀淺近近的童話話、寓言言、故事事，并在在閱讀中中初步理理解文章章內(nèi)容，向向往美好好的情境境，懂得得文章蘊蘊涵的淺淺顯的道道理。在在今后的的閱讀教教學(xué)中，應(yīng)應(yīng)該做些些什么？要指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)進(jìn)一步通通過對關(guān)關(guān)鍵詞句句的理解解，體會會文章表表達(dá)的思思想感情情；學(xué)習(xí)習(xí)初步把把握文章章的主要要內(nèi)容。

35、要繼續(xù)續(xù)指導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)會會默讀，不不僅要求求學(xué)會只只用眼，不不動嘴，不不出聲，不不用手指指；而且且要學(xué)會會一邊讀讀，一邊邊想，理理解重點點詞句，了了解每個個自然段段的內(nèi)容容，進(jìn)而而把握課課文的主主要內(nèi)容容。要鼓鼓勵學(xué)生生邊讀邊邊動筆圈圈點，劃劃出重點點，標(biāo)出出疑問；要表揚揚那些能能夠帶著著問題有有目的地地進(jìn)行默默讀思考考的學(xué)生生。四年年級開始始學(xué)習(xí)批批注筆記記。本冊教教材開始始學(xué)習(xí)略略讀，對對于一些些內(nèi)容淺淺顯易懂懂的課文文，可指指導(dǎo)學(xué)生生按照一一定的方方法程序序，粗知知文章大大意。例例如課文文日月月潭的傳傳說一一只小鳥鳥畫畫里少了了什么只只要說聲聲對不起起馬馬拉松等等等。在在這里所所講的略略讀

36、，不不是過去去我們許許多教材材中安排排的，針針對精講講的課文文而言的的略讀課課文；現(xiàn)現(xiàn)在說的的略讀是是指略讀讀的能力力，是學(xué)學(xué)生在今今后的學(xué)學(xué)習(xí)中必必須掌握握的一種種能力。三年級級后課文文明顯加加長，一一節(jié)課440分鐘鐘讀不過過來，所所以需要要學(xué)習(xí)略略讀。應(yīng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)學(xué)生抓住住課文精精彩的段段落，重重點的部部分分析析、朗讀讀，不必必面面俱俱到，條條分縷析析；不必必每課都都朗讀全全文。默默讀、略略讀的部部分可允允許有不不認(rèn)識的的字，不不檢查識識字，只只考查對對文章基基本內(nèi)容容和情感感基調(diào)的的把握。要鼓勵勵學(xué)生將將學(xué)到的的方法運運用到課課外閱讀讀中，在在閱讀實實踐中逐逐步掌握握略讀的的方法。2、幾點

37、點建議閱讀教學(xué)學(xué)要轉(zhuǎn)變變思路，由由教師教教的思路路轉(zhuǎn)向?qū)W學(xué)生學(xué)的的思路，由由文章學(xué)學(xué)的思路路轉(zhuǎn)向閱閱讀學(xué)的的思路。在課堂堂教學(xué)中中，學(xué)什什么，怎怎樣學(xué)，都都要聽取取學(xué)生的的意見和和建議，尊尊重學(xué)生生的認(rèn)識識規(guī)律和和獨特體體驗。從從學(xué)生產(chǎn)產(chǎn)生的問問題出發(fā)發(fā)，從學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)需求求出發(fā)，經(jīng)經(jīng)過教師師有意引引導(dǎo)，分分清主次次，抓住住重點，進(jìn)進(jìn)行探究究性學(xué)習(xí)習(xí)。在閱閱讀教學(xué)學(xué)過程中中，要貫貫穿以學(xué)學(xué)為主的的思想，不不搞過細(xì)細(xì)的講解解，而由由學(xué)生從從文章整整體入手手，自主主閱讀，整整體感知知；然后后抓住關(guān)關(guān)鍵部分分（可以以是一個個自然段段，可以以是一句句話，也也可以是是一個詞詞語）前前后聯(lián)系系，上下下貫

