初中語(yǔ)文人教九年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編2022版）中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)之說(shuō)明文閱讀

1、中考復(fù)習(xí)專題說(shuō)明文閱讀一、什么是說(shuō)明文說(shuō)明文學(xué)習(xí)目標(biāo)Q1 知識(shí)梳理Q2 ?？純?nèi)容集錦Q3 答題套路巧用?？純?nèi)容集錦一、說(shuō)明方法及其作用舉例子 作比較 分類別 下定義 列圖表列數(shù)字 打比方 摹狀貌 作詮釋 引資料二、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)加點(diǎn)詞表達(dá)效果加點(diǎn)詞能否刪去或替換一、說(shuō)明方法及其作用1.舉例子（1）定義：為了說(shuō)明事物或事理的特征和情況，有時(shí)只從道理上講解，人們不易理解，這就需要列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。舉例說(shuō)明時(shí)常有“如”、“例如”等標(biāo)志語(yǔ)。（2）作用：列舉例子，具體真切真實(shí)地說(shuō)明了 2.列數(shù)字（1）定義：列數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。數(shù)

2、字有約數(shù)和確數(shù)，不管哪一類數(shù)字，都能起到更準(zhǔn)確、更具體地說(shuō)明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是數(shù)字。（2）作用：列舉數(shù)據(jù)，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了 3.作比較（1）定義：選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類比和對(duì)比，同類事物的類比是為了說(shuō)明相同點(diǎn)；不同類事物的對(duì)比，是為了突出不同之處。（2）作用：將和形成對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)地說(shuō)明了 4.打比方（1）定義：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。（2）作用：把比作，生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。5、分類別：就是將事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分門(mén)別類地

3、逐一說(shuō)明。作用：可以條理清楚地說(shuō)明事物或事理的特征，使說(shuō)明更有條理。 準(zhǔn)確清晰地說(shuō)明了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。使文章更有條理性。6、摹狀貌：描繪事物的形貌以表現(xiàn)事物的特征作用：對(duì)事物的特征或事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)。7、引資料（引用）：為了使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)具體，引用詩(shī)句、名言、格言、諺語(yǔ)，以及神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、逸聞趣事等進(jìn)行說(shuō)明。作用：a,引用具體事例（作用同舉例子） b,引用具體數(shù)據(jù)（作用同列數(shù)字）c,引用名言、格言、諺語(yǔ)（作用使說(shuō)明更具有說(shuō)服力。d,引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、逸聞趣事等（作用增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性）引用說(shuō)明在文章開(kāi)篇，還有引出說(shuō)明對(duì)象的作用。語(yǔ)言通俗易懂

4、，使說(shuō)明更生動(dòng)具體，具有說(shuō)服力，更能吸引讀者8、下定義：用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事物或事理最重要、最本質(zhì)的特征。如：由于各拱相連,所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。9、作詮釋對(duì)事物的特征事理加以具體的解釋說(shuō)明。如：大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料減輕了橋身重量，而且在河水暴漲的時(shí)候同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。10、列圖表：用畫(huà)圖表的方式對(duì)事物特征或事理加以說(shuō)明。說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)題型【題型一】加點(diǎn)字詞有何作用？ 格式：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“”的特征/事理?！绢}型二】能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由?！敬痤}技巧】（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。

5、（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。【題型三】限制性詞語(yǔ)能否刪去？ 【答題技巧】：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大 約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。準(zhǔn)確性一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）體現(xiàn)在限制性詞語(yǔ)上，如以下幾種：表程度，如“比較”“幾乎”“最”“相當(dāng)”“很”“尤其”“稍微”等；表估計(jì)，如“大約”“可能”“左右”等；表范圍，如“全”“都”“絕大部分”等；表數(shù)量，如“多”“有余”等；表頻率，如“屢次”

6、“常常”等；表來(lái)源，如“有人說(shuō)”、“據(jù)統(tǒng)計(jì)”等；表性質(zhì)，如“根本”、“主要”等。（2）語(yǔ)言的生動(dòng)形與形象性A,從記敘和描寫(xiě)方面考慮。（記敘的曲折生動(dòng)，描寫(xiě)的精彩。）B,從運(yùn)用的修辭手法方面考慮。（抓住文中的比喻句、擬人句等品味。）C,從語(yǔ)言的語(yǔ)體和句式方面考慮。（如口語(yǔ)的活潑，短句的簡(jiǎn)潔等。）D,從穿插的趣聞方面考慮。（生動(dòng)具體，印象深刻，吸引興趣等）?？純?nèi)容集錦三、說(shuō)明順序及說(shuō)明語(yǔ)段作用詞語(yǔ)能否調(diào)換位置？段落能否顛倒順序？開(kāi)頭段作用？結(jié)尾段作用？中間段作用？ 理清說(shuō)明的順序，理清文章的結(jié)構(gòu) 說(shuō)明文總是按說(shuō)明對(duì)象本身的特點(diǎn)來(lái)安排說(shuō)明順序的。 從說(shuō)明文的分類來(lái)看： 事物說(shuō)明文常采用空間順序和時(shí)間

7、順序， 事理說(shuō)明文常采用邏輯順序。理清文章的說(shuō)明順序要找出體現(xiàn)說(shuō)明順序的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。(1)用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄、說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類的說(shuō)明文，往往運(yùn)用時(shí)間順序，一般都能從文章中找出標(biāo)志性的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。表示時(shí)間的數(shù)字、年代等。作用：過(guò)程清晰，線索清楚，縱向排列，明確有序。(2)說(shuō)明相對(duì)靜止的事物，尤其是建筑物，往往用空間順序，一般也能從文章中找出標(biāo)志性的表空間方位的詞語(yǔ)?？臻g順序又可分為：由上到下、由外到內(nèi)、從前到后、由中心到四周、從整體到局部、由遠(yuǎn)及近，也有的以參觀者的行蹤為順序。作用：能把復(fù)雜的事物講清楚，使讀者對(duì)該事物的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。(3)邏輯順序就是按照事物內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排順序，具體有：從整體到部分或從部分到整體、從原因到結(jié)果、從特點(diǎn)到用途、從主要到次要、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)等。作用：把復(fù)雜的事物講得更清楚，有利于說(shuō)明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián)系。能讓讀者對(duì)過(guò)程（流程）了解得更清楚。1、例如“由一般到特殊”：世界石拱橋的一般特點(diǎn)(概括)我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(概括)趙州橋的特點(diǎn)(具體)、盧溝橋的特點(diǎn)(具體)。 茅以升中國(guó)石拱橋2、又如“由整體 到局部”：“趙州橋全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米”(整體);“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱大拱由28個(gè)拱圈拼成”(局部)。