38、通，理理解內(nèi)容容；最后后再回到到全文，認(rèn)認(rèn)真品味味，體會會文章所所表達(dá)的的思想感感情。讓讓學(xué)生在在閱讀實實踐中學(xué)學(xué)會閱讀讀。3、課堂堂模式 （1）流流程：自自讀質(zhì)疑疑再讀解解疑精讀再再生疑不斷探探究，向向課外延延伸。（2）要要指導(dǎo)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行預(yù)習(xí)（教教學(xué)之前前自讀），培培養(yǎng)自學(xué)學(xué)能力，養(yǎng)養(yǎng)成自學(xué)學(xué)的習(xí)慣慣。學(xué)生生自讀這這個環(huán)節(jié)節(jié)不可超超越。閱閱讀的過過程是學(xué)學(xué)生潛心心讀書、獲得個個人體驗驗和獨特特感受的的過程。教師的的語文能能力不能能直接傳傳授給學(xué)學(xué)生。因因此要給給學(xué)生充充分的讀讀書的時時間，讓讓學(xué)生在在讀書的的過程中中，在學(xué)學(xué)習(xí)新知知的過程程中，優(yōu)優(yōu)化、調(diào)調(diào)整自己己原有的的認(rèn)知結(jié)結(jié)構(gòu)，提提高

39、閱讀讀能力。（3）對對課前預(yù)預(yù)習(xí)有明明確的要要求，要要指導(dǎo)學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)的方法法和程序序；要重重視學(xué)生生預(yù)習(xí)的的成果，及及時檢查查和反饋饋，根據(jù)據(jù)學(xué)生預(yù)預(yù)習(xí)的情情況及時時進(jìn)行指指導(dǎo)并調(diào)調(diào)整教學(xué)學(xué)設(shè)計。（應(yīng)用用文的閱閱讀看報紙紙、看說說明書、看說明明文）（4）要要鼓勵學(xué)學(xué)生質(zhì)疑疑，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的探究意意識。要教給給學(xué)生質(zhì)質(zhì)疑的方方法：難難點、重重點質(zhì)疑疑，抓住住矛盾處處、異常常處質(zhì)疑疑，抓住住文題質(zhì)質(zhì)疑，抓抓住文章章首尾質(zhì)質(zhì)疑，抓抓住文章章中反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的的詞句質(zhì)質(zhì)疑。尊重學(xué)學(xué)生質(zhì)疑疑時表現(xiàn)現(xiàn)出來的的差異，引引導(dǎo)學(xué)生生在實踐踐中通過過比較鑒鑒別，學(xué)學(xué)會質(zhì)疑疑，學(xué)會會帶著問問題閱讀讀。四、關(guān)于于語文綜

40、綜合實踐踐活動語文課程程標(biāo)準(zhǔn)指指出：“語文是是實踐性性很強的的課程，應(yīng)應(yīng)著重培培養(yǎng)學(xué)生生的語文文實踐能能力，而而培養(yǎng)這這種能力力的主要要途徑也也應(yīng)是語語文實踐踐，不宜宜刻意地地追求語語文知識識的系統(tǒng)統(tǒng)和完整整。”本冊教教材注意意了語文文的實踐踐性，設(shè)設(shè)計了一一系列綜綜合實踐踐活動，指指導(dǎo)學(xué)生生在問題題情境中中學(xué)習(xí)有有目的地地搜集資資料，共共同討論論，嘗試試運用語語文知識識和能力力解決簡簡單的問問題。語語文能力力不是某某一方面面的能力力，而是是多方面面能力的的綜合。而且在在不同的的發(fā)展階階段，學(xué)學(xué)生能力力訓(xùn)練的的重點是是有差異異的。例例如收集集信息，三三年級學(xué)學(xué)生能夠夠積極地地參與收收集，并并搜

41、集到到相關(guān)資資料就可可以了。教師要要在帶領(lǐng)領(lǐng)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行整理理的過程程中，使使學(xué)生逐逐步明白白搜集到到的資料料還應(yīng)進(jìn)進(jìn)行篩選選，還要要學(xué)會運運用。所所有的綜綜合活動動都要自自然引入入，盡量量使學(xué)生生情趣盎盎然地參參與其中中。五、關(guān)于于評價方方式 1、關(guān)關(guān)注過程程語文課程程的總目目標(biāo)是“致力于于學(xué)生語語文素養(yǎng)養(yǎng)的形成成和發(fā)展展”。學(xué)生生語文素素養(yǎng)的形形成要靠靠日積月月累，熏熏陶漸染染，要靠靠循環(huán)往往復(fù)，長長期培養(yǎng)養(yǎng)，因此此，我們們要關(guān)注注學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的過過程。自自檢（PP43統(tǒng)統(tǒng)計開學(xué)學(xué)以來的的學(xué)習(xí)成成果，PP55評評價自己己擔(dān)任小小評委的的表現(xiàn)，PP84請請同學(xué)挑挑錯別字字及時改改正，PP1166

42、展示習(xí)習(xí)作）引引導(dǎo)學(xué)生生自己關(guān)關(guān)注過程程。教師師在平時時的教學(xué)學(xué)中注意意學(xué)生的的成長過過程，關(guān)關(guān)注他們們在語文文學(xué)習(xí)中中的情感感體驗，關(guān)關(guān)注他們們?nèi)绾螌W(xué)學(xué)會讀書書、思考考、質(zhì)疑疑，如何何查詢資資料、探探究討論論、表達(dá)達(dá)交流，如如何與人人合作，如如何運用用學(xué)到的的知識和和方法解解決問題題。教師師還要關(guān)關(guān)注學(xué)生生良好習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)養(yǎng)成，創(chuàng)創(chuàng)新意識識的樹立立。評價可以以采用三三個維度度結(jié)合的的方式，如如自評互互評結(jié)合合，師評評、生評評及家長長評結(jié)合合，平時時評價和和期末評評價結(jié)合合等。2、關(guān)注注每一個個孩子的的發(fā)展從關(guān)注孩孩子發(fā)展展的角度度出發(fā)，教教師就會會尊重學(xué)學(xué)生的差差異，容容許學(xué)生生在學(xué)習(xí)習(xí)中出現(xiàn)

43、現(xiàn)錯誤，就就會給孩孩子寬松松和諧的的促以成成長進(jìn)步步的空間間，會給給孩子更更多的方方法的指指導(dǎo)、思思維的啟啟發(fā)，努努力挖掘掘每個學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)潛力力，調(diào)動動他們的的主觀能能動性積積極投入入學(xué)習(xí)。以上就是是我對于于北師版版語文（三三年級上上冊）的的整體解解讀。最最后，我我想用蘇蘇霍姆林林斯基的的一句話話作為發(fā)發(fā)言的結(jié)結(jié)束：任何一門門學(xué)科的的任何教教學(xué)大綱綱只是包包含一定定水平和和一定范范圍的知知識，而而沒有包包含活生生生的兒兒童。相信廣大大教師在在實踐中中一定會會把課標(biāo)標(biāo)、教材材、學(xué)生生和生活活更好地地結(jié)合起起來，開開創(chuàng)語文文教學(xué)新新天地。第一單元元 色彩 一、單單元教材材分析： 第一一單元以以

44、“色彩”為主題題，編排排了3篇篇主題課課文和一一篇語文文天地，33篇課文文分別是是愛什什么顏色色、金金色的草草地、五彩彩池，其其中的五五彩池是是大家所所熟悉的的經(jīng)典課課文了！這三篇篇主題課課文，從從不同的的側(cè)面反反映出大大自然的的豐富色色彩，也也反映出出了生活活的多姿姿多彩。二、單元元教學(xué)目目標(biāo)： 知識與與技能： 1、認(rèn)認(rèn)會“蔚、戰(zhàn)戰(zhàn)”等288個生字字，會寫寫“碧、遼遼”等255個生字字。 2、能能仿照愛愛什么顏顏色試試編一首首愛的的顏色；學(xué)生能能有感情情的朗讀讀金色色的草地地；學(xué)學(xué)習(xí)體驗驗觀察景景物的變變化，學(xué)學(xué)生能了了解五彩彩池的成成因，練練習(xí)邊讀讀文邊想想象。 過程與與方法： 將主題題綜

45、合性性學(xué)習(xí)活活動與課課內(nèi)閱讀讀識字、“語文天天地”中技能能練習(xí)、課外閱閱讀有機機結(jié)合在在一起，鼓鼓勵學(xué)生生通過想想象、表表演、感感情朗讀讀等方法法來充分分感悟、品味語語言，體體會文章章內(nèi)容。 情感態(tài)態(tài)度價值值觀： 激發(fā)學(xué)學(xué)生熱愛愛祖國河河山的思思想感情情；充分分發(fā)揮想想象力，善善于觀察察自然界界中的美美好事物物，培養(yǎng)養(yǎng)熱愛生生活、樂樂觀向上上的人格格。三、單元元教學(xué)重重點： 學(xué)習(xí)用用聯(lián)想來來理解詞詞語。理理解課文文內(nèi)容，能能讀懂作作者表達(dá)達(dá)的情感感并加以以體會，進(jìn)進(jìn)而有感感情的朗朗讀課文文。四、單元元教學(xué)難難點： 獨獨立閱讀讀，體會會課文中中作者所所表達(dá)的的情感，激激發(fā)學(xué)生生的閱讀讀興趣，調(diào)調(diào)

46、動學(xué)生生自主學(xué)學(xué)習(xí)的積積極性。五、單元元課時分分配 愛愛什么顏顏色 2課課時 金金色的草草地 3課時時 五五彩池 22課時 語文文天地 33課時 共計 100課時 以上是是我對第第一單元元教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的簡簡單分析析，下面面我就對對第一單單元的課課文進(jìn)行行簡單的的梳理。愛什么顏顏色一、教材材分析 愛什什么顏色色是一一首優(yōu)美美的詩歌歌，有結(jié)結(jié)構(gòu)段式式相同的的三小節(jié)節(jié)組成，勾勾勒了三三幅絢麗麗的色彩彩畫面，抒抒發(fā)了作作者對家家鄉(xiāng)、對對生活的的熱愛以以及對自自己理想想的追求求。二、教學(xué)學(xué)目標(biāo)知識與技技能： 1、認(rèn)認(rèn)會“蔚、戰(zhàn)戰(zhàn)”等5個個生字，會會寫“碧、遼遼”等8個個生字。 2、聯(lián)聯(lián)系生活活實際，發(fā)發(fā)揮

47、想象象理解“蔚藍(lán)、威武、乘風(fēng)破破浪”等生字字詞。 3、引引導(dǎo)學(xué)生生體驗有有感情朗朗讀的樂樂趣并背背誦這首首詩歌。過程與方方法 ： 1、運運用區(qū)別別同音字字、形近近字等方方法鞏固固本課要要認(rèn)的生生字。 2、通通過感情情朗讀、表演、想象等等手段引引導(dǎo)學(xué)生生感悟語語言、理理解語言言、理解解內(nèi)容，在在交流、質(zhì)疑中中深入學(xué)學(xué)文。 3、引引導(dǎo)學(xué)生生將課前前的資料料搜集運運用于課課文的學(xué)學(xué)習(xí)。情感態(tài)度度價值觀觀： 體會詩詩歌的意意境，激激發(fā)學(xué)生生熱愛生生活的思思想感情情，激發(fā)發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造力力和想象象力，做做熱愛生生活，熱熱愛學(xué)習(xí)習(xí)的有心心人。三、教學(xué)學(xué)重點： 聯(lián)系生生活實際際，發(fā)揮揮想象理理解“蔚藍(lán)、威武

48、、乘風(fēng)破破浪”等生字字詞，并并能正確確、流利利、有感感情地朗朗讀并背背誦詩歌歌，四、教學(xué)學(xué)難點： 在讀的的同時展展開想象象，理解解體會詩詩歌的意意境，并并能仿寫寫一段。五、知識識點： 1、認(rèn)會55個生字字，端正正的寫好好8個生生字?！巴⑽湮洹眱蓚€字字是指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生記記憶字形形的重點點，“將、乘乘、威、武”是指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生寫寫好的難難點。 2、積積累好詞詞佳句?？梢越Y(jié)結(jié)合語文文天地中中“抄一抄抄”的第一一組詞語語來進(jìn)行行。 3、理理解課文文內(nèi)容。有感情情的朗讀讀并背誦誦。六、能力力訓(xùn)練點點： 1、聯(lián)聯(lián)系生活活實際，發(fā)發(fā)揮想象象理解生生詞，比比如“蔚藍(lán)、威武”、和熟熟字組成成的新詞詞，比如如”乘風(fēng)破破

49、浪”。 2、結(jié)結(jié)合生活活實際，體體會詩歌歌蘊涵的的思想感感情，有有感情的的朗讀背背誦詩歌歌。 3、仿仿照本詩詩的一個個小節(jié)編編寫一段段詩。七、教學(xué)學(xué)建議： 1、放放手閱讀讀，展開開想象。 這首小小詩語言言淺顯，簡簡明的描描述可使使人讀后后在頭腦腦中形成成彩色的的畫面。所以教教學(xué)時，最最好能放放手讓學(xué)學(xué)生自己己閱讀、思考、想象。比如第第一小節(jié)節(jié)：“我愛碧碧綠的顏顏色，因因為禾苗是是碧綠的的，小草草是碧綠綠的，我我生活在在農(nóng)村，連連我的夢夢 也是是碧綠的的。”可以讓讓學(xué)生在在朗讀中中想象詩詩歌呈現(xiàn)現(xiàn)的畫面面，懂得得作者喜喜歡的顏顏色，實實際上在在表達(dá)對對家鄉(xiāng)的的熱愛。教學(xué)這這一小節(jié)節(jié)時還可可以進(jìn)行

50、行拓展延延伸，讓讓學(xué)生想想象：“夢是綠綠色的，那那么這綠綠色的夢夢里會夢夢到什么么？”學(xué)生發(fā)發(fā)揮想象象，答案案是豐富富多彩的的。比如如：“會夢到到在碧綠綠的草地地上放風(fēng)風(fēng)箏，會會夢到在在小樹林林里捉迷迷藏，會會夢到給給小禾苗苗澆水，小小禾苗咕咕咚咕咚咚的喝水水，變的的更綠了了”等等，這這樣的想想象可以以加深學(xué)學(xué)生對作作者在家家鄉(xiāng)快樂樂生活的的場景印印象，感感受到作作者對家家鄉(xiāng)的熱熱愛。 2、體體會寫法法，仿寫寫小詩。 這這首詩歌歌三個小小節(jié)的結(jié)結(jié)構(gòu)是相相同的，所所以在學(xué)學(xué)生自主主閱讀、體會的的基礎(chǔ)上上可以讓讓學(xué)生仿仿寫一個個小節(jié)，我我們從一一年級就就開始指指導(dǎo)學(xué)生生仿照課課文來寫寫一句話話或者

51、一一小節(jié)詩詩歌，這這個對三三年級的的學(xué)生來來說，應(yīng)應(yīng)該不是是太難，只只要給學(xué)學(xué)生以點點撥就好好了。比比如給出出句式結(jié)結(jié)構(gòu)讓學(xué)學(xué)生來填填，也可可以有效效的降低低仿寫的的難度。比如：我愛的顏顏色，因為 ， ，我3、拓寬寬學(xué)習(xí)，有有效訓(xùn)練練。 教學(xué)第第一課，我我們可以以結(jié)合語語文天地地中的一一些題目目拓寬學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容容，進(jìn)行行有效的的訓(xùn)練，比比如，日日積月累累中，第第一題的的第一組組字，“?！焙汀皩殹钡膮^(qū)別別，在教教學(xué)時就就可以解解決；抄抄一抄中中的第一一組詞語語也可以以在學(xué)習(xí)習(xí)生字后后進(jìn)行，并并且可以以讓學(xué)生生根據(jù)自自己的喜喜好找出出文中喜喜歡的其其他詞語語，補充充到這一一題中來來；讀一一讀背一一背

52、中的的兩首古古詩，可可以在教教學(xué)課文文后讓學(xué)學(xué)生欣賞賞背誦。比如教教師可以以引導(dǎo)：不僅我我們能用用詩歌描描繪世界界的色彩彩，古人人對色彩彩也是喜喜愛有加加。（出出示漁漁歌子、曉出出凈慈寺寺送林子子方）先先讓學(xué)生生自讀，解解決不認(rèn)認(rèn)識的生生字。再再讓學(xué)生生標(biāo)畫出出詩中描描寫顏色色的詞。然后再再說一說說自己所所想象到到的畫面面。最后后想象詩詩歌的情情境背誦誦這兩首首古詩。還可以以布置給給學(xué)生一一個課下下作業(yè)，有有興趣的的同學(xué)課課下再找找找還有有哪些描描寫顏色色的古詩詩推薦給給同學(xué)們們欣賞背背誦。暢暢所欲言言中說說說顏色在在生活中中的特殊殊作用，可可以作為為課后交交流話題題，課下下搜集了了解，課課上

53、交流流說話。 金色的的草地一、教材材分析 金色色的草地地是一一個有趣趣的故事事，課文文敘述條條理清楚楚，富有有童趣。共有55個自然然段，分分為兩部部分。前前兩個自自然段寫寫每當(dāng)蒲蒲公英開開放時，草草地變成成金黃色色。我們們常揪掉掉蒲公英英來尋開開心，后后三個自自然段則則是寫了了蒲公英英白天開開、晚上上合的特特點。草草地也因因為蒲公公英在太太陽升起起來時，張張開自己己金黃的的手掌而而變成金金色的。我們有有了這一一發(fā)現(xiàn)后后便喜愛愛上了這這種小花花。作者者喜愛蒲蒲公英的的原因充充滿童趣趣。因為為他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，蒲公公英和孩孩子們一一起睡覺覺，一起起起床。二、教學(xué)學(xué)目標(biāo)知識與技技能： 1、認(rèn)認(rèn)識本課課的8個

54、個生字，并并能規(guī)范范書寫“弟、呵呵、欠”等9個個要寫的的字。 2、正正確、流流利、有有感情地地朗讀課課文。 3、學(xué)學(xué)習(xí)作者者善于觀觀察事物物，養(yǎng)成成認(rèn)真觀觀察的好好習(xí)慣。 過程與與方法： 通過結(jié)結(jié)合具體體的語言言環(huán)境，做做動作表表演等方方法，來來理解重重點的詞詞語。讓讓學(xué)生在在感情朗朗讀、表表演、交交流中體體會、感感悟語言言文字，從從而達(dá)到到深入學(xué)學(xué)文的目目的。鼓鼓勵學(xué)生生與實際際生活聯(lián)聯(lián)系起來來理解語語言，激激發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)語文的的興趣。情感態(tài)度度價值觀觀： 體會作作者對蒲蒲公英的的喜愛之之情，激激發(fā)學(xué)生生善于留留心觀察察身邊事事物變化化的興趣趣，樹立立人與自自然和諧諧共處的的意識，熱熱愛生命命、

55、熱愛愛大自然然，學(xué)會會尊重生生命尊重重大自然然。 三三、教學(xué)學(xué)重點難難點： 理理解課文文內(nèi)容，正正確、流流利、有有感情地地朗讀課課文。感感悟作者者對蒲公公英的喜喜愛之情情。 四四、知識識點： 1、認(rèn)認(rèn)讀“蒲、假假、呵、欠”等9個個生字，規(guī)規(guī)范寫好好“弟、呵呵、欠”等9個個生字?！半S”和“弟”是本課課字形記記憶和書書寫的難難點。本本課還有有兩個生生僻字“廖、攥攥”，可以以通過范范讀讓學(xué)學(xué)生在語語流中學(xué)學(xué)會。 2、圍圍繞中心心問題理理解課文文內(nèi)容，體體會文章章蘊涵的的思想感感情。 3、仔仔細(xì)觀察察你喜愛愛的花草草，說說說你的新新發(fā)現(xiàn)。 五五、能力力訓(xùn)練點點： 1、課課前搜集集資料的的能力。 2、結(jié)

56、結(jié)合課文文內(nèi)容表表演或者者用其他他方式展展現(xiàn)課文文內(nèi)容的的能力。 3、仔仔細(xì)觀察察和說話話的能力力。 六六、教學(xué)學(xué)建議： 11、關(guān)于于閱讀： 我我讀這篇篇文章之之后，感感覺它的的字里行行間都隱隱藏著一一種美的的情愫，一一種人與與自然和和諧共處處的美的的感受。教學(xué)時時可以圍圍繞中心心問題：“我”有什么么新發(fā)現(xiàn)現(xiàn)？有了了新發(fā)現(xiàn)現(xiàn)后，“我們”有什么么變化？讓學(xué)生生一遍遍遍的讀，逐逐層深入入的感悟悟。 首先從從文中的的語句找找到問題題的答案案，也就就是課文文的第四四自然段段，仔細(xì)細(xì)品讀這這些語句句，了解解到草地地顏色的的變化在在不同的的時間是是由蒲公公英的綻綻放與否否決定的的。這里里我們有有一個拓拓展

57、點：我們可可以讓學(xué)學(xué)生用動動作來表表達(dá)蒲公公英的變變化，感感受草地地顏色變變化的美美和有趣趣。還可可以讓學(xué)學(xué)生選擇擇自己喜喜歡的方方式進(jìn)行行表現(xiàn)，比比如畫出出蒲公英英一天顏顏色的變變化。 然后是是引導(dǎo)學(xué)學(xué)生讀懂懂有了新新的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)后，我我們的變變化是再再也不隨隨意揪它它。在這這里可以以聯(lián)系上上文了解解最初的的時候，我我和弟弟弟是怎么么做的？明白最最初我們們總是隨隨意揪掉掉這些不不引人注注目的小小花，尋尋得游戲戲的快樂樂。在品品讀語句句時，將將學(xué)生不不懂的生生詞結(jié)合合課文內(nèi)內(nèi)容引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理理解，比比如：一一本正經(jīng)經(jīng)、隨意意等等。這是第第一層次次的理解解，是學(xué)學(xué)生的課課文內(nèi)容容的理解解。 最后要要讓

58、學(xué)生生懂得，這這個發(fā)現(xiàn)現(xiàn)和這個個變化之之間的內(nèi)內(nèi)在的聯(lián)聯(lián)系，引引導(dǎo)學(xué)生生感悟由由于有了了情感上上的變化化，才有有了行動動上的變變化。感感悟透過過語言文文字作者者情感的的變化，是是由最初初從隨意意揪掉蒲蒲公英不不引人注注目的小小花獲得得游戲的的開心到到感受到到蒲公英英的小花花像自己己一樣，和和我們一一起睡覺覺，一起起起床，是是活潑可可愛的，小小作者真真正喜歡歡上了蒲蒲公英。這是第第二層次次的理解解，感悟悟文章蘊蘊涵的思思想感情情。 2、關(guān)關(guān)于鞏固固練習(xí) 這這篇課文文的鞏固固練習(xí)，我我們可以以結(jié)合語語文天地地中“抄一抄抄”的第二二組詞語語，可以以像上一一課那樣樣，再找找找文中中喜歡的的詞語補補充到

59、這這里，進(jìn)進(jìn)行積累累詞語的的訓(xùn)練。圖示蒲蒲公英的的變化一一題可以以結(jié)合理理解課文文內(nèi)容時時進(jìn)行，可可以把它它和學(xué)習(xí)習(xí)第四自自然段之之后的表表演、畫畫一畫這這個拓展展練習(xí)結(jié)結(jié)合起來來，提示示孩子還還可以填填一填有有趣的圖圖表呢。鞏固學(xué)學(xué)生的這這一自然然段的理理解，也也增加了了學(xué)習(xí)的的趣味性性。 3、關(guān)關(guān)于拓展展： 這篇文文章極好好的告訴訴了孩子子什么是是細(xì)致的的觀察，怎怎么留心心觀察身身邊的事事物。我我們可以以讓學(xué)生生課前搜搜集蒲公公英的資資料，有有條件的的話親自自觀察蒲蒲公英，第第一課時時先進(jìn)行行匯報，等等理解課課文內(nèi)容容后問問問學(xué)生“課文中中描寫的的蒲公英英的特點點我們?yōu)闉槭裁礇]沒有觀察察到

60、呢？”學(xué)生馬馬上能意意識到了了自己觀觀察得還還很不夠夠，或者者是觀察察的時間間不夠長長，或者者是觀察察得太馬馬虎。教教師趁機機滲透觀觀察的重重要性，這這樣就有有了水到到渠成的的感覺。 還有有一個很很好的拓拓展點：課后教教材給我我們設(shè)計計了一個個練習(xí)：仔細(xì)觀觀察你喜喜愛的花花草，說說說你的的新發(fā)現(xiàn)現(xiàn)。這個個拓展不不僅能夠夠鍛煉學(xué)學(xué)生的觀觀察能力力，還能能訓(xùn)練學(xué)學(xué)生的口口語交際際能力，非非常好。那么我我們第一一課時后后可以布布置學(xué)生生課下觀觀察，第第二課時時再到課課堂交流流，把說說的話寫寫下來，就就是很好好的一個個片斷練練習(xí)了。 五彩彩池一、教材材分析： 五五彩池講講了“我”到四川川松潘旅旅游時